信息技術(shù)教育論文
當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無(wú)。
信息技術(shù)教育論文1
一、培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣學(xué)習(xí)方式
興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)，如果一個(gè)學(xué)生能夠產(chǎn)生極大的興趣，那么學(xué)生對(duì)該門(mén)課程就會(huì)很用心地掌握。信息技術(shù)教育課程對(duì)于中學(xué)生而言是一個(gè)新鮮的事物，很多學(xué)生同樣感到計(jì)算機(jī)是何等的神秘。然而在教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生會(huì)在信息技術(shù)教育課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)打游戲、網(wǎng)上聊天及看電影等，完全忽視了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。面對(duì)這種現(xiàn)狀，在信息技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，老師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣學(xué)習(xí)方法，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得如何正確的看待信息技術(shù)，讓其擺正認(rèn)識(shí)；通過(guò)正確的興趣方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生在極高的興趣中迅速掌握信息技術(shù)知識(shí)。這樣老師教學(xué)的目的達(dá)到了，學(xué)生也學(xué)到了教學(xué)規(guī)定的一些基本技能，實(shí)現(xiàn)了兩全其美。
二、采取因材施教的教學(xué)方式
在教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的不同，有的掌握很快，有的領(lǐng)悟有些遲鈍；同時(shí)，由于學(xué)生家庭條件的不同，有的學(xué)生很早之前就學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，懂得運(yùn)用一下信息技術(shù)。面對(duì)這種普遍存在的現(xiàn)象，老師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，采取因材施教的方式。對(duì)于那些接觸計(jì)算機(jī)較早的、基礎(chǔ)較好的、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以培養(yǎng)他們?cè)诶碚撝R(shí)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用能力，注重其理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)；而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，老師應(yīng)該有耐心地引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們先把基礎(chǔ)打牢，循序漸進(jìn)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
三、理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方法
信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，運(yùn)用技術(shù)來(lái)處理和分析實(shí)際問(wèn)題更為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng)，采取理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方法。在多媒體教室中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的連接，老師在講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)操作讓學(xué)生知道如何運(yùn)用應(yīng)該比先講授完理論知識(shí)后緊接著學(xué)生自己操作更加有效。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過(guò)程能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)地體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，這對(duì)教學(xué)效果的提高非常有幫助。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地完成老師分配給的任務(wù)，并在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地思考，最后進(jìn)行交流和總結(jié)，這樣對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力是非常有幫助的。根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程，我們可以很明確這一教學(xué)方法的優(yōu)越性。
五、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法區(qū)別于網(wǎng)上游戲，它是一種愉快的教學(xué)方式，老師借用健康益智性的游戲軟件來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育知識(shí)的求知欲望，提高學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力與素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)游戲都有一種天生的喜愛(ài)，而在教學(xué)中有針對(duì)性地將游戲的特點(diǎn)及教學(xué)的目的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)上課中的一些有利于智力開(kāi)發(fā)的游戲來(lái)輔助教學(xué)，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣具有極大的幫助。通過(guò)健康的游戲幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)不僅僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有很大的幫助，這樣的教學(xué)方法在教學(xué)中運(yùn)用是一種有效的方式，是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。這種方法的過(guò)程大體上是首先預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)，緊接著指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)規(guī)劃并給出技術(shù)指點(diǎn)，最后進(jìn)行交流和反饋。
總之，在當(dāng)今這個(gè)科技不斷進(jìn)步的社會(huì)中，信息技術(shù)教育的培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視，同時(shí)如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更好地得到學(xué)習(xí)和提高能力就需要考慮一下教學(xué)方法的改革。要學(xué)會(huì)在創(chuàng)新中有針對(duì)性地采取教學(xué)方法，本文筆者經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)得出在信息技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣學(xué)習(xí)方式、采取因材施教的教學(xué)方式、理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法及游戲教學(xué)法在很大程度上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及教學(xué)水平的提高，產(chǎn)生了巨大的意義，因而有必要對(duì)其進(jìn)行有試點(diǎn)性的開(kāi)展。
