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藥物制劑論文

論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個(gè)好的提綱,就能綱舉目張,提綱挈領(lǐng),掌握全篇論文的基本骨架,使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次,明確重點(diǎn),周密地謀篇布局,使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來;也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料,決定取舍,最大限度地發(fā)揮資料的作用。

藥物制劑論文1

  摘要:為保證對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性,定期對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,是高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一。本文基于南京工業(yè)大學(xué)最新修訂的20xx級(jí)本科生培養(yǎng)方案,對(duì)藥學(xué)和藥物制劑兩個(gè)專業(yè)的新舊培養(yǎng)方案進(jìn)行比較分析,進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)方案修訂的意義及存在問題進(jìn)行探討。

  一、修訂背景及基本原則

  醫(yī)藥行業(yè)作為國家戰(zhàn)略性扶持的高新技術(shù)行業(yè),近年來獲得了蓬勃發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的需求也與日俱增,尤其對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求更為迫切,這對(duì)高校改革藥學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量,提出更高的要求。本科培養(yǎng)方案是本科高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案,是安排教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),是學(xué)校辦學(xué)思想、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的快速變化,深入貫徹國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,南京工業(yè)大學(xué)在20xx年暑期對(duì)20xx級(jí)本科新生的培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂。在此契機(jī)下,藥學(xué)院兩個(gè)專業(yè)(藥學(xué)和藥物制劑)的本科培養(yǎng)方案從畢業(yè)要求、課程設(shè)置等方面都進(jìn)行了全面的修訂。

  新培養(yǎng)方案把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為人才培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持尊重規(guī)律、目標(biāo)引領(lǐng),通專融合、大類培養(yǎng),素質(zhì)教育、實(shí)踐創(chuàng)新,結(jié)構(gòu)優(yōu)化、自主高效的基本原則,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

  二、修訂的主要內(nèi)容

  (一)優(yōu)化學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)

  新培養(yǎng)方案充分尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,促進(jìn)教學(xué)從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變,采用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)分,取消0.5學(xué)分制,且每門課程的學(xué)分控制在4學(xué)分以內(nèi);減少課內(nèi)學(xué)時(shí),將畢業(yè)最低學(xué)分設(shè)定為160學(xué)分,其中理工類專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例不低于25%,專業(yè)選修課程學(xué)分比例不低于20%,供選學(xué)分原則上為應(yīng)選學(xué)分的1.5—2倍。根據(jù)專業(yè)具體情況,新的20xx級(jí)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案將畢業(yè)最低學(xué)分由原來20xx級(jí)的197學(xué)分減少為167學(xué)分,藥物制劑專業(yè)由197學(xué)分減少為165學(xué)分。同時(shí)均衡設(shè)置各年級(jí)學(xué)分,將每學(xué)期學(xué)分控制在15—25學(xué)分。

  (二)注重素質(zhì)教育和實(shí)踐創(chuàng)新

  以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作”為目標(biāo),以促進(jìn)素質(zhì)、能力、知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展為目的,新的培養(yǎng)方案力求做到實(shí)踐類課程貫穿本科教學(xué)始終,加大培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程能力的實(shí)踐課程比重,統(tǒng)籌安排課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)。根據(jù)藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專業(yè)的特點(diǎn),新的培養(yǎng)方案以軍訓(xùn)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐、工程訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為主線,每個(gè)學(xué)期合理安排各類實(shí)驗(yàn)課程。新的培養(yǎng)方案還明確規(guī)定了社會(huì)實(shí)踐課程的修讀標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可通過參加寒暑假社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)、文體與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及社會(huì)工作與技能培訓(xùn)四類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)時(shí),累計(jì)達(dá)到150個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)后獲得該課程學(xué)分。根據(jù)實(shí)踐創(chuàng)新的基本原則,藥學(xué)院每年開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目20余項(xiàng),在學(xué)院優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過在教授實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn),完成相應(yīng)的創(chuàng)新課題研究。此外,學(xué)生可參與的校園文化類活動(dòng)豐富,分為人文社科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)、體育競技和公益服務(wù)五類。他們?cè)谛F陂g每人必須參加不少于10個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的公益服務(wù)。

 。ㄈ└母镎n程體系

  根據(jù)專業(yè)大類培養(yǎng)的指導(dǎo)思想,新培養(yǎng)方案重構(gòu)了“通識(shí)課程+學(xué)科基礎(chǔ)+專業(yè)教育+自主項(xiàng)目”的課程體系。對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生,原則上實(shí)施大類培養(yǎng)。一年級(jí)按照工、理、管、經(jīng)、文、法、藝等學(xué)科門類,打通設(shè)置通識(shí)教育課程,實(shí)現(xiàn)“一年級(jí)學(xué)科類培養(yǎng)”;二年級(jí)按照專業(yè)類,打通設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程,實(shí)現(xiàn)“二年級(jí)專業(yè)類培養(yǎng)”;對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生實(shí)施分流培養(yǎng),開設(shè)專業(yè)頂峰課程、交叉融合課程、職業(yè)訓(xùn)練課程、留學(xué)預(yù)備課程等自主項(xiàng)目課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主個(gè)性地發(fā)展。

