小學(xué)音樂論文
論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
小學(xué)音樂論文1
一、學(xué)會(huì)審美
學(xué)生的德智體美教育總的來說就是審美教育，音樂課這種貼近藝術(shù)的課程更是對學(xué)生們審美情趣的培養(yǎng)起著重大作用，做一位創(chuàng)新型的音樂教師，是新教材對音樂教師的要求。
(一)加強(qiáng)音樂欣賞
注重學(xué)生們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們閉上眼睛用心靈去傾聽美麗的音樂，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)自己找到音樂中所蘊(yùn)涵的美感和韻律，學(xué)會(huì)傾聽音樂中所帶有的情緒。
(二)挖掘美育素材
教師是教學(xué)過程中的引領(lǐng)者，在授課過程中教師要善于提煉教材中對學(xué)生們審美情操有用的內(nèi)容，并加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生們加深印象，陶冶情操。
(三)審美氛圍的營造
在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，教師要充分的利用學(xué)校已有的音樂資源，為了增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，加深對音樂美感的理解，教師也要積極的創(chuàng)造環(huán)境，如:老師和學(xué)生各自用器樂、演唱、表演、舞蹈等不同的形式，來表現(xiàn)《小螺號》，使每個(gè)同學(xué)都能上臺表演，培養(yǎng)他們的自信心、合作精神和審美能力。
二、讓音樂課成為學(xué)生的舞臺
音樂教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，展現(xiàn)自己。
(一)教會(huì)學(xué)生自由思考表現(xiàn)的欲望是每個(gè)孩子都具備的個(gè)人情感，在教學(xué)過程中要給予孩子們充分的自信心，學(xué)會(huì)保護(hù)孩子們的驕傲，用正確的方式鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，積極搞活課堂氣氛，營造一個(gè)寬松自由的授課環(huán)境。
(二)給孩子一顆快樂向上的心音樂教育的最終目的是通過這種具體的藝術(shù)形式，使孩子們學(xué)會(huì)自主思考，心存愛意，讓他們感受到世界的美好，提高他們對生活的熱情，體驗(yàn)生命的樂趣。
培養(yǎng)一顆快樂向上的心，讓他們心胸寬廣，使他們的生活變得豐富多彩、充滿樂趣。
三、音樂課的創(chuàng)造性教學(xué)
(一)善于挖掘音樂教材中音樂創(chuàng)造教育因素
充分挖掘新版教材中的趣味性，使教學(xué)富有時(shí)代的氣息，通過音樂的教育不僅讓孩子們在課堂中學(xué)會(huì)唱歌，更讓他們學(xué)會(huì)如何面對今后的生活，如何面對挫折和困難。
用音樂來開拓他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。
教師首先要做的就是善于發(fā)現(xiàn)教材中的優(yōu)秀元素，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂的殿堂，體驗(yàn)生命的樂趣。
(二)發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)作用，加強(qiáng)音樂創(chuàng)作教學(xué)
音樂教師在教學(xué)過程中，都可以充分創(chuàng)作教學(xué)。
如節(jié)奏改編、旋律創(chuàng)作、即興歌舞等，將學(xué)生們分為若干小組，讓他們自己進(jìn)行小組討論，通過給小組評分的方式增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)音樂的熱情，在欣賞完《山童》時(shí)，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)用幾種不同的節(jié)奏，分別模仿山風(fēng)、小草、羊跳、羊鞭、小鳥、泉水的聲音，編一首《山林的歌謠》。
四、小學(xué)音樂課后作業(yè)的設(shè)計(jì)
(一)體驗(yàn)型作業(yè)
課后作業(yè)的布置要從平常練習(xí)之中走出來，體驗(yàn)型作業(yè)的目的就是讓學(xué)生自己找到音樂中的樂趣，一首較長的歌曲很難在短時(shí)間內(nèi)完成，通過課后的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)感受到每個(gè)音樂中所蘊(yùn)含的不同的情緒，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
(二)研究型作業(yè)
研究型作業(yè)也就是我們平常所說的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們課前尋找一些與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如音樂的創(chuàng)作背景，音樂與歷史地理的內(nèi)在關(guān)系。
如:在欣賞《新疆舞曲》時(shí)，讓學(xué)生先查找一些新疆的人文地理環(huán)境資料，讓他們理解樂曲的民族風(fēng)格、地域特征。
(三)活動(dòng)型作業(yè)
每到學(xué)期末的時(shí)候要給學(xué)生們充分的展示機(jī)會(huì)，讓他們將自己在本學(xué)期內(nèi)所學(xué)到的知識充分的運(yùn)用在實(shí)踐中去，通過組織班級活動(dòng)，進(jìn)行班級演出，參加社會(huì)公益活動(dòng)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到通過活動(dòng)來培養(yǎng)人才的目的。
(四)創(chuàng)造型作業(yè)
創(chuàng)造型作業(yè)就是要讓孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們把音樂融入到自己的生活當(dāng)中去，讓他們明白藝術(shù)與生活的聯(lián)系，讓他們知道音樂作為一種藝術(shù)形式并不是一種高不可攀的東西，學(xué)生們可以通過錄音的方式將自己哼唱出的旋律記錄下來。
通過布置創(chuàng)造型的作業(yè)，可以開闊視野，拓展思維。
總而言之，在新的時(shí)代背景之下，小學(xué)音樂教師也應(yīng)按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在德智體美勞全面發(fā)展的大背景之下，運(yùn)用自己的專業(yè)知識為中國培養(yǎng)出有利于社會(huì)有利于國家的棟梁之才，通過多種途徑提高和發(fā)展教師的創(chuàng)新精神和能力，為小學(xué)音樂教學(xué)開辟一方新天地。
小學(xué)音樂論文2
