學校職業(yè)生涯規(guī)劃1

　　論文摘要：中職學校培養(yǎng)學生的目標是使畢業(yè)生成為適應社會經濟發(fā)展需要的中等專業(yè)技術人才和高素質勞動者，通過職業(yè)生涯設計培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，設計適合自己的人生規(guī)劃，引導學生樹立職業(yè)理想。

　　論文關鍵字：中職學生，職業(yè)生涯規(guī)劃，成功學

　　引言

　　成功學，又被稱為生命學，創(chuàng)始于20世紀30年代，它是一門研究如何獲得成功的科學。成功學著眼于研究成功的通用方法，培養(yǎng)人們形成良好的思想、心理和行為習慣，從而使人們更能夠邁向成功。成功學的創(chuàng)始人是美國的拿破侖·希爾，他在整整加年的時間里走訪了5o4位美國社會成功人士與各界名流，如安德魯·卡耐基、托馬斯·愛迪生、亨利·福特、羅斯福等人。經過深入研究并思考這些人士成功經驗的基礎，他終于找到了人們日思夜想的人生真諦——如何才能獲得成功。那些曾經建造了人類文明大廈和推動了社會進步的精神意志和人格品質，如“目標專一”、“勤奮節(jié)儉”、“吃苦耐勞”、“自尊自救”、“誠實公正”、“善良仁慈”、“助人為樂”、“堅忍不拔”、“和諧共處”等等，幾乎無一例外地熔鑄為成功學的靈魂。

　　職業(yè)生涯指一個人一生從事職業(yè)的經歷。職業(yè)生涯設計就是結合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇與職業(yè)道路相適應的培訓、教育和工作計劃，并按照發(fā)展的階段實施具體行動以達成目標的過程。它以培養(yǎng)人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識為目的，指導人們科學合理規(guī)劃自己，關注人一生的發(fā)展。

　　一、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

　　大部分中職學生在學時就對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有引起足夠重視，其職業(yè)目標模糊，普遍存在消極心態(tài)和失落感。由于學習差，認為今后沒有發(fā)展?jié)摿ΑＢ殬I(yè)自卑感認為自己只是一線勞動者，地位低下，收入微薄，自卑感油然而生。對職業(yè)的思遷心理：部分學生不喜歡甚至厭惡自己所學的專業(yè)。對就業(yè)前途的恐慌近幾年嚴峻的就業(yè)形勢，使學生對就業(yè)前途恐慌不安。部分學生抱著“破罐破捧”“得過且過”的想法，不愛學習，學習效果可想而知。許多中職學生沒有真正將自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，沒有認真執(zhí)行規(guī)劃，而是規(guī)劃完應付了事，把制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃置之腦后。

　　在中職學生的就業(yè)中，問題也日趨突出。當前我國總體就業(yè)形式嚴峻，這對中職學生的就業(yè)也產生了很大的壓力。中職學生就業(yè)中暴露出來的問題，如盲目就業(yè)，就業(yè)不穩(wěn)定，頻頻跳槽，能力不足，缺乏上進的后勁等，究其原因是由于中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠到位，導致學生對自身無法清晰定位，存在許多不良就業(yè)心理狀態(tài)，從而浪費就業(yè)資源。因此，如何加強中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職教育中亟待解決的問題。同時，新時期社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，表現(xiàn)為：經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化、競爭方式和個性追求多樣化。這些變化對人們產生著巨大的影響，這就要求中職職業(yè)規(guī)劃教育的內容也必須不斷地與時俱進，拓寬教學內容才能適應這種變化。

　　二、職業(yè)生涯規(guī)劃中成功學教育的內容

　　成功是一種客觀現(xiàn)象，有方法可依，有規(guī)律可循。成功學誕生于美國，在其l00多年的發(fā)展歷程中，逐漸系統(tǒng)和完善。成功學以人為本，把教育學、人才學、倫理學、心理學、歷史學、社會學交叉成人生哲學得以應用和實踐的勵志理論，從戴爾·卡耐基的初創(chuàng)到拿破侖·希爾的成熟，成功如同暗夜的亮星，給眾多生存路上的奮斗者帶來追求光明力量和追求希望的勇氣，并最終讓他們感受到事業(yè)有成的樂趣和幸福。