  根據(jù)以上原則,藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)在新的方案中合理設(shè)置了通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育和自主項(xiàng)目四類課程,其中藥學(xué)專業(yè)四類課程分別為64學(xué)分(占38.3%)、47學(xué)分(占28.1%)、40學(xué)分(24.0%)和16學(xué)分(占9.6%),藥物制劑專業(yè)分別為64學(xué)分(占38.8%)、52學(xué)分(占31.5%)、33學(xué)分(占20%)和16學(xué)分(9.7%)。兩個(gè)專業(yè)舊版培養(yǎng)方案的知識(shí)領(lǐng)域分成兩大類:通識(shí)教育課程(58學(xué)分,占29.4%)和專業(yè)教育課程(139學(xué)分,占70.6%),專業(yè)教育課程又分為6類:數(shù)學(xué)及自然科學(xué)、一般工程基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)相關(guān)原理與方法、生物學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)踐。新方案將原來的專業(yè)教育課程整合分配到學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育及課內(nèi)自主課程中。

  新方案的通識(shí)教育課程(64學(xué)分)分為特色類、人文類、社會(huì)類和自然類四個(gè)模塊,特色類32學(xué)分,另外三個(gè)模塊每一模塊最低修讀6學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)“二年級(jí)專業(yè)類培養(yǎng)”,打通學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái),同一專業(yè)類的不同專業(yè),盡可能采用相同的學(xué)科基礎(chǔ)課程。據(jù)此,藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專業(yè)都開設(shè)了大學(xué)物理、無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、生物化學(xué)、人體解剖生理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。專業(yè)教育課程是加深專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)技能的課程,由專業(yè)教育必修課程和選修課程構(gòu)成。藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專業(yè)在新的方案中加大了專業(yè)課程整合力度的同時(shí),力求提升課程的挑戰(zhàn)度。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),設(shè)置了藥物分析、藥理學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)等專業(yè)核心課程,并對(duì)專業(yè)核心課程的質(zhì)量提出更高的要求。新方案還增加了自主項(xiàng)目課程,包括課內(nèi)自主(12學(xué)分)和課外自主課程(4學(xué)分)。藥學(xué)和藥物制劑兩個(gè)專業(yè)的課內(nèi)自主課程,開設(shè)了較為豐富的能夠反映學(xué)科前沿的新技術(shù)、新理論、新方法的頂峰課程;理論與實(shí)踐密切聯(lián)系的趣味性課程等供學(xué)生修讀,如生物醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論、海洋生物制藥、舌尖上的化學(xué)等。課外自主課程給學(xué)生充分自主選擇的機(jī)會(huì),學(xué)生可通過參加課外的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)和研究、各類競賽、課外閱讀及學(xué)術(shù)講座、考級(jí)考證等,在自主學(xué)分系統(tǒng)中自主認(rèn)證學(xué)分。此外,新方案為學(xué)生提供了指導(dǎo)性學(xué)習(xí)計(jì)劃表,清楚地列出每個(gè)學(xué)期建議修讀的課程及學(xué)分,使學(xué)生能夠清晰直觀地了解課程體系和修讀要求。

  三、修訂的意義及存在問題

  修訂后的培養(yǎng)方案壓縮了原來的課程學(xué)分,注意課程分布的均衡性,為充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了時(shí)間上的保障;新方案注重實(shí)踐創(chuàng)新,保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的基礎(chǔ)上,有親自動(dòng)手參加實(shí)踐的機(jī)會(huì),切實(shí)做到在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力,為將來良好就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);新方案課程體系分類清晰,課程設(shè)置豐富,學(xué)生自由選課機(jī)會(huì)增加;新方案中,選修課程比重的增加以及自主項(xiàng)目課程的設(shè)置,拓寬了學(xué)生的課程選擇權(quán),體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和選擇權(quán),引導(dǎo)他們個(gè)性發(fā)展,充分挖掘潛力和特長。

  根據(jù)藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專業(yè)師生的反饋,新方案執(zhí)行兩年來,也存在以下問題:學(xué)分壓縮后,專業(yè)教育課程比重相應(yīng)減少,導(dǎo)致有些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不能深入;學(xué)分降低伴隨著課時(shí)的減少,導(dǎo)致部分教師講課速度加快,學(xué)生理解困難;通識(shí)課程學(xué)分增加,所占比重相對(duì)偏高,專業(yè)教育課程尤其是專業(yè)必修課程學(xué)分減少,比重相對(duì)較低;畢業(yè)要求的學(xué)分減少,使原來部分專業(yè)必修課調(diào)整為選修課,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果降低。

