學(xué)前教育論文選題1

　　學(xué)前教育幼兒舞蹈課程設(shè)計(jì)思考

　　摘要：目前，我國(guó)學(xué)前教育中對(duì)于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行了深刻的分析與研究，從而進(jìn)行更深程度的改革。對(duì)我國(guó)幼兒舞蹈課程進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行徹底的改革，改革主要以我國(guó)高職學(xué)前教育專業(yè)為基礎(chǔ)，通過改善高職教學(xué)學(xué)前舞蹈課程，從而在根本上完善我國(guó)學(xué)前教育的舞蹈課程體系。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;高職教學(xué);課程設(shè)計(jì)

　　作為一門可以培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)能力的專業(yè)課程，學(xué)前教育的舞蹈技能課是一門十分重要的舞蹈專業(yè)課程。舞蹈課應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)為前提，并從實(shí)際角度考慮該舞蹈技能課的教育內(nèi)容與方式，從而對(duì)舞蹈技能課程進(jìn)行全面的改革，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)技能由“繼承性”向“創(chuàng)新性”的教學(xué)模式發(fā)展。通過有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了提供給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)舞蹈的平臺(tái)并且滿足當(dāng)代社會(huì)的就業(yè)需求，應(yīng)該對(duì)舞蹈技能課程的改革道路進(jìn)行全新的探索。

　　1我國(guó)舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

　　近年來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程逐漸成為我國(guó)學(xué)前教育中的重要內(nèi)容，因此受到了各大高校的關(guān)注。該專業(yè)的主要目的是為了培養(yǎng)出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才，而學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生將來(lái)都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以，在學(xué)前教育專業(yè)中成立了該門可以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈才藝與技能的專業(yè)課程。在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何對(duì)幼兒的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)了解到的理論知識(shí)。所以舞蹈教學(xué)課程已經(jīng)逐漸成為我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)中最為重要的專業(yè)課程。目前，我國(guó)出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)課程不能從根本上滿足對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的需求問題，由于我國(guó)幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學(xué)發(fā)展相對(duì)較為緩慢，因此出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)落后與幼兒教育的水平的現(xiàn)象。由于教學(xué)的對(duì)象均為幼小的兒童，其在選擇要學(xué)習(xí)的舞蹈類型方面也是多種多樣的，這種現(xiàn)象導(dǎo)致我國(guó)高校中的舞蹈教學(xué)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于幼兒教育行業(yè)的轉(zhuǎn)變速度，因此滿足不了快速變化的幼兒教育行業(yè)的要求，所以高校培養(yǎng)出的幼兒舞蹈教師適應(yīng)不了幼兒舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈教學(xué)模式較為單一，使得學(xué)生不能與幼兒舞蹈快速的結(jié)合。在教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，使得教學(xué)脫離了教育的最初目的。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教育專業(yè)是為了更好的服務(wù)于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓(xùn)練孩子的舞蹈技能。但是我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)課程所學(xué)習(xí)的基本為現(xiàn)代舞蹈，對(duì)于幼兒的舞蹈教學(xué)方面還不能進(jìn)行有效的結(jié)合，并對(duì)自身的才藝技能方面沒能有效的提高。對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展并沒有帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)。

　　2如何對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革

　　近年來(lái)，許多學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生，幾乎沒有舞蹈基礎(chǔ)，其對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較為淺薄。較少部分的大學(xué)生對(duì)舞蹈方面的接觸也相對(duì)較少，因此這些大學(xué)生在以后的舞蹈授課當(dāng)中將可能會(huì)遇到一定的困難。我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)相比于其他專業(yè)的課程有些許的差異，該課程的主要教學(xué)目標(biāo)并不是單純的為了傳授學(xué)生舞蹈技能，同時(shí)還為了可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與組織能力。因此，構(gòu)建一套適用于我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程的教學(xué)模式是十分必要的。