信息技術(shù)教育論文2
論文摘要: 隨著全球信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的每個(gè)角落,在人類(lèi)的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著巨大的作用。我國(guó)初中信息技術(shù)課程也緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展步伐,加入了諸多新內(nèi)容。通過(guò)對(duì)初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合進(jìn)行探析,以期對(duì)初中信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養(yǎng)復(fù)合型人才提供有益的借鑒和參考。
論文關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)教育 藝術(shù)教育 整合
一、引言
信息時(shí)代的到來(lái),使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今,信息技術(shù)已滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生話(huà)、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應(yīng)用,與其它學(xué)科完全結(jié)合的一門(mén)跨學(xué)科的課程科目,這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動(dòng)漫設(shè)計(jì),電腦譜曲等。教育應(yīng)面向未來(lái),面向社會(huì)實(shí)際需求,培養(yǎng)真正有用,有實(shí)用技能的人才,這也是素質(zhì)教育的宗旨,有基于此,我們應(yīng)該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會(huì)性應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到其與其它學(xué)科交融一體,讓學(xué)生形成這種意識(shí),培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)需要,社會(huì)就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能,有基于此,筆者力圖改觀過(guò)去單一的,單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容,根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用實(shí)際,探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。
二、整合的科目類(lèi)別和初步設(shè)想
信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行,及由此產(chǎn)生的對(duì)電腦美術(shù)人才的需求,包括電子美工,動(dòng)漫設(shè)計(jì),游戲場(chǎng)景制作和影視視覺(jué)電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個(gè)方面,電腦美術(shù)背景知識(shí)和應(yīng)用領(lǐng)域介紹,電腦美術(shù)作品頎賞,信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中,前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分,重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界,讓學(xué)生形成對(duì)電腦美術(shù)的基本認(rèn)識(shí),引發(fā)其興趣,最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù),為以后的專(zhuān)業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),其作為一種啟蒙,就如畫(huà)畫(huà)對(duì)畫(huà)筆的使用一樣,主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認(rèn)識(shí),主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認(rèn)識(shí)和使用。
信息技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的教育整合,主要體現(xiàn)在四個(gè)方面,即電腦音樂(lè)背景知識(shí)傳授、音樂(lè)頎賞、音樂(lè)信息傳播工具和音樂(lè)信息制作工具認(rèn)識(shí)與感受。其中,音樂(lè)頎賞包括傳統(tǒng)音樂(lè)能過(guò)信息技術(shù)的演繹表達(dá)和信息手段制作的音樂(lè)的頎賞;音樂(lè)信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具,介紹其使用背景和效果,同時(shí)介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識(shí)等,對(duì)于音樂(lè)信息制作工具的認(rèn)識(shí)與感受,可通過(guò)對(duì)制作歌曲的軟件認(rèn)識(shí)和操作予以實(shí)現(xiàn),如國(guó)產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國(guó)人常用的簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜進(jìn)行同時(shí)處理,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)電腦化。可實(shí)例介紹作曲大師V6.0歌譜制作過(guò)程和效果。
三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性
1.必要性
我國(guó)初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無(wú)心,聽(tīng)者無(wú)奈”的困境之中。部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)積極性不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。在這種情形下,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,既能增強(qiáng)初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力,又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。因此,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是十分必要的。
2.可能性
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。在初中教育的低年級(jí)(包括初中一年級(jí)和初中二年級(jí)上半學(xué)年),學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力并不算很大,可以在素質(zhì)教育的大背景下,充分利用這段時(shí)間開(kāi)展信息技術(shù)教育。因而說(shuō)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合在教學(xué)時(shí)間安排上是可行的。 同時(shí),將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入中專(zhuān)、職高進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。例如,近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)率不是十分理想。另一方面,社會(huì)對(duì)從事電子美工的專(zhuān)業(yè)人員的需求大增,導(dǎo)致了電子美工的人員異常缺乏(齊魯晚報(bào)等諸多報(bào)刊雜志都曾大篇幅報(bào)道),不少企業(yè)雖高薪求才,卻無(wú)才可用的。在我國(guó),電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限,國(guó)內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也大幅低于國(guó)外,癥結(jié)在于電子美工需要雙向復(fù)合型技術(shù)(美術(shù)和計(jì)算機(jī)作圖相關(guān)知識(shí)),而我國(guó)在雙向復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問(wèn)題。為了使進(jìn)入大中專(zhuān)院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識(shí),可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識(shí),提升日后學(xué)習(xí)電子美工專(zhuān)業(yè)的效率。由此可見(jiàn),將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,在促進(jìn)初中生今后的發(fā)展方面是可行的。
