無論是在學習還是在工作中，大家都接觸過論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的淺談的英語教學法比較與分析，歡迎閱讀與收藏。

　　淺談的英語教學法比較與分析論文 篇1

　　論文關(guān)鍵詞：

　　教學法　變遷與發(fā)展　優(yōu)缺點　實踐

　　論文摘要:本文簡述了常用的英語教學法：法、直接法、聽說法、視聽法、認知法、交際法，并分析比較了它的優(yōu)缺點。

　　提高英語課教學質(zhì)量，提供更多用英語交流的，增加學生用英語表達自己思想的機會，是每個英語教師真正要肩負起的責任。目前，在英語教學法中起主導作用的教學法主要有語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、認知法、交際法。

　　一、翻譯法

　　語法翻譯法是為培養(yǎng)閱讀能力服務(wù)的教學法，其教學過程是先分析語法，然后把譯族語，主張兩種對比和逐詞逐句直譯，在教學實踐中把翻譯當成教學目的，又當成教學手段。其優(yōu)點：在平時的教學中,有很多復雜的結(jié)構(gòu)和抽象的概念用母語解釋起來較為容易且直觀，學生也易于接受,這樣既能幫助學生鞏固所學的規(guī)則和詞匯,應(yīng)用語法規(guī)則做翻譯練習，也幫助教師節(jié)省時間,用于其他更為有意義的教學。其缺點：學生只是機械地通過強化訓練記憶語法規(guī)則和詞匯，忽視聽說能力的培養(yǎng)，長期以往，學生無法在交際場合將其正確，流利地運用。他們學到的只是啞巴英語，只會讀寫不會聽說，其結(jié)果只會是高分低能。

　　二、直接法

　　直接法是主張采用口語作為教學內(nèi)容，強調(diào)模仿，主張用教兒童學習本族語言的方法，“通過說話學說話”的方法來學習外語，教學過程是一句話一句話聽、模仿、反復練習，直到養(yǎng)成語言習慣。其優(yōu)點：低年級學生活潑好學，模仿力強，老師利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，讓具體和抽象有利結(jié)合。如，我們教授水果的英語單詞時，可以利用卡片或者掛圖教學，這樣既可以調(diào)動課堂氣氛，又可以提高學習效率。其缺點：教學方法過于簡單化，不利于學生理解抽象復雜概念，還有學習內(nèi)容單一，詞匯量少，沒有拓展性。在英語教學中教師要注重培養(yǎng)學生的理解能力。

　　在學習和工作中，大家一定都接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學英語教學研究論文，歡迎大家分享。

　　小學英語教學研究論文 篇1

　　【摘 要】

　　隨著社會的發(fā)展及我國與世界不斷融合，英語作為一門交際語言日益引起重視，小學英語作為學生學習英語的基礎(chǔ)階段，會對學生未來的英語學習產(chǎn)生重要的影響，但當前小學英語在教學過程中卻存在諸多問題，本文主要闡述了小學英語教育面臨的困境，并在此基礎(chǔ)上，對如何優(yōu)化小學英語教學給予了合理化建議，希望能對相關(guān)人士產(chǎn)生裨益。

　　【關(guān)鍵詞】

　　小學英語 教育困境 對策

　　目前小學英語在教學過程中面臨諸多困境，比如學生學習興趣不高，英語環(huán)境不好，教學方法陳舊落后等，這些問題的存在嚴重阻礙了小學英語教學質(zhì)量的提高，如何采取行之有效的措施走出教學困境，成為擺在教師面前亟待解決的問題，下面我們就來做具體的研究和探討。

　　一、小學英語教學面臨的困境

　　(一)沒有良好的語言學習環(huán)境

　　良好的語言環(huán)境是學生提高英語水平的有效舉措之一，但當前很多小學并沒有營造出良好的英語學習環(huán)境，主要是缺乏“說”英語的環(huán)境，英語是一門語言，是語言就要在實際當中運用，但是在小學英語教學中，根本就沒有“說”英語的環(huán)境，除了教師在課堂上講英語之外，學生們在課下根本就不用英語對話，更別提所謂的英語角了，致使學生學到的都是“啞巴英語”，口語能力極其低下。

　　在日常學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的淺析多媒體教學在高級英語教學中的應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　淺析多媒體教學在高級英語教學中的應(yīng)用論文 篇1