摘要：小學(xué)生正處于心智啟蒙時(shí)期，對于音樂的認(rèn)知基本停留在兒歌的朗朗上口記憶上，只能單純的哼唱出音樂的外在表現(xiàn)，對于音樂內(nèi)里的情感或是歌詞含義、曲調(diào)背景、韻律規(guī)律等皆是一無所知，且音樂除了字面上的歌詞尚且能夠讓學(xué)生理解外，對于音樂情境的感悟，抽象的思維延伸，這些均讓年紀(jì)較小的學(xué)生感到力不從心，一味的牽引、推動(dòng)，都不能真正意義上讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂的底蘊(yùn)，那么小學(xué)的音樂教育就應(yīng)推陳出新，摒棄傳統(tǒng)音樂課堂上單向化的授課模式，糅合圖譜進(jìn)行教育，繪制出音樂殿堂在頭腦構(gòu)造中的大致模型，讓學(xué)生能夠切實(shí)的“看到”音樂原本的樣子，由此發(fā)散思維，獲得樂感的循序進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；圖譜教學(xué)；認(rèn)識與實(shí)踐；初探
音樂是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，在小學(xué)課堂上具備培育學(xué)生審美能力的重要作用，隨著新課程改革的不斷推行，小學(xué)教育內(nèi)容也在悄然發(fā)生著變革，如何創(chuàng)新教學(xué)策略，以豐富的音樂元素改變沉悶的教學(xué)環(huán)境，以此達(dá)到全面素質(zhì)的教育目的，是目前小學(xué)教師應(yīng)關(guān)注的問題，在音樂教學(xué)中，同樣應(yīng)以學(xué)生的喜好出發(fā)，以通俗易懂的音樂圖譜融入，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教師應(yīng)正確認(rèn)知音樂圖譜，充分發(fā)揮出圖譜的作用，以有效的課堂實(shí)踐，讓學(xué)生直觀化感知音樂多元興致的美妙，徜徉在音樂的趣味圖譜中，深度理解音樂，牢固記憶激發(fā)潛能，讓不同層次的小學(xué)生都能學(xué)好音樂，享受音樂。
一、圖譜教學(xué)在節(jié)奏方面的認(rèn)識與實(shí)踐
音樂中諸多抽象的內(nèi)容，讓小學(xué)生云里霧里，摸不著頭腦，傳統(tǒng)課堂上滔滔不絕的口頭講授難以將一些原本存在性質(zhì)較為特殊的元素，透徹的講述清楚，其反復(fù)錯(cuò)亂的內(nèi)里結(jié)構(gòu)更加制約學(xué)生音樂的娛樂性，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，因此受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)的音樂課堂干脆將音樂節(jié)奏這樣無法闡明的知識點(diǎn)略過，節(jié)奏的把控全憑學(xué)生自我感受[1]，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，常會(huì)發(fā)生“漏拍”、“不著調(diào)”的情況，究其根本是學(xué)生對于節(jié)奏的認(rèn)知太少，教師的節(jié)奏訓(xùn)練意識不足，在現(xiàn)階段音樂教育的推陳出新下，圖譜可從根源上解決節(jié)奏不好傳遞的弊病，讓學(xué)生從對音樂節(jié)奏的模糊輪廓向清晰化轉(zhuǎn)變，逐步摸索到音樂節(jié)奏的變化規(guī)律，為學(xué)生在節(jié)奏演奏下的創(chuàng)新思考提供契機(jī)。例如，教學(xué)“快樂的嚓嚓嚓”時(shí)，音樂的節(jié)奏較為歡快，教師可選擇利用“笑臉”來代替原本的節(jié)奏音符，越是到高亢的節(jié)奏時(shí)，笑臉表現(xiàn)的幅度越大，學(xué)生也跟隨教師的笑臉變化“做鬼臉”較為平緩的部分嘴巴的表示為“-”字型，而節(jié)奏上揚(yáng)后，逐漸將“-”字向兩邊拉扯，到了歌曲的高潮部分，笑臉甚至逐漸變?yōu)椤皏”字型，此時(shí)的學(xué)生也仿照教師的節(jié)奏圖譜，使勁地?cái)D弄眉眼，看起來憨態(tài)可掬，看著學(xué)生之間互相變化的臉型，紛紛哄堂大笑起來，大家對節(jié)奏的演變議論紛紛，自然而然的打破了課堂的沉悶性[2]，到了下一階段的節(jié)奏標(biāo)注，還未等教師開口，已經(jīng)有聰慧的學(xué)生根據(jù)前期的規(guī)律表達(dá)出了自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生甚至表示，如果不用笑臉答題“快樂（節(jié)奏）的變化”，那么可以用肢體語言的圖譜展示嗎？此時(shí)教師可安排有美術(shù)天分的學(xué)生上臺來自主畫一畫，或者在他人的思維指控下，畫出相應(yīng)的節(jié)奏變動(dòng)符號，原本呆坐在課堂上的學(xué)生，從被動(dòng)的求知狀態(tài)走上主動(dòng)思考的舞臺，在短時(shí)間內(nèi)，從音樂的基礎(chǔ)掌握到創(chuàng)新思考，極大地提高了音樂的教學(xué)質(zhì)量，一些學(xué)生天馬行空的思路常令教師嘆為觀止，在不受束縛的自由發(fā)揮空間下，學(xué)生對于旋律有了整體的認(rèn)知且能夠自主創(chuàng)造旋律，牢記旋律，由圖譜的演示寓教于樂地完成了教學(xué)任務(wù)。
二、圖譜教學(xué)在旋律方面的認(rèn)識與實(shí)踐
古有“繞梁三日而不絕”的描述，是對音樂旋律最大程度的向往與渴求，我們常用“優(yōu)美”來形容音樂的旋律，實(shí)則是在多樣化的旋律之下，善于遣詞造句的人們也沒有了發(fā)揮的余地，旋律能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不一樣的音樂世界，雖然我們端坐于課堂的狹隘空間中，但這并不影響旋律為引，創(chuàng)設(shè)出虛擬的情境意境，潛移默化的升華聽者的情感認(rèn)知[3]，我們從旋律中感受到了什么？那虛擬而又無垠的思維空間在旋律的包裹中衍生了什么？每個(gè)人的經(jīng)歷不同，對音樂的理解不同，在腦海中構(gòu)造的旋律形式也呈現(xiàn)了差異，但是對于小學(xué)生來說，旋律無非聽一個(gè)新奇，學(xué)生最直觀的表現(xiàn)就是：“那首歌更好聽、那首歌比較好唱�！睂τ谛傻睦斫鈱�(shí)在淺薄，音樂教師可利用“曲線圖譜”的方式畫出高低音中不同的旋律變化，從而激發(fā)學(xué)生的旋律想象。例如，教學(xué)“綠色的祖國”時(shí)，全曲節(jié)奏規(guī)整，旋律以小跳、級進(jìn)為主，樂句與樂句的連接有時(shí)出現(xiàn)四度跳進(jìn)，使整首歌曲頗具有進(jìn)行曲風(fēng)格。教師可想象旋律是一個(gè)疾駛的車子，在學(xué)生對旋律的認(rèn)知不深的情況下，也可以用這種類比的方式具體化旋律的演變，在平穩(wěn)的車道上勻速行駛、恣意盎然，忽然高潮迭起，車速快了起來，最終即將到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，車速又開始逐漸減慢，安全收尾，以曲線的“山峰狀”坡度沖擊學(xué)生的感官，讓學(xué)生認(rèn)識到“原來這就是旋律�！边@樣跟隨“山坡”的起伏來指引學(xué)生的音調(diào)，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
三、圖譜教學(xué)在歌曲方面的認(rèn)識與實(shí)踐