  四、結(jié)語

  此次培養(yǎng)方案的修訂優(yōu)化了課程體系,注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),加大了學(xué)生的自主選擇權(quán),為他們合理安排學(xué)習(xí)提供了更好的參考。但在方案的具體實(shí)施過程中,還要通過不斷調(diào)查、研究,對(duì)課程體系設(shè)置中各類課程的比例、學(xué)時(shí)等問題做進(jìn)一步的分析,做到與時(shí)俱進(jìn),適時(shí)修改,使培養(yǎng)方案更加科學(xué)完善,人才培養(yǎng)質(zhì)量更高。

  參考文獻(xiàn):

  [1]李榮華.數(shù)學(xué)兩個(gè)專業(yè)20xx版本科培養(yǎng)方案修訂簡介[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),20xx,(12):141-142.

  [2]鐘為慧,李雯,余紅麗,金鑫,姚鵬.提升藥學(xué)類本科生專業(yè)認(rèn)同度的教育實(shí)踐初探[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(32):150-151.

藥物制劑論文2

  畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面,是對(duì)本科畢業(yè)生幾年來學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱,是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試.具有本科教學(xué)中其它環(huán)節(jié)所不可替代的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性.藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)具備藥物制劑基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能,能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。完成畢業(yè)論文的撰寫并通過畢業(yè)論文答辯主要是鍛煉學(xué)生的科研能力,包括檢索文獻(xiàn)、選題和立題的能力,綜合分析文獻(xiàn)、獨(dú)立撰寫學(xué)術(shù)文章的能力。人本思想,即以人為本的思想,就是要從人的特點(diǎn)或?qū)嶋H出發(fā),在考慮人情、尊重人權(quán)、重視個(gè)體人的需求的基礎(chǔ)上,按人的發(fā)展階段進(jìn)行制度安排和政策落實(shí)。將人本思想引入藥物制劑專業(yè)畢業(yè)論文過程管理,主張以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),尊重他們的價(jià)值與需要,找到符合他們心理和行為活動(dòng)客觀規(guī)律的有效激勵(lì)機(jī)制,使他們?cè)诋厴I(yè)論文中有較多的參與權(quán)與自主權(quán),并得到足夠的關(guān)注和支持,從而加強(qiáng)藥物制劑專業(yè)畢業(yè)論文過程管理,提高藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生科研訓(xùn)練水平。

  1 選題指導(dǎo)。

  選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié),它直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練,又要突出實(shí)用性;要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課題選定一方面要以學(xué)生自身為主體,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,激發(fā)其潛能和自我實(shí)現(xiàn)理念;更重要的是指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,按照學(xué)生的價(jià)值取向和就業(yè)、深造需求,幫助他們“量身定做”畢業(yè)論文課題。而實(shí)現(xiàn)后一點(diǎn),一是要在選題前要指導(dǎo)學(xué)生充分閱讀有關(guān)科研論文,以增加選題的科學(xué)性和針對(duì)性;二是要盡可能使課題方向多樣化,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體化需求。

  1.1 指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文選題前閱讀科研論文。

  眾所周知,閱讀是寫作的基礎(chǔ)。廣泛、大量的閱讀是培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、發(fā)現(xiàn)研究方向的第一步。只有了解所要研究項(xiàng)目的整體進(jìn)展情況和主要研究方法,才能在準(zhǔn)備進(jìn)行研究時(shí)不至于茫然不知所措。有相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)后一直到畢業(yè)論文寫作之前都不曾看過科研論文,而不曾看過已發(fā)表的科研論文就開始研究畢業(yè)論文寫作,這無疑是無本之木、無源之水。開始選題的第一步應(yīng)是教師安排和指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)迫性、廣泛性、粗略性閱讀;其后的第二步則圍繞所要研究項(xiàng)目領(lǐng)域或方向進(jìn)行自覺的、有選擇的精讀。

  1.2 不斷拓寬畢業(yè)論文課題方向,滿足多樣性選題需求。

  藥物制劑專業(yè)一般是要培養(yǎng)具備藥物制劑基本理論和基本知識(shí),能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)和制備一般藥物制劑等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型藥物制劑專門人才。畢業(yè)后能在醫(yī)院藥物制劑室、藥廠、藥檢所和醫(yī)藥公司等部門工作。作為本科生,畢業(yè)后能夠從事科研的畢竟只是少數(shù)一部分,絕大多數(shù)將從事醫(yī)藥相關(guān)生產(chǎn)、經(jīng)營和使用領(lǐng)域的一般技術(shù)性工作。因此在畢業(yè)論文的選題上可以拓寬思路,沒有必要千篇一律都開展實(shí)驗(yàn)研究。如可以就藥品生產(chǎn)企業(yè) GMP 管理、具體制劑技術(shù)革新、生產(chǎn)中相關(guān)制藥設(shè)備驗(yàn)證,醫(yī)療單位合理用藥等相關(guān)方面進(jìn)行研究。在選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師方面,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與就業(yè)意向單位相結(jié)合,直接選擇有具體工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)藥工作者作為指導(dǎo)教師,這樣既使得學(xué)生的基本理論和技能及早在實(shí)際工作中得到運(yùn)用和檢驗(yàn),又縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間,取得事半功倍的效果。