四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑
1.學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,提高教學(xué)水平
現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計(jì)算機(jī)課,不單講計(jì)算機(jī)知識(shí),練習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)操作,現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計(jì)算機(jī)課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主,但絕不是以計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)為主,而是以應(yīng)用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以,要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合,信息技術(shù)教師除了要掌握滿(mǎn)足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識(shí),還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及靈活的教學(xué)策略。
信息技術(shù)教師自身能將兩者整合好,具備新的素質(zhì)教育理念和較高的教學(xué)水平,才能在教學(xué)中自覺(jué)將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)整合,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
2.精心設(shè)計(jì),拓展思維
信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用微機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合,我們應(yīng)當(dāng)在原有課程基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源,進(jìn)行拓寬知識(shí)面的教學(xué)。例如,將網(wǎng)絡(luò)曲庫(kù)應(yīng)用于音樂(lè)課中,達(dá)到音樂(lè)鑒賞的目的;將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中,使學(xué)生在電腦上完成繪畫(huà)要求,教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生,這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求,又能增強(qiáng)吸學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力,從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。
將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識(shí),還能促進(jìn)學(xué)生們各種基本操作及適應(yīng)能力的發(fā)展,將所學(xué)的知識(shí)與生話(huà)和社會(huì)更加緊密聯(lián)系起來(lái),提高了學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力,為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì),從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。
五、結(jié)語(yǔ)
初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情,融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索,希望能對(duì)大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。
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信息技術(shù)教育論文3
伴隨著全世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已然成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定因素。在現(xiàn)代教育中推行以創(chuàng)新能力為中心、科學(xué)技術(shù)為手段的素質(zhì)教育，是作為教育工作者的一項(xiàng)歷史使命。本文從處理理論與實(shí)踐的關(guān)系和教學(xué)方法的積累運(yùn)用兩方面對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、論述。
一、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系
教育家夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”兒童心理學(xué)研究也指出：小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式�！惫P者認(rèn)為信息技術(shù)課，不同于其他小學(xué)課程，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的操作性又有廣泛的實(shí)用性。
現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)得到人們?cè)絹?lái)越多的共識(shí)，但計(jì)算機(jī)對(duì)操作者的較高要求又使一些人望而卻步。那么，如何學(xué)好計(jì)算機(jī)呢？
我的指導(dǎo)思想是：興趣是第一老師，教學(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能。在保證傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性和知識(shí)體系的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯拢M量用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，不論是講授理論知識(shí)還是實(shí)際操作方法，都盡可能先不要用那些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生明白意思，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)易學(xué)易用，打破對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感和畏懼感。等到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解之后，一些名詞和術(shù)語(yǔ)在潛移默化中自然會(huì)掌握。在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)說(shuō)到底是一種工具，要鼓勵(lì)學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中。“學(xué)以致用”是學(xué)生成功體驗(yàn)的最好方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用計(jì)算機(jī)繪圖的過(guò)程中體驗(yàn)到的快樂(lè)是什么都取代不了的，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使我對(duì)學(xué)生未來(lái)的主動(dòng)發(fā)展充滿(mǎn)了信心。
