在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑�論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文 篇1

　　二十一世紀是一個充滿未知的世紀，是一個創(chuàng)造的世紀，是一個人才、智慧的世紀。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。如何在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？我認為應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為本，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣、對音樂的感受和表現(xiàn)，寓教于樂，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識。

　　一、更新教育觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是長久以來傳統(tǒng)的教育模式已嚴重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動地接受“答應(yīng)式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神被圧抑，也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)是一個組織者、引導(dǎo)人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用組織、設(shè)計、分工、合作、討論協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實踐活動。既然要讓學(xué)生去創(chuàng)新，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、融洽、生動活潑的課堂氣氛。我常走到學(xué)生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學(xué)生意見。讓我們既是學(xué)生的老師更是學(xué)生的朋友，允許他們有自己的觀點，鼓勵他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象空間，才是這種變化的實質(zhì)�，F(xiàn)在我們有的老師還習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作“一群羊”，驅(qū)趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)新精神呢？而有的課我故意讓學(xué)生找錯，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取周圍的事物。因為沒有質(zhì)疑就沒有科學(xué)發(fā)明，就沒有人類社會的進步，只要建立起這樣的激勵機制，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會由“被動接受”型轉(zhuǎn)為“主動探索”型，學(xué)生的求異思維將會逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新意識亦將由此而生。

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇1

　　在小學(xué)的教學(xué)過程中通過對于班級合唱教學(xué)的推進，能夠讓學(xué)生在合唱表演的過程中受到美的熏陶，在學(xué)習(xí)的過程中享受合唱帶來的愉悅感受，最終培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現(xiàn)，在教學(xué)的過程中這種教學(xué)方式不僅能使音樂直接作用于心靈的藝術(shù)能夠迅速廣泛的得到擴散，還能促進人與人的合作中向著積極方向發(fā)展。《音樂課程標(biāo)準》明確提出：“要重視并著力加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力�！�

　　而且班級合唱教學(xué)也是目前小學(xué)音樂教學(xué)中廣大教師普遍運用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)的過程中也獲得了小學(xué)音樂教師的支持和推廣。這一教學(xué)手段不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的積極性，還可讓小學(xué)生的興趣愛好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對于這一教學(xué)手段的推廣以及應(yīng)用對于學(xué)生是非常有好處的。而在實踐教學(xué)的過程中應(yīng)該如何更好的施展這一教學(xué)方式呢?筆者認為可以嘗試以下方法：

　　一、因材施教

　　音樂雖然是沒有國界的，但是不同年段、不同社會背景以及不同班級的學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟能力是各不相同，所以在教學(xué)的過程中要想更好的組織班級的音樂合唱作為教師對于音樂歌曲的選擇就要重視起來：教師應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求選擇最適合的音樂作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能輕松的學(xué)，而且能夠盡快的入門，讓班級的音樂合唱成為一種享受，讓學(xué)生能夠愛上這種教學(xué)模式，享受這種教學(xué)過程。

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的情感教學(xué)小學(xué)音樂論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

情感教學(xué)小學(xué)音樂論文1

　　【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育為重點進行闡述，以當(dāng)下音樂教育的發(fā)展模式為主要依據(jù)，首先說明了小學(xué)音樂概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育，包括創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力、結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強學(xué)生對音樂的了解和通過交流互動，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂三個方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；情感教育

　　在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂是一門豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對生活的情感，促進小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，積極主動學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，為小學(xué)生在音樂藝術(shù)中茁壯成長奠定基礎(chǔ)。筆者通過分析音樂本質(zhì)進而研究如何在教學(xué)中實施情感。

　　一、小學(xué)音樂概述

　　音樂為人類彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著對音樂的喜愛之情進行音樂活動才會實現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。換句話說，音樂教學(xué)指的是音樂情感教學(xué)。音樂的產(chǎn)生來自生活，通過生活許多美好的事物使人類感情進一步提升，并以此對人類心情和精神上加以完善和補充。音樂是一個豐富多彩的世界，音樂的思維和想象內(nèi)容多樣化，并且蘊涵著大量情感。所以說音樂是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的一種藝術(shù)。人類的自身情感也是豐富多樣的，在內(nèi)容上可與音樂互相促進，相輔相成�；�于此，教育工作者可以在音樂教學(xué)中適當(dāng)安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實現(xiàn)人生理想。

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂聲勢教學(xué)對學(xué)生的促進作用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)音樂聲勢教學(xué)對學(xué)生的促進作用論文 篇1

