小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文1

　　摘要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語課程資源中提供了教材每一節(jié)課的課堂實(shí)錄，并對(duì)英語教師和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、解決學(xué)習(xí)過程中面臨的問題。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)和技能，確立教學(xué)中的重點(diǎn)，完成一節(jié)“學(xué)有所得”的英語課。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;英語教學(xué)

　　當(dāng)今社會(huì)，國際交流日益頻繁，英語已經(jīng)成為大家未來發(fā)展必備的一項(xiàng)技能。但是英語的學(xué)習(xí)，黃金的學(xué)習(xí)時(shí)段仍然還是在學(xué)校里。而鄉(xiāng)村的學(xué)生是進(jìn)入中學(xué)時(shí)，才開始接觸英語。因此呈現(xiàn)出一種普遍現(xiàn)象，就是偏科嚴(yán)重，鄉(xiāng)村的學(xué)生其他學(xué)科成績(jī)優(yōu)異，特別是語文數(shù)學(xué)這兩科，但是英語成績(jī)比較差，成為學(xué)習(xí)上一個(gè)短板。因?yàn)榛�礎(chǔ)薄弱，在往后的學(xué)習(xí)中對(duì)英語也是萬般無奈。我們應(yīng)該去思考這種現(xiàn)象，思考如何推動(dòng)義務(wù)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、思考學(xué)生偏科應(yīng)采取怎樣的策略、思考如何體現(xiàn)平等的教育。

　　1、小學(xué)英語課面臨的難題

　　第一，教師掌握不好英語課程的教學(xué)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，不知怎樣給學(xué)生們上好英語課，不知怎樣解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的難題和所遇到的突發(fā)情況。第二，由于中外語言的差異性，英語教師的發(fā)音不是特別標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)生，剛接觸英語，對(duì)語言的判斷能力是有限的，只會(huì)被動(dòng)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、接受，久而久之，學(xué)生們的口語發(fā)音也受到英語教師潛移默化的影響，要知道鄉(xiāng)音難改，口音也是一個(gè)道理，因此這也將影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和生活交流。對(duì)于上述呈現(xiàn)的兩大難題和重點(diǎn)，英語教師可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育解決鄉(xiāng)村的學(xué)生英語課程的資源，使得鄉(xiāng)村學(xué)生和城市的學(xué)生同一時(shí)間獲取英語的課程資源，縮短兩類學(xué)生的成績(jī)差距。怎樣使用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育里的英語資源，從而來提高我們的英語教學(xué)水平和教學(xué)成效，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

　　2、課堂實(shí)錄

　　在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語課程資源中可以找到教材上每一節(jié)課的課堂實(shí)錄，這些課程資源都選自有名的英語教師的經(jīng)典課程。這也將提高英語教師的教學(xué)效率，協(xié)助英語教師及時(shí)解決教學(xué)問題。因此他們只需要上英語課前，備好課，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和琢磨這些課堂實(shí)錄，安排好教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生們通過學(xué)和教，了解學(xué)習(xí)技能，掌握必備的英語知識(shí)。在找到視頻播放資源時(shí)，教師事先都要仔細(xì)考慮，可以讓學(xué)生們?cè)谀男┑胤娇梢酝Ｏ聛硭伎�、哪些地方需要進(jìn)行筆記整理，再結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)特性，這樣，教師就可以完成一堂“學(xué)有所得”的英語課。

　　3、教學(xué)課件

　　英語教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)課件，認(rèn)真仔細(xì)備課，提前做好給學(xué)生上英語課的準(zhǔn)備工作。結(jié)合教學(xué)課本內(nèi)容，提煉出基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)，先理清解題思路，掌握英語教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)思想、教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)、教育途徑、教育手段相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的課程中，快速掌握知識(shí)點(diǎn)，輕松愉快的吸收教學(xué)內(nèi)容。

