新聞與傳播學(xué)論文
新聞傳播學(xué)（journalism and communication）是國(guó)家一級(jí)學(xué)科，下設(shè)廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)、國(guó)際新聞、數(shù)字出版等專(zhuān)業(yè)，高考文理兼招。新聞傳播學(xué)是研究執(zhí)政黨的新聞活動(dòng)、傳播活動(dòng)及其他各類(lèi)信息傳播現(xiàn)象的學(xué)科。
新聞與傳播學(xué)論文1
一、雙語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用于新聞傳播學(xué)科中的必然性
新聞傳播學(xué)科很多課程都要求實(shí)施雙語(yǔ)授課，究其原因主要是在新聞采訪(fǎng)和寫(xiě)作過(guò)程中所涉及到的概念、術(shù)語(yǔ)、新聞學(xué)原理等內(nèi)容均出自于西方，在教學(xué)中若使用中文教材授課，就必須要將其翻譯成為中文，由于中文和英語(yǔ)之間存在很大的差異，經(jīng)翻譯的教材內(nèi)容從某種意義上來(lái)講可能會(huì)存在著一定的誤差，很容易使學(xué)生在理解時(shí)產(chǎn)生誤解，最終影響和干擾教學(xué)效果。有學(xué)者認(rèn)為，在當(dāng)前這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的信息時(shí)代，要想成為一名優(yōu)秀新聞工作者不僅要具備扎實(shí)的基本理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)了解和掌握當(dāng)前關(guān)于新聞學(xué)方面的信息以及文化。目前國(guó)內(nèi)開(kāi)展的新聞傳播學(xué)科教育在雙語(yǔ)教學(xué)中多應(yīng)用的是國(guó)外教材，和國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教材比較，原版教材更為規(guī)范尤其在英語(yǔ)表達(dá)上更加規(guī)范，可讀性比較強(qiáng)，表達(dá)更為清晰，內(nèi)容也比較豐富，可提供更新的關(guān)于新聞傳播學(xué)方面的知識(shí)，從而使學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)國(guó)外新聞傳播學(xué)，繼而進(jìn)一步為其打入國(guó)際傳媒市場(chǎng)打好基礎(chǔ)。
二、在新聞傳播學(xué)科中實(shí)施和應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)對(duì)策
雙語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用于新聞傳播學(xué)科，不僅要實(shí)事求是，按照客觀(guān)規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)滿(mǎn)足實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的。也就是說(shuō)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)不可一刀切，應(yīng)綜合考慮各方面的因素。下面，筆者就新聞傳播學(xué)科中雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施以及應(yīng)用提出一些相關(guān)對(duì)策。
�。ㄒ唬┖侠磉x用教材
目前，教材是影響高等院校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的主要因素之一。國(guó)外教材在編寫(xiě)上和國(guó)內(nèi)現(xiàn)行教材之間存在很大的差異，原版教材不管是在內(nèi)容廣度上還是在深度上均和國(guó)內(nèi)高校學(xué)生英語(yǔ)水平不相符合，因此在選擇合適的英語(yǔ)原版教材時(shí)困難較大。雙語(yǔ)教學(xué)所用教材應(yīng)為原版教材，該教材必須要具備先進(jìn)性以及代表性。由于國(guó)外原版教材知識(shí)內(nèi)容比較新，層次分明，所注重的是綜合素質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用，而目前國(guó)內(nèi)高等院校雙語(yǔ)教學(xué)還處于起步發(fā)展階段，適用于國(guó)內(nèi)高等教育的原版教材還比較少；此外，國(guó)外原版教材在一定程度上還存在著不足和缺陷，比如某些內(nèi)容過(guò)于繁雜，或者內(nèi)容和國(guó)內(nèi)同種類(lèi)型教材相比較簡(jiǎn)單；再加上教材內(nèi)容在編寫(xiě)形式以及思路上均和中文教材之間存在很大的差異，若處理不合理，很容易使后續(xù)課程教學(xué)以及學(xué)習(xí)受到影響。鑒于此，為確保所用原版教材更加符合國(guó)內(nèi)高等教育的需求和新聞傳播學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，使其更為完善；在講解原版教材內(nèi)容的同時(shí)還可利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載相關(guān)資料和信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富；或者介紹和原版教材相關(guān)的漢語(yǔ)教材，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而深化其對(duì)于新聞傳播學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，兼顧英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；此外，在教學(xué)中還應(yīng)配備漢譯本，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
�。ǘ�(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)水平，合理安排時(shí)間和課程
