學(xué)習(xí)執(zhí)行力心得體會(huì)1

　　前不久，學(xué)校召開了提高執(zhí)行力大討論活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，接著，我們處多次組織大家學(xué)習(xí)曾書記講話和討論如何提高執(zhí)行力。湯處長(zhǎng)專門為全處同志解讀了什么是執(zhí)行力？為什么要提高執(zhí)行力？怎樣提高執(zhí)行力？我認(rèn)為，這次執(zhí)行力大討論活動(dòng)非常及時(shí)、非常重要、也非常必要，學(xué)校正處在“打基儲(chǔ)謀發(fā)展”時(shí)期，迫切要求全校干部職工進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)行意識(shí)，提高執(zhí)行效率，增強(qiáng)執(zhí)行效力，從而促進(jìn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。通過(guò)這段時(shí)期執(zhí)行力的學(xué)習(xí)和討論，使我加深了對(duì)執(zhí)行力的理解，明確了學(xué)校對(duì)干部素質(zhì)和能力上的要求，也確定了我自己今后努力的方向和重點(diǎn)。

　　做為教務(wù)處教學(xué)管理科的科長(zhǎng)，我從個(gè)人工作的角度出發(fā)對(duì)執(zhí)行力的理解是：按時(shí)保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)。那么，結(jié)合我們科室的具體工作來(lái)談。按時(shí)，就是要在領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成工作，只能提前，不能拖后。這就要求我們要進(jìn)一步強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)，任務(wù)一來(lái)“立即行動(dòng)、馬上就辦”。每項(xiàng)工作都要立足一個(gè)“早”字，落實(shí)一個(gè)“快”字， 做到爭(zhēng)分奪秒，趕前不趕后。保質(zhì)，就是按規(guī)定正確優(yōu)質(zhì)地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作意圖，要不斷修正自己的工作方向，使之不偏離目標(biāo)，竭盡所能，想方設(shè)法地正確完成落實(shí)。保量，就是按數(shù)量不折不扣地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，都要盡心盡力、不折不扣地完成，決不能丟三落四、消極應(yīng)付、敷衍了事。以上是我對(duì)執(zhí)行力的理解。

　　我們科的工作人手緊、任務(wù)重、頭緒多，對(duì)外有教育部、教育廳每年的十幾項(xiàng)申報(bào)項(xiàng)目，對(duì)內(nèi)要組織各系（部）進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、教研教改、教學(xué)質(zhì)量等各類項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審工作，還有常規(guī)和專項(xiàng)教學(xué)檢查、《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》采編、督導(dǎo)員和學(xué)生教學(xué)信息員管理等等工作。面對(duì)各項(xiàng)任務(wù)，我們?nèi)绾尾拍馨磿r(shí)保質(zhì)保量地完成，如何提高執(zhí)行力呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是要在工作中做到三點(diǎn)。

　　1.進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，要把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴(yán)，認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責(zé)。凡事養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。

　　2.提高工作的計(jì)劃性。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們要對(duì)自己的本職工作做好計(jì)劃的，要結(jié)合自己的具體計(jì)劃做好合理安排，把事情想在前頭，把工作干在前面，防止被動(dòng)接受任務(wù)，貽誤最佳工作時(shí)機(jī)，這樣才能做到事情一來(lái)有條不紊、忙而不亂。

　　3.創(chuàng)新地開展工作。我們要充分發(fā)揮的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作、執(zhí)行命令。這就要求我們要養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣，不斷改進(jìn)工作方法，提高業(yè)務(wù)水平，克服機(jī)械地、生搬硬套地執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，要敢于突破思維定勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷尋求新的思路和方法來(lái)完成任務(wù)，使執(zhí)行的力度更大、執(zhí)行的速度更快、執(zhí)行的效果更好。

　　此外，我們科室的工作是和5個(gè)系（部）密切聯(lián)系的，我們工作能按時(shí)保質(zhì)保量地完成落腳點(diǎn)是系（部）的執(zhí)行情況。經(jīng)過(guò)兩年多的磨和，我們和系（部）已經(jīng)建立了良好的合作關(guān)系，工作順利的開展也是系（部）的大力支持和配合的結(jié)果，在這次提高執(zhí)行力大討論活動(dòng)中，我們希望個(gè)別系（部）能通過(guò)執(zhí)行力的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步按時(shí)按要求完成我們安排的各項(xiàng)工作，配合我們按時(shí)保質(zhì)保量地完成工作，一起共同提高執(zhí)行力。

　　以上是我個(gè)人學(xué)習(xí)執(zhí)行力的一點(diǎn)體會(huì)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事批評(píng)指正。