　　2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。某些高校中的舞蹈教學(xué)模式相對(duì)較為落后，影響學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此有必要對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行改革。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行改革，只有真正的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能為我國(guó)舞蹈教學(xué)課程融入新的動(dòng)力，從而在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)十分激烈的幼兒教育工作，不斷的對(duì)舞蹈課程進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生更好的掌握舞蹈教學(xué)技巧。使得學(xué)生在以后的就業(yè)中成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　2.2舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。在對(duì)于我國(guó)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練方面，應(yīng)該針對(duì)各種舞蹈對(duì)學(xué)生開展全方位的訓(xùn)練。通過舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，不僅僅能夠有效的提高學(xué)生對(duì)肌肉能力的鍛煉，還可以提高四肢的協(xié)調(diào)能力。由于我國(guó)高職學(xué)生的肌肉與骨骼形態(tài)幾乎已經(jīng)成型，所以適當(dāng)?shù)慕档土擞?xùn)練的難度。對(duì)這些高職學(xué)生可以堅(jiān)持由淺及深、由易到難的訓(xùn)練原則，在其訓(xùn)練的過程中可以讓學(xué)生先了解律動(dòng)與元素，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)站姿來(lái)鍛煉自己。在動(dòng)作訓(xùn)練方面，可以先從單一的動(dòng)作做起，在逐漸練習(xí)組合動(dòng)作，從而不斷完善舞蹈訓(xùn)練體系。

　　2.3幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)能力與編排能力。學(xué)前教育專業(yè)中最為重要的部分就是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。對(duì)于該能力的培養(yǎng)主要因素有組織、創(chuàng)編以及指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈活動(dòng)。該舞蹈技能培養(yǎng)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結(jié)合，針對(duì)不同年齡段的幼兒肢體特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的理解，幫助學(xué)生將自身的教育潛能發(fā)揮出來(lái)。

　　2.4幼兒教育理念中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想。由于我國(guó)幼兒教育的思想理念相對(duì)較為落后，因此如何才能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想成為我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育中的一個(gè)難題。由于落后的舞蹈教學(xué)思想，所以許多較為前衛(wèi)、新潮的舞蹈沒能及時(shí)的引進(jìn)，因此對(duì)于這種弊端應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的改進(jìn)措施。研究表明，通過對(duì)其他國(guó)家的舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)或者引進(jìn)一些國(guó)外的新型教學(xué)理念，可以為我國(guó)舞蹈教學(xué)專業(yè)注入新的思想與理念，并且提高我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)中幼兒舞蹈教學(xué)水平。在我國(guó)傳統(tǒng)的舞蹈技能課程中主要的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的舞蹈技能，這在一定程度上忽視的對(duì)幼兒進(jìn)行教育的工作特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)當(dāng)重視這一特點(diǎn)并確定好學(xué)前教育舞蹈課程的學(xué)習(xí)態(tài)度與目標(biāo)。

　　3總結(jié)

　　總而言之，隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的不斷完善與改進(jìn)，對(duì)學(xué)前教育也產(chǎn)生了新的要求，因此，我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)秉著以“舞蹈教學(xué)操作性”為首要原則，并時(shí)刻根據(jù)市場(chǎng)需要對(duì)教學(xué)過程中的缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充，從而不斷完善我國(guó)學(xué)前教育中的舞蹈課程教學(xué)體系使得我國(guó)可以培養(yǎng)出更加出色的復(fù)合型人才。

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學(xué)前教育論文選題2

　　關(guān)于小學(xué)教師職前師德培育的經(jīng)驗(yàn)

　　前言

　　每每看到網(wǎng)上報(bào)道某地區(qū)某校某教師侵犯小學(xué)生，某教師懲罰學(xué)生方式不妥致學(xué)生受到傷害，某地區(qū)學(xué)校學(xué)生食物中毒或?qū)W生自殺的新聞事件……作為一名培養(yǎng)小學(xué)教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報(bào)道的這些負(fù)面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實(shí)。

　　因?yàn)楣ぷ鞯男枰�，我有幸到�?guó)內(nèi)一所重點(diǎn)高等師范院校進(jìn)修。在進(jìn)修期間，進(jìn)修學(xué)校的一名學(xué)生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學(xué)生居然對(duì)我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個(gè)燙傷了我的腳的學(xué)生對(duì)我說(shuō)的那一番話：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個(gè)夠你后期治療的了，你也不用擔(dān)心有什么后遺癥……”要知道，這名學(xué)生可是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)、一流師范大學(xué)培養(yǎng)的即將畢業(yè)的碩士研究生啊!