　　4、IP資源類別以及運(yùn)用

　　IP資源有備課資料、媒體素材、能力訓(xùn)練等分類。第一，備課資料包括了課題的典型案例、教學(xué)課程的任務(wù)安排、教學(xué)的設(shè)計(jì)和課外資源等。第二，媒體素材包括了平面圖像類素材、動(dòng)圖素材、動(dòng)畫素材、音頻素材、視頻素材、以及課件素材。第三，能力訓(xùn)練包括習(xí)題訓(xùn)練、章節(jié)訓(xùn)練、課堂訓(xùn)練等。在教學(xué)過程中，英語教師要提前熟知上課內(nèi)容，根據(jù)IP資源的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)的設(shè)計(jì)等，在媒體素材中，選出最優(yōu)，最符合的圖形圖像、音頻、課件等。但是英語教師不能過于依賴IP資源，也要求教師根據(jù)不同情況，作出不同的任務(wù)安排，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷�，小學(xué)英語課程要盡量選取趣味性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的素材，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能學(xué)到更多知識(shí)。英語教師要善于觀察了解學(xué)生對(duì)英語的掌握程度，根據(jù)不同班級(jí)、不同個(gè)體，制定出利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語的方法。英語教師要合理安排這些好的資源，在自己的教案設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把教學(xué)所得出的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生們分享，促使自己的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。針對(duì)IP資源中的精選習(xí)題、拓展知識(shí)、課堂互動(dòng)，選出適合自己學(xué)生的練習(xí)習(xí)題，豐富學(xué)生課外閱讀。英語教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的鞏固和復(fù)習(xí)。

　　5、英語口語發(fā)音

　　小學(xué)英語教育的內(nèi)容并不復(fù)雜，而且多于生活息息相關(guān)，是由一些簡(jiǎn)單的單詞、日常使用的句子、有趣的短小故事組合而成。比如：家庭成員、人的身體部位、常見的水果、熟知的動(dòng)植物、數(shù)字、簡(jiǎn)單的問候語等等。但是教師發(fā)音存在不標(biāo)準(zhǔn)問題，因此我們可以借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語資源，解決其發(fā)音問題�？勺寣W(xué)生直接學(xué)習(xí)，也可英語教師先糾正發(fā)音，再教學(xué)生。英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的方法，比如金山詞霸、靈格斯、有道桌面詞典、Stardict等輔助教學(xué)。

　　6、英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法

　　日常教學(xué)法、模擬演示法、激勵(lì)法、情景式教育。第一，日常教學(xué)方法。教師課堂上播放的課件，要多用精美圖片、多樣化實(shí)物、多媒體等直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，恰恰遠(yuǎn)程教育的英語課資源里面，就包含了這些課件。第二，模擬演示法。教師讓學(xué)生使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語課程資源中提供的單詞、短語發(fā)音等，來模擬操作錄音以及教師的親自演示，學(xué)生達(dá)到熟練掌握單詞、短語，口語表達(dá)規(guī)范流暢。第三，激勵(lì)法。在課堂訓(xùn)練中，教師用恰當(dāng)?shù)难哉Z對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)式的激勵(lì)，再以贈(zèng)送小禮物的形式讓學(xué)生得到鼓勵(lì)，從而建立自信，教師還可引領(lǐng)學(xué)生自評(píng)和他評(píng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的一個(gè)小方法。第四，情景教學(xué)法。教師提前設(shè)置好一個(gè)情景，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自主發(fā)揮、互相交流，團(tuán)結(jié)互助。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。能夠促進(jìn)學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性，使其學(xué)得更加透徹、更加深刻。

小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文2

　　[摘要]實(shí)施好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作是縣級(jí)教育主管部門值得思考的一個(gè)重要課題。必須從建、管、用、培、制、考等方面扎實(shí)努力，才能搞好這項(xiàng)工作。

　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 試點(diǎn)工作

　　實(shí)施好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作是縣級(jí)教育主管部門值得思考的一個(gè)重要課題。下面結(jié)合山西保德縣（以下簡(jiǎn)稱“我縣”）在中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過程中的建、管、用、培、制、考方面談一些做法和體會(huì)，旨在拋磚引玉。

　　一、規(guī)范建設(shè)是基礎(chǔ)

