行政能力測試題1

　　數(shù)字推理的題目通常狀況下是給你一個數(shù)列，但整個數(shù)列中缺少一項(中間或兩邊)，要求應(yīng)試者仔細觀察這個數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，判斷其中的規(guī)律，然后在四個選擇答案中選擇最合理的答案。

　　首先我們要熟練掌握各種基本數(shù)列，例如，自然數(shù)列、平方數(shù)列、立方數(shù)列等。我們所說的“掌握”是指應(yīng)極為熟練與敏感，同時對于平方數(shù)列應(yīng)要知道1-19的平方數(shù)變化，對于立方數(shù)列應(yīng)要知道立方數(shù)列1-9的立方數(shù)變化。

　　數(shù)字推理題型有等差數(shù)列、等比數(shù)列、和數(shù)列、積數(shù)列、平方數(shù)列、立方數(shù)列、組合數(shù)列以及其他數(shù)列。

　　1、等差數(shù)列又有簡單的等差數(shù)列、二級等差數(shù)列、二級等差數(shù)列的變式、三級等差數(shù)列及其變式。

　　例如：20xx年中央甲類真題1，2，5，14，()

　　A.31B.41C.51D.61

　　這就是二級等差數(shù)列的變式：后一項減前一項所得的新的數(shù)列是一個基本數(shù)列。

　　2、等比數(shù)列有簡單的等比數(shù)列、二級等比數(shù)列、二級等比數(shù)列變式。

　　例如：1，2，8，()，1024

　　解析：后一項與前一項的比得到2，4，8，16，所以括號內(nèi)應(yīng)填64。

　　這就是二級等比數(shù)列：后一項與前一項的比所得的新的數(shù)列是一個等比數(shù)列。

　　3、和數(shù)列有典型和數(shù)列即兩項求和數(shù)列、典型和數(shù)列變式、三項和數(shù)列變式。

　　例如：20xx年浙江真題1710()34—1

　　A.7B.6C.8D.5

　　解析：17-10＝7(第3項)，10—7＝3(第4項)，7-3＝4(第5項)，3-4＝-1(第6項)，所以，答案為17-10＝7，即A。

　　這就是典型和數(shù)列：前兩項的加和得到第三項。

　　4、積數(shù)列有典型積數(shù)列即兩項求積數(shù)列、積數(shù)列。

　　例如：20xx年中央B類真題1339()243

　　A.12B.27C.124D.169

　　解析：1×3＝3(第3項)，3×3＝9(第4項)，3×9＝27(第5項)，9×27＝243(第6項)，所以，答案為27，即B。

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　　這就是典型積數(shù)列：前兩項相乘得到第三項。

　　5、平方數(shù)列有典型平方數(shù)列即遞增或遞減型、平方數(shù)列變式、二級平方數(shù)列。

　　例如：20xx年中央甲類真題2，3，10，15，26，()

　　A.29B.32C.35D.37

　　這就是平方數(shù)列變式：這一數(shù)列特點不是簡單的平方或立方數(shù)列，而是在此基礎(chǔ)上進行“加減常數(shù)”的變化。

　　6、立方數(shù)列有典型立方數(shù)列即遞增或遞減型、立方數(shù)列變式。立方數(shù)列與平方數(shù)列的概念構(gòu)建類似。

　　7、組合數(shù)列有數(shù)列間隔組合、數(shù)列分段組合、特殊組合數(shù)列。

　　例如：20xx年中央甲類真題1，3，3，5，7，9，13，15，()，()

　　A.19，21B.19，23C.21，23D.27，30()

　　解析：二級等差數(shù)列1，3，7，13，(21)和二級等差數(shù)列3，5，9，15，(23)的間隔組合。所以，答案為21，23(C)。

　　這就是數(shù)列間隔組合：兩個數(shù)列(七種基本數(shù)列的任何一種或兩種)進行分隔組合。

　　還有其他的數(shù)列如：質(zhì)數(shù)列及其變式、合數(shù)列、分式最簡式、無理式等等。

　　了解以上各種數(shù)列后，考生應(yīng)該多練習(xí)數(shù)字推理題，當(dāng)遇見一個數(shù)列類數(shù)字推理題時，考生腦中應(yīng)迅速的閃過各類數(shù)列并找到其所屬的數(shù)列類型。