　　“師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機(jī)器中的工作母機(jī)，它是國(guó)家教育建設(shè)的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節(jié)”,師范教育作為實(shí)現(xiàn)普及教育和培養(yǎng)建設(shè)人才的工作母機(jī)，其作用是不言而喻的。而這名國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校的碩士研究生所說(shuō)的、所做的不得不引起本人對(duì)教師教育的思考，尤其是師范院校小學(xué)教育專業(yè)對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)，以及小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的道德培養(yǎng)與建設(shè)。因?yàn)樾�學(xué)是兒童養(yǎng)成習(xí)慣、打好基礎(chǔ)的階段，小學(xué)教師在這個(gè)過程中起的作用是極為重要的，所以本人認(rèn)為對(duì)于小學(xué)教師的職前教育---德育的培養(yǎng)與建設(shè)，師范院校起著基礎(chǔ)的、不容忽視的作用。

　　由于我國(guó)小學(xué)教育專業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng)辦的小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的大專學(xué)歷、本科學(xué)歷乃至研究生學(xué)歷的小學(xué)師資，對(duì)不斷提高小學(xué)教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、優(yōu)化小學(xué)的教師隊(duì)伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設(shè)了相關(guān)的課程，但是德育的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。

　　本人認(rèn)為之所以會(huì)出現(xiàn)部分職前教師品德低下的現(xiàn)象，是因?yàn)槲覀兊牡掠�有些遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠(yuǎn)”,這種現(xiàn)象在中小學(xué)或大學(xué)都不同程度地存在著。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習(xí)慣，最終影響了他們的世界觀、價(jià)值觀，從而導(dǎo)致他們?cè)跒槿颂幨罆r(shí)會(huì)表現(xiàn)出不盡如人意的一面，這又導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑和不滿。我們的德育應(yīng)該是真實(shí)的，而不是空喊口號(hào)，應(yīng)該是在“愛自己”的基礎(chǔ)上，從“小事”“簡(jiǎn)單的事”來(lái)體現(xiàn)的，是處處可見、時(shí)時(shí)滲透的，它需要榜樣人物的引導(dǎo)，需要每個(gè)人以道德為準(zhǔn)則，以法律為約束，以身作則來(lái)要求自己。本人根據(jù)親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗(yàn)，試從小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)方面談?wù)勛约宏P(guān)于小學(xué)教師職前師德培養(yǎng)的建議或想法。

　　一、優(yōu)化小學(xué)教育專業(yè)師資隊(duì)伍

　　教師是高校辦學(xué)的主體，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，是高等院校的生存之本與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校首先應(yīng)該擁有一支高素質(zhì)、高教學(xué)水平，并熱愛教師職業(yè)、熱愛學(xué)生的教師隊(duì)伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來(lái)影響未來(lái)的教師。

　　二、以實(shí)踐為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式

　　現(xiàn)在有的師范院校小學(xué)教育專業(yè)的課程建設(shè)及教學(xué)模式做得特別好，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但有些院校還有待改進(jìn)。這里本人提出一些在平時(shí)的教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的想法。