  2 開題管理。

  嚴(yán)謹(jǐn)開題是做好本科畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生寫出畢業(yè)論文開題報(bào)告及初步的課題設(shè)計(jì),指導(dǎo)教師會(huì)同有關(guān)部門對(duì)課題設(shè)計(jì)進(jìn)行審核。課題設(shè)計(jì)應(yīng)包括項(xiàng)目研究的意義、目前的研究動(dòng)態(tài)和研究成果、主要的研究方法和流程、要解決的主要問題、要觀察的主要技術(shù)指標(biāo)、關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)、完成項(xiàng)目研究已經(jīng)具備的主要條件和時(shí)間安排。畢業(yè)論文工作委員會(huì)對(duì)上報(bào)的課題設(shè)計(jì)進(jìn)行審核,應(yīng)本著為學(xué)生充分負(fù)責(zé)的精神仔細(xì)考查項(xiàng)目研究的科學(xué)價(jià)值及可行性。一方面對(duì)學(xué)生的課題設(shè)計(jì)不應(yīng)過分求全責(zé)備,要結(jié)合論文完成單位和學(xué)生的實(shí)際情況,主要以建設(shè)性的指導(dǎo)意見完善和改進(jìn)學(xué)生的課題設(shè)計(jì);另一方面也要嚴(yán)格把關(guān),防止開題報(bào)告流于形式,對(duì)不符合技術(shù)要求、不能體現(xiàn)基本的科學(xué)價(jià)值、缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)觀念的培養(yǎng)或可行性存疑的課題設(shè)計(jì)要提出明確的修改意見。

  3 項(xiàng)目研究和中期檢查。

  過程督導(dǎo)是做好本科畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵。就文獻(xiàn)綜述、論文工作進(jìn)展、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度等方面,組織開展本科畢業(yè)論文項(xiàng)目研究情況檢查,以全方位落實(shí)“提高藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生科研訓(xùn)練水平”的宗旨。

  3.1 理論知識(shí)的更新與拓展。

  本科生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)前,經(jīng)過數(shù)年的理論學(xué)習(xí)所擁有的理論知識(shí),只是一種純粹的書本知識(shí),相對(duì)陳舊、僵化,與所需進(jìn)行的科研工作還有一定的差距。因此還需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)新的理論與技術(shù)、了解當(dāng)前學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)。在實(shí)習(xí)初期,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的課題,學(xué)習(xí)怎樣去調(diào)研文獻(xiàn)、收集資料,最好要求寫一篇綜述論文,為正式開展自己的課題工作做好充分的準(zhǔn)備。

  項(xiàng)目研究過程中,所遇到一些難以解決的問題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)去查閱文獻(xiàn)或請(qǐng)教教師和同學(xué)。在科研工作的同時(shí),還要不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中去。另外,指導(dǎo)教師還可以不定期讓學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告,讓他們相互介紹實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,和他們一起學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的科研思路和方法。

  3.2 動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

  本著加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的目的,可以讓學(xué)生從一些基本的實(shí)驗(yàn)做起,循序漸進(jìn),逐漸讓他們接觸一些高、精、尖的儀器設(shè)備,比如質(zhì)譜儀、高效液相色譜、原子吸收光譜、紫外掃描儀、紅外光譜儀等,以適應(yīng)時(shí)代的要求,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平有一個(gè)大概的了解,并能通過對(duì)這些儀器的學(xué)習(xí),掌握現(xiàn)代藥分、藥檢手段。

  3.3 實(shí)驗(yàn)技能的提升。

  藥物制劑專業(yè)大多數(shù)學(xué)科是實(shí)踐性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科,通過實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的基本實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)。但這部分內(nèi)容大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少,其能力的培養(yǎng)還滿足不了實(shí)習(xí)過程中大多數(shù)科研工作的要求。在項(xiàng)目研究過程中,學(xué)生需要有較高的耐心和恒心,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不厭其煩地一次次摸索和重復(fù),不能輕言放棄。教師也要多加鼓勵(lì),最好在關(guān)鍵時(shí)候親自實(shí)驗(yàn)帶教指導(dǎo),說明其要點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生建立信心,調(diào)動(dòng)其積極性、激發(fā)其興趣。