歌曲是小學(xué)音樂中關(guān)鍵的學(xué)習(xí)要素，唱歌對于新鮮感較為強(qiáng)烈的小學(xué)生來說是十分童趣的活動(dòng)，但音樂課上學(xué)生的情緒低迷，這兩種看似矛盾實(shí)則真實(shí)存在的課堂問題，已經(jīng)成為了音樂變革路上的阻礙[4]。教師可結(jié)合圖譜讓學(xué)生展開音樂的練習(xí)，無論是顏色的突出，還是情節(jié)的多彩，都會(huì)讓學(xué)生在音樂中重新激發(fā)熱情。例如，教學(xué)“劃船歌”時(shí)，將歌詞抄錄到黑板上，并用不同的顏色表示“劃船”的近況，藍(lán)色表示劃船的舒緩愜意、黃色表示劃船的奮起趕路，紅色表示海浪的翻涌激進(jìn)。在整段旋律中，將表現(xiàn)小船在湖面上起伏比較大的樂句上，以小船被海浪頂起的圖譜演示其情境，小船由遠(yuǎn)處慢慢地向我們劃來，唱歌的聲音力度也隨之增強(qiáng)，那么圖譜就可以由遠(yuǎn)及近的先畫出小船遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個(gè)輪廓、繼而顯露出船頭、然后整個(gè)小船映入眼簾，明細(xì)的暗示學(xué)生，整個(gè)音樂的變化銜接，將音樂劃分為幾個(gè)模塊，學(xué)生的感受更為直觀，唱歌時(shí)能夠在不同的區(qū)域表達(dá)出不同的情感，另外，還可以利用圖譜的輔助記憶歌詞。小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)，首先要記憶歌詞，繼而在基礎(chǔ)歌詞的牢固掌握下，才能進(jìn)行思維的發(fā)散。例如，教學(xué)“采蓮謠”時(shí)，歌詞以“采蓮前”、“采蓮中”、“采蓮后”三部分鋪陳，教師可讓學(xué)生分為小組演唱，采蓮前圖譜展示“船兒悠悠湖心蕩、小小蜻蜓也戀花”的元素，讓學(xué)生身臨其境般置身于采蓮的環(huán)境當(dāng)中，采蓮中圖譜展示“采蓮船兒槳戲水、荷花叢中穿梭忙”的情境，學(xué)生仿若聞到了蓮花的香氣，唱歌時(shí)自然地流露出一種采到蓮花的滿足感，采蓮后圖譜展示“摘片荷葉戴頭上，晚歸路上遮夕陽”的情境，學(xué)生此時(shí)手舞足蹈，將帽子帶在頭頂，儼然已經(jīng)沉浸在音樂的美妙韻律中了，不再是單純的背誦，而是親身的體驗(yàn)“采蓮”的過程，學(xué)生的記憶猶新，情感也更為充沛。
四、圖譜教學(xué)在欣賞方面的認(rèn)識與實(shí)踐
音樂欣賞是一種享受，在美不勝收的音樂氤氳中，教師可利用圖譜吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全面的了解欣賞的內(nèi)容，“知其然而知其所以然”的帶有認(rèn)知的奠基去感知音樂、暢想音樂、全身心浸泡在音樂的海洋中，無法自拔[5]。例如，教學(xué)“童聲里的中國”時(shí)，教師可以跟隨音樂的變化，讓學(xué)生一邊歌唱一邊在黑板上畫出中國的國徽、國旗等標(biāo)志，潛移默化的升華學(xué)生的愛國情感，再比如，教學(xué)“踩花山”時(shí)，教師畫出心中的花山模樣并讓學(xué)生參與圖譜的制作，有的學(xué)生表示花山上有蝴蝶飛舞，有的學(xué)生表示花山上有五顏六色的小鳥在鳴叫，有的學(xué)生表示花山上有采花的孩子奔跑。教師尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生的描述填充圖譜的空缺，學(xué)生的思維瞬間向奔涌的泉水一般活靈活現(xiàn)，看到教師樂此不疲地將自己對音樂的想象具體地描述出來，不停地閃現(xiàn)智慧的火花，受到這種無言的認(rèn)可激勵(lì)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)熱情空前高漲，隨之教師可指引學(xué)生利用肢體語言表示蝴蝶飛舞等想法，學(xué)生爭先恐后地參與圖譜創(chuàng)造，獲得音樂獨(dú)立的欣賞能力。五、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)音樂課堂不僅是“教師教，學(xué)生學(xué)”的固化模式，在圖譜的從旁輔助下，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)身心感知音樂，積極踴躍地參與音樂課堂互動(dòng)，在音樂中發(fā)展想象思維、拓展認(rèn)知空間，為素質(zhì)教育提供推進(jìn)的動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)音樂論文3
一、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生發(fā)揮音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
音樂興趣是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，教師在音樂教學(xué)的過程中，積極調(diào)研，在初步掌握學(xué)生的興趣愛好、音樂需求的前提下，積極整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立以學(xué)生興趣愛好為導(dǎo)向的教學(xué)模式。例如，小學(xué)音樂曲目《螃蟹歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以通過做游戲、猜謎語的方式引出螃蟹這一動(dòng)物，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有效的拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)意識。另外，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣，加深了學(xué)生對《螃蟹歌》的理解，從而使學(xué)生在音樂演唱的過程中可以融入更多活潑、健康的演唱技巧。
二、加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)，點(diǎn)燃課堂教學(xué)氛圍
由于小學(xué)生對未知事物充滿好奇心和求知欲，而且小學(xué)生的精力旺盛、活潑好動(dòng)、具有較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教授方式上要多變靈活，滿足小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。一方面，在課堂教學(xué)的過程中，教師要積極采用提問、討論、思考、表演、分組競賽等方式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；另一方面，對于專業(yè)性較強(qiáng)的音樂教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，例如，對于節(jié)奏方面的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主尋找三連音、休止符，從而提高學(xué)生對音符的鑒別能力。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮“圖、講、演”三位一體教學(xué)的優(yōu)勢
