小學(xué)生養(yǎng)成教育論文1

　　一、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

　　小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的形成時(shí)期，也是個(gè)人性情養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)生的習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)，會(huì)有眾多的表現(xiàn)，例如，上課的時(shí)候睡覺、大鬧、偷偷的講話、傳遞小紙條等眾多的不良的習(xí)慣，課下，在教室內(nèi)喧嘩打鬧，在樓梯上追逐等一系列不安全的行為。這些行為在高密度人群的校園范圍內(nèi)會(huì)造成巨大的影響，對(duì)校園的安全造成一定的威脅，為校園事故的發(fā)生留下隱患。一系列的問題說明小學(xué)生的行為習(xí)慣還不夠穩(wěn)定，對(duì)其進(jìn)行分析，造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)質(zhì)量考核和社會(huì)兩個(gè)方面。由于現(xiàn)在社會(huì)壓力巨大，造成現(xiàn)在的學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量尤其關(guān)注。現(xiàn)在的教育體系依然以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的好差來評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致現(xiàn)在的老師過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的能力和德育的培養(yǎng)。造成在對(duì)老師對(duì)學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行課下輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理和德育的關(guān)注和培養(yǎng)教育較少，甚至被忽略。部分的老師教育的觀念不正確，對(duì)學(xué)生的教育和管理理念陳舊，通過簡(jiǎn)單粗暴言語(yǔ)或者行為對(duì)學(xué)生個(gè)體的身心造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼怕老師等不良現(xiàn)象。

　　二、小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略

　�。�1）引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣

　　習(xí)慣是學(xué)生個(gè)體的形成的潛意識(shí)的行為活動(dòng)，需要通過不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生自愿的形成良好的行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，壞的習(xí)慣可能會(huì)導(dǎo)致孩子以后工作生活的失敗，不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。好的習(xí)慣會(huì)給人留下良好的印象，在為人處事、待人接物的過程中無形增加成功的可能性，因此，學(xué)校需要注意引導(dǎo)小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　�。�2）強(qiáng)化榜樣的作用

　　在校園活動(dòng)中，教師是小學(xué)生行為舉止的標(biāo)桿，對(duì)小學(xué)生的行為的影響巨大。樹立好的榜樣對(duì)小學(xué)生的好習(xí)慣的榜樣是至關(guān)重要的。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)和求知欲最強(qiáng)的時(shí)期，榜樣人物的樹立對(duì)學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)影響深刻。把深?yuàn)W難懂的教育理論和道德要求進(jìn)行人物的形象化，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，使小學(xué)生在形象化的人物中體會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�3）知行合一

　　雖然小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和文化水平有限，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是知行合一的過程。通過創(chuàng)造靈活的教學(xué)場(chǎng)景和活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)形成良好行為習(xí)慣的目的。通過校園廣播歌曲、宣傳欄、板報(bào)等形式來宣傳良好的行為活動(dòng)，提高小學(xué)生行為的主動(dòng)性和正確性。讓小學(xué)生在了解知曉的基礎(chǔ)上，進(jìn)行活動(dòng)。避免了簡(jiǎn)單枯燥的說教，使內(nèi)容更豐富活潑，無形中增加了學(xué)生形成良好習(xí)慣的自覺性和主動(dòng)性。

　�。�4）校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合

　　好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生在校內(nèi)接受老師的教育指導(dǎo)，在校外受社會(huì)群體的關(guān)注，它需要學(xué)校、社會(huì)和家庭的共同關(guān)注和努力。學(xué)校是教書育人的重要場(chǎng)所，它有著專業(yè)的教師隊(duì)伍和教學(xué)資源，教育的組織管理能力和經(jīng)驗(yàn)較為豐富，是小學(xué)生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校需要對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成制定具體的教育規(guī)劃和教育目標(biāo)，并征詢社會(huì)和家庭的意見，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整具體的教學(xué)行為。在家庭教育中，父母雙方需要對(duì)學(xué)生的教育方式達(dá)成共識(shí)，并與學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，深入了解學(xué)生的教育狀況。良好的習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過程，它需要不斷地強(qiáng)化。小學(xué)是人生的起點(diǎn)，此時(shí)人的可塑性較大，也是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段形成良好的行為習(xí)慣可以達(dá)到事半功倍的效果，此時(shí)在老師和家長(zhǎng)的約束指導(dǎo)下，通過不斷地訓(xùn)練和強(qiáng)化對(duì)于良好習(xí)慣的養(yǎng)成作用重大。好的習(xí)慣使人終生獲益，它是人的自動(dòng)化、半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，對(duì)于人以后的工作、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重大的影響。