由于學(xué)生個(gè)體間學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，若學(xué)生英語(yǔ)水平處于嚴(yán)重不均衡狀態(tài)很容易使教學(xué)進(jìn)度以及效果受到影響。近年來(lái)，隨著高等院校發(fā)展速度的加快，招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，班級(jí)學(xué)生數(shù)量也隨之增多，從大量教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，在該形勢(shì)下實(shí)施教學(xué)，效果低下。對(duì)此曾有人建議可基于學(xué)生自身英語(yǔ)水平采取分班授課，對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可直接用外語(yǔ)授課或者采用雙語(yǔ)授課，而對(duì)于外語(yǔ)水平處于中等狀態(tài)的學(xué)生可適當(dāng)增加中文授課比例，反之對(duì)于外語(yǔ)水平較低的學(xué)生則可減少外語(yǔ)授課比例。目前，該方法已被應(yīng)用于新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，效果顯著，不僅使教學(xué)更具針對(duì)性，還在一定程度上便于不同學(xué)習(xí)層次水平的學(xué)生接受，使其更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但是該方法也存在著一定的不足，即對(duì)師資要求較高，造成師資緊缺。對(duì)此，在新聞傳播學(xué)科實(shí)施和應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合高校實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，分層次實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師在講解相關(guān)定理、名詞或者概念的時(shí)候盡量用外語(yǔ)，循序漸進(jìn)，逐步靠攏于雙語(yǔ)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。大量教學(xué)實(shí)踐表明，雙語(yǔ)教學(xué)盡量在大三開(kāi)設(shè)，因?yàn)樘幱谠撾A段的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教育、新聞學(xué)方面的知識(shí)已有初步認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)通過(guò)兩年英語(yǔ)學(xué)習(xí)已具備基本聽(tīng)說(shuō)能力，在這一時(shí)期實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，可達(dá)到很好的銜接目的。此外，在明確雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)基于新聞傳播學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇具有代表性且和實(shí)際緊密相連的基礎(chǔ)理論課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，如輿論學(xué)、英語(yǔ)新聞寫(xiě)作、大眾傳播學(xué)、英語(yǔ)新聞編譯、西方新聞發(fā)展史以及經(jīng)典作品賞析等，采用英語(yǔ)方式授課，原滋原味講解教材中的內(nèi)容，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地融入到教學(xué)情境中，還便于學(xué)生了解和熟悉即將要學(xué)習(xí)到的關(guān)于專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的英語(yǔ)表述，使學(xué)生養(yǎng)成利用英語(yǔ)思考和回答問(wèn)題的習(xí)慣。
�。ㄈ⿲�(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，借助多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊和教師經(jīng)驗(yàn)不足這一情況，在新聞傳播學(xué)科中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可采取互動(dòng)式教學(xué)，構(gòu)建討論小組，以小組的形式討論和回答問(wèn)題，以便于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是該方法也存在著一定的不足，即對(duì)于人數(shù)有特定要求，一般不可多于30人，同時(shí)對(duì)學(xué)生自信心、英語(yǔ)水平以及專(zhuān)業(yè)能力要求比較高，若在討論和回答問(wèn)題時(shí)僅個(gè)別學(xué)生積極表現(xiàn)，則失去了實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的。鑒于此，在互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)中，選擇討論話(huà)題時(shí)教師可設(shè)懸念，合理分組，確保教學(xué)節(jié)奏。還可合理利用多媒體設(shè)備，播放關(guān)于專(zhuān)業(yè)方面的影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。制作課件時(shí)盡量圖文并茂，教學(xué)前應(yīng)告知學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。此外，借助于少量課時(shí)來(lái)播放有關(guān)新聞傳播學(xué)方面的西方影片，借助于影片讓學(xué)生感受?chē)?guó)外文化，以此進(jìn)一步訓(xùn)練其聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力�？杀M量選擇系列劇，使學(xué)生能夠有更長(zhǎng)的時(shí)間理解，這樣也便于教師更好地設(shè)置問(wèn)題。