  4 論文撰寫和修改。

  通過畢業(yè)論文的撰寫和修改,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立撰寫學(xué)術(shù)文章的能力。近年本科生畢業(yè)論文的摘要、前言、結(jié)論和文獻(xiàn)寫作中都存在不少問題,比如中文摘要的完整性、概括性和獨(dú)立性不足,英文摘要與中文摘要不一致、表達(dá)混亂甚或錯(cuò)誤百出,參考文獻(xiàn)間接引用、陳舊、總結(jié)述評(píng)不足等等。為有效訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作能力,指導(dǎo)教師必須保持適度的介入,對(duì)有些突出問題,很可能需要手把手的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。針對(duì)本科畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)的上述若干問題,可以采取以下措施:(1)為端正本科畢業(yè)學(xué)生撰寫學(xué)位論文的態(tài)度,首先要建立嚴(yán)格、公平、有效的學(xué)位論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);(2)為了幫助學(xué)生掌握專業(yè)論文寫作的方法,可適時(shí)開設(shè)論文寫作課程;(3)為了提高學(xué)生專業(yè)寫作能力,專業(yè)課老師可在專業(yè)課教學(xué)中的適當(dāng)穿插專業(yè)論文的撰寫知識(shí);(4)另外可提前開展畢業(yè)論文和實(shí)驗(yàn),適度拉長畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的時(shí)間跨度,妥善解決好畢業(yè)論文與就業(yè)或考研之間的矛盾,使得學(xué)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備和完善畢業(yè)論文。

  5 答辯控制。

  嚴(yán)格答辯是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)強(qiáng)有力措施。通過答辯,考核學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)、利用文獻(xiàn)、獲取知識(shí)及專業(yè)外語水平的能力;考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)獨(dú)立解決問題、分析問題的實(shí)踐能力;考核學(xué)生是否初步具備了從事科學(xué)研究工作的能力;考核畢業(yè)論文設(shè)計(jì)完成情況,特別是資料的整理完整情況、工作記錄的真實(shí)性、創(chuàng)新性等。人本管理要求規(guī)范答辯程序,嚴(yán)把論文答辯關(guān),做到公平公正,不僅達(dá)到考核目的,而且另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是要著眼于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),刻意提高學(xué)生的學(xué)術(shù)論文演講和答辯能力。嚴(yán)格規(guī)范的答辯程序要求參加答辯的教師做到:答辯前必須提前對(duì)每位學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)閱,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)論文內(nèi)容的科學(xué)性、論文書寫的規(guī)范性、撰寫水平以及答辯過程中學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握程度、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力綜合衡量后,對(duì)學(xué)生的論文和答辯情況進(jìn)行客觀地評(píng)分。并確定專人負(fù)責(zé)成績的核查工作,檢查答辯評(píng)委教師在成績的評(píng)定上是否會(huì)相差太大。如果出現(xiàn)這種情況。就要提請(qǐng)?jiān)u閱教師進(jìn)行復(fù)評(píng),減少評(píng)分上的誤差。

試論采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法進(jìn)行藥物制劑技術(shù)教學(xué)論文

標(biāo)簽:其他類論文 時(shí)間:2020-12-06
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  論文摘要:藥物制劑技術(shù)進(jìn)行“行為引導(dǎo)型”教學(xué)改革后,在內(nèi)容上要打破了學(xué)科本位和知識(shí)本位,立足新技術(shù)、新工藝、新人才發(fā)展需求,建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域,形成學(xué)習(xí)模塊,實(shí)施模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)。使教師成為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和職業(yè)工作的“親歷者”。

  論文關(guān)鍵詞:行為引導(dǎo)型中職學(xué)校藥物制劑技術(shù)

  《藥物制劑技術(shù)》是我校為了適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展和教學(xué)改革的需要,更好地培養(yǎng)服務(wù)于一線的實(shí)用型藥學(xué)專業(yè)人才的目的而編寫的校本教材。在整個(gè)教學(xué)中,筆者大量引入行為引導(dǎo)型教學(xué)。

  1激發(fā)興趣

  1.1以實(shí)例激起興趣,上好序言課

  著重講清藥物制劑的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如,講藥物制劑的應(yīng)用時(shí),突出藥物制劑技術(shù)在藥物生產(chǎn)領(lǐng)域的具體應(yīng)用,通過“案例教學(xué)”,學(xué)生不僅克服了對(duì)復(fù)雜的藥物制劑的畏懼心理,而且產(chǎn)生了好奇心,同時(shí)也使他們意識(shí)到要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、認(rèn)真的態(tài)度。

  1.2將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系,以保持興趣

  簡單重復(fù)的藥品生產(chǎn)操作,學(xué)生往往不感興趣。筆者便在教學(xué)中進(jìn)行課題分解,針對(duì)具體課題,列舉生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象,并說明問題原因和處理要點(diǎn)。