小學(xué)生養(yǎng)成教育論文2

　　摘要：小學(xué)生的養(yǎng)成教育，最好的辦法就是通過生活實(shí)踐的切身體驗(yàn)，讓他們感受到人格的提高，體悟到生命的價(jià)值，從而形成正確的價(jià)值取向。

　　關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；策略；家校配合

　　所謂的養(yǎng)成教育，其實(shí)就是要從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。心理學(xué)家威廉詹姆士曾說過這樣的話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！笨梢�，就小學(xué)生的養(yǎng)成教育來講，最好的辦法就是通過生活實(shí)踐的切身體驗(yàn)，讓他們感受到人格的提高，體悟到生命的價(jià)值，從而提升生命的意義，并從中達(dá)到人性的升華。那么，怎樣才能進(jìn)行好小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？

　　一、班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)

　　對(duì)孩子們的養(yǎng)成教育來說，班主任的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵。比如說，在班級(jí)組織開展的每次活動(dòng)后，班主任對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)或評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的“關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任是絕對(duì)不會(huì)忽視這個(gè)時(shí)機(jī)的。在學(xué)生勞動(dòng)的時(shí)候，班主任會(huì)認(rèn)真或有目的地注意觀察全班每一名同學(xué)在勞動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，他常常會(huì)抓住學(xué)生在勞動(dòng)中的積極的一面，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和養(yǎng)成教育的需求，及時(shí)地在短時(shí)間內(nèi)梳理出總結(jié)時(shí)候要講的要點(diǎn)，在活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，就會(huì)有針對(duì)性地對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)有提高的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)一些比較落后的同學(xué)提出鼓勵(lì)性的希望�？傊�，一定要使每一名同學(xué)在活動(dòng)以后，都能夠感覺到自己有進(jìn)步，有成功的感受。如此，就讓學(xué)生在心里樹立起了自覺要求進(jìn)步的渴望。

　　二、家長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)

　　學(xué)生的家長(zhǎng)是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活乃至于成長(zhǎng)都負(fù)有不可推卸的監(jiān)護(hù)責(zé)任。要盡可能地時(shí)時(shí)刻刻把心思用在孩子的成長(zhǎng)上，既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的生活，還要關(guān)心他們的心理健康發(fā)展。絕不要以為關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)就行了，有的家長(zhǎng)常常會(huì)覺得孩子既已如此，就這樣了，怎么學(xué)也不會(huì)有什么大的出息，還不如糊弄隨便“學(xué)習(xí)幾個(gè)莊稼字”，然后回家耕種田園或外出打工掙一點(diǎn)錢算了，或者學(xué)一點(diǎn)什么技術(shù)以供未來糊口就行了。殊不知，這種想法真是目光太短淺了，甚至可以說是對(duì)孩子未來的不負(fù)責(zé)任。孩子的學(xué)習(xí)需要有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，我們應(yīng)該在生活的潛移默化中自然地引領(lǐng)他們樹立起遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。因此說，家庭對(duì)子女的教育不能夠停留在那種“我們家長(zhǎng)都沒讀多少書，也沒識(shí)多少字，不也一樣生活了嗎”這樣的落后層面上，而應(yīng)該引領(lǐng)孩子從小就樹立起遠(yuǎn)大的理想。一定要讓孩子徹底地杜絕那種“事事依賴父母，衣來伸手、飯來張口，書包父母裝，爺奶背”的壞習(xí)慣，要讓他們從小就養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、努力學(xué)習(xí)、積極向上的良好習(xí)慣。