　　(一)理想和目標的教育

　　理想是確定目標邁向成功的出發(fā)點。職業(yè)生涯規(guī)劃教育其實也是一種關于理想具體化的教育。因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中溶人成功學教育，能夠取得較明顯的效果�，F(xiàn)在的中職學生都是90后，大多思維敏捷，容易接受新鮮理念，中職的專業(yè)教育教學使他們有了一定的專業(yè)知識的積累，沒有高考的壓力使他們相較于同齡人更有向往成功的欲望。成功學從目標的確立與人的成功、成才的角度層層分析，深入淺出，既闡述了理想與成才的必然聯(lián)系，同時又給出了實現(xiàn)理想和目標的方法和途徑。由低到高，由近及遠艘看似宏大和遙遠的目標變成為現(xiàn)實的每一個行動。弓f導人們每一天的行動都為實現(xiàn)這些目標而努力放棄與實現(xiàn)目標無關的其他事情。成功學在如何設立目標方面給出了非常具體的方法。例如：目標必須是長遠目標和中期目標、近期目標的結合；目標要明確而且要量化；對于確立目標的方向和內容方面，也給出了一些可行的基本原則。這些具體的方法和原則無疑對指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的啟迪和幫助將收到很好的激勵效果。

　　(二)積極的心態(tài)

　　范德比爾特曾經說過：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻�！背晒�學能始終讓人保持積極自信的心態(tài)，這也是做每件事情成功的基石。成功學及成功心理訓練將提高人們的自信心作為其主要內容，因此從理論到實踐都提供了非常好的培養(yǎng)人們自信心的方法。尤其是它能結合人們每天的日常生活習慣加以訓練，使人們從改變日常行為方式等各方面人手逐漸地形成自信的品質。如在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中創(chuàng)設隋境，讓學生練習當眾發(fā)言、訓練與他人的各種交流如目光的交流等、學會放聲大笑、加快步伐、學會如何面對恐懼和克服心理壓力等等。

　　(三)人的潛能的無限性

　　成功學還非常注重人類的潛能的開發(fā)與訓練。我們所說的“人類潛能”就如同蔚藍色海面上漂浮著的冰山，一般人終生只是開發(fā)利用海上冰山一部分，而成功人士則連同海下冰山一起開發(fā)利用了。因此從開發(fā)人們的潛能人手’且職業(yè)生涯規(guī)劃教學一個很好的切人點。成功心理訓練在這方面也提供了系統(tǒng)的開發(fā)手段和途徑，如模仿與潛能開發(fā)、動機與潛能開發(fā)、遺傳與潛能開發(fā)、幻想與潛能開發(fā)、個人形象與潛能開發(fā)、人際吸引與潛能開發(fā)等等。這些手段和途徑的提供給我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教學開辟了十分廣闊的天地。因此，在指導學生職業(yè)規(guī)劃的進行過程中，作為學校和教師應當尊重并利用這種規(guī)律，應用這些手段和途徑來科學地加以引導，幫助學生挖掘自身的潛能，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)人生。

　　三、成功學在中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學中的運用

　　(一)首先要在校、師、生中強化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

　　中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一項系統(tǒng)工程，不是單由一門課程就可以完成的任務，也不是只由學校某一個就業(yè)指導部門就能單獨完成的，由于它貫穿于學生的整個教育過程，必須涉及到學生及面向學生的校內外服務和管理機構。因此，我們必須做到學生、學校和社會觀念的更新。中職學校轉變思想是關鍵，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作上學校首先要從觀念上走出把它等同于“就業(yè)安置”的誤區(qū)，轉變思路，充實內涵，把就業(yè)指導的重心轉向學生的職業(yè)生涯指導，從而實現(xiàn)對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。同時注意提升教師的思想認識，促使教師從學生的整個生涯規(guī)劃和管理的角度去認識并積極參與是搞好職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的重要條件。學校應樹立新的教育理念，以指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃帶動學校教學、學生管理工作的改革。學生轉變思想觀念是核心，通過問卷調查我們發(fā)現(xiàn)中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡漠，尤其是新生有87％的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無，所以我們必須加速學生觀念的轉變，以學生自覺、自愿、自主參與為前提，只有在校、師、生的共同努力下，讓學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃在自我發(fā)展中的作用，并自覺參與時，才能找到學習的動力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能真正發(fā)揮應有的功能。