教學(xué)方法的優(yōu)化、改進(jìn)和創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式的固定化，教師的側(cè)重點(diǎn)為音樂作品的演唱能力的提高，忽視了演唱前期情境導(dǎo)入的推動(dòng)作用。音樂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的音樂駕馭能力和音樂欣賞能力，還要重視邏輯思維能力的培養(yǎng)、情感培養(yǎng)和道德培養(yǎng)，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中構(gòu)建“圖、講、演”三位一體的教學(xué)模式對提高小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)具有重要作用。所謂“圖、講、演”三位一體教學(xué)模式是指在小學(xué)音樂作品教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生欣賞歌曲插圖，從而在視覺上建立審美意識，其次讓學(xué)生熟讀歌詞，理解歌詞所塑造的意境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對歌詞理解的感受，然后在播放歌曲的過程中，綜合運(yùn)動(dòng)聽覺和視覺來同步感知、欣賞音樂作品，最后為了提高學(xué)生對音樂的駕馭水平，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂表演，從而全面提高學(xué)生的審美能力和表演能力。
四、利用多媒體教學(xué)來塑造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)音樂作品畫面、文字、圖片和聲音的立體展示，在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)作用，一方面可以快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景的導(dǎo)入，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力和想象力。例如，在《小雨沙沙》進(jìn)行教學(xué)的過程中，利用多媒體教學(xué)可以配備教學(xué)畫面，從而使學(xué)生在一邊演唱一邊想象的過程中，體驗(yàn)著春天細(xì)雨綿綿的清新景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然、享受大自然的熱情。
五、加強(qiáng)小學(xué)生音樂教學(xué)與德育教學(xué)的有效融合
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，發(fā)揮音樂教學(xué)與德育教學(xué)的合二為一作用，一方面可以健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好音樂課的信心，從而提高音樂教學(xué)的效率。在音樂教學(xué)中融入德育教學(xué)理念是提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要手段，是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)使命感的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生樂觀生活態(tài)度、提高學(xué)生思想覺悟的關(guān)鍵步驟。
六、積極開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示舞臺
加強(qiáng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性不僅能夠展示學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)魅力，還能有效提高學(xué)生的舞臺控制力和爆發(fā)力。音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為課程教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)的重要平臺，是教師教學(xué)成果評定的重要環(huán)節(jié)，因此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生提供展示舞臺，鼓勵(lì)全員參與，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)的長期性發(fā)展既要在提高教學(xué)效率的前提下，保證教學(xué)質(zhì)量，又要在完善教學(xué)體系的要求下，重視教學(xué)實(shí)踐，從而在歡快的學(xué)習(xí)氛圍之中，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)音樂教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文（精選10篇）
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文 篇1
二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。如何在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？我認(rèn)為應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為本，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣、對音樂的感受和表現(xiàn)，寓教于樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識。
一、更新教育觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是長久以來傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地接受“答應(yīng)式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動(dòng)精神被圧抑，也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)是一個(gè)組織者、引導(dǎo)人，而不是一個(gè)好與壞、對與錯(cuò)的評判人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。既然要讓學(xué)生去創(chuàng)新，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。我常走到學(xué)生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學(xué)生意見。讓我們既是學(xué)生的老師更是學(xué)生的朋友，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象空間，才是這種變化的實(shí)質(zhì)�，F(xiàn)在我們有的老師還習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作“一群羊”，驅(qū)趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)新精神呢？而有的課我故意讓學(xué)生找錯(cuò)，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取周圍的事物。因?yàn)闆]有質(zhì)疑就沒有科學(xué)發(fā)明，就沒有人類社會(huì)的進(jìn)步，只要建立起這樣的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)由“被動(dòng)接受”型轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探索”型，學(xué)生的求異思維將會(huì)逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新意識亦將由此而生。