　　聲勢(Sound Gesture)：分為身體打擊樂(Body percussion)和嗓音打擊樂(Vocal percussion)。身體打擊樂將自己的身體作為一件打擊樂器，用拍擊不同的身體部位發(fā)出不同的聲響組成節(jié)奏組合演奏。嗓音打擊樂則是用自己的人聲模仿各種打擊樂器或發(fā)出不同的聲音組成節(jié)奏組合演奏。簡單地說，聲勢指：發(fā)出聲音，組成節(jié)奏的形式。

　　摘要：小學(xué)音樂教學(xué)通過讓學(xué)生欣賞和感受音樂，使他們的身心得到釋放，并在欣賞過程中提高音樂感知能力。在音樂聲勢教學(xué)中，讓學(xué)生通過身體動作來跟隨音樂節(jié)奏發(fā)出聲音，增加了學(xué)生對音樂的節(jié)奏感，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，主動投入到音樂學(xué)習(xí)中。音樂聲勢教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，形式多樣的音樂聲勢能讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，對他們的身心發(fā)展有重要的促進作用。

　　一、音樂聲勢的概念和形式

　　小學(xué)聲勢教學(xué)是指讓學(xué)生運用身體的各個部位做動作發(fā)出聲音的教學(xué)方式。在利用聲勢進行教學(xué)時，能讓學(xué)生一邊音樂，一邊打著節(jié)拍，有助于提高他們對音樂的敏感性，增強音樂節(jié)奏感。利用聲勢教學(xué)，讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中快速的融入的樂曲中，并跟隨音樂用聲勢的方式來抒發(fā)自己的情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用聲勢教學(xué)，不存在無法掌握的運用技巧，只要對音樂有一定的感知能力，就能自然的用動作來跟隨音樂進行。通過聲勢教學(xué)，對學(xué)生的聽覺、思維、身體協(xié)調(diào)能力都有較大的促進作用。同時，在音樂聲勢教學(xué)中，能使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，學(xué)生能放松身心，愉快的跟隨節(jié)奏進行，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。聲勢的基本形式主要有：用拍手的方式打出節(jié)奏;采用跺腳來打節(jié)奏，跺腳時采用坐姿和站姿都可以;還有拍腿和捻指。除此之外，還有很多的方式利用身體發(fā)出聲音。聲勢形式的多樣使音樂學(xué)習(xí)充滿了樂趣，學(xué)生在不同的形式下共同為一首樂曲伴奏，使聲音豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的音樂聲勢教學(xué)。

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。

　　小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇1

　　摘要：

　　音樂是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，音樂欣賞課是一種鍛煉學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑，尤其是對于小學(xué)生而言。這就需要小學(xué)教師不斷創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課堂之外的風(fēng)景，拓寬他們的視野，使小學(xué)音樂課堂真正成為小學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的有效平臺。本文就從小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)方法這個角度出發(fā)，對小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體策略進行探究。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué);音樂欣賞;課堂教學(xué);

　　一、小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

　　通過在平時的學(xué)校聽課與調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)音樂教師在開展課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法與教學(xué)模式過于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式依然存在，這樣就會束縛課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主運用所學(xué)知識解決問題的能力。而且不少教師依舊會以課本音樂例子與重要知識點的講解和記憶為重點，忽視了創(chuàng)設(shè)實際的學(xué)術(shù)場景來豐富教學(xué)的實踐課堂，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識全面落實到課堂訓(xùn)練與實際生活中，難以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。而隨著新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學(xué)手段與教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力;另一方面，還應(yīng)通過課堂紀律的約束，減少學(xué)生在課堂上旁若無人、高談闊論等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇1

　　摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能豐富音樂教學(xué)方法，而且能提高音樂課堂教學(xué)效率。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現(xiàn)了一些問題。為此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)要合理運用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 應(yīng)用 多媒體技術(shù)

　　從某種意義上說，多媒體技術(shù)充分調(diào)動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應(yīng)當(dāng)看到多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中，也產(chǎn)生了一些問題。文章主要以多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中作為探討的出發(fā)點，進行具體地論述。

　　一、音樂課件中多媒體應(yīng)用的一些誤區(qū)

　　現(xiàn)代音樂教學(xué)提倡多媒體應(yīng)用，但往往出現(xiàn)一些盲目生硬的運用多媒體，產(chǎn)生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習(xí)“走馬觀花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現(xiàn)，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂教學(xué)，以一個新型的、強大的形象性成為音樂教師解決教學(xué)問題的關(guān)鍵，調(diào)動了學(xué)生各個器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了大量的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生對音樂教學(xué)中各知識的融會貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應(yīng)知應(yīng)會的教學(xué)目標(biāo)，將生動活潑的音樂課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂教師不可忽視的一個問題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，仍然是音樂教師應(yīng)深入思索的問題。