　　(二)其次，把“成功學”思想引入中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中

　　教育部在《中等職業(yè)學校德育大綱》中明確指出：“中等職業(yè)學校德育工作的基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質勞動者。德育目標是使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持有中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益。具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業(yè)，勤奮學習，勇于創(chuàng)造，大膽實踐，具有良好的職業(yè)習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環(huán)境意識。德育的主要內容包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質和文明行為教育、遵紀守法教育、心理健康教育等�！边@說明中等職業(yè)學校德育工作是以中職學生全面發(fā)展為目標的。中職學生的全面發(fā)展包括德智體美勞全面發(fā)展�！俺晒�學”重在引導人在某一方面的發(fā)展、成功，其本身所體現(xiàn)的思想與《中等職業(yè)學校德育大綱》的指導思想并不背離。而中等職業(yè)學校德育的主要途徑之一就是德育課教學，《職業(yè)生涯規(guī)劃》正是教育部指定必修的中職德育課的一項重要課程。為此，可以把“成功學”的理論融人到中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育乃至德育的全過程中恥學生切實體會到其內容、立場是自己成功(事業(yè)與生活)所必需的。比如，集體觀念、愛國情懷、道德操守等都是個人成功所必須的從而促使中職學生產生強烈的學習、實踐意愿，使成功成為學生的內在需要。

　　(三)第三，可以將成功學教程納入教學內容，動態(tài)與靜態(tài)教育相結合

　　把“成功學”理論引入職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，教師可以通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學，向學生系統(tǒng)講解“成功學”的理論和案例，或者圍繞一個主題，設計各種活動’來實現(xiàn)教學目標。除此，還可以在課余開展豐多彩的生涯教育活動這些活動既有靜態(tài)的，也有動態(tài)的，既有針對學生個體的也有面向全體的。靜態(tài)的如以各類資料展示為基礎，如通過海報展示薩帕人生彩虹理論艘學生正確認識人生的階段性，以及人生各階段所擔當?shù)慕巧�用圖畫的形式展示生涯知覺、生涯的準備、生涯的進展過程；通過成功人士的生涯發(fā)展過程，展示生涯的選擇類型；通過圖片資料展示工作領域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況。

　　動態(tài)的生涯教育活動包括：一是各類講座。請企業(yè)的人事主管到學校給學生講解企業(yè)對員工的要求靖成功人士到學校演講加深學生對職業(yè)生涯發(fā)展意義的認諷在學生到單位頂崗實習期間靖以往的畢業(yè)生現(xiàn)場說法艘學生正確對待實習試用；請職業(yè)生涯規(guī)劃專家來學校為學生講解有關職業(yè)生涯規(guī)劃的知識鼓勵他們投入職業(yè)生涯發(fā)展。二是各種競賽、主題班會、座談會。配合全國“文明風采”大賽，舉辦“我愛我的專業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設計比賽；在實習中開展“愛崗敬業(yè)”攝影比賽；定期舉辦“我是誰”、“我想成為誰”、“我怎樣成為我想成為的人”等主題班會眉合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學舉辦各種學生、家長座談△’了解學生對實習和就業(yè)的期望。

　　結語

　　在我國．職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于初步探索階段。如今各中職學校都在努力提升畢業(yè)生的就業(yè)質量和數(shù)量，職業(yè)生涯規(guī)劃無疑是其中最好的一條途徑。時代在發(fā)展，社會在進步，各行各業(yè)需要高素質綜合性人才，因此中職學校應進一步順應市場需要，更新思想，優(yōu)化方法，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，關注學生的可持續(xù)發(fā)展，幫助每一個學生走向屬于自己的成功的職業(yè)生涯!