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代大背景下，要想成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，不僅要掌握和熟悉最新信息，同時(shí)還應(yīng)具備多文化背景。將雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用于新聞傳播學(xué)科，并予以合理、有效的實(shí)施，不僅可促進(jìn)國(guó)內(nèi)新聞傳播學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)還可培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的復(fù)合型新聞?dòng)浾�，從而更好地融入�?guó)際傳媒。雖然雙語(yǔ)教學(xué)于實(shí)施期間會(huì)遇到各種困難以及問(wèn)題，但是雙語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型人才的一個(gè)重要途徑，必須要引起高度重視。在新聞傳播學(xué)科實(shí)施以及應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先必須要了解和認(rèn)識(shí)何謂雙語(yǔ)教學(xué)，選擇合適的教材，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)水平，合理安排教學(xué)課程以及時(shí)間，總結(jié)分析教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，予以有效且合理的改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
新聞與傳播學(xué)論文2
一、終身教育思想基本概述
伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)已邁入新聞傳媒時(shí)代，在該時(shí)代中，新聞傳媒作為最具典范性與代表性的媒介體系成為社會(huì)發(fā)展中的主要推動(dòng)力，我國(guó)新聞媒介的有效發(fā)展，使其逐漸成為了社會(huì)進(jìn)步與繁榮的主要組成部分。對(duì)于終身教育思想而言，早在幾千年便成為了人們的啟蒙思想。其中，孔子作為我國(guó)古代教育者之一，他所提出的“有教無(wú)類(lèi)”從本質(zhì)上反映出了終身教育思想的本質(zhì)，并且在《論語(yǔ)為證》中，孔子將自己一生的教育分為六個(gè)階段，分別是“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。此外，控制在《論語(yǔ)述而》中也制定了教學(xué)大綱，并對(duì)弟子的全面發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)�！白右运慕蹋何�、行、忠、信”。除此之外，中國(guó)古代著名哲學(xué)家莊子也明確指出了終身教育思想的重要性，并且所提出的“吾生有涯，學(xué)海無(wú)涯”成為了終身教育思想的源頭。在傳媒時(shí)代的發(fā)展中，新聞傳媒對(duì)終身教育思想非常重視，從西方推崇的平等自由到東方堅(jiān)持的矜持柔和，都能夠?qū)⑿侣剛髅綄?duì)終身教育思想的本質(zhì)見(jiàn)展現(xiàn)。從西方知名哲學(xué)家柏拉圖與亞里士多德的言論中可以了解到，人只有接受終身教育思想日后才能成就，而這種思想的接受往往需要從兒童抓起。由于受到傳統(tǒng)因素的影響，受眾在古代社會(huì)中并沒(méi)有太高的地位，而新聞傳媒的出現(xiàn)，促使受眾變成了媒介受眾，各種新聞內(nèi)容、新聞理念以及新聞媒介的發(fā)展，從根本上將這一局面打破。在今天，在以新聞傳媒為主的時(shí)代中，每一位受眾均成為了傳媒社會(huì)中的主要人物。除此之外，在新聞傳媒的影響下，受眾往往會(huì)在幾歲便開(kāi)始接受教育，并且形成了“活到老，學(xué)到老”的基本現(xiàn)狀，這在一定程度上對(duì)終身教育思想的發(fā)展起到重要推動(dòng)作用。
二、新聞傳播對(duì)終身教育的作用
所謂的終身教育思想是在積極適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。從新聞傳播學(xué)角度出發(fā)，新聞媒介將終身教育思想中的受眾、思想與新聞融為一體，促使三者之間形成了統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的發(fā)展關(guān)系。除此之外，在受到受眾因素的影響中，新聞傳播的特點(diǎn)成為了終身教育思想發(fā)展的主要趨勢(shì)，教育的范圍也得到了擴(kuò)大，從家庭到工作，從社會(huì)到朋友。近幾年，在我國(guó)新聞傳媒的發(fā)展與進(jìn)步中，新聞媒介自身所具備的基本特點(diǎn)逐漸成為了終身教育思想的特征。從新聞傳播學(xué)角度分析，新聞是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是展現(xiàn)社會(huì)事務(wù)的關(guān)鍵。在傳播學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，新聞作為最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)的發(fā)展，人們的進(jìn)步起到極其重要的作用。尤其在近幾年我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，新聞傳媒得到了有效進(jìn)步，人們獲取終身教育思想的途徑得到擴(kuò)大。與此同時(shí)，在人們積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的變化中，各種類(lèi)型的媒介產(chǎn)品出現(xiàn)在人們身邊，以新聞傳媒為主體的發(fā)展趨勢(shì)下，人們能夠?qū)⑿侣剛髅降奶攸c(diǎn)與教育模式進(jìn)行融合，在將學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善之余，也從根本上適應(yīng)了新聞傳媒的發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展變化，這種情況從傳播學(xué)角度分析是非常符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，媒介傳播模式的。