　　現(xiàn)如今，大家都寫過論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進行研究的手段。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運用論文，希望對大家有所幫助。

　　律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運用論文 篇1

　　摘要：中國小學(xué)音樂教學(xué)整體上還停留在初級階段，音樂課堂沒有充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在音樂潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上也收效甚微。律動與音樂本就一體，大部分音樂課堂都忽略學(xué)生的律動教學(xué)，在課堂上實現(xiàn)音樂律動教學(xué)有益于增強學(xué)生對音樂的感受能力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：律動教學(xué)；小學(xué)；音樂課堂

　　在中國，小學(xué)音樂科目一直得不到重視，大部分的小學(xué)音樂課堂都流于形式，課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學(xué)生樂感還是發(fā)掘?qū)W生音樂天賦上都存在著嚴重不足。在小學(xué)生群體中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多小學(xué)生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現(xiàn)象使我們反思，我們的音樂教學(xué)出了什么問題?我們應(yīng)該如何做出改變?

　　一、音樂教學(xué)的重要性

　　對于小學(xué)生來說，音樂教學(xué)顯得尤為重要，這是由小學(xué)生的大腦發(fā)育所決定的。學(xué)生在小學(xué)時期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個時候要能夠抓住時機進行大腦音樂開發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學(xué)生大腦發(fā)育基本成型的時候再進行音樂教育，那么不僅費時費事，而且效果不會很理想�？v觀大多數(shù)在音樂領(lǐng)域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時候就得到良好開發(fā)，一般而言小時候沒有展現(xiàn)音樂天賦但是長大后大放異彩的人實在寥寥無幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達很多，而且右腦又是音樂與藝術(shù)的領(lǐng)域，學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)也有利于右腦的智力開發(fā)。音樂教學(xué)如此重要，但是我們的小學(xué)音樂教學(xué)卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學(xué)手段來使音樂課堂煥發(fā)活力，提高小學(xué)音樂教育水平。

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的中小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問題探討論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問題探討論文 篇1

　　初級音樂教學(xué)就是中小學(xué)的音樂教學(xué)，這個階段很重要，在音樂教學(xué)的過程中，大部分的音樂教師只局限于教會學(xué)生如何唱一首歌曲，而不注意節(jié)奏能力的訓(xùn)練，這樣不利于學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，因為音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分之一就有節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練得好，可以提高學(xué)生對音樂的興趣和能力，加強學(xué)生對音樂的感受，從而更好地掌握音樂知識。

　　一、節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

　　在音樂學(xué)習(xí)中，節(jié)奏的掌握是十分重要的。在節(jié)奏的教學(xué)中，有的學(xué)生學(xué)得好，而有的學(xué)生學(xué)得不好。節(jié)奏學(xué)習(xí)程度的不同，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，直接影響著學(xué)生掌握音樂知識。在節(jié)奏的的訓(xùn)練中，如果正確生動，中小學(xué)生就會對音樂產(chǎn)生強烈的興趣，會在愉悅中不自覺地獲取音樂知識。所以，中小學(xué)音樂的教學(xué)首先要加強節(jié)奏的教學(xué)，在節(jié)奏教學(xué)的過程中，不斷尋求優(yōu)良的教學(xué)方法，用好的教學(xué)方法，對音樂的節(jié)奏進行不斷訓(xùn)練，這樣才能在音樂課中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生來感受音樂和學(xué)習(xí)音樂，從而順利地完成音樂教學(xué)的任務(wù)。

　　二、中小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)存在的問題

　　筆者從事音樂教學(xué)的過程中，觀看了不少音樂教師的課堂教學(xué)，了解了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的，熟知存在的許多問題，特別需要指出的是，學(xué)生對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，問題顯得比較突出，學(xué)生對節(jié)奏的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，引起許多老師的注意，老師們普遍認為，節(jié)奏的訓(xùn)練太過于程式化，學(xué)生們學(xué)習(xí)節(jié)奏時，大都按照課本上的安排進行，節(jié)奏的訓(xùn)練與練習(xí)，或者使用拍手的方式，或者通過讀譜練習(xí)，或者是通過一些節(jié)奏的模仿進行，這樣一來，音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)顯得方法太過單一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也太過枯燥，這種嚴重的程式化的節(jié)奏訓(xùn)練，存在著許多弊端。一是節(jié)奏訓(xùn)練部分安排的時間太少了，學(xué)生進行的節(jié)奏訓(xùn)練又都是按照比較固定的節(jié)奏型和節(jié)拍進行，模式單一，節(jié)奏訓(xùn)練這樣循規(guī)蹈矩，學(xué)生感覺枯燥無味。二是由于節(jié)奏的教學(xué)過于模式化，與大自然脫解，脫離生活實際，試想，不與生活聯(lián)系的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，必然失去音樂課的教學(xué)宗旨。