二、教學(xué)方法的積累運(yùn)用
古語(yǔ)說(shuō)師無(wú)常師，教無(wú)定法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，對(duì)于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展都起著重大的作用。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,更嚴(yán)重的是阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。教學(xué)是由教師和學(xué)生組成的雙邊活動(dòng),必須堅(jiān)持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想,只有通過(guò)學(xué)生的各種主動(dòng)心理活動(dòng),才能把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)體知識(shí),并升華為創(chuàng)新知識(shí),這個(gè)過(guò)程是任何人代替不了的,必須通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立完成。但這個(gè)過(guò)程又不是自發(fā)地進(jìn)行的,必須要有教師的啟發(fā)和引導(dǎo),從而使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科是這樣，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。作為一個(gè)信息技術(shù)教師，一定要在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)加積累，靈活運(yùn)用。“三人行，必有我?guī)熝伞�。積極地找尋國(guó)內(nèi)外各種有效的教學(xué)法，取精去糟，是一個(gè)讓自己進(jìn)步、使學(xué)生向上的好工具。筆者在實(shí)踐中感覺(jué)以下幾種教學(xué)法效果不錯(cuò)，寫(xiě)出來(lái)大家共鑒。
（一）寓教于樂(lè)教學(xué)法。
寓教于樂(lè)教學(xué)法就是在我們傳統(tǒng)的講授教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，在課堂上加入一些趣味性、游戲性的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容愛(ài)學(xué)、好學(xué)。
如講解復(fù)制粘貼命令時(shí)加入一個(gè)“復(fù)制文字口訣”（操作之前要注意，先選文字別著急，選定文字點(diǎn)復(fù)制，然后別忘定位置，定完位置選粘貼，立刻印出所選字，還有兩個(gè)快捷鍵，Ctrl+C，Ctrl+V幫助你）。這個(gè)口訣朗朗上口，小學(xué)生一學(xué)就會(huì)，然后再根據(jù)口訣講解知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易了，而且學(xué)生也愿意學(xué)。再比如給學(xué)生講解字體顏色設(shè)置的時(shí)候，課前先在寫(xiě)字板里輸入一段兒歌，然后把字體顏色設(shè)置成與背景色一樣的顏色，上課時(shí)說(shuō)給大家變個(gè)魔術(shù)，把這段文字選中或者改變字體顏色后，兒歌出來(lái)了，小學(xué)生看了認(rèn)為很神奇，這樣就把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后再講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，學(xué)的認(rèn)認(rèn)真真，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
�。ǘ┨剿魇浇虒W(xué)法。
探索式教學(xué)法就是針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用探索式進(jìn)行教學(xué)，多用于趣味性強(qiáng)，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)求知，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
比如在講解五年級(jí)的flash《轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)》時(shí)，教師只示范一個(gè)風(fēng)車(chē)的葉片繪制，然后讓學(xué)生自己去討論、互助，繪制出其他的葉片，這時(shí)候不必要求學(xué)生死板不動(dòng)，完全可以放開(kāi)課堂，讓他們下桌活動(dòng)。眾人拾柴火焰高，有很多的好作品就可以在“混亂”中誕生。有些動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)甚至可以舉一反三，制作出各式各樣的風(fēng)車(chē)，教師再加以鼓勵(lì)，就能讓學(xué)生們積極活躍起來(lái)，奇思妙想層出不窮。
三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法
“驅(qū)動(dòng)教學(xué)”是全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心研究員郭善渡老師提出來(lái)的。從小學(xué)生的角度出發(fā)，要求學(xué)生帶著一個(gè)明確的和規(guī)模適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)法適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，符合探究式教學(xué)模式。
比如在講解小學(xué)四年級(jí)的用PowerPoint制作漂亮、精美的演示文稿時(shí)，教師直接展示制作好的作品，告訴學(xué)生他們也可以自己創(chuàng)作出更美麗的作品。剛開(kāi)始有的學(xué)生可能摸不到思路，無(wú)從下手。教師可以先指定一個(gè)主題，例如“美麗的早晨”“小蝌蚪找媽媽的故事”等。學(xué)生明確了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，自然就會(huì)用心的去學(xué)、去做，從而變學(xué)生“被動(dòng)的學(xué)”為“主動(dòng)的學(xué)”。
邊教學(xué)邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)還有待我們進(jìn)一步摸索�！皩�(shí)踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，我們還將認(rèn)真去實(shí)踐，成功就在不遠(yuǎn)處。
中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育現(xiàn)狀探究的論文
本文主要簡(jiǎn)單的介紹了中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)探討提高我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育水平的有效措施，以保障我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的質(zhì)量。據(jù)此，有利于提高我國(guó)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的有效性，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，滿(mǎn)足素質(zhì)教育改革的要求，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育效益最大化。