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文（精選11篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇1
在小學(xué)的教學(xué)過程中通過對于班級合唱教學(xué)的推進(jìn)，能夠讓學(xué)生在合唱表演的過程中受到美的熏陶，在學(xué)習(xí)的過程中享受合唱帶來的愉悅感受，最終培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現(xiàn)，在教學(xué)的過程中這種教學(xué)方式不僅能使音樂直接作用于心靈的藝術(shù)能夠迅速廣泛的得到擴(kuò)散，還能促進(jìn)人與人的合作中向著積極方向發(fā)展。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力�！�
而且班級合唱教學(xué)也是目前小學(xué)音樂教學(xué)中廣大教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)的過程中也獲得了小學(xué)音樂教師的支持和推廣。這一教學(xué)手段不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的積極性，還可讓小學(xué)生的興趣愛好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對于這一教學(xué)手段的推廣以及應(yīng)用對于學(xué)生是非常有好處的。而在實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)該如何更好的施展這一教學(xué)方式呢?筆者認(rèn)為可以嘗試以下方法：
一、因材施教
音樂雖然是沒有國界的，但是不同年段、不同社會(huì)背景以及不同班級的學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟能力是各不相同，所以在教學(xué)的過程中要想更好的組織班級的音樂合唱作為教師對于音樂歌曲的選擇就要重視起來：教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求選擇最適合的音樂作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能輕松的學(xué)，而且能夠盡快的入門，讓班級的音樂合唱成為一種享受，讓學(xué)生能夠愛上這種教學(xué)模式，享受這種教學(xué)過程。
小學(xué)音樂欣賞音樂論文（精選10篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂欣賞音樂論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂欣賞音樂論文 篇1
一、要在音樂欣賞中加入力度、速度、音色、節(jié)奏等要素
在我聽到的音樂欣賞課中，在老師所選擇的音樂要素的力度、速度等方面的音樂知識教學(xué)時(shí)，大多數(shù)老師只是運(yùn)用了相同的方法，只注重對場面的理解，卻忽略了對音樂要素的知識挖掘，這種教學(xué)方法只是停留在表面上沒有深入到音樂的實(shí)質(zhì)中。
在筆者的這節(jié)課中，體現(xiàn)了我們音樂教研組的智慧，大膽地對學(xué)生進(jìn)行了音樂要素的教育，起到了很好的教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了基本欣賞知識，為以后的音樂鑒賞打好基礎(chǔ)。
二、音樂欣賞中要注重音樂要素的變化
人的心理形式包括情緒與情感兩個(gè)密切相關(guān)的方面，情緒比情感要更廣泛，更能表現(xiàn)出來。所以，當(dāng)我們對某個(gè)情感進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，都會(huì)感受到其中的情緒色彩，而且容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，但是這種情緒色彩不是很穩(wěn)定，也不持久。而情感則更具有穩(wěn)定性，也不易被學(xué)生所覺察，情感有強(qiáng)度和深度之分也有高低層次之分。對于情緒與情感來說，它是審美教育的基本要素，在音樂的欣賞教學(xué)中顯得很突出，也有特殊的表現(xiàn)內(nèi)容。我們對音樂美的理解，就是從情緒與情感兩個(gè)方面的來體驗(yàn)的，二者有著一定的變化過程，在變化時(shí)，就是音樂的要素在發(fā)生了變化。
小學(xué)音樂教育論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂教育論文1
摘要：音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷，對這種情況更是有深刻的體會(huì)，且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；應(yīng)對策略
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
在很多農(nóng)村中小學(xué)音樂課基本是由文化課老師占用的，很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課，五、六年級的學(xué)生甚至連簡譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂知識和常識，在同學(xué)們的腦海中就是一片空白，民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個(gè)，除了會(huì)唱一些流行歌曲，一個(gè)班沒有人會(huì)識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會(huì)唱，學(xué)生都是人手一個(gè)小筆記本，里面抄滿了流行音樂的歌詞，沒課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個(gè)歌本也成為學(xué)生唯一與音樂沾邊的物品。學(xué)生還受到社會(huì)和家長等方面的影響，對音樂不重視，認(rèn)為不是正課，所以無心去學(xué)。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因