　　上節(jié)中，我們講了數(shù)字推理的幾種數(shù)列形式，往往數(shù)字推理題型還會有如，多次方綜合變化、分段組合變化、分式綜合變化、數(shù)字規(guī)律而非計算規(guī)律、數(shù)列數(shù)字幅度變化較大、等差復(fù)雜變化、項與項之間的計算關(guān)系、多數(shù)列組合、跳躍組合數(shù)列等。下面舉部分題型的例子做些講解。

　　1.1，2，3，5，7，()，13

　　A.12B.9C.11D.10

　　答案【D】本題規(guī)律為逐步遞增，符合等差數(shù)列變化規(guī)律，作差后發(fā)現(xiàn)差的變化為1，1，2，2，后面應(yīng)該是3，3，所以選擇D。

　　2.()，853，752，561，154

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　　A.235B.952C.358D.352

　　答案【D】本題雖然是逐步遞減變化規(guī)律，但不是等差數(shù)列，再觀察發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的前兩位的差等于第三位，所以符合的應(yīng)該是D。

　　3.251，222，193，()

　　A.65 B.205C.164 D.134

　　答案【C】等差數(shù)列，公差位29

　　4.1，4，27，()

　　A.256 B.243C.64 D.108

　　答案【A】自然數(shù)的成方數(shù)列。

　　5.25，6，19，7，12，8，( )

　　A.4 B.5C.9 D.10

　　答案【A】組合數(shù)列:25-6=19，19-7=12，12-8=4

　　6.3，7，15，()，43

　　A.27 B.28C.29 D.30

　　答案【A】而二級等差數(shù)列。

　　7.1807，2716，3625，()

　　A.5149 B.4534C.4231 D.5847

　　答案【B】實際為組合數(shù)列,各數(shù)位為等差數(shù)列。

　　8.8，17，24，37，( )

　　A.48 B.50C.53 D.69

　　答案【A】7的平方減1

　　9.5，7，11，19，( )

　　A.21 B.27C.31 D.35

　　答案【D】二級等差數(shù)列。

　　10.4，27，16，25，36，23，64，21，( )

　　A.81 B.100C.121 D.19

　　答案【B】組合數(shù)列奇數(shù)項為等差數(shù)列。

　　數(shù)字推理在掌握解答方法和技巧的同時還要不斷的進行練習(xí)，這樣才能在考試中遇見數(shù)字推理題就能迅速的知道解答方法，甚至能迅速的知道答案。

　　下面我們舉個數(shù)字推理的數(shù)字敏感度練習(xí)的例子：

　　例：在下面各題的5個數(shù)中，選出與其他4個數(shù)規(guī)律不同的數(shù)，并把它劃掉，再從括號中選一個合適的數(shù)替換。

　　(1)42，20，18，48，24(21，54，45，10)

　　(2)15，75，60，45，27(50，70，30，9)

　　(3)42，126，63，882。

行政能力測試題2

　　1.記憶表象，是保存在人頭腦中的曾感知過的客觀事物的形象，感知過的事物不在眼前而在頭腦中重現(xiàn)出來，它是同形象記憶有關(guān)的回憶結(jié)果。根據(jù)以上描述，下列不屬于記憶表象的是：

　　A.小王經(jīng)�；貞浧鹚�在美國留學(xué)時的精彩生活

　　B.小趙十分懷念他在新疆支教時教書的情景

　　C.學(xué)生小張放學(xué)后腦海里一直想著今天剛學(xué)的三角函數(shù)

　　D.斯蒂文特想起了他在成都留學(xué)時吃火鍋的情景

　　2.基本歸因錯誤，是指人們常常把他人的行為歸因于人格或態(tài)度等內(nèi)在特質(zhì)上，而忽略他們所處情境的重要性。根據(jù)上述定義，下列屬于基本歸因錯誤的是：