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)人才的需求不斷地增加，教育事業(yè)的發(fā)展備受關(guān)注。在這種情況下，我國(guó)一直致力于加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型，大力推廣素質(zhì)教育改革的發(fā)展，以提高我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展水平，使其能夠在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。中職教育是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在中職教育中信息安全技術(shù)課程是較為重要的一門(mén)學(xué)科，受到教育學(xué)者們的廣泛關(guān)注。為提高中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育水平，則必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的目標(biāo)，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)手段，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1 中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容
中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教學(xué)，力求培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息安全方面的優(yōu)秀人才。學(xué)習(xí)此方向的學(xué)生未來(lái)主要是從事于一些獲取信息，處理信息和有效應(yīng)用信息等方面的工作，為此必須提高學(xué)生的信息安全意識(shí)，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，提高學(xué)生的操作能力。根據(jù)信息安全技術(shù)崗位的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)，建立健全的`中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育體系，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育質(zhì)量。
信息技術(shù)教育與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的有益嘗論文
論文導(dǎo)讀:信息技術(shù)教育與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，必將改變課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)手段，促進(jìn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用；信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持；巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。
論文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，信息技術(shù)，整合運(yùn)用，效果
在知識(shí)更新、信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)工具有了劃時(shí)代的.突破，數(shù)學(xué)教學(xué)從單一的教學(xué)逐步入聲、圖共存的多媒體教學(xué)時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)以不可阻擋之勢(shì)快速走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域，它必將改變課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)手段，促進(jìn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。 一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 1、人機(jī)交互是多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2、人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)摘要論文開(kāi)題報(bào)告范文。 三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如初三幾何“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中，并提出探究的各種問(wèn)題。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下效果，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步探究各種問(wèn)題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對(duì)比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長(zhǎng)相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見(jiàn)豐富的信息資源，開(kāi)拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。 總之，信息技術(shù)提供了理解、探究教學(xué)的平臺(tái)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，真正從書(shū)本中、課堂上、考試中走出來(lái)，回到數(shù)學(xué)教學(xué)的主體上來(lái)，而且與其他學(xué)科相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)融通起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)的真諦，真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，共享學(xué)習(xí)收獲，從中真切地感受數(shù)學(xué)的優(yōu)美、力量、統(tǒng)一性。
“微翻轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)方式在小學(xué)信息技術(shù)教育的運(yùn)用精品論文
摘要：隨著微時(shí)代的到來(lái)，在課堂教學(xué)中微課教學(xué)形式得以廣泛應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義，尤其是將微課形式應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)課堂，改變了傳統(tǒng)以講述為主的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與信息技術(shù)教學(xué)課堂的積極性與主動(dòng)性。加強(qiáng)對(duì)微翻轉(zhuǎn)方式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：“微翻轉(zhuǎn)”；學(xué)習(xí)方式；小學(xué)信息技術(shù)
我們已經(jīng)步入微時(shí)代，在信息技術(shù)課堂應(yīng)用微課，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步地提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，燃起學(xué)生的求知欲望，為教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。
一、“微翻轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)方式概述