　　如在開學(xué)之初的兩周軍事訓(xùn)練后用2-3天時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，請(qǐng)來(lái)小學(xué)校長(zhǎng)、名師、專家學(xué)者，介紹小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)、教改與發(fā)展及對(duì)未來(lái)師資要求，使學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)向往，并樹立以優(yōu)秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責(zé)任感，為養(yǎng)成良好師德奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一至第四學(xué)期，通識(shí)課與基礎(chǔ)課課時(shí)較多，這一時(shí)期主要學(xué)習(xí)理論課與專業(yè)基礎(chǔ)課。有些理論課理論性比較強(qiáng)，要適當(dāng)?shù)嘏c實(shí)踐結(jié)合，如聘請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、名師做講座，或聘請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、名師到大學(xué)任教，還可以組織學(xué)生教學(xué)技能大賽、參觀名校教學(xué)展示活動(dòng)、地區(qū)教學(xué)名師的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到理論的重要性，感受到基礎(chǔ)課的實(shí)用性，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自己將來(lái)的職業(yè)，為將來(lái)成為教師打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)及職業(yè)道德基礎(chǔ)。

　　第五至第六學(xué)期主要以見習(xí)為主，第七學(xué)期以實(shí)習(xí)為主，專業(yè)課和基礎(chǔ)課相對(duì)較少，課程主要開設(shè)教學(xué)論、課堂管理等，為學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。在見習(xí)或?qū)嵙?xí)時(shí)大學(xué)要與小學(xué)共同進(jìn)行。這期間要有專業(yè)的帶隊(duì)教師和優(yōu)秀的小學(xué)指導(dǎo)教師組織學(xué)生觀察學(xué)校生活，參加教學(xué)工作、班主任工作、教研工作，參與學(xué)校及班級(jí)的其他活動(dòng)。在見習(xí)和實(shí)習(xí)期間，專業(yè)的帶隊(duì)教師和小學(xué)指導(dǎo)教師要以身作則，讓學(xué)生們看到榜樣的作用，看到在真實(shí)的學(xué)校及常態(tài)課下，我們的教師如何關(guān)愛學(xué)生，而學(xué)生是如何可愛，如何地對(duì)知識(shí)充滿渴求，他們是多么地需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，由此培養(yǎng)了師范生對(duì)自己專業(yè)的愛、對(duì)教師職業(yè)的愛、對(duì)學(xué)生的愛，這也就對(duì)他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學(xué)的帶隊(duì)教師和小學(xué)的指導(dǎo)教師要用行動(dòng)使我們的師范生感受到教師的職責(zé)與榮譽(yù)，從而養(yǎng)成良好的師德。所以在見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)，一定要挑選富有責(zé)任心、愛心和職業(yè)道德的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)帶隊(duì)教師。

　　三、師范院校加強(qiáng)與小學(xué)合作

　　眾所周知，小學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學(xué)教學(xué)需要來(lái)自大學(xué)的學(xué)術(shù)支持和理論指導(dǎo);另一方面小學(xué)是小學(xué)教師職前培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著與大學(xué)共同培養(yǎng)和指導(dǎo)師范生專業(yè)成長(zhǎng)的職責(zé)。因此，師范院校應(yīng)加強(qiáng)與小學(xué)合作，建立自己的學(xué)�；�地，加強(qiáng)彼此的了解和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但對(duì)于一些地方院校來(lái)說(shuō)，與小學(xué)合作仍存在各種困難，還有待于改進(jìn)。本人認(rèn)為在建立學(xué)�；�地時(shí)要選擇一些條件艱苦的小學(xué)，當(dāng)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生去這些條件艱苦的小學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)候，以現(xiàn)實(shí)的案例教育那些即將為人師表的學(xué)生，使他們的心靈有所震撼，從而培養(yǎng)他們的師德。同時(shí)，師范院校的教師也可以在這些小學(xué)參與教師研討活動(dòng)，組織實(shí)習(xí)生討論，或根據(jù)實(shí)際需要在小學(xué)的課堂中執(zhí)教或支教，一方面為這些學(xué)校的小學(xué)教師帶去新的教育理念、教育思想和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，改善了這些學(xué)校的辦學(xué)條件;另一方面也把這些小學(xué)教育教學(xué)的各種問題反饋到大學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)對(duì)這些小學(xué)真實(shí)教育問題的研究和反思，改進(jìn)教學(xué)策略。