除此之外，新聞傳媒如今已經(jīng)成為了思想文化的主要載體，對(duì)終身思想理論的傳播與成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。從20世紀(jì)開(kāi)始，媒介產(chǎn)品、媒介思想、媒介傳播的渠道便已經(jīng)成為了終身思想理論發(fā)展的關(guān)鍵因素，雖然在上個(gè)世紀(jì)新聞媒介發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，但是在今天，新媒體時(shí)代的到來(lái)促使新聞傳媒、新聞媒介成為了終身教育思想發(fā)展中的主要趨勢(shì)與依靠。在1970年，朗格朗所創(chuàng)作的《終身教育引論》成為了終身教育理論的主要著作，標(biāo)志著終身教育理論的誕生，其中朗格朗認(rèn)為，終身教育理論的基礎(chǔ)是以人文理念為主，在通過(guò)新聞媒介的角度中實(shí)現(xiàn)受眾在教育方面的實(shí)踐與思考，這對(duì)全世界的發(fā)展起到了非常重要的作用。此外，朗格朗還認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，各種宗教信仰與職業(yè)交往會(huì)受到挑戰(zhàn)，而這一系列挑戰(zhàn)會(huì)從本質(zhì)上改變?nèi)藗兊拿\(yùn)。其中中國(guó)目前所面臨的挑戰(zhàn)包括人口快速增長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、生存模式發(fā)生改變等，在傳播學(xué)理論中，“沉默的螺旋”在進(jìn)一步將新聞傳播的本質(zhì)進(jìn)行分析的同時(shí)，也進(jìn)一步對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行了總結(jié)，近幾年，在新聞媒介的發(fā)展過(guò)程中，人們受到教育的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，并且在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層次上，新聞媒介自身所具備的特點(diǎn)均會(huì)促進(jìn)終身教育的創(chuàng)新發(fā)展，這對(duì)終身教育思想的傳播而言起到了媒介保障。
三、利用新聞傳媒推廣終身教育思想
積極利用新聞傳媒加強(qiáng)對(duì)終身教育思想的宣傳。從本質(zhì)上而言，新聞傳播學(xué)能夠從受眾的角度出發(fā)，利用新聞傳媒對(duì)終身教育思想進(jìn)行宣傳。其中，在傳播學(xué)角度的研究中我們可以得知，新聞已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，利用新聞的傳播也逐漸成為了信息交流與溝通的主要模式。其中，新聞傳媒自身所具備的傳播途徑非常多，最具代表性的便是新聞媒介產(chǎn)品，新聞媒介產(chǎn)品的運(yùn)用，不僅可以提高新聞傳媒的知名度與影響力，并且能夠加強(qiáng)對(duì)終身教育思想的傳播與宣傳。比如，近幾年在廣大受眾中比較流行的微博、微信、QQ，均是終身教育思想傳播的主要渠道，此外，各種類(lèi)型的新聞節(jié)目，也在一定程度上能夠改善受眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，促使受眾在獲取終身教育思想上更加方便、快捷、及時(shí)。因此，利用新聞傳媒加強(qiáng)對(duì)終身教育思想的宣傳，能夠?qū)⒔K身思想學(xué)習(xí)的觀(guān)念深入人心，提高宣傳效果。加強(qiáng)新聞傳媒的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)終身教育思想的傳播。新聞傳媒是社會(huì)發(fā)生發(fā)展衍生物，在新聞傳媒中，由于受到諸多因素的影響下，導(dǎo)致新聞傳媒自身發(fā)布的信息具備一定的虛假性，因此，需要加強(qiáng)對(duì)新聞傳媒的認(rèn)識(shí)，利用法律法規(guī)促使新聞傳媒具有一定的強(qiáng)制性。在這種發(fā)展模式下，受眾通過(guò)新聞傳媒能夠?qū)K身教育理念有所認(rèn)識(shí)，并且能夠積極展開(kāi)學(xué)習(xí)。此外，在積極建設(shè)新聞傳媒自身特征之余，能夠?qū)⑿侣剛髅脚c社會(huì)發(fā)展融為一體，在兼顧過(guò)去教育發(fā)展體系的同時(shí)，新聞傳媒能夠面向未來(lái)，推動(dòng)終身教育思想照著可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)。只有如此，才能完善終身教育思想體系，才能將終身教育思想推廣到全球各地，實(shí)現(xiàn)人們自身價(jià)值的完美。從整體角度分析，終身教育思想是一種教育理念，且具備豐富性、事件性與成就性。終身教育思想貫穿與人的一生，并且是全球人類(lèi)的主要教育。在積極構(gòu)建終身教育體系之中，要從新聞傳播學(xué)角度出發(fā)，將教育技能進(jìn)行整合發(fā)展，使其具備系統(tǒng)化、穩(wěn)定化、全面化。此外，為從根本上滿(mǎn)足人的全面發(fā)展，需要將教育資源進(jìn)行整合，根據(jù)教育實(shí)際狀況，掌握人們教育發(fā)展現(xiàn)狀，融入新聞傳媒發(fā)展特征，從而實(shí)現(xiàn)終身教育思想的傳播。
新聞傳播學(xué)論文（精選12篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編整理的新聞傳播學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新聞傳播學(xué)論文 篇1
摘要：在傳媒高速發(fā)展的今天，新聞傳播一直以其高標(biāo)準(zhǔn)的制作傳播流程占據(jù)著傳媒的制高點(diǎn)，新聞的政治輿論導(dǎo)向關(guān)乎著國(guó)家核心價(jià)值體系的構(gòu)建。而隨著微時(shí)代賽博空間日益滲入到大眾傳媒的各個(gè)方面，探討“全球在地化”情境下新聞傳播的交互立體化發(fā)展顯得尤為重要。本文從新聞傳播的本質(zhì)出發(fā)，通過(guò)微媒體和傳統(tǒng)媒體在賽博空間內(nèi)的顯性表征及相關(guān)性，探索三者相互融合、促進(jìn)與重構(gòu)的機(jī)制。
關(guān)鍵詞：新聞傳播；微媒體；傳統(tǒng)媒體；重構(gòu)