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，“微翻轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在小學(xué)信息教學(xué)課堂中，盡量不占用學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，保障信息教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，這就要求教師結(jié)合具體的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂開(kāi)始之前，將其錄制為簡(jiǎn)單的微課形式，可供學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等，并且可以在微課中突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步地提升課堂的教學(xué)效率。與此同時(shí)，傳統(tǒng)信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，教師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等差異性，導(dǎo)致不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)課堂中，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率受到嚴(yán)重影響。對(duì)于學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)課堂顯得過(guò)于容易；對(duì)于學(xué)習(xí)接受能力差的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)課堂略微顯得有點(diǎn)難。然而，“微翻轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，可以兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、進(jìn)度以及要求等，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，為信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。
關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)教育論文
一、現(xiàn)代信息技術(shù)教育中的實(shí)踐問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)理論性?xún)A向嚴(yán)重
現(xiàn)代的中學(xué)教育以課堂教育為主，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教育方式也是如此，而在課堂上，僅僅能將書(shū)本上的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。而且，掌握理論知識(shí)是一切實(shí)踐發(fā)展的基礎(chǔ)，也只有基于堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能夠擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，正確作出關(guān)于學(xué)科發(fā)展的決定。在理論教育的地位如此之高的同時(shí)，實(shí)踐教育由于它的難操作性，很難被廣泛地應(yīng)用到學(xué)生教學(xué)上，使得理論教育擁有了更容易開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)。因此，教學(xué)的天平自然而然就向理論教育傾斜了，在高校教育中，培養(yǎng)計(jì)劃主要圍繞著理論教育開(kāi)展，而實(shí)踐教育只是理論教育的'一種“附屬品”。
（二）課程結(jié)構(gòu)不合理，忽視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
由于課程目標(biāo)的傾斜，高校里的課程以理論課程為主，實(shí)踐課程只占了總學(xué)分的很小一部分。并且在這為數(shù)不多的實(shí)踐課程中，絕大多數(shù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是去驗(yàn)證某一規(guī)律或定律，以一個(gè)固定不變的模式從頭到尾走完整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，很少讓學(xué)生自己去創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在的中學(xué)教育里，實(shí)踐教育還處于一個(gè)落后的狀態(tài)，這樣的實(shí)踐教學(xué)模式很難讓學(xué)生真正從中獲得應(yīng)該獲得的能力。從這種環(huán)境走出去的學(xué)生，從近處說(shuō)，無(wú)法創(chuàng)造出優(yōu)秀的，讓人能夠耳目一新的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品；從遠(yuǎn)處說(shuō)，難以于真正了解社會(huì)市場(chǎng)需求，無(wú)法參加公司里的創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，綜合素質(zhì)不高，終究不能被社會(huì)真正接納。
（三）實(shí)踐教學(xué)受滯后的師資隊(duì)伍建設(shè)的影響
由于教學(xué)的重心并不是實(shí)踐教育，因此參與到實(shí)踐教學(xué)中的師資力量遠(yuǎn)沒(méi)有理論教學(xué)的師資力量那么強(qiáng)大。實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)時(shí)少，過(guò)程固定而簡(jiǎn)單，因此對(duì)老師的要求并不是很高。被安排來(lái)做實(shí)踐教學(xué)的老師有可能是先上崗，后學(xué)習(xí)，自己都沒(méi)有弄懂的情況下就去教了學(xué)生，并且這樣的老師只會(huì)固守陳理，不會(huì)想著創(chuàng)新，改變實(shí)踐教育，而進(jìn)行理論教學(xué)的老師，不僅很有可能也不具備實(shí)踐教學(xué)能力，而且更不會(huì)去改變實(shí)踐教育模式。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一個(gè)死循環(huán)。師資力量的落后，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量低下。
小學(xué)信息技術(shù)教育和評(píng)價(jià)論文
社會(huì)在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展。信息技術(shù)也在小學(xué)教育中起到重要的作用，在信息技術(shù)發(fā)展的年代，培養(yǎng)信息技術(shù)人才是教育的趨勢(shì)。信息技術(shù)已經(jīng)完全滲入到我們的實(shí)際生活中，掌握信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。小學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)是時(shí)代的趨勢(shì)。盡管?chē)?guó)家特別重視小學(xué)生信息技術(shù)教育，但在小學(xué)信息教育和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了大大小小的問(wèn)題，教師應(yīng)該注意教育方法，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。
一、如今小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題
1.學(xué)校重視程度不夠。從現(xiàn)階段教育上看來(lái)，學(xué)校往往忽視了信息技術(shù)的中澳性，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)這門(mén)課程也不重視。學(xué)校在安排課程的時(shí)候也不夠合理，每個(gè)星期一節(jié)課程根本就不夠，教師根本不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能學(xué)到完整的知識(shí)體系。有的教師還占用信息技術(shù)課程，加大了教學(xué)的難度。大部分小學(xué)的信息技術(shù)課程的師資力量比較薄弱，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，在教師資源方面明顯的匱乏。教師是學(xué)生進(jìn)行信息教育的核心，教師在信息及技術(shù)教育中扮演著很重要的角色。教師的教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生學(xué)到知識(shí)多少的.程度。
2.忽略學(xué)生興趣的影響。正如我們所知小學(xué)生正處于對(duì)未知事物好奇的階段，他們的的求知欲望特別強(qiáng)烈，這對(duì)于信息技術(shù)有很大的幫助。每個(gè)小學(xué)生因?yàn)樾愿�、成長(zhǎng)經(jīng)歷不一樣，對(duì)信息技術(shù)掌握知識(shí)的層次也不一樣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都不不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣往往會(huì)扼殺小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)教育課改論文范文