這種現(xiàn)狀不能一味的從學(xué)生身上找原因，一直以來農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想觀念的影響，對音樂教育不夠重視，管理者意識也比較落后，始終只注重語數(shù)外等課程，對藝術(shù)類課程忽視的相當(dāng)嚴(yán)重，音樂教師也嚴(yán)重缺乏，教學(xué)設(shè)備屈指可數(shù)，因此給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗(yàn)對這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，具體有：家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等。家長的因素是首要的，家庭教育是每個(gè)人一生中最基礎(chǔ)的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農(nóng)村家長普遍文化程度不高，對音樂既不懂也不去重視，除了語數(shù)外之外認(rèn)為其他藝術(shù)類科目都會(huì)影響學(xué)習(xí)，這種原因?qū)е铝藢W(xué)生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學(xué)校因素，學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設(shè)備簡陋等，教師師資不足直接導(dǎo)致學(xué)生沒有接受音樂教育的機(jī)會(huì)，在我國農(nóng)村中小學(xué)有幾十萬所，但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人，而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教，畢業(yè)之后家里人會(huì)想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個(gè)班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂老師，可想而知音樂課對學(xué)生來說有多么稀罕了，在很多中小學(xué)沒有專門的音樂教室，有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂器都沒有一件，這對音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會(huì)因素了，社會(huì)不夠重視音樂課，大家普遍認(rèn)為音樂課是副科，包括學(xué)校的文化課老師，很多教師為了晉職評優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂課，音樂教師成為不受重視的對象，音樂教師也因?yàn)闆]有考核很難晉職評優(yōu)，影響了教師的教學(xué)積極性，阻礙了音樂教育的更好發(fā)展，造成學(xué)生們把音樂課當(dāng)成寫作業(yè)的課程。
小學(xué)音樂教育論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂教育論文，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂教育論文1
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2 0 1 1 版） 中明確指出： “ 器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣， 提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用�！薄皹菲鬟M(jìn)課堂”是深化音樂改革的一大舉措。然而有些教師認(rèn)為：樂器進(jìn)課堂占用了本來就為數(shù)不多的音樂課時(shí)，學(xué)生在一節(jié)音樂課上要歌唱、要欣賞、要?jiǎng)?chuàng)造，還要學(xué)習(xí)音樂知識，如果再學(xué)習(xí)樂器的演奏方法，一節(jié)課下來一定什么都不能掌握。
在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容里，演奏屬于表現(xiàn)的范疇，并起著重要的作用。它不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)審美情趣，而且還能全面提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，識譜能力和合作精神，開拓音樂視野，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生沿著樂器的階梯走向神奇多彩的音樂殿堂。
一、樂器教學(xué)能提高學(xué)生的識譜能力
樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)低年級要求認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。中高年級則要求結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號。但由于每周只有兩節(jié)音樂課，再加上使用循環(huán)課本，學(xué)生平時(shí)接觸的樂譜的機(jī)會(huì)很少，很大程度上影響了學(xué)生識譜能力的提高。于是通過樂器演奏提高學(xué)生識譜能力的作用就凸現(xiàn)出來。
情感教學(xué)小學(xué)音樂論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的情感教學(xué)小學(xué)音樂論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
情感教學(xué)小學(xué)音樂論文1
【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當(dāng)下音樂教育的發(fā)展模式為主要依據(jù)，首先說明了小學(xué)音樂概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育，包括創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力、結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的了解和通過交流互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂三個(gè)方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；情感教育
在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂是一門豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對生活的情感，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，為小學(xué)生在音樂藝術(shù)中茁壯成長奠定基礎(chǔ)。筆者通過分析音樂本質(zhì)進(jìn)而研究如何在教學(xué)中實(shí)施情感。
一、小學(xué)音樂概述