　　論文關(guān)鍵詞：

　　高級英語教學模式；多媒體輔助教學；實效

　　一、引言

　　《高級英語》（Advanced English）是英語專業(yè)高年級的必修課，是一門綜合性、教學難度較高的課程。較之基礎(chǔ)階段的英語教學，《高級英語》教學重點更多地放在以下幾個方面：第一，提高獨立工作能力，學會查找有關(guān)參考書，自己動手寫注釋、做筆記。第二，培養(yǎng)分析、欣賞寫作技巧的能力。第三，掌握基本的英語修辭手段的使用技巧。第四，準確掌握課文內(nèi)容，學會分析課文的寫作技巧，能將其應(yīng)用于寫作。第五，培養(yǎng)語篇分析能力，學會詞語釋義，即用英語解釋英語短語或句型轉(zhuǎn)換。第六，逐步培養(yǎng)對語言與文化之間的關(guān)系的敏感性。第七，學習、鞏固構(gòu)詞法，區(qū)分同義詞的差別，更好地掌握同義詞。

　　由此看出，在高級英語學習過程中，語言知識和文化知識的信息量與基礎(chǔ)階段相比有了極大的增加，對學生獨立學習能力的培養(yǎng)也成為教學的重點之一。傳統(tǒng)的高級英語教學方式比較單一，以教師主講為主要教學活動和教學過程，學生對教師有較大的依賴性，處于比較被動的學習地位。教師往往采取語法—翻譯的教學模式，講解重點是課文中的語言點和背景知識的介紹，如作者簡介、文章背景知識、寫作風格與技巧。學生對高級英語這門課程普遍有畏難情緒和惶惑心理。文章長度、結(jié)構(gòu)難度和內(nèi)容深度往往使他們無所適從。學生大都沿用了低年級基礎(chǔ)階段的學習方法，預習時只查找生詞，聽課時只注重對詞句的表層意義的理解。造成高級英語教學效果差的另外一個原因是學生認為高級英語教材內(nèi)容陳舊，不能和當今社會緊密聯(lián)系，對授課內(nèi)容不感興趣，難以發(fā)揮他們的主觀能動性，在課堂表現(xiàn)消極。這些問題的存在，對高級英語的教學模式、手段和課堂組織等提出了新的挑戰(zhàn)。因此必須通過對教學方法和教學手段的改革，采用一種學生能更加積極的接收信息傳遞的方式，改變學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學過程中。另外，隨著語言教學理論研究的新發(fā)展及計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的突飛猛進，我國高級英語傳統(tǒng)課堂教學的理念和模式愈顯落后。多媒體教學設(shè)計因此越來越受到廣大教師的關(guān)注。

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的素質(zhì)教育對高職英語教學的應(yīng)用論文，歡迎大家分享。

　　素質(zhì)教育對高職英語教學的應(yīng)用論文 篇1

　　摘要：

　　隨著社會科技的不斷進步與發(fā)展，社會對學生的素質(zhì)要求及能力要求也不斷地提高，我國傳統(tǒng)的教育模式與機制對此高要求也顯得有點力不從心，需要依據(jù)時代的進步來不斷的改革。而素質(zhì)教育不論在任何時代都是至關(guān)重要的，但在新時期下單純的素質(zhì)教育遠遠不足以滿足社會的需求。本文主要針對學生的素質(zhì)教育展開論述，講述了在高職英語教學中引入素質(zhì)教育的重要性及素質(zhì)教育在高職英語教學中的應(yīng)用研究，能夠在一定程度上提高英語教學中素質(zhì)教育的質(zhì)量，提高高職院校學生的綜合素質(zhì)，希望對廣大教育同仁有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　素質(zhì)教育；高職英語教學；啟發(fā)式教學；教學品質(zhì)；考核方式

　　引言

　　素質(zhì)教育是指以提高學生心理健康、道德品質(zhì)、個性發(fā)展等多方面能力的教育模式，與傳統(tǒng)的形式教育具有根本意義上的區(qū)別。而在教育改革不斷深入、對被教育者要求愈加嚴格的今天，素質(zhì)教育無疑是對學生發(fā)展最好的選擇。高職英語教學為社會輸送雙語人才，其教學質(zhì)量與教育者素質(zhì)的好壞有直接關(guān)系，是關(guān)系學生的道德品質(zhì)是否良善、身心發(fā)展是否健康、學習成績是否優(yōu)秀的重要因素，需要格外重視。因此，素質(zhì)教育在高職英語教學中的應(yīng)用研究具有一定的必要性和積極影響，值得在教學中多做嘗試。

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的淺談小學英語教學論文，歡迎大家分享。

淺談小學英語教學論文1

　　小學生能否學好國際音標？我一直在嘗試教英語課文的過程中讓學生學會音標。音標的學習是英語學習過程中必不可少的，怎么樣能夠讓學生在潛移默化中掌握英語的發(fā)音對英語教學非常重要。教師必須謹慎對待，認真地從教學入手幫助學生用正確的方法學習英語。