　　在社會的各個領(lǐng)域，許多人都寫過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透分析論文，希望對大家有所幫助。

　　【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化教學(xué)內(nèi)容，使音樂教學(xué)充滿活力，讓其內(nèi)容更加豐富多彩，也受到了更多的關(guān)注。作為傳播的載體，音樂所包含的文化內(nèi)涵深厚，音樂通過旋律傳遞各種文化，人們接受音樂符號的同時，感知的同樣是文化元素。多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，不僅有助于學(xué)生加深對于音樂作品的理解，也是對文化傳承的一種途徑，這也是音樂教師肩負的重任。就多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透進行分析，以期能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。

　　【關(guān)鍵詞】多元文化;小學(xué)音樂教學(xué);滲透

　　在音樂教育中，多元文化的理念是民主、和平，在此基礎(chǔ)上將非西方音樂文化遺產(chǎn)納入教育體系中，教學(xué)內(nèi)容是以世界各地、各民族的音樂文化為主，具備雙重特點：其一是地方音樂文化；其二是全球音樂文化。體現(xiàn)的是弘揚民族音樂文化和理解多元文化兩個概念，認為音樂科目應(yīng)該落實其多元文化的特性。那么，在小學(xué)音樂教育中，如何充分地將多元文化滲透其中，從而促進學(xué)生在音樂素養(yǎng)、獨立人格和身心方面的健康發(fā)展，顯得十分重要。

　　一、小學(xué)音樂教學(xué)中多元文化滲透的優(yōu)勢

　　（一）拓寬學(xué)生眼界，豐富音樂知識

　　小學(xué)音樂教學(xué)中，多元文化的滲透，不僅可以拓寬學(xué)生眼界，更多的對世界各地的音樂有了接觸和了解，豐富他們的音樂知識，有助于學(xué)生在了解人類音樂發(fā)展上，能夠看的更清楚，更明白，利于從整體的角度上進行分析。音樂不分國界，所以，不管是什么樣的藝術(shù)都值得我們?nèi)ハ嗷ヌ接懞蛯W(xué)習(xí)。另外，多元文化的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生對世界各地的民族風(fēng)情，人文特色，地域文化有更多的了解，這對于學(xué)生認識整個世界也是有很大幫助的。

　　在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級音樂識譜教學(xué)的策略分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　文章主要分析了小學(xué)三年級音樂教學(xué)中識譜教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)工作所遇到的困難，并為小學(xué)三年級音樂識譜教學(xué)提出一些可行性的建議，即運用圖形譜識簡譜、媒體教學(xué)輔助、音樂游戲、柯達爾手勢等教學(xué)方法提高學(xué)生識譜能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)三年級；音樂識譜教學(xué)；圖形譜；

　　識譜教學(xué)屬于音樂的基礎(chǔ)階段，是音樂教育的重要組成部分。識譜能力的提高有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以進一步深化學(xué)生對音樂的理解、認識。小學(xué)三年級還處于對音樂認識的初始階段，識譜是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂必須掌握的能力。作為音樂教師，有必要根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的特點，尋找識譜教學(xué)策略，提升識譜教學(xué)的成效。

　　一、小學(xué)三年級音樂識譜教學(xué)的現(xiàn)狀

　　小學(xué)三年級的學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識的初級階段，對于新鮮事物有強烈的好奇心，但是對專業(yè)的簡譜識別無疑有很大的難度。內(nèi)部方面，在小學(xué)階段，小學(xué)生對于新鮮事物的認識還不是很穩(wěn)定，而具體直觀的事物更容易引起他們的注意，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中只是讓學(xué)生跟隨教師一起唱，單純機械的記憶歌詞，但簡譜的聲律圖對于小學(xué)生來說比較抽象，不具體形象，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)會感覺比較吃力。外部方面，有很多地區(qū)的音樂教學(xué)，不論是家庭還是學(xué)校對于音樂從小的認識培養(yǎng)太少，學(xué)生對于音樂的理解也就相對欠缺，只是把音樂課作為唱歌課，識譜教師也簡單地讓學(xué)生簡單認識，而不是把它作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，這種教學(xué)方法存在錯誤，小學(xué)階段的認知不成熟，大環(huán)境的不重視，加劇了小學(xué)學(xué)習(xí)階段授譜的難度。