1現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題
高中信息技術(shù)教學(xué)受到的重視程度不夠，依然處于被邊緣化的地位我國(guó)進(jìn)行新課程改革以來(lái)的這些年中，雖然新課改中明確提出了開(kāi)展信息技術(shù)教育的重要性，但是目前的高考科目中卻并未涉及這一科，只是將其作為一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試科目，這就導(dǎo)致學(xué)校與任課教師也一直將信息技術(shù)課程看作“副科”，使得高中信息技術(shù)課程常常被邊緣化。而造成這些現(xiàn)象的原因，主要包括：一是對(duì)于高中的學(xué)生而言，能考上理想的大學(xué)才是學(xué)習(xí)的重中之重，既然信息技術(shù)教育與升學(xué)率并無(wú)顯著的關(guān)聯(lián)，所以對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)明顯不夠重視，并且信息技術(shù)課程的安排量偏少，也未給學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間；二是正是由于學(xué)校、教師與學(xué)生多方不重視，信息技術(shù)教師的積極性也受到一定的打擊，在這種影響之下，教師僅僅是為了完成任務(wù)而教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)的有效性必然不高；三是學(xué)生在高中階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，不能否認(rèn)還是有很多學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程的，但為了考上心儀的大學(xué)，他們只得將有限的精力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等高考科目的學(xué)習(xí)中，因此，很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但卻心有余而力不足。在上述種種因素的'影響之下，高中信息技術(shù)教育的發(fā)展受到極大的限制。高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式落后單一，教師的創(chuàng)新活力不足在新課程改革的深入以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展之下，高中階段的信息技術(shù)教育工作取得了一些成效，但是依然有較大的不足，在各種主觀與客觀因素的影響之下，高中信息技術(shù)教學(xué)模式依然落后、單一。首先，高中信息教學(xué)受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響嚴(yán)重，絲毫沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，高中信息技術(shù)教學(xué)中還存在“滿(mǎn)堂灌”的情況，在這種教學(xué)模式下，教師是核心、是主導(dǎo)，學(xué)生主體地位未得到深入的體現(xiàn)，這就在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生的日后發(fā)展。其次，高中信息技術(shù)教學(xué)模式過(guò)于固定，課堂氣氛顯得死氣沉沉。長(zhǎng)久以來(lái)，高中信息技術(shù)教學(xué)體系都未與時(shí)俱進(jìn)，教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成一種固定的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展了。另外，信息技術(shù)教師教學(xué)創(chuàng)新性不足，導(dǎo)致信息技術(shù)課程枯燥乏味。由于高中信息技術(shù)課時(shí)偏少，部分教師為了單一地完成教學(xué)任務(wù)，將焦點(diǎn)集中在教學(xué)進(jìn)度上，未把握整體的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新性不足。這就導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
初中信息技術(shù)教育教學(xué)的論文精選
摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)的方法應(yīng)該做到靈活多變，并且讓學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)模式，教師應(yīng)該確立一些教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)反思課堂教學(xué)情況，課堂教學(xué)是初中教師教學(xué)的主要教學(xué)模式，于是上好每一次課顯得尤為重要。初中信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只是教師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，而是要讓學(xué)生有一些動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己充分學(xué)習(xí)，當(dāng)然，教師也應(yīng)該做一些講解，講完之后教師應(yīng)該督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生記在腦海里。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；興趣
一、引起興趣學(xué)習(xí)法
學(xué)生一般對(duì)計(jì)算機(jī)的某些功能比較感興趣，比如說(shuō)，男生一般喜歡計(jì)算機(jī)上的游戲，而女生一般喜歡計(jì)算機(jī)上的電影，因?yàn)榕矚g看電影，因此，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對(duì)計(jì)算機(jī)其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠(yuǎn)。學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說(shuō)想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，節(jié)節(jié)高升。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的第一步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時(shí)間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法，這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對(duì)他們的努力給予表?yè)P(yáng)，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識(shí)，又可以讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解運(yùn)用能力。
論信息技術(shù)教育的拋錨式教學(xué)法的論文范例
[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)嶄新的素質(zhì)課程，為了使信息技術(shù)課成為更加親切易學(xué)的實(shí)用課程，探索、嘗試并建立一種新型的教學(xué)模式是每一位信息技術(shù)課教師的職責(zé)。本文作者淺談了在"講究整體效益，"重情、重導(dǎo)、重實(shí)踐"三重并舉的教學(xué)模式"平臺(tái)下，將"拋錨式"教學(xué)法于信息技術(shù)課中的心得。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)、信息技術(shù)教育教學(xué)模式、教學(xué)拋錨式教學(xué)法
隨著教育改革的進(jìn)一步深化，我校提出了"講究整體效益，"重情、重導(dǎo)、重實(shí)踐"三重并舉的教學(xué)模式"，基于"一體三重"的教學(xué)平臺(tái)，筆者將"拋錨式"教學(xué)法應(yīng)用于信息技術(shù)課中，并在過(guò)去的一段時(shí)間里進(jìn)行教改實(shí)踐，取得了較好的成效。
（一）對(duì)信息技術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)：