　　三、學(xué)校與家庭要科學(xué)配合

　　學(xué)校與家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣這個(gè)問題上，不是矛盾的對(duì)立面，而是共同體，是同盟軍，要相輔相成，要有機(jī)結(jié)合，要經(jīng)常溝通，要互通有無，要相互信任，相互探討切磋。所以說，教師和家長(zhǎng)必須要把感情和著眼點(diǎn)建立在讓學(xué)生健康發(fā)展的共同目標(biāo)上，攜起手來肩并肩地完成好對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的養(yǎng)成教育任務(wù)�，F(xiàn)在，大多社區(qū)、學(xué)校都建立了“家長(zhǎng)學(xué)校”，這是一個(gè)對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育的絕佳平臺(tái)，是教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生情況以及幫助家長(zhǎng)采取科學(xué)、正確的家庭教育方法的重要渠道，我們的家長(zhǎng)、我們的教師必須要堅(jiān)持不懈地充分地利用好這個(gè)平臺(tái)，家長(zhǎng)與教師一定要常聯(lián)系、常溝通，及時(shí)了解孩子在校、在家的學(xué)習(xí)和生活等方方面面的情況，然后采取相應(yīng)的教育對(duì)策。每一個(gè)人都生活在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中，從某種角度上來講，每一個(gè)學(xué)生也都是一個(gè)社會(huì)人，因此我們說，社會(huì)環(huán)境對(duì)每個(gè)人在生存與成長(zhǎng)過程中的影響是無論如何都無法回避的。要充分認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是紛繁復(fù)雜的，各種現(xiàn)象會(huì)紛紛呈現(xiàn)在人們的眼前，令人眼花繚亂、目不暇接，還未成年的孩子，涉世尚淺，肯定會(huì)有好奇心，又由于秉性好動(dòng)，因此非常容易被一些不良的現(xiàn)象所迷惑，這就需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些正確的引導(dǎo)，使他們具有明辨是非的能力，讓他們知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，知道什么是真善美，什么是假惡丑，具有正確的價(jià)值取向，形成正確的價(jià)值觀。平時(shí)家長(zhǎng)或者老師還可以有計(jì)劃地安排學(xué)生去參與一些社會(huì)公益活動(dòng)，比如說清理路邊的白色垃圾，清除那些煩人的墻體小廣告，到敬老院或孤寡老人家里做義務(wù)勞動(dòng)，等等。寒暑假期間，還可有計(jì)劃地組織學(xué)生去社區(qū)參與一些公益活動(dòng)，有條件的家長(zhǎng)也可在假期里帶孩子去旅游，讓孩子在領(lǐng)略祖國(guó)大好河山或者名勝古跡之中，激發(fā)起他們的愛國(guó)情懷。這樣，久而久之，孩子就會(huì)自然地從內(nèi)心里升騰起一股積極向上的熱情。總之，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是簡(jiǎn)單而行一蹴而就的，它需要全社會(huì)的高度重視，它需要家長(zhǎng)、老師親力親為，共同擔(dān)負(fù)起這個(gè)重大的責(zé)任，持之以恒，堅(jiān)持不懈，相信，孩子們會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

小學(xué)生養(yǎng)成教育論文3

　　摘要：在新課程改革背景下，學(xué)校非常注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)的前提。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，素質(zhì)教育的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)知識(shí)教育的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是每一位教師的責(zé)任也是每一個(gè)家庭的責(zé)任，筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾勿B(yǎng)成小學(xué)生良好習(xí)慣展開了探討。

　　關(guān)鍵詞：道德；素質(zhì)；教育

　　引言

　　習(xí)慣決定命運(yùn)，一個(gè)良好的習(xí)慣往往會(huì)對(duì)學(xué)生終生受益，為他們的成長(zhǎng)起著指導(dǎo)作用，學(xué)生要想有一個(gè)良好的習(xí)慣就需要從小對(duì)他們開始培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)一直是教育界研究的話題。在對(duì)學(xué)生的教育過程中，需要老師采用正確的方式去引導(dǎo)他們，同時(shí)也離不開家庭中父母的影響。

　　一、強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的表率作用

　　小學(xué)生都是來自于不同的家庭背景，他們生活環(huán)境對(duì)自身的培養(yǎng)是非常重要的，但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)都非�？粗睾⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)，有一種望子成龍的心態(tài)，導(dǎo)致家長(zhǎng)只對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注，而忽略了對(duì)其行為習(xí)慣的關(guān)注。

　　對(duì)于這種現(xiàn)象，學(xué)校在施行德育教育的工作難度也很大。因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)事物都有自己的看法和見解，所以教師很難改變他們的思想，甚至好多學(xué)生會(huì)對(duì)教師提出的想法進(jìn)行反駁。所以，作為教師一定要為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，通過自己的行為讓學(xué)生潛移默化的受到感染。