  1_3以小制作、競賽激活興趣

  學(xué)生好勝心強(qiáng),渴望成功。利用這一特點(diǎn),筆者組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”,扮演各個(gè)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)人員。小組之間,班級(jí)之間進(jìn)行生產(chǎn)競賽,互相打分、找錯(cuò),形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動(dòng),也促進(jìn)了專業(yè)課的學(xué)習(xí),形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性,更養(yǎng)成了GMP、SOP嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)意識(shí)。

蒙授藥物制劑專業(yè)工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)改革論文

標(biāo)簽:其他類論文 時(shí)間:2020-10-10
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  我校蒙醫(yī)藥學(xué)院蒙授藥物制劑專業(yè)從20XX年春季開始招收第一屆本科生,于20XX 年成為本科第一批錄取專業(yè),20XX年成功被批準(zhǔn)為國家級(jí)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。工業(yè)藥劑學(xué)是蒙授藥物制劑專業(yè)的一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)必修課程,是研究劑型在工業(yè)生產(chǎn)中的基本原理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備和質(zhì)量要求等有關(guān)方面的一門學(xué)科。我校為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)出適應(yīng)蒙醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才,一直以來,通過對(duì)藥物制劑專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的適當(dāng)調(diào)整,修訂課程目錄,認(rèn)真改進(jìn)了課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與模式等方法,全面推進(jìn)藥物制劑本科專業(yè)的教學(xué)改革。但是現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)總是存在著一定的差距;诖,作者闡述了在工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。

  1 根據(jù)實(shí)際情況,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容工業(yè)藥劑學(xué)課程

  采用潘衛(wèi)三主編的供全國高等醫(yī)藥院校類規(guī)劃教材,該教材以各種劑型為主線,按照散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑、溶膠劑……緩釋制劑、經(jīng)皮吸收制劑和靶向制劑的順序,由淺入深的具體介紹了各種制劑的處方設(shè)計(jì)基本原理、制劑工藝以及所涉及到的制劑設(shè)備、并適當(dāng)增加了與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的制劑技術(shù)、工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制內(nèi)容。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的文化基礎(chǔ)、后續(xù)課程及課時(shí)數(shù)等實(shí)際情況,降低理論教學(xué)內(nèi)容的難度,注重知識(shí)應(yīng)用與分析問題解決問題能力,優(yōu)化重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  2 探索教學(xué)新方法,創(chuàng)新教學(xué)新理念

  2. 1 實(shí)行課堂多媒體教學(xué)手段:

  多媒體教學(xué)模式已成為核心的`教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用主流。優(yōu)良的多媒體課件有利于分析歸納教材內(nèi)容,重點(diǎn)突出,有利于化學(xué)公式推導(dǎo)以及工藝流程圖的演示,通過ppt、Flash、3 D 等動(dòng)畫展示,充分帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、分析、討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象的理論變得更加具體化、直觀化、形象化,而且還富有趣味和感染力,幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。

高職藥物制劑技術(shù)課程改革中的應(yīng)用論文

標(biāo)簽:其他類論文 時(shí)間:2020-09-29
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  摘要:隨著教育信息化的深入,微課直接影響到課程改革。微課在藥物制劑技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中日益發(fā)揮著不可替代的作用,微課教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式無疑是一種有益的探索。在云端學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展4個(gè)方面探討微課在高職藥物制劑技術(shù)課程改革中的應(yīng)用情況。

  關(guān)鍵詞:微課;藥物制劑技術(shù);課程改革

  隨著教育信息化的深入,微課直接影響到課程改革。以微課為代表的教育信息化,能促進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,使教師和學(xué)生、學(xué)生家長以及社會(huì)增強(qiáng)溝通,促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展。

  1高職藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

  藥物制劑技術(shù)是高職藥學(xué)專業(yè)、藥品生產(chǎn)專業(yè)都必須要學(xué)的一門專業(yè)核心課程,是在藥劑學(xué)理論指導(dǎo)下研究藥物制劑生產(chǎn)與制備技術(shù)和質(zhì)量控制的一門學(xué)科。本門課程涉及面廣,知識(shí)點(diǎn)分散,內(nèi)容枯燥乏味,但實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng),也是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試中“藥學(xué)專業(yè)知識(shí)”的重要組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主體,采用“一言堂”“填鴨式”教學(xué)方法,在教學(xué)中存在著很多問題。

  1.1偏重理論教學(xué),學(xué)生積極性不高

  我院藥物制劑技術(shù)課程總學(xué)時(shí)108學(xué)時(shí),理論課54學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)課54學(xué)時(shí),根據(jù)前期課改已將課程設(shè)置為12個(gè)項(xiàng)目,59個(gè)任務(wù),近千個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課程知識(shí)體系復(fù)雜,諸多理論和定義晦澀難懂,加上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,導(dǎo)致他們普遍學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏求知欲望,給平時(shí)的教學(xué)帶來很多困難。

  1.2信息化發(fā)展滯后,教學(xué)模式不夠先進(jìn)