　　A.小林求職面試屢遭失敗，他覺得自己太笨了

　　B.小杜高考失利，小唐認為一定是小杜平時不努力，而實際上是小杜的父母這一年感情失和，對他的情緒有些影響

　　C.小馬考試沒有考好，他認為不是自己沒有學(xué)好，而是老師出的題太偏了

　　D.小李在買東西時自行車被偷，回來后對自己的粗心大意感到很后悔，父母安慰他說其實是那個地方太亂了，小偷本來就多

　　3.直覺思維，是指對一個問題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷、猜想、設(shè)想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等。根據(jù)上述定義，下列選項中運用了直覺思維的是：

　　A.天氣預(yù)報顯示某天晚上會有暴雨，于是小娜出門前帶上了雨傘

　　B.某小區(qū)發(fā)生兇殺案，警察根據(jù)小區(qū)居民提供的信息，逐步理清了線索

　　C.考試時，小彭不知道某道數(shù)學(xué)題該如何解答，但他猜想答案應(yīng)該選D，結(jié)果真的選對了

　　D.小莉一直彈不好某首鋼琴曲，于是反復(fù)練習(xí)，終于突破了“瓶頸”

　　4.學(xué)習(xí)障礙，是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。這種損害不是單純?nèi)狈�學(xué)習(xí)機會的后果，不是智力發(fā)展遲緣的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。這種障礙來源于認知處理過程的異常，表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算等方面有特殊的障礙。根據(jù)上述定義，下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是：

　　A.小童小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，進入中學(xué)后由于難以承受沉重的學(xué)習(xí)壓力，成績一落千丈

　　B.小曉的物理老師有濃厚的口音，所以在課堂上她常常聽不懂老師講的內(nèi)容，導(dǎo)致其物理成績一直難以提高

　　C.小志在三歲時曾遭遇過一場車禍，在車禍中其腦部受損，導(dǎo)致其反應(yīng)遲緣，對知識的接受能力受限

　　D.小強剛上幼兒園，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他總是將3誤看成8，也不太會數(shù)數(shù)或按數(shù)字大小進行排序，無論數(shù)學(xué)老師怎么教他都學(xué)不會

　　參考答案與解析

　　1.【答案】C。中公教育解析：記憶表象的定義要點為：感知過的客觀事物的形象;在頭腦中重現(xiàn)出來;同形象記憶有關(guān)。C項三角函數(shù)不符合，A、B、D三項均符合定義。故答案為C。

　　2.【答案】B。中公教育解析：基本歸因錯誤的要點是：把行為歸因為人格或者態(tài)度等內(nèi)在特質(zhì)上;忽略所處情境的重要性。B項把高考失利歸因為態(tài)度問題，而其實是家庭環(huán)境的影響導(dǎo)致高考失利，符合定義要點。A、C、D三項均不符合定義。故答案為B。

　　3.【答案】C。中公教育解析：直覺思維的定義的關(guān)鍵信息為：對一個問題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知對問題作出判斷、猜想、設(shè)想。A項是聽了天氣預(yù)報，不符合;B項是經(jīng)過了詳細的分析，因此也不符合定義;D項是經(jīng)過了反復(fù)練習(xí)，也不符合定義。C項符合定義，故答案選C。

　　4.【答案】D。中公教育解析：學(xué)習(xí)障礙的定義要點為：①從發(fā)育早期階段，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。②這中損害不是單純?nèi)狈�學(xué)習(xí)機會，不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。A項不符合①;B、C兩項均不符合②;D項符合定義。故答案選D。

行政能力測試題3

　　1.在過去的15年中，動物學(xué)家每年都在南極帝企鵝的主要繁殖地統(tǒng)計它們的數(shù)量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)南極帝企鵝的數(shù)量從6000只下降為1500只。由此可見，南極帝企鵝的數(shù)量在急劇下降。