　　要建好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，首先要準(zhǔn)備好。一是思想準(zhǔn)備；二是方案準(zhǔn)備；方案是實(shí)施的藍(lán)本，縣教育局根據(jù)縣情、鄉(xiāng)情、校情，根據(jù)布局調(diào)整的需要制訂好科學(xué)可行的實(shí)施方案，項(xiàng)目學(xué)校要根據(jù)本地實(shí)際情況做好各校的實(shí)施方案；三是組織準(zhǔn)備：組織是實(shí)施的保障，縣根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施需要建立了領(lǐng)導(dǎo)組、專家技術(shù)組、檢查督導(dǎo)組、教學(xué)研究指導(dǎo)組、課題研究指導(dǎo)組等，學(xué)校應(yīng)建立領(lǐng)導(dǎo)組、教學(xué)培訓(xùn)組、學(xué)校輔導(dǎo)組、教學(xué)課題組、教學(xué)課題組，以利開展各項(xiàng)工作；四是經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備：經(jīng)費(fèi)是實(shí)施的前提，縣要根據(jù)比例籌措相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校在內(nèi)部設(shè)施、防盜設(shè)施、供電避雷設(shè)施等也需要投入；五是空間準(zhǔn)備：空間是實(shí)施的場(chǎng)所，模式二和模式三所需要衛(wèi)星信號(hào)接收與處理室、計(jì)算機(jī)教室多媒體教室等所需的空間必須早作準(zhǔn)備；六是人員準(zhǔn)備：人員是實(shí)施的主體，要求各項(xiàng)目學(xué)校落實(shí)人數(shù)不等的施工聯(lián)系人、技術(shù)員、管理員，以有人管事、有人辦事；七是檔案資料準(zhǔn)備：檔案是實(shí)施的保障，在整個(gè)實(shí)施過程中的如實(shí)施方案、會(huì)議記錄、規(guī)章制度、技術(shù)資料、施工圖紙、說明書等，都有專人負(fù)責(zé)，符合裝訂要求。

　　二、嚴(yán)格管理是關(guān)鍵

　　農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來之不易，管理工作必須緊緊跟上，必須管好、用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備。首先要處理好管與用的辯證關(guān)系；管理不等于保管，管理是為了使用；使用必須管理；只有管好才能用好，要用好必須管好。因此，持之以恒的抓好常規(guī)管理更是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，縣教育局根據(jù)不同模式的管理需要，統(tǒng)一制訂了《遠(yuǎn)程教育演播室管理制度》、《消防與安全用電制度》、《管理員職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》、《計(jì)算機(jī)教室守則》、《多媒體教室管理制度》和《遠(yuǎn)程教育演播室工作日記》，印發(fā)到學(xué)校，張貼上墻，更重要的是把制度的落實(shí)情況學(xué)校和教師考核結(jié)合起來，督促落實(shí)到位。管理工作要特別重視使用安全和財(cái)產(chǎn)安全工作，尤其是假期的財(cái)產(chǎn)安全和村小的日常管理，學(xué)校校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，管理人員是直接責(zé)任人，各學(xué)校按照有關(guān)工作的規(guī)定制定相應(yīng)的安全責(zé)任制。

　　三、經(jīng)常使用是目的

　　農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程最終體現(xiàn)在教學(xué)上，體現(xiàn)在使用上，這是遠(yuǎn)程教育的落腳點(diǎn)。因此，設(shè)備不能做擺設(shè)，不能做樣子，要盡可能提高使用率、提高利用率，讓來之不易的教學(xué)設(shè)備最大限度的發(fā)揮作用，發(fā)揮投資效益。我們要求教師一是會(huì)用，能掌握基本操作；二是要用，要達(dá)到每周16課時(shí)以上，還要通過使用來改革教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量；三是常用，不僅是在公開課時(shí)用，更要在日常教學(xué)中的用；四是巧用，結(jié)合教學(xué)需要改進(jìn)使用方法與技巧，進(jìn)一步提高操作水平和教學(xué)藝術(shù)。

　　四、教師培訓(xùn)是重點(diǎn)