試析中職《藥物制劑設(shè)備》課程教學(xué)改革論文

標(biāo)簽:其他類論文 時(shí)間:2020-08-29
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  論文摘要:針對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn),就授課方式和教學(xué)改革對(duì)學(xué)生及教師的影響,教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革在《藥物制劑設(shè)備》課程中的實(shí)際效果進(jìn)行探討,并對(duì)校企合作和師資隊(duì)伍建設(shè)在中職教育中的作用提出建議,旨在為中職教育的課程改革提供參考依據(jù)。

  論文關(guān)鍵詞:中職;藥物制劑設(shè)備;課程教學(xué)改革

  隨著我國加入WTO及GMP等生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范的實(shí)施,只懂得藥物制劑技術(shù)、生產(chǎn)工藝及質(zhì)量管理知識(shí)的專業(yè)技能型人才已不能滿足現(xiàn)代藥品生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求。藥品生產(chǎn)企業(yè)迫切需要既懂得藥物制劑技術(shù)和生產(chǎn)工藝質(zhì)量控制知識(shí),又懂得現(xiàn)代制藥設(shè)備的運(yùn)行、維修、保養(yǎng)及管理的復(fù)合型中級(jí)技能型人才。制藥設(shè)備是藥品生產(chǎn)中的重要手段,是實(shí)施藥物生產(chǎn)操作的關(guān)鍵因素,是藥品質(zhì)量安全的重要影響因素。

  筆者結(jié)合中職教學(xué)實(shí)踐,擬針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)《藥物制劑設(shè)備》課程的學(xué)習(xí)和掌握情況,在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校企合作及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面談一些體會(huì)。

  中職學(xué)生現(xiàn)狀和特點(diǎn)

  我校生源主要為應(yīng)屆初中畢業(yè)且成績較差(上不了高中)的學(xué)生,男女生比例懸殊,大概是2︰5,且生源主要集中在粵東、粵西、粵南等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這些學(xué)生一方面科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱;另一方面只重視技能訓(xùn)練,輕視文化理論課的學(xué)習(xí),自律性和溝通能力也比較欠缺。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差,學(xué)習(xí)的自我約束力差,在校學(xué)習(xí)壓力不大。

  中職學(xué)生的狀況和特點(diǎn),決定了學(xué)生缺乏制藥設(shè)備課程涉及的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí),缺乏空間思維能力,學(xué)習(xí)興趣低,缺少學(xué)習(xí)的自主性和動(dòng)力,紀(jì)律性較差。加上《藥物制劑設(shè)備》課程涉及的設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理較多,對(duì)抽象思維能力的要求較高,要使中職學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這門課程比較困難。

關(guān)于淺析藥物制劑專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)的思考和探索論文

標(biāo)簽:化學(xué)畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-07-15
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  物理化學(xué)是藥物制劑專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,如相平衡、表面化學(xué)、膠體化學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)等學(xué)科的理論和實(shí)踐在藥物制劑領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。藥物制劑專業(yè)學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課,如藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等的學(xué)習(xí)中,以及將來從事相關(guān)的生產(chǎn)、研發(fā)等工作,需要堅(jiān)實(shí)的物理化學(xué)基礎(chǔ)。

  多年以來,藥物制劑專業(yè)的物理化學(xué)教學(xué)基本上是從化學(xué)的角度講授物理化學(xué),沒有很好地與藥物制劑專業(yè)課的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)課程的時(shí)候感到難以學(xué)以致用,從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心;學(xué)習(xí)藥劑學(xué)等專業(yè)課程的時(shí)候,物理化學(xué)知識(shí)已經(jīng)基本遺忘。造成一方面教學(xué)內(nèi)容重復(fù)交叉,另一方面學(xué)生由于物理化學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí),專業(yè)課也學(xué)不好。云南中醫(yī)學(xué)院(以下簡稱“我!)藥學(xué)院2008年開始藥物制劑專業(yè)的招生,經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為現(xiàn)行的物理化學(xué)教學(xué)模式,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足藥物制劑專業(yè)的要求,需要進(jìn)行教學(xué)改革。教改的目標(biāo)是加強(qiáng)物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與藥物制劑專業(yè)的融合,建立基礎(chǔ)課程與專業(yè)融合的教學(xué)模式。教學(xué)中,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),適當(dāng)降低物理化學(xué)課程的理論深度,強(qiáng)調(diào)思維方法,重視物理化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)在藥物制劑專業(yè)中的應(yīng)用。

  1物理化學(xué)為藥物制劑專業(yè)課學(xué)習(xí)提供方法和理論基礎(chǔ)