音樂為人類彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著對音樂的喜愛之情進(jìn)行音樂活動(dòng)才會(huì)實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。換句話說，音樂教學(xué)指的是音樂情感教學(xué)。音樂的產(chǎn)生來自生活，通過生活許多美好的事物使人類感情進(jìn)一步提升，并以此對人類心情和精神上加以完善和補(bǔ)充。音樂是一個(gè)豐富多彩的世界，音樂的思維和想象內(nèi)容多樣化，并且蘊(yùn)涵著大量情感。所以說音樂是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的一種藝術(shù)。人類的自身情感也是豐富多樣的，在內(nèi)容上可與音樂互相促進(jìn)，相輔相成�；诖�，教育工作者可以在音樂教學(xué)中適當(dāng)安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實(shí)現(xiàn)人生理想。
小學(xué)音樂聲勢教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用論文（精選23篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂聲勢教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂聲勢教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用論文 篇1
聲勢(Sound Gesture)：分為身體打擊樂(Body percussion)和嗓音打擊樂(Vocal percussion)。身體打擊樂將自己的身體作為一件打擊樂器，用拍擊不同的身體部位發(fā)出不同的聲響組成節(jié)奏組合演奏。嗓音打擊樂則是用自己的人聲模仿各種打擊樂器或發(fā)出不同的聲音組成節(jié)奏組合演奏。簡單地說，聲勢指：發(fā)出聲音，組成節(jié)奏的形式。
摘要：小學(xué)音樂教學(xué)通過讓學(xué)生欣賞和感受音樂，使他們的身心得到釋放，并在欣賞過程中提高音樂感知能力。在音樂聲勢教學(xué)中，讓學(xué)生通過身體動(dòng)作來跟隨音樂節(jié)奏發(fā)出聲音，增加了學(xué)生對音樂的節(jié)奏感，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)中。音樂聲勢教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，形式多樣的音樂聲勢能讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，對他們的身心發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。
一、音樂聲勢的概念和形式
小學(xué)聲勢教學(xué)是指讓學(xué)生運(yùn)用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作發(fā)出聲音的教學(xué)方式。在利用聲勢進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能讓學(xué)生一邊音樂，一邊打著節(jié)拍，有助于提高他們對音樂的敏感性，增強(qiáng)音樂節(jié)奏感。利用聲勢教學(xué)，讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中快速的融入的樂曲中，并跟隨音樂用聲勢的方式來抒發(fā)自己的情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用聲勢教學(xué)，不存在無法掌握的運(yùn)用技巧，只要對音樂有一定的感知能力，就能自然的用動(dòng)作來跟隨音樂進(jìn)行。通過聲勢教學(xué)，對學(xué)生的聽覺、思維、身體協(xié)調(diào)能力都有較大的促進(jìn)作用。同時(shí)，在音樂聲勢教學(xué)中，能使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，學(xué)生能放松身心，愉快的跟隨節(jié)奏進(jìn)行，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。聲勢的基本形式主要有：用拍手的方式打出節(jié)奏;采用跺腳來打節(jié)奏，跺腳時(shí)采用坐姿和站姿都可以;還有拍腿和捻指。除此之外，還有很多的方式利用身體發(fā)出聲音。聲勢形式的多樣使音樂學(xué)習(xí)充滿了樂趣，學(xué)生在不同的形式下共同為一首樂曲伴奏，使聲音豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的音樂聲勢教學(xué)。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文（通用15篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇1
摘要：
音樂是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，音樂欣賞課是一種鍛煉學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑，尤其是對于小學(xué)生而言。這就需要小學(xué)教師不斷創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課堂之外的風(fēng)景，拓寬他們的視野，使小學(xué)音樂課堂真正成為小學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的有效平臺。本文就從小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)方法這個(gè)角度出發(fā)，對小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體策略進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：
小學(xué);音樂欣賞;課堂教學(xué);
一、小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新
通過在平時(shí)的學(xué)校聽課與調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)音樂教師在開展課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法與教學(xué)模式過于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式依然存在，這樣就會(huì)束縛課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。而且不少教師依舊會(huì)以課本音樂例子與重要知識點(diǎn)的講解和記憶為重點(diǎn)，忽視了創(chuàng)設(shè)實(shí)際的學(xué)術(shù)場景來豐富教學(xué)的實(shí)踐課堂，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識全面落實(shí)到課堂訓(xùn)練與實(shí)際生活中，難以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。而隨著新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學(xué)手段與教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力;另一方面，還應(yīng)通過課堂紀(jì)律的約束，減少學(xué)生在課堂上旁若無人、高談闊論等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文（精選6篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇1
摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能豐富音樂教學(xué)方法，而且能提高音樂課堂教學(xué)效率。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。為此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 應(yīng)用 多媒體技術(shù)
從某種意義上說，多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應(yīng)當(dāng)看到多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中，也產(chǎn)生了一些問題。文章主要以多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中作為探討的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行具體地論述。
一、音樂課件中多媒體應(yīng)用的一些誤區(qū)
現(xiàn)代音樂教學(xué)提倡多媒體應(yīng)用，但往往出現(xiàn)一些盲目生硬的運(yùn)用多媒體，產(chǎn)生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習(xí)“走馬觀花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現(xiàn)，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂教學(xué)，以一個(gè)新型的、強(qiáng)大的形象性成為音樂教師解決教學(xué)問題的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各個(gè)器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了大量的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生對音樂教學(xué)中各知識的融會(huì)貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，將生動(dòng)活潑的音樂課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運(yùn)用是音樂教師不可忽視的一個(gè)問題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運(yùn)用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進(jìn)多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，仍然是音樂教師應(yīng)深入思索的問題。
律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用論文
現(xiàn)如今，大家都寫過論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【幷淼穆蓜�(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用論文，希望對大家有所幫助。
律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用論文 篇1
摘要：中國小學(xué)音樂教學(xué)整體上還停留在初級階段，音樂課堂沒有充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在音樂潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上也收效甚微。律動(dòng)與音樂本就一體，大部分音樂課堂都忽略學(xué)生的律動(dòng)教學(xué)，在課堂上實(shí)現(xiàn)音樂律動(dòng)教學(xué)有益于增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受能力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué)；小學(xué)；音樂課堂
在中國，小學(xué)音樂科目一直得不到重視，大部分的小學(xué)音樂課堂都流于形式，課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學(xué)生樂感還是發(fā)掘?qū)W生音樂天賦上都存在著嚴(yán)重不足。在小學(xué)生群體中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多小學(xué)生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現(xiàn)象使我們反思，我們的音樂教學(xué)出了什么問題?我們應(yīng)該如何做出改變?
一、音樂教學(xué)的重要性
對于小學(xué)生來說，音樂教學(xué)顯得尤為重要，這是由小學(xué)生的大腦發(fā)育所決定的。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候要能夠抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行大腦音樂開發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學(xué)生大腦發(fā)育基本成型的時(shí)候再進(jìn)行音樂教育，那么不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)事，而且效果不會(huì)很理想�？v觀大多數(shù)在音樂領(lǐng)域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時(shí)候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時(shí)候就得到良好開發(fā)，一般而言小時(shí)候沒有展現(xiàn)音樂天賦但是長大后大放異彩的人實(shí)在寥寥無幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達(dá)很多，而且右腦又是音樂與藝術(shù)的領(lǐng)域，學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)也有利于右腦的智力開發(fā)。音樂教學(xué)如此重要，但是我們的小學(xué)音樂教學(xué)卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學(xué)手段來使音樂課堂煥發(fā)活力，提高小學(xué)音樂教育水平。