　　抓住教師培訓(xùn)這個(gè)重點(diǎn)，才能使遠(yuǎn)程教育設(shè)備在農(nóng)村義務(wù)教育中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。我們的培訓(xùn)思路是分組培訓(xùn)，分別達(dá)標(biāo)。以中央電教館和省教育廳的兩級(jí)培訓(xùn)為全縣培訓(xùn)20名左右的骨干教師，通過骨干教師為全縣培養(yǎng)一批縣和學(xué)校的技術(shù)骨干，利用骨干教師隊(duì)伍，通過各學(xué)校的教學(xué)輔導(dǎo)組、教學(xué)研究組把培訓(xùn)工作落實(shí)到各中小學(xué)，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)要使全縣教師了解教育信息化在教育改革和發(fā)展中的地位和作用，了解中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目�；�本要求為1611計(jì)劃：即所有的教師可以利用遠(yuǎn)程教育教育設(shè)備上一節(jié)遠(yuǎn)程教育公開課；中青年教師要學(xué)會(huì)六個(gè)一：利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案、撰寫一篇教學(xué)論文、編寫一份教學(xué)檢測(cè)試卷、制作一個(gè)教學(xué)課件、統(tǒng)計(jì)分析一次考試成績(jī)、接收一個(gè)衛(wèi)星電視教學(xué)節(jié)目；有網(wǎng)絡(luò)條件的教師能接發(fā)一個(gè)電子郵件；倡導(dǎo)每位教師參與一個(gè)課題的研究。

　　五、課件制作是補(bǔ)充

　　在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的條件下，課件的制作應(yīng)該是中小學(xué)教師的又一項(xiàng)教學(xué)基本功，教師的課件制作既是對(duì)教材的再加工，也是對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和補(bǔ)充。我縣要求絕大部分教師通過各級(jí)各類培訓(xùn)和自覺、互學(xué)，充分利用計(jì)算機(jī)室的備課軟件和課件素材，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，加上教師自身的聰明才智，制作出能突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)課件。

　　六、教師考核是動(dòng)力

　　我縣大力倡導(dǎo)全體教育工作者都要成為學(xué)習(xí)型的教師，并將教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備情況與教師的績(jī)效考核結(jié)合起來，考核的基本思路：一是教師不能使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上課在年度考核中不能評(píng)為合格，這是因?yàn)椴痪邆浠�本的教學(xué)條件當(dāng)然是不合格的；二是一學(xué)期沒有利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上公開課年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀，教師連現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公開課都不能上怎能是優(yōu)秀呢；三是模式二和模式三的設(shè)備都可以上多媒體課，應(yīng)要鼓勵(lì)教師進(jìn)行課件制作，對(duì)課件制作數(shù)量多、質(zhì)量高的教師應(yīng)在教訓(xùn)給予適當(dāng)?shù)募臃帧Ｋ氖抢�用遠(yuǎn)程設(shè)備教學(xué)和上公開課的節(jié)數(shù)由各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況確定，應(yīng)逐年由少到多，要求也應(yīng)逐年提高。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]白劍。試論技術(shù)網(wǎng)絡(luò)向人文網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變的必然性[J]。山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，（5）

　　[3]王衛(wèi)國。電大應(yīng)成為培養(yǎng)新型農(nóng)民的重要力量[J]。山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，（1）

小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文3

　　一、利用遠(yuǎn)程教育資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，真切感受，就能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　新課程條件下的小學(xué)語文教材，古今中外，天文地理，無所不有，信息量非常大，涉獵的領(lǐng)域十分廣泛。教材中的許多人、事、物、現(xiàn)象等對(duì)小學(xué)生來說，都是陌生和不熟悉的。只靠教師傳統(tǒng)的講解，學(xué)生很難理解。借助遠(yuǎn)程教育資源就可以化難為易。

　　例如，教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，我利用下載的遠(yuǎn)程資源，先播放了課文情景朗讀，學(xué)生邊看、邊想課文主要講了一件什么事。此時(shí)，學(xué)生處于極度投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情感在不斷升華。之后我及時(shí)抓住導(dǎo)學(xué)契機(jī)，又播放自制的課件，讓學(xué)生自由談學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)而講述課文的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)、說話的積極性一瞬間變得活躍起來，紛紛高舉小手，爭(zhēng)著發(fā)言，有的甚至把整個(gè)課文內(nèi)容復(fù)述了下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使得大部分學(xué)生知道了《晏子使楚》這一故事的歷史背景，更直觀、更具體地了解到了齊國的大夫晏子去楚國訪問時(shí)，被楚王三次侮辱，而晏子三次反駁、斗智的感人場(chǎng)面，學(xué)生興趣非常濃厚。