　　以下( )為真，不能支持上述結(jié)論。

　　A.帝企鵝的哺育工作幾乎完全都在海冰上完成，上升的氣溫使南極海冰加速萎縮，致使帝企鵝幼仔成活率急劇下降

　　B.全球氣候變暖使南極地區(qū)的暴風(fēng)雪變成了暴風(fēng)雨，小企鵝在被暴雨淋濕身體后，因體溫過低而被凍死

　　C.由于全球溫室效應(yīng)持續(xù)增強，致使帝企鵝賴以生存的磷蝦數(shù)目急劇減少

　　D.在地球的北極發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)的北極熊數(shù)量有所增加

　　2.某科學(xué)研究院準(zhǔn)備從小鄧、小游、小王、小李、小鄭和小吳六人中評選出兩名先進科研工作者，通過討論，該研究院對這六人達成如下共識：

　　(1)不選小鄧;

　　(2)如果不選小鄭，則選小李;

　　(3)小游和小鄭中只能選一個;

　　(4)如果不選不鄧，則不選小李;

　　(5)小游和小吳要么同時當(dāng)選，要么同時不當(dāng)選。

　　根椐以上條件，最后當(dāng)選為先進科研工作者的是：

　　A.小吳、小鄭 B.小王、小鄭

　　C.小游、小吳 D.小游、小王

　　3.正強化又稱“陽性強化”，就是對于符合組織目標(biāo)的行為，加強或獎勵原來存在的積極刺激或者條件以使這些行為得到進一步加強，從而有利于組織目標(biāo)的實現(xiàn)。根據(jù)上述定義，下列屬于正強化的是：

　　A.部門主管提出如果部門業(yè)績提升，員工可以不再加班

　　B.公司規(guī)定如果在一個月的考勤中遲到三次，須扣除500元

　　C.學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金鼓勵成績好、遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生

　　D.公司的銷售業(yè)績下降，經(jīng)理決定降低業(yè)務(wù)員的銷售提成

　　4.自主學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)上述定義，下列不屬于自主學(xué)習(xí)的是：

　　A.在課堂上老師向同學(xué)們提出了一個問題，然后和同學(xué)們一起分析、探討結(jié)果得出答案

　　B.學(xué)生小兵對老師在課堂上的一個說法存在疑問，于是上網(wǎng)查找相關(guān)的知識，發(fā)現(xiàn)的確是老師說錯了

　　C.小楷對計算機非常感興趣，于是平時沒事便琢磨計算機的相關(guān)知識，后來成為同學(xué)中的計算機高手

　　D.小鵬與同學(xué)對某學(xué)習(xí)中的問題存在不同看法，為確定到底誰對誰錯，他翻遍了課本，最后發(fā)現(xiàn)是自己錯了

　　參考答案與解析

　　1.【答案】D。中公教育解析：題干的結(jié)論為“南極帝企鵝的數(shù)量在急劇下降�！盇、B、C三項分別給出了不同的原因，來解釋為什么帝企鵝數(shù)量下降，因此均能支持上述結(jié)論。D項北極熊的數(shù)量與帝企鵝的數(shù)量無關(guān)。故答案選D。

　　2.【答案】B。中公教育解析：由(1)和(4)，可知不選小鄧和小李;在結(jié)合(2)，可得出選小鄭;再結(jié)合(3)可得不選小游;再根據(jù)(5)可知不選小吳，由于六個人選二個人，因此小王必定入選。故答案選B。

　　3.【答案】C。中公教育解析：正強化的定義要點是，加強或獎勵原來的刺激或條件使其得到進一步加強。B項設(shè)獎學(xué)金的鼓勵學(xué)習(xí)成績好、遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生是為了使學(xué)生的這種好的行為得到加強。A項屬于撤銷加班行為，而不是強化某一行為;B項罰款是為了避免其遲到的行為再次出現(xiàn)，不符合定義;D項明顯不符。故答案為C。

　　4.【答案】A。中公教育解析：自主學(xué)習(xí)的定義要點是：學(xué)生為學(xué)習(xí)主體;獨立實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);方法有獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑等。A項不符合、，問題是由老師提出的，而不是學(xué)生自己去質(zhì)疑。其他三項均符合，故答案為A。