　　此外，呼吁國(guó)家和相關(guān)部門關(guān)注這些條件艱苦的小學(xué)，呼吁我們的大學(xué)生為了國(guó)家的未來(lái)、為了艱苦地區(qū)的孩子到這些學(xué)校去支教。在此過程中，還可以磨煉大學(xué)教師的意志，提高大學(xué)教師的師德。同時(shí)，這些學(xué)校優(yōu)秀的小學(xué)教師也可以在大學(xué)選修課程，更新知識(shí)和觀念，參與大學(xué)教師的科研課題，以研究者的眼光來(lái)審視并反思教學(xué)，使自己處于持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展過程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學(xué)教師聘為大學(xué)的兼職教師，將生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入大學(xué)課堂。這能夠讓小學(xué)教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會(huì)更強(qiáng)，從而也間接地培養(yǎng)了他們的師德。在校的大學(xué)生可以感受到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時(shí)也可感受到只要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，努力工作，最終就會(huì)得到認(rèn)同并有所收獲，獲得精神上的快樂，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎(chǔ)。

　　總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節(jié)課就能解決的，不是一個(gè)榜樣、兩個(gè)榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會(huì)的努力，同時(shí)也需要道德和法律的約束。“在其位，謀其政”,讓我們每個(gè)教師都熱愛工作，熱愛生活，從點(diǎn)滴做起，從我做起，為我們的社會(huì)、為我們的孩子做點(diǎn)有意義的事吧!

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　　[2] 王雪光。高師院校應(yīng)建立小學(xué)教師定向培養(yǎng)基地[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，20xx(9)。

　　[3] 韓法寶。 欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問題與對(duì)策[D].魯東大學(xué)碩士論文，20xx.

　　[4] 袁美榮。論思想政治教育制度的制定和實(shí)施[J].大學(xué)教育，20xx(1)。

　　[5] 林立，等。小學(xué)師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究與中師生的培養(yǎng)對(duì)策[J].上海教育研究，1993(1)。

　　[6] 呂立杰。小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐課程規(guī)劃與實(shí)施探討[J].東北師大學(xué)報(bào)，20xx(4)。

學(xué)前教育論文選題3

　　1．試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

　　2．試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

　　3．試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

　　4．論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

　　5．傳統(tǒng)游戲（或玩具）的教育價(jià)值探新

　　6．論幼兒入園前的準(zhǔn)備

　　7．家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

　　8．試論幼兒園應(yīng)成為社區(qū)

　　9．幼兒提問的研究

　　10．幼兒（小班托班）自我服務(wù)能力的調(diào)查

　　11．幼兒（大中班）自我服務(wù)及參與家庭勞動(dòng)情況的調(diào)查

　　12．幼兒教育小學(xué)化（非正�；�）傾向的調(diào)查分析

　　13．班級(jí)中幼兒伙伴交往情況的觀察分析

　　14．幼兒同伴交往中混齡交往的研究

　　15．教師對(duì)幼兒游戲的參與與指導(dǎo)問題研究

　　16．自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查

　　17．幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究

　　18．關(guān)于幼兒園一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查

　　19．幼兒園常規(guī)教育研究

　　20．幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究

　　21.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用

　　22．利用農(nóng)村自然環(huán)境促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究

　　23．中班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的行動(dòng)研究

　　24．關(guān)于某某省編《幼兒計(jì)算用書（小班）》使用情況的調(diào)查

　　25．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（20xx）》與《幼兒園教育大綱（1983）》的比較研究

　　26．托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考

　　27．現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查

　　28． 現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查

　　29．幼兒園教研活動(dòng)的調(diào)查研究

　　30． 行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　31．幼兒園男教師若干個(gè)案調(diào)查研究