新聞是指新近變動(dòng)的事實(shí)的傳播。新聞定義中的傳播主要指“大眾傳播”，即職業(yè)傳播者通過(guò)某種現(xiàn)代化的傳播媒體向大眾人群傳遞信息的活動(dòng)。隨著“全球在地化”的深入和互聯(lián)網(wǎng)文化的進(jìn)駐，中國(guó)的傳媒發(fā)展已與世界接軌，新聞傳播已經(jīng)發(fā)展到從最初的整體、宏大、秩序進(jìn)入到個(gè)體、碎片、張揚(yáng)的微媒體后福特主義階段，個(gè)體意義上的事件性和參與性已經(jīng)成為微時(shí)代的顯著特質(zhì)。當(dāng)微媒體在新聞傳播方面展現(xiàn)出積極生長(zhǎng)的同時(shí)，卻也帶來(lái)了亞文化趣味的征引和消極的時(shí)代癥候，這些都給傳媒工作者和研究者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。筆者在本研究中試圖通過(guò)微媒體和傳統(tǒng)媒體新聞傳播的特質(zhì)及關(guān)聯(lián)性，探討微時(shí)代下新聞傳播的交互立體化發(fā)展規(guī)律以及重構(gòu)機(jī)制。
新聞傳播學(xué)碩士論文怎么寫(xiě)
如何寫(xiě)好碩士學(xué)位論文，真正的論文不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是你的研究成果的自然呈現(xiàn)。那么新聞傳播學(xué)碩士論文怎么寫(xiě)？下面yjbys小編為大家分享新聞傳播學(xué)碩士導(dǎo)師關(guān)于碩士學(xué)位論文的寫(xiě)作指導(dǎo)，希望對(duì)各位碩士生們有參考作用！
我指導(dǎo)的碩士論文有不少被評(píng)省優(yōu)、校優(yōu)，也因此被學(xué)校評(píng)為“卓越導(dǎo)師”和“優(yōu)秀導(dǎo)師”，有一些經(jīng)驗(yàn)和心得可與老師、同學(xué)們分享和交流，下面就談三個(gè)問(wèn)題：
一、如何做一個(gè)好研究？
不少同學(xué)向我請(qǐng)教如何寫(xiě)好論文，我認(rèn)為真正的論文不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是你的研究成果的自然呈現(xiàn)。也就是說(shuō)首先要考慮如何做好一個(gè)研究，論文只是一種呈現(xiàn)方式而已。我認(rèn)為做好研究要有兩個(gè)前提，一是要有好奇心，強(qiáng)烈的好奇心是研究者的必備。二是要有好心態(tài)，做研究是很辛苦的事，但我主張“快樂(lè)學(xué)術(shù)”，我常跟同學(xué)們說(shuō)你不覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題挺好玩的嗎？“痛并快樂(lè)著”。
1、先要有問(wèn)題意識(shí)
寫(xiě)論文先要做研究，做研究先要有問(wèn)題可研究。所以說(shuō)寫(xiě)論文從看論文開(kāi)始，做研究從找問(wèn)題開(kāi)始。我認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生不能算是研究生。不少同學(xué)只會(huì)背書(shū)應(yīng)試，總在揣摩老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)到見(jiàn)解。我覺(jué)得培養(yǎng)研究生實(shí)際上就是與他們十多年應(yīng)試教育養(yǎng)成的思維習(xí)慣作斗爭(zhēng)的過(guò)程。那么，問(wèn)題從何而來(lái)？不要指望老師給你，你自己去思考去尋找。我認(rèn)為問(wèn)題要從如下幾方面去發(fā)現(xiàn)：
從社會(huì)實(shí)踐中找，理論就是從實(shí)踐中來(lái)再到實(shí)踐去的東西；
從傳媒發(fā)展中找，傳媒發(fā)展尤其是當(dāng)今轉(zhuǎn)型面臨各種問(wèn)題；
新聞傳播學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)
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新聞傳播學(xué)碩士論文怎么寫(xiě)
寫(xiě)碩士論文既是學(xué)習(xí)研究的一部分，也是碩士最后階段必須要做的，下面是小編搜集整理的新聞傳播學(xué)碩士論文寫(xiě)作指導(dǎo)，供大家閱讀查看。
一、如何做一個(gè)好研究?
不少同學(xué)向我請(qǐng)教如何寫(xiě)好論文，我認(rèn)為真正的論文不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是你的研究成果的自然呈現(xiàn)。也就是說(shuō)首先要考慮如何做好一個(gè)研究，論文只是一種呈現(xiàn)方式而已。我認(rèn)為做好研究要有兩個(gè)前提，一是要有好奇心，強(qiáng)烈的好奇心是研究者的必備。二是要有好心態(tài)，做研究是很辛苦的事，但我主張“快樂(lè)學(xué)術(shù)”，我常跟同學(xué)們說(shuō)你不覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題挺好玩的嗎?“痛并快樂(lè)著”。
1、先要有問(wèn)題意識(shí)
寫(xiě)論文先要做研究，做研究先要有問(wèn)題可研究。所以說(shuō)寫(xiě)論文從看論文開(kāi)始，做研究從找問(wèn)題開(kāi)始。我認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生不能算是研究生。不少同學(xué)只會(huì)背書(shū)應(yīng)試，總在揣摩老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)到見(jiàn)解。我覺(jué)得培養(yǎng)研究生實(shí)際上就是與他們十多年應(yīng)試教育養(yǎng)成的思維習(xí)慣作斗爭(zhēng)的過(guò)程。那么，問(wèn)題從何而來(lái)?不要指望老師給你，你自己去思考去尋找。我認(rèn)為問(wèn)題要從如下幾方面去發(fā)現(xiàn)：
從社會(huì)實(shí)踐中找，理論就是從實(shí)踐中來(lái)再到實(shí)踐去的東西;
從傳媒發(fā)展中找，傳媒發(fā)展尤其是當(dāng)今轉(zhuǎn)型面臨各種問(wèn)題;
從理論盲區(qū)中找，就是前人沒(méi)有研究過(guò)或研究不夠的地方;