學校職業(yè)生涯規(guī)劃2

　　3月12日14日，由學生處承辦的大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程TTT認證培訓班在學校雁塔校區(qū)舉行。部分院系黨總支書記、輔導員和學生處干部共50余人參加了培訓。

　　此次培訓由國內最早從事人才測評應用研究的公司之一北森測評技術有限公司的全球職業(yè)規(guī)劃師賈杰應邀擔任培訓主講，培訓旨在促進學工干部進一步了解大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內容及實施步驟，掌握開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動的方式和方法，增強就業(yè)指導工作中的科學性、專業(yè)性與有效性，并為學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程順利開展培訓師資力量。培訓期間，專家均采取了理論講解、案例分析、小組討論、影視教學、圖片、音樂、冥想、情景模擬、角色扮演等生動活潑的教學方式，使學員聽得聚精會神、輕松而愉悅，不但獲得了科學的職業(yè)生涯規(guī)劃知識，還獲得了很多創(chuàng)造、啟發(fā)的自身體驗方法。

　　舉辦此次培訓班，符合教育部關于高校開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的要求，對于提高輔導員能力建設具有重要意義。學工部部長、學生處處長段恒春在開班儀式希望參加培訓的老師珍惜培訓機會，增強責任感，認真學習，提高自己，學以致用，爭取在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃領域承擔起一至兩門課程的教學工作，成為大學生就業(yè)指導方面的行家里手。

　　培訓結束后，受訓老師紛紛表示要將此次學到的知識運用到今后的工作中，更加科學、更加專業(yè)地開展教學和指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃活動，提升大學生的整體就業(yè)競爭力，并表示希望得到更多類似的學習機會，進一步提高自身素質。

學校職業(yè)生涯規(guī)劃3

　　為慶祝建國xx周年，深入開展愛國主題教育活動，宣傳展示我校辦學成果，推進學校校園文化建設，現(xiàn)決定組織全校學生開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”設計比賽，并制定活動方案。

　　一、目的：

　　貫徹“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方向，通過組織學生參加職業(yè)生涯設計活動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，強化學生職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導學生樹立“成功者”的心態(tài)，提高自身綜合素質。

　　二、參賽對象：

　　中職高一、高二學生，高職1～3年級學生。

　　三、比賽時間：

　　1．9～10月各科宣傳發(fā)動，組織初賽；

　　2．各科在初賽的基礎上，選拔優(yōu)秀作品于10月底報各校區(qū)學工處（各校區(qū)活動負責人分別為：王海峰、周保權、張存江、陸華）；

　　3．11月初學校組織相關人員對各校區(qū)報送的作品進行評獎；

　　4．在獲獎作品中擇優(yōu)（50份）參加11月份的縣決賽。

　　四、獎項設置：

　　學校設一等獎10名、二等獎15名、三等獎25名，優(yōu)秀獎若干名，指導教師獎25名。

　　五、有關要求：

　　1．各專業(yè)科要廣泛宣傳、精心組織。德育課教師要充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課程的主渠道作用，進行職業(yè)生涯設計方法的輔導；語文課教師要全程指導職業(yè)生涯設計寫作；專業(yè)課教師要結合專業(yè)技能訓練對學生進行職業(yè)崗位素質的教育；信息技術教師要教會學生運用現(xiàn)代化手段收集資料、制作規(guī)劃；班主任要召開主題班會、組織社會調查，并在班級進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”評比。

　　2．學生要按“分析自身條件、確定職業(yè)目標、規(guī)劃發(fā)展階段、制定實現(xiàn)措施”四步寫清設計思想，做到從職業(yè)的角度了解自己、了解社會，從個人條件、終身發(fā)展需要和社會經濟發(fā)展的需要出發(fā)，確定自己能夠通過努力達到的目標，設計出具體的落實措施。

　　3．規(guī)劃設計要求主題鮮明，內容積極向上，體現(xiàn)自信、樂觀、努力拼搏的精神。

　　4．各專業(yè)科選送參加比賽的作品數(shù)量分配如下：

　　一職校區(qū)36件，進修校區(qū)24件，電大校區(qū)12件，建工校區(qū)12件。

　　5．所有參賽作品一律用A4紙打印，標題三號黑體，正文4號仿宋，可附插圖，字數(shù)在1000～1500字左右。作品左上角注明學校、姓名、班級以及指導教師。

　　6．各校區(qū)參賽作品于11月8日前匯總到一職校區(qū)季勇處，并按下列參考數(shù)目報送建議獲獎作品：

　　一等獎 二等獎 三等獎 優(yōu)秀獎

　　7．獲等級獎的50件作品于11月10日報送教育局成職教辦公室。