　　32．農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究

　　33．某地區(qū)某園教師聘任制實(shí)施情況的調(diào)查研究

　　34．某地學(xué)前教育的調(diào)查

　　35．某地混合班教育的調(diào)查

　　36． 幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究

　　37．家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究

　　38． 隔代教養(yǎng)幼兒的個(gè)案研究分析

　　39．某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會(huì)需求的調(diào)查研究

　　40．某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來(lái)發(fā)展的調(diào)查研究

　　41．某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究

　　42.中班幼兒分享意識(shí)和行為的研究

　　43.幼兒園嬰小班幼兒進(jìn)餐中存在的問題及其對(duì)策研究

　　44.幼兒心理理論發(fā)展與教育

　　45.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園滿意度調(diào)查

　　46.農(nóng)村幼兒園如何充分利用鄉(xiāng)土資源，形成自己的優(yōu)勢(shì)

　　47.男性幼兒園教師職業(yè)幸福感的原因調(diào)查與分析

　　48.想像性游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響

　　49.對(duì)激發(fā)幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)興趣的思考

　　50.中班幼兒分享意識(shí)和行為的研究

　　51.男性幼兒教師專業(yè)意識(shí)訪談研究

　　52.幼兒母語(yǔ)習(xí)得對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思考

　　53.如何對(duì)幼兒實(shí)施合理有效的懲罰

　　54.農(nóng)村地區(qū)幼兒家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查

　　55.XX地區(qū)幼兒園課程與當(dāng)?shù)匚幕�資源聯(lián)系

　　56.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師的提問方式調(diào)查及建議

　　57.大班幼兒主要吟唱歌曲來(lái)源.原因調(diào)查研究及問題對(duì)策

　　58.幼兒一日生活（活動(dòng)）設(shè)計(jì)研究

　　59.新教師如何處理幼兒的自由與紀(jì)律的關(guān)系

　　60.行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　61.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究

　　62.關(guān)于父母教育態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究

　　63.0～3歲嬰幼兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究

　　64.學(xué)習(xí)型幼兒園構(gòu)建策略研究

　　65.幼兒園公開課的功能分析

　　66.幼兒攀比行為及教育策略的研究

　　67.關(guān)于家園合作的策略考察與分析

　　68.學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問題及對(duì)策研究

　　69.幼兒教師的暗示對(duì)幼兒發(fā)展的影響

　　70.關(guān)于幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究

　　71.幼兒園體育活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策

　　72.陳鶴琴幼兒教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究

　　73.幼兒審美與創(chuàng)造力的研究

　　74.幼兒園語(yǔ)言教育的方式與策略

　　75.男生選擇幼兒教師這一職業(yè)的原因分析

　　76.父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響的研究

　　77.幼兒家庭閑暇教育的個(gè)案研究

　　78.中班、小班教師在與幼兒互動(dòng)中使用言語(yǔ)的對(duì)比分析

　　79.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究

　　80.關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究。

　　81.幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究

　　82.幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略

　　83.教育公平視野下的師幼對(duì)話教學(xué)研究

　　84.幼兒園意外事故處理的法律研究

　　85.親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研

　　86.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究

　　87.提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究

　　88.幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究

　　89.幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與策略

　　90.幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究

　　91.幼兒園教育資源的開發(fā)及利用

　　92.5-6歲幼兒撒謊行為研究

　　93.0-3歲乳嬰兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究

　　94.農(nóng)村留守兒童生存狀況及教育對(duì)策研究

　　95.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究

　　96.幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略研究

　　97.學(xué)前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究

　　98.幼兒園教育小學(xué)化傾向的調(diào)查與分析

　　99.幼兒教師職業(yè)倦怠感的成因及對(duì)策

　　100.幼兒“告狀”行為的研究及指導(dǎo)策略

　　101.建立良好的師幼關(guān)系對(duì)策研究

　　102.親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研

　　103.幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究

　　104.小班幼兒常規(guī)教育研究

　　105.父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展影響的研究

　　106.幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策

　　107.幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開發(fā)、利用情況調(diào)研

　　108.幼兒教師職前道德教育的影響及成因

　　109.幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展研究

　　110.幼兒同伴關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究

　　111.幼兒自我控制的早期表現(xiàn)與影響因素

　　112.幼小銜接中存在的問題及對(duì)策

　　113.農(nóng)村幼兒意外傷害的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

　　114.幼兒“跳級(jí)”存在的問題及對(duì)策