從認(rèn)識(shí)誤區(qū)中找，通過(guò)分析批判可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)中存在問(wèn)題;
從橫向比較中找，可從同類(lèi)事物的不同中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律;
從縱向梳理中找，在歷史的發(fā)展和變遷的拐點(diǎn)上找到問(wèn)題;
新聞學(xué)碩士論文：“傳播學(xué)的雙重公共性問(wèn)題與公共傳播學(xué)的“誕生
摘要：中國(guó)傳播研究所面臨的重大問(wèn)題可歸結(jié)為雙重公共性的缺失，即學(xué)術(shù)共同體內(nèi)的學(xué)科公共性的缺失與社會(huì)共同體內(nèi)學(xué)術(shù)公共性的缺失。前者反映傳播學(xué)的智識(shí)品質(zhì)問(wèn)題，后者反映傳播學(xué)的思想品質(zhì)問(wèn)題。以布洛維的社會(huì)學(xué)分類(lèi)法為參照，應(yīng)當(dāng)在一種關(guān)系性的傳播學(xué)“四分法”中為公共傳播學(xué)開(kāi)辟理論與實(shí)踐空間，并建立一種互異共生的傳播學(xué)知識(shí)生態(tài)。
關(guān)鍵詞：傳播學(xué) 公共性 智識(shí)品質(zhì) 思想品質(zhì) 公共傳播學(xué) 知識(shí)生態(tài)
中國(guó)的傳播研究發(fā)展到今天，在繁榮的表象下面臨一種失語(yǔ)的尷尬和危機(jī)。中國(guó)的傳播學(xué)人，正不知要向誰(shuí)討個(gè)酒杯一澆心中的塊壘。
這種失語(yǔ)，一方面反映在傳播學(xué)本身難于參與到中國(guó)社會(huì)科學(xué)界的公共討論和總體反思當(dāng)中，無(wú)法生產(chǎn)出能夠在整個(gè)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)流通的學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)，因而在學(xué)術(shù)共同體中難有一隅發(fā)言的位置;另一方面，如果把傳播理解為一個(gè)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化密切勾連的歷史的與社會(huì)的過(guò)程，那么，在傳播日益成為一個(gè)新的世界體系和社會(huì)體系中至關(guān)重要的建構(gòu)性因素的當(dāng)代，傳播學(xué)在對(duì)社會(huì)與時(shí)代的理論把握與社會(huì)進(jìn)程參與上更是殊少貢獻(xiàn)——在社會(huì)這個(gè)價(jià)值共同體中，傳播學(xué)的失語(yǔ)狀態(tài)更加令人不安。
一、智識(shí)品質(zhì)與學(xué)術(shù)共同體內(nèi)學(xué)科公共性的缺失
在這里，學(xué)科公共性是一個(gè)臨時(shí)定義的概念，是在狹窄意義上相對(duì)于社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)共同體而言的，主要指在社會(huì)科學(xué)界這個(gè)特定集體中主體之間的互動(dòng)性、普遍聯(lián)系性以及意識(shí)交互性[2]。這是針對(duì)當(dāng)前中國(guó)大陸社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行的靜態(tài)考察。
淺議大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播學(xué)教學(xué)的改革論文
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下新聞傳播行業(yè)的轉(zhuǎn)型
1.新聞生產(chǎn)方式的變革
大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)新聞的生產(chǎn)模式受到?jīng)_擊，并且逐漸形成了依托大數(shù)據(jù)而存在的數(shù)據(jù)新聞，新聞的前期搜集與后期整理、制作都圍繞著數(shù)據(jù)的搜集與解釋而展開(kāi)，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)的新聞媒體對(duì)新聞的壟斷與控制，尤其是許多互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)的開(kāi)放，使得普通用戶(hù)也能成為新聞的搜集者，同時(shí)新聞的傳播也更加的便捷，更具有時(shí)效性。
2.新聞報(bào)道方式的變革
傳統(tǒng)的新聞報(bào)道通常都需要依賴(lài)電視、報(bào)紙等較為固定的傳播模式，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，同樣也造就了一大批互聯(lián)網(wǎng)社交新聞媒體，逐漸形成了以全樣本、可視性和重質(zhì)化為報(bào)道特征的數(shù)據(jù)新聞報(bào)道模式，同時(shí)也大大增強(qiáng)了新聞報(bào)道的客觀(guān)真實(shí)性。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下新聞傳播人才的培養(yǎng)
1.新聞傳播人才需要豐富的文學(xué)知識(shí)與扎實(shí)的理科基礎(chǔ)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高的同時(shí)，綜合素質(zhì)也在素質(zhì)不斷提高，對(duì)于新聞的報(bào)道工作早已不是簡(jiǎn)單的新聞采集工作，更重要的是對(duì)已有新聞事件的信息篩選的過(guò)程，因此在這個(gè)過(guò)程中一方面需要新聞傳播人才具有扎實(shí)的理科基礎(chǔ)，能夠熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及數(shù)學(xué)等理科基礎(chǔ)知識(shí)，將新聞事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，同時(shí)以一種更加直觀(guān)的方式展示在人民群眾的面前，將新聞的數(shù)據(jù)信息在最短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給新聞關(guān)注群體。