中小學(xué)信息技術(shù)教育是指在中小學(xué)普及以機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用教育簡(jiǎn)稱(chēng)。技術(shù)應(yīng)用是核心，技術(shù)離不開(kāi)知識(shí)，倘若說(shuō)知識(shí)屬于抽象的范疇，那么技術(shù)就屬于實(shí)踐的范疇，抽象的技術(shù)根本不存在，這就要求技術(shù)必須在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行教育。使用技術(shù)的能力稱(chēng)之為技能，技能只能在反復(fù)的練習(xí)中形成。由于信息技術(shù)教育是一種技術(shù)教育，其教學(xué)活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：
（1）教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式是以學(xué)生為中心，在實(shí)踐活動(dòng)中或模擬實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中合理組織教學(xué)。大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中多半是通過(guò)操作實(shí)踐將技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，但教師的組織、引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。
我國(guó)初中信息技術(shù)教育的優(yōu)秀論文
一、我國(guó)初中信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題
梳理相關(guān)研究文獻(xiàn)及日常調(diào)研，本文認(rèn)為初中信息技術(shù)教育主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題:首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與初中學(xué)生對(duì)課程期待間存在著較大的差距。如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)可支配能力得到了大幅提高，因此，電腦已經(jīng)基本普及。農(nóng)村的一些家庭為了孩子的學(xué)習(xí)需要也完全可以配備。因此，學(xué)生在接觸信息技術(shù)課程之前就已經(jīng)對(duì)電腦有了接觸。相反，我們的課程設(shè)置上尤其是教學(xué)模式上還處于傳統(tǒng)階段。這就導(dǎo)致了教師教的內(nèi)容學(xué)生興趣不高，而學(xué)生感興趣的內(nèi)容在課堂上又無(wú)法得到滿(mǎn)足，故而兩者間的矛盾就越發(fā)凸顯。其次，信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容就是涉及計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)恰恰是一門(mén)發(fā)展變化較快的學(xué)科，其在知識(shí)體系上的變化相對(duì)于其他應(yīng)用課程具有快速性特點(diǎn)。因此，這就要求我們的教師在教學(xué)水平上要具有相當(dāng)高的水準(zhǔn)。本文認(rèn)為，解決這一問(wèn)題的根本就是要?jiǎng)?chuàng)新已有的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化以適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的變化。另一個(gè)方面，加快課程設(shè)置上的改革，豐富內(nèi)容，引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容加以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。
二、我國(guó)初中信息技術(shù)教育有效性提升策略
對(duì)于這一點(diǎn)，許多學(xué)者和教師都非常關(guān)心，就當(dāng)下的.教育背景下如何提高我國(guó)初中信息技術(shù)教育的有效性，也進(jìn)行了積極的踐行活動(dòng)。那么，到底提升的途徑與策略有哪些呢。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，本文筆者也在不斷地關(guān)注和思考之中。通過(guò)多年的調(diào)研觀察和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，筆者認(rèn)為提高初中我國(guó)初中信息技術(shù)教育的有效性必須要做好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題的工作:
中學(xué)信息技術(shù)教育與改革的論文
摘要：本文闡述了兩方面的內(nèi)容：信息技術(shù)教育課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動(dòng)之間的關(guān)系；提出了信息技術(shù)教學(xué)改革的六點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育 改革
從第一臺(tái)計(jì)算機(jī)eniac的誕生，到今天只有半個(gè)多世紀(jì)，然而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍已經(jīng)覆蓋了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。包括學(xué)校和家庭。由計(jì)算機(jī)、通信、控制技術(shù)結(jié)合起來(lái)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)的第一產(chǎn)業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的技術(shù)基礎(chǔ)和保證。從掌握計(jì)算機(jī)這個(gè)"人類(lèi)通用智力工具"的必要性來(lái)看，同學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字一樣必須從娃娃抓起。計(jì)算機(jī)教育，尤其是計(jì)算機(jī)在中小學(xué)的教育顯得更加重要和必要。而有關(guān)計(jì)算機(jī)教育的改革也顯得勢(shì)在必行。
一． 信息技術(shù)課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動(dòng)
計(jì)算機(jī)普及教育推動(dòng)著教學(xué)體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實(shí)踐表明，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計(jì)算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個(gè)有機(jī)配合的整體。
�、牛n內(nèi)教學(xué)要完成對(duì)青少年的計(jì)算機(jī)知識(shí)普及。首先是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作及使用計(jì)算機(jī)的基本技能，增長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本了解和愛(ài)好，能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)中逐步應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法的要求和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本人擔(dān)任高一年段的計(jì)算機(jī)教育課程，所開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》正是重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。主要講解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用、windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、word2000文字處理系統(tǒng)，vb程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。