學(xué)習(xí)執(zhí)行力心得體會(huì)2

　　學(xué)校為了提高教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作工作精神，特邀請(qǐng)了香港深圳教育集團(tuán)“學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力”鄧成偉教授到我校進(jìn)行執(zhí)行力培訓(xùn)。在沒有理解培訓(xùn)之前，學(xué)校董事長(zhǎng)就經(jīng)常在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)及教師們對(duì)工作對(duì)事情所出現(xiàn)的問(wèn)題的執(zhí)行力度，那么透過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感觸良多。個(gè)性是讓我明白了做一個(gè)有執(zhí)行力的人對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展和教職員工個(gè)人職業(yè)化的成長(zhǎng)的重要性。一句話概括即為：要做學(xué)校的資產(chǎn)型人力資源，不要做學(xué)校的負(fù)債型人力資源。

　　執(zhí)行力的定義很簡(jiǎn)單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對(duì)，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的態(tài)度去解決問(wèn)題，如果說(shuō)是怠慢的態(tài)度去執(zhí)行，那么問(wèn)題仍然存在，不僅僅存在，而且還在蔓延，最后即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生后，大家是如何看待問(wèn)題，并有效的去解決問(wèn)題，每個(gè)教職員工務(wù)必具備有憂患意識(shí)，要做到在問(wèn)題沒發(fā)生前，已被有效控制，當(dāng)做到這樣的時(shí)候，學(xué)校的問(wèn)題就隨之而減少，教育教學(xué)質(zhì)量也必會(huì)隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說(shuō)的“只有學(xué)校的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，個(gè)人的目標(biāo)才會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)”而個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的命令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的潛力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來(lái)的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。一個(gè)優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問(wèn)題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就務(wù)必學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口而是用心的尋求解決問(wèn)題的方法。

　　這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)單也是最精辟的解釋。但是正是這么簡(jiǎn)單的執(zhí)行力，卻是很多個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，所欠缺或者說(shuō)是不完備的。在工作當(dāng)中一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，喜歡用理由，用借口來(lái)掩飾自我的錯(cuò)誤，推卸自我的職責(zé)，不敢擔(dān)當(dāng)，一個(gè)看似合理的“解釋”其實(shí)在它的背后隱藏的是人天性中的懶惰和不負(fù)職責(zé)，在事實(shí)面前沒有任何理由能夠被允許用于掩飾自我的失誤，解釋只是為了推卸職責(zé)而強(qiáng)加于事實(shí)的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的教學(xué)管理質(zhì)量，生源的發(fā)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)管理。因此作為學(xué)校的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏。

學(xué)習(xí)執(zhí)行力心得體會(huì)3

　　我認(rèn)為，完成一項(xiàng)工作，決策與執(zhí)行并行。執(zhí)行力做的好與否，是一切正確決策實(shí)施和實(shí)施效果的關(guān)鍵所在。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)我公司執(zhí)行力的十大方針勢(shì)在必行。

　　十大方針仔細(xì)琢磨，每一條都是我們工作中的良師益友。但對(duì)于第二條“行百里者半九十，企業(yè)不需要‘差不多’先生”尤其值得我在工作中時(shí)時(shí)銘記。我作為一名成品檢驗(yàn)員，工作與公

　　司產(chǎn)品質(zhì)量息息相關(guān)，它不僅直接掌握公司產(chǎn)品的信譽(yù)，而且是公司發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)器。這要求我在檢驗(yàn)過(guò)程中必須按嚴(yán)格按照工藝圖紙要求和產(chǎn)品驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)，做到堅(jiān)持原則，依章辦事，不容一點(diǎn)含糊。在工作中一定要杜絕“差不多”、“想當(dāng)然”的想法。公司要?jiǎng)?chuàng)造效益，繼續(xù)發(fā)展，就必須使產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到顧客的要求，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就必須把顧客的需求轉(zhuǎn)化為技術(shù)要求認(rèn)真執(zhí)行，質(zhì)量的要求促使企業(yè)執(zhí)行力的發(fā)展，同時(shí)，執(zhí)行力又提升了質(zhì)量，二者是相輔相成，缺一不可的。

　　另外，群策群力做決策，理不理解需執(zhí)行。我作為公司一名中層干部，好比是企業(yè)的脊梁，負(fù)責(zé)將高層（大腦）的決策協(xié)助傳達(dá)和落實(shí)到基層（四肢）。也可以理解為我既是高層決策的執(zhí)行者，也是基層人員執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)者，是連接公司高層與員工之間的一座橋梁，如果執(zhí)行不到位，將是橫在高層和員工之間的一堵墻。因此，對(duì)于公司領(lǐng)導(dǎo)的決策，必須毫無(wú)條件嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，如果有合理建議，再及時(shí)提出和反饋。

　　以上是我對(duì)執(zhí)行力的一些簡(jiǎn)單看法。自古以來(lái)，執(zhí)行是把計(jì)劃和理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的唯一途徑。成就大事，執(zhí)行是關(guān)鍵；公司要發(fā)展，執(zhí)行必須到位。