2.新聞傳播人才需要熟練的業(yè)務(wù)技能與經(jīng)營(yíng)管理的能力
隨著大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展，新聞傳播人員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，首先必須要掌握基本的媒體業(yè)務(wù)技能，這其中包括“攝影、錄像、編稿、報(bào)道”等四個(gè)方面，同時(shí)還需要掌握基本的應(yīng)用軟件的使用方法以及新聞挖掘手段和工具的使用。其次由于目前大數(shù)據(jù)正在與傳統(tǒng)的新聞傳播媒介相互融合，互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)新聞傳播使得新聞的傳播變得方便快捷，也讓人們?cè)谧鳛樾侣勑畔鞑フ叩?同時(shí)也成為了新聞傳播的管理者，因此也對(duì)新聞媒體人的專(zhuān)業(yè)技能以及經(jīng)營(yíng)管理能力提出了更高的要求。對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的謝恩媒體傳播人才來(lái)說(shuō)，如若想要更好地實(shí)現(xiàn)新聞的價(jià)值，則必須要學(xué)會(huì)要管理新聞傳播，制定全面的新聞媒體管理方案。
關(guān)于新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)論文
新聞傳播學(xué)涉及的領(lǐng)域很廣，要明確自己的興趣所在，詳細(xì)了解院校的培養(yǎng)方向與側(cè)重點(diǎn)后再報(bào)考。
對(duì)于一件事，只有有了興趣，才會(huì)有行動(dòng)的動(dòng)力，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作，都是如此，媒介環(huán)境學(xué)創(chuàng)始人尼爾·波茲曼曾說(shuō)：“我驕傲，我是媒介環(huán)境學(xué)人。”而我，也很驕傲，因?yàn)槲沂敲襟w人。
說(shuō)起媒體人，很多人都會(huì)想到電視主持人或記者，但我卻是—名微信文案編輯。事實(shí)上，媒體行業(yè)也分很多種，其中傳統(tǒng)媒體包括廣播、電視、報(bào)紙、期刊等，而近幾年興起的新媒體則涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，包括數(shù)字化的傳統(tǒng)美體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊等。不管是哪種背景下的媒體人，他們都絕非電視上看到的那樣光鮮。說(shuō)白了，媒體人其實(shí)很苦很累，在這里，常常是女人當(dāng)男人使，男人不當(dāng)人使。
說(shuō)起來(lái)，我的中學(xué)時(shí)代似乎就為從事這個(gè)工作埋下了伏筆。那時(shí)超喜歡寫(xiě)小說(shuō)的我立志“以筆浪跡天涯”，于是在高考時(shí)我報(bào)考了廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科是新聞傳播學(xué)，主要學(xué)習(xí)新聞學(xué)、廣播電視學(xué)以及與廣播電視有關(guān)的學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。而作為未來(lái)的媒體從業(yè)人員。新聞采寫(xiě)、編輯以及攝影等知識(shí)的學(xué)習(xí)也是必不可少的。這些知識(shí)的實(shí)踐性都非常強(qiáng)，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)之后，更多的便是相關(guān)的實(shí)踐操作。事實(shí)上，看似很好玩的`新聞采寫(xiě)在很多時(shí)候是件讓人頭疼的事兒——要及時(shí)寫(xiě)出既有時(shí)效性、真實(shí)性又吸引受眾眼球的文章，是非常困難的。
大學(xué)四年稍縱即逝。我的大部分同學(xué)在畢業(yè)后都去了電視臺(tái)、報(bào)社、出版社等媒體企業(yè)做記者、媒體運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)編輯等。而我選擇了繼續(xù)深造，攻讀傳播學(xué)碩士。隨著對(duì)媒體行業(yè)的進(jìn)—步了解，我愈發(fā)向往進(jìn)入該行業(yè)工作。于是畢業(yè)時(shí)我如愿進(jìn)入了報(bào)社新媒體部做微售客戶(hù)端的文案編輯。作為微信文案編輯，主要工作就是把新聞報(bào)道、有價(jià)值的文章以微文的形式推送給受眾。本質(zhì)上與傳統(tǒng)編輯沒(méi)什么差別。只不過(guò)換了—種表現(xiàn)形式而已。
有關(guān)探析微博對(duì)傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)模式的影響的論文
摘 要：在我國(guó)科技經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展文化不斷得到提高下，微博作為一種新興的媒體，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高，使其在新聞傳播的效果與作用上越來(lái)越得到廣泛的使用，并得到人民的認(rèn)可和接受。同時(shí)，微博在傳統(tǒng)的新聞傳播模式當(dāng)中仍然存在許多的弊端因素，從而給微博的信息傳播產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。本文主要分析微博對(duì)傳統(tǒng)新聞傳播模式當(dāng)?shù)挠绊�，并針�?duì)這一問(wèn)題采取有用的措施。
關(guān)鍵詞：微博；傳統(tǒng)新聞；傳播模式；影響；措施
一、前言
隨著科技技術(shù)化的發(fā)展，人們對(duì)與微博打入傳統(tǒng)的新聞傳播模式市場(chǎng)，給信息的傳播，微博之所以能夠介入傳統(tǒng)的新聞傳播模式，是微博在新聞傳播中的主要是以豐富的新聞報(bào)道語(yǔ)言、泛華的新聞內(nèi)容以及創(chuàng)新的文本的報(bào)道形式等等策略打入市場(chǎng)。在傳統(tǒng)的新聞傳播模式中，微博的信息傳播具有創(chuàng)新的傳播信息技術(shù)，能夠使信息的傳播滿(mǎn)足人們的閱讀需求，微博的介入對(duì)傳統(tǒng)的新聞傳播有利又有弊，