  1.1物理化學(xué)在藥物制劑專業(yè)中有廣泛的應(yīng)用

  物理化學(xué)是一門從物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手,應(yīng)用物理學(xué)的原理和方法來探求化學(xué)變化基本規(guī)律的學(xué)科。應(yīng)用物理化學(xué)的原理和手段,研究藥物劑型或制劑的各種性質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律形成了物理藥劑學(xué)。物理藥劑學(xué)可以為新劑型、新制劑的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供理論依據(jù)。物理化學(xué)在藥物制劑其他專業(yè)課,如藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)等課程中也有重要應(yīng)用,物理化學(xué)的基本理論是藥物制劑專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法和理論基礎(chǔ)。如許多酯類、酰胺類藥物常受H+或OH-催化水解,其水解速度,主要由pH值決定,應(yīng)用化學(xué)動(dòng)力學(xué)知識(shí)預(yù)測(cè)藥物最穩(wěn)定的pH值是溶液型制劑的處方設(shè)計(jì)中首先要解決的問題。其它如預(yù)測(cè)藥物的有效期、給藥時(shí)間、藥物在體內(nèi)的代謝等都應(yīng)用到化學(xué)動(dòng)力學(xué)的基本理論。

“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程教學(xué)探討論文

標(biāo)簽:其他類論文 時(shí)間:2020-07-11
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  “藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”是我校四年制藥物制劑專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)限選課,是介紹藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)、藥物制劑生產(chǎn)工藝技術(shù)、藥物制劑設(shè)備的工作原理、基本構(gòu)造及制劑廠房布局等相關(guān)工程技術(shù)及機(jī)械理論的綜合性學(xué)科[1]。與其他學(xué)科相比,本課程具有顯著的特殊性,其牽涉知識(shí)面廣,專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)[2]。學(xué)科大量涉及廠房設(shè)計(jì)、GMP車間設(shè)計(jì)、設(shè)備機(jī)械原理及機(jī)械制圖等專業(yè)知識(shí)。其中大部分知識(shí)是作為理科生的我校學(xué)生從未涉及過的。這給我校學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程帶來了難度。同時(shí),本課程在我校開設(shè)時(shí)間不長,課堂理論教學(xué)模式與車間實(shí)踐的兼容性脫節(jié),給這門課程的學(xué)習(xí)與講授造成了麻煩。因此,如何在授課過程中提高課程的趣味性,增強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,達(dá)到更好的教學(xué)效果,一直是我們研究和關(guān)注的重點(diǎn)。為促進(jìn)本課程的發(fā)展,筆者對(duì)本課程的組合教學(xué)方法提出了一些探討[3-5]:

  1理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的“三位一體”組合教學(xué)法

  在“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程的教學(xué)中,我們提出“理論學(xué)習(xí)、機(jī)械操作、參觀實(shí)踐”的“三位一體”的組合教學(xué)法。讓學(xué)生把課堂的理論知識(shí)帶到實(shí)踐中去,從而形成理論中有實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用理論,理論與實(shí)踐相互映襯的動(dòng)態(tài)教學(xué)新構(gòu)架[6]。在理論教學(xué)中,我們提出采用多媒體、錄像和Flash有機(jī)結(jié)合的組合教學(xué)方法。利用包括GMP車間、水針劑、片劑、顆粒劑及膠囊劑等多種劑型的潔凈車間的錄像,提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)藥物制劑的生產(chǎn)有了更深的了解與認(rèn)識(shí)。Flash動(dòng)畫在展現(xiàn)藥物生產(chǎn)設(shè)備的工作原理及機(jī)械構(gòu)造中,有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)O(shè)計(jì)編排了制劑設(shè)備大部分Flash動(dòng)畫,同時(shí)擁有國家SFDA在蘇州主持講解的新版GMP培訓(xùn)的全套資料,更加生動(dòng)直觀地讓學(xué)生了解制劑設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)和工作原理。不但有助于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí),同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐教學(xué)中,我們采用機(jī)械操作與藥廠參觀實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合的`教學(xué)手段。為促進(jìn)藥劑專業(yè)發(fā)展,我院購置了大批相關(guān)設(shè)備,如:包衣硫化床、壓片機(jī)、膠囊灌裝機(jī)、鋁塑包裝機(jī)等。同時(shí),我院已和多家藥企簽訂了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合同,為學(xué)生提供了參觀實(shí)踐基地。已簽訂的藥廠中,河南鳳凰制藥先進(jìn)的管理理念和效益,將給學(xué)生帶來震撼。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中首先安排學(xué)生校內(nèi)親自動(dòng)手操作制劑設(shè)備;然后,在藥廠的參觀實(shí)踐中與藥廠的技術(shù)人員進(jìn)行充分的交流。對(duì)于相關(guān)藥物制劑的生產(chǎn)流程、設(shè)備選購、物流衡算、車間布局及人員走向等問題進(jìn)行咨詢與探討。通過這種“三位一體”的組合教學(xué)法,可使學(xué)生感受到制劑的工業(yè)化操作進(jìn)程,激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維。