　　一、自然導入、正面遷移

　　音標概念的導入要自然，教師可采用啟發(fā)誘導的方式，讓學生聯(lián)系像所熟悉的漢語拼音注音一樣，英語單詞可通過音標拼讀出來，并且 像漢語拼音有前韻母與聲母之分一樣，音標有元音與輔音之分。教師可以在第一個學期教學26個字母的同時，從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)。例如：在教字母發(fā)音歸類時，教師就跟小朋友玩一個司令和小兵的游戲。先把五個元音字母Aa Ee Ii Oo Uu選出來做司令，然后根據(jù)每個字母的發(fā)音分別幫他們找到自己的小兵，或者把字母卡片發(fā)給小朋友，讓他們找到自己的司令。小朋友們一邊讀，一邊找，玩得不亦樂乎。可正當玩的高興時，小朋友們?yōu)殡y了Oo和 Rr怎么辦？不知道何去何從。這時教師才告訴他們，原來他們一個是光桿司令，一個是光桿小兵。學生在哈哈大笑的同時，也對字母的發(fā)音有所領(lǐng)悟，而且記憶猶新。

　　二、趣味教學、擺脫枯燥

　　在各領(lǐng)域中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家整理的英語教學方法學科論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語教學方法學科論文 篇1

　　英語是一門綜合性比較強的科目，既有縝密的思維，又有隨意的流動性；既有記憶的成分，又有規(guī)律可循的成分，是動與靜的結(jié)合，是聽、說、讀、寫的綜合反映。如何處理英語教學中“難”與“易”這對矛盾，從而鞏固和提高學生英語學習成績，應(yīng)從以下幾方面入手。

　　一、從激發(fā)學生學習英語的興趣入手

　　這是問題的關(guān)鍵，學生學習英語興趣的濃與淡，直接決定著學生的學習自覺性。初中學生已在生理上漸趨成熟，已經(jīng)為自我培養(yǎng)廣泛的學習興趣和學科愛好創(chuàng)造了前提條件。作為教師，應(yīng)該當好引路人，如給學生訂閱英語報刊，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生對英語學習實現(xiàn)“要我學——我要學——要學好”的轉(zhuǎn)變。也可以運用多媒體教學，增強英語的聲像效果，讓學生產(chǎn)生一種“好奇”的心理，進而循循善誘，促使學生對學習英語感興趣。

　　二、從提高學生口語表達能力入手

　　英語教學的目的是通過提高學生的聽、說、讀、寫能力，從而達到與外界的交流和認知。有些學生怕說，或說的是“中國式”英語，不能脫離母語。因此，作為教師，要把提高學生的口語表達能力作為一個關(guān)鍵。一些經(jīng)常化的口語，教師首先要帶頭說起，比如：平時交流、上課前后的問候語、課堂的值日生匯報等，并且要做到字正腔圓，以免學生受到錯誤影響。

　　參考文獻是在學術(shù)研究過程中對某一著作或論文的整體的參考或借鑒，以下是小編搜集整理的小學英語教學論文參考文獻，歡迎閱讀查看。

　　小學英語教學論文參考文獻 篇1

　　[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育(職教版)，2016,05:72.

　　[2]李征婭.舞臺式教學法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].英語教師，2016,06:78-80.

　　[3]李莉.夸張手法在小學英語課堂教學中的有效運用[J].教育現(xiàn)代化，2016,09:272-274.

　　[4]李彥子.淺談小學英語課堂變革[J].亞太教育，2016,01:40.

　　[5]何軼君.PBL模式對小學英語自我效能的影響[J].科教文匯(中旬刊)，2016,01:110-111.

　　[6]王東芳.如何讓“動”成為小學英語課堂的主旋律[J].科學大眾(科學教育)，2016,02:68.

　　[7]韓笑.綠色背景下的小學英語課堂教學探析[J].生物技術(shù)世界，2016,02:244.

　　[8]宋麗敏.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學英語未來課堂探微[J].中國教育技術(shù)裝備，2016,01:120-121.

　　[9]楊進.小學英語教師創(chuàng)造性使用教材策略研究[J].中小學教材教學，2016,01:20-23.

　　[10]劉妲治.小學英語開展對話教學的策略[J].教育教學論壇，2016,02:267-268.

　　[11]路亞涵.淺談小學英語教育中的創(chuàng)造教育[J].教育現(xiàn)代化，2016,01:228-229.

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的情感與態(tài)度在小學英語教學中運用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　情感與態(tài)度在小學英語教學中運用論文 篇1

　　【摘要】

　　教育事業(yè)的發(fā)展是社會進步的重要保障，在開展小學教育教學的過程中，應(yīng)用適當?shù)慕虒W方法，能在很大程度上提升學生的學習成績，并在學習階段輔助學生養(yǎng)成了良好的習慣。鑒于教學方式對教學質(zhì)量具有的深遠影響，研究中針對情感與態(tài)度在小學英語教學中運用的內(nèi)容展開分析，研究的思