　　再如，在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》時(shí)，教師提前布置讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，了解北京和華北地區(qū)的霧霾、內(nèi)蒙古和西北地區(qū)的沙塵暴、東南沿海的赤潮、三北防護(hù)林的建設(shè)情況等，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，開展了“保護(hù)環(huán)境”的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生們儼然就是一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。由此可見，利用遠(yuǎn)程教育資源獨(dú)有的視聽效果，創(chuàng)設(shè)情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　二、利用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，能有效增加學(xué)生的閱讀量

　　現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有強(qiáng)大的信息容量，充分有效地利用這些信息，能增大學(xué)生的閱讀量。教師要結(jié)合教材，選擇與教材聯(lián)系緊密的補(bǔ)充材料拓展學(xué)生的閱讀，增大閱讀量。所選材料首先應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)的課文緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和拓展。其次要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，難易適合。

　　例如，在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，我先播放情景朗讀導(dǎo)入新課，接著用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，積極思考問題，并在書上作批注并質(zhì)疑。然后借助語音視頻，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，在精讀的基礎(chǔ)上，播放田忌和齊威王在賽馬大會(huì)上兩次激烈的賽馬場(chǎng)面，運(yùn)用直觀的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生形象地感知田忌和齊威王兩次賽馬的全過程。對(duì)課文中孫臏說的“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這一關(guān)鍵語句的理解，通過形象直觀的動(dòng)畫演示，使學(xué)生對(duì)田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因一目了然。師生在人機(jī)互動(dòng)中運(yùn)用聽、說、讀、寫、觀察、想象、思考等方式參與課堂教學(xué)活動(dòng)，直觀形象的多媒體課件、駿馬騰飛的動(dòng)人情景，深深地感染了學(xué)生，之后的思維拓展練習(xí)中，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，高舉雙手，爭(zhēng)著為齊威王出謀劃策，準(zhǔn)備在第三場(chǎng)比賽中打敗田忌，接著，請(qǐng)班上的一位學(xué)生上機(jī)操作，點(diǎn)擊課件，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，打敗田忌。此時(shí)，掌聲不斷，聽課的教師也不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲。于是我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)：“你真是一個(gè)足智多謀的孩子，新世紀(jì)，你能行！”

　　再如，教學(xué)《三味書屋》一課，我在課前一周就搜集整理了大量的有關(guān)魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個(gè)資料夾，課堂上讓學(xué)生根據(jù)需要自主選取資料，為學(xué)生理解這篇比較抽象和難懂的課文打下基礎(chǔ)。又如，在教學(xué)《向往奧運(yùn)》一文時(shí)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助于PPT課件，課剛一開始，我就播放20xx年第二十九屆北京奧運(yùn)會(huì)盛大的開幕式場(chǎng)面，會(huì)場(chǎng)上人們歡呼跳躍，一片沸騰。聽到解說員熱情激昂的解說，看到中國體育代表團(tuán)在激昂的音樂中入場(chǎng)的情景，仿佛把學(xué)生帶到了奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)。學(xué)生們也難以抑制自己內(nèi)心的情感，個(gè)個(gè)處于極度興奮愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的學(xué)生歡呼起來，有的學(xué)生從凳子上站了起來，高舉雙手，吶喊著！教師不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生提供了大量的有關(guān)奧運(yùn)的課外閱讀材料目錄，組織成立了課外閱讀興趣小組，對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了具體要求，在課外閱讀小組內(nèi)開展閱讀心得體會(huì)交流活動(dòng)等，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，只要教師善于把握教材，充分利用好遠(yuǎn)程資源，豐富學(xué)生的閱讀，擴(kuò)展其課外閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能有效提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。