　　榜樣往往能對(duì)學(xué)生的教育中發(fā)揮很重要的作用，教師一定要規(guī)范自己的行為，利用自己的行為和品德來影響學(xué)生的思想。把以前的說教的授課模式，以及空洞的道德思想變成人格化的一種授課方式，使得對(duì)學(xué)生的教育能夠滲透在平時(shí)的日常生活中。比如在學(xué)生上課的時(shí)候，學(xué)生集體向老師問好。在集體打掃衛(wèi)生教師和學(xué)生一起參與，給學(xué)生樹立勞動(dòng)模范。在升國(guó)旗的時(shí)候，教師和學(xué)生一起參與到其中。這些日常生活中的事情教師都可以為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。

　　二、重視家庭與學(xué)校的配合，構(gòu)建良好的教育體系

　　學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅需要學(xué)校的努力，也更高需要家庭的配合。因?yàn)橐粋�(gè)家庭是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，家庭屬于社會(huì)的一份子，孩子的家庭背景各不相同，他們受到的家庭影響也都不一樣。

　　學(xué)校在教育學(xué)生方面起著主要作用，家庭和社會(huì)在教育學(xué)生方面也發(fā)揮著重要的意義。在以往的教育過程中，筆者發(fā)現(xiàn)也有一部分學(xué)生的行為很令人頭疼，比如，他們不按時(shí)完成作業(yè)，上課遲到等，最后發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生基本上都是屬于在家里沒有受到一個(gè)良好的環(huán)境影響，在家里缺乏父母的管理和指導(dǎo)導(dǎo)致這些學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣。這些學(xué)生中也不乏有頭腦聰明的人，如果教師和父母一昧的對(duì)他們放縱不管的話，那么他們的表現(xiàn)會(huì)越來越差，這樣就會(huì)為國(guó)家損失了一批優(yōu)秀的社會(huì)棟梁。

　　所以這一類型的問題要想得到改善，就必需要發(fā)揮家長(zhǎng)在對(duì)孩子培養(yǎng)過程中的作用，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，向他們及時(shí)反饋孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且說服家長(zhǎng)與教師一塊培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)該為家長(zhǎng)有做法不到的地方提出糾正意見，給出一些培養(yǎng)孩子習(xí)慣的正確指導(dǎo)，例如，家長(zhǎng)要讓孩子在家里面主動(dòng)幫助父母完成家務(wù)，嚴(yán)格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，杜絕孩子吸煙等不良行為，為孩子構(gòu)造一個(gè)家校合為一體的教育模式。

　　三、開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成習(xí)慣

　　評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生良好道德的養(yǎng)成，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生道德思想的常用方法，學(xué)生在接受評(píng)價(jià)的過程中能產(chǎn)生自信心和成就感，當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)的時(shí)候就會(huì)一直把這種良好的習(xí)慣給延續(xù)下去。

　　對(duì)于小學(xué)生而言，犯錯(cuò)是在所難免的，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師不是首先就是批評(píng)學(xué)生，而是先要了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，以及他們的心里想法。然后為他們提出適當(dāng)?shù)乃枷虢逃�，糾正他們的錯(cuò)誤想法，改變他們的態(tài)度。

　　教師要在培養(yǎng)學(xué)生道德中起到表率作用，多以鼓勵(lì)學(xué)生為主，在生活中要用體貼的話來關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們做法不到的地方給予關(guān)心和暗示。同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)讓其他同以他為榜樣，比如每周在辦理評(píng)選出“班級(jí)之花”，在生活中對(duì)于生活能力強(qiáng)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)“生活之星”的稱號(hào)，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師應(yīng)該體貼入微的關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們下次可以做的更好，當(dāng)這些學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)對(duì)他們獎(jiǎng)勵(lì)“進(jìn)步之星”的稱號(hào)。這樣學(xué)生就會(huì)努力好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)。

　　所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生，可以使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中取得更多的進(jìn)步，也能帶動(dòng)其他的同學(xué)效仿表現(xiàn)好的同學(xué)，能夠讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。

　　總結(jié)

　　小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是教師教學(xué)的重點(diǎn)，如果一個(gè)孩子沒有良好的習(xí)慣，家里只是重視學(xué)習(xí)成績(jī)，在以后很有肯能走向歧途。學(xué)生對(duì)社會(huì)的辨別能力有限，良好的習(xí)慣可以知道學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，避免學(xué)生在以后犯錯(cuò)。所以為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，家庭和學(xué)校都要學(xué)會(huì)采用合理正確的方法引導(dǎo)學(xué)生。

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