二、微博的含義
微博[1]，是一種以博客相稱(chēng)的微型的博客。其主要是通過(guò)微型的博客平臺(tái)進(jìn)行信息的傳播，并通過(guò)信息的社交方式在人們的社交網(wǎng)上進(jìn)行傳播。微型微博最早是在2006年3月，由一個(gè)美國(guó)人推出的著名微博網(wǎng)站，在起初階段里，微博服務(wù)只是用于向好友的手機(jī)發(fā)送文本信息的平臺(tái)，以簡(jiǎn)單的形式話(huà)題進(jìn)行與受眾進(jìn)行分享目前正在發(fā)生的事情，的一項(xiàng)科技項(xiàng)目。微博在傳統(tǒng)的新聞傳播模式的基礎(chǔ)下，以創(chuàng)新的，便捷的傳播信息在新聞傳播的科技發(fā)展中開(kāi)啟出一番新的天地。
手機(jī)媒體的新聞傳播學(xué)特點(diǎn)論文
摘要： 手機(jī)媒體是一種全新的媒體形式，在近年來(lái)得到了迅速的普及，成為繼報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”，手機(jī)媒體傳播正迅速地占領(lǐng)新媒體傳播中移動(dòng)媒體傳播的主要陣地。本文從傳播學(xué)角度分析了手機(jī)媒體的特征，并探討具體的發(fā)展措施。
關(guān)鍵詞： 手機(jī)媒體 傳播學(xué)特點(diǎn) 發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：TN949 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0092-01
受快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端迅猛發(fā)展的影響，手機(jī)突破了信息傳遞的時(shí)間和地域限制，不僅兼具了視聽(tīng)和傳播功能，也實(shí)現(xiàn)了信息的交流互動(dòng)。手機(jī)的普遍存在和手機(jī)功能的不斷拓展，使手機(jī)媒體得到迅速發(fā)展，成為除報(bào)刊和廣播等傳統(tǒng)媒體之外和互聯(lián)網(wǎng)并存的重要媒體形式，被人們稱(chēng)為“第五媒體”，具有明顯的傳播學(xué)特征。
一、手機(jī)媒體的傳播學(xué)特征分析
（1）手機(jī)是可以移動(dòng)的傳播媒介。
手機(jī)是可以行走的傳播媒介，因?yàn)樗w積小、重量輕，非常便于攜帶并且具有極高的普及率。它在進(jìn)行信息傳播的時(shí)候幾乎不受時(shí)間和地域的限制，只要手機(jī)有電、具備上網(wǎng)的條件，信息的傳播就可以實(shí)現(xiàn)。信息傳播的速度之快遠(yuǎn)超電腦和其他的移動(dòng)終端。
�。�2）手機(jī)媒體實(shí)現(xiàn)了信息的交流互動(dòng)。
手機(jī)的基本功能是通信，除此之外，手機(jī)還具備互動(dòng)交流的傳媒功能。傳統(tǒng)媒體在信息傳播方面幾乎是單向的，雖然隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊，很多傳統(tǒng)媒體也更新了觀(guān)念，加入了互動(dòng)交流的因素，搶占了一定的市場(chǎng)份額，但是手機(jī)作為信息交流互動(dòng)的主流，其位置是牢不可破的。人們可以通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)聊天、發(fā)帖、發(fā)微信、上qq、發(fā)微博，實(shí)現(xiàn)各種形式的互動(dòng)，沒(méi)有時(shí)空限制。
探討手機(jī)媒體的新聞傳播學(xué)特點(diǎn)論文
摘要： 手機(jī)媒體是一種全新的媒體形式，在近年來(lái)得到了迅速的普及，成為繼報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”，手機(jī)媒體傳播正迅速地占領(lǐng)新媒體傳播中移動(dòng)媒體傳播的主要陣地。本文從傳播學(xué)角度分析了手機(jī)媒體的特征，并探討具體的發(fā)展措施。
關(guān)鍵詞： 手機(jī)媒體 傳播學(xué)特點(diǎn) 發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：TN949 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0092-01
受快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端迅猛發(fā)展的影響，手機(jī)突破了信息傳遞的時(shí)間和地域限制，不僅兼具了視聽(tīng)和傳播功能，也實(shí)現(xiàn)了信息的交流互動(dòng)。手機(jī)的普遍存在和手機(jī)功能的不斷拓展，使手機(jī)媒體得到迅速發(fā)展，成為除報(bào)刊和廣播等傳統(tǒng)媒體之外和互聯(lián)網(wǎng)并存的重要媒體形式，被人們稱(chēng)為“第五媒體”，具有明顯的傳播學(xué)特征。
一、手機(jī)媒體的傳播學(xué)特征分析
�。�1）手機(jī)是可以移動(dòng)的傳播媒介。
手機(jī)是可以行走的傳播媒介，因?yàn)樗w積小、重量輕，非常便于攜帶并且具有極高的普及率。它在進(jìn)行信息傳播的時(shí)候幾乎不受時(shí)間和地域的限制，只要手機(jī)有電、具備上網(wǎng)的條件，信息的傳播就可以實(shí)現(xiàn)。信息傳播的速度之快遠(yuǎn)超電腦和其他的移動(dòng)終端。
�。�2）手機(jī)媒體實(shí)現(xiàn)了信息的交流互動(dòng)。
手機(jī)的基本功能是通信，除此之外，手機(jī)還具備互動(dòng)交流的傳媒功能。傳統(tǒng)媒體在信息傳播方面幾乎是單向的，雖然隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊，很多傳統(tǒng)媒體也更新了觀(guān)念，加入了互動(dòng)交流的因素，搶占了一定的市場(chǎng)份額，但是手機(jī)作為信息交流互動(dòng)的主流，其位置是牢不可破的。人們可以通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)聊天、發(fā)帖、發(fā)微信、上qq、發(fā)微博，實(shí)現(xiàn)各種形式的互動(dòng)，沒(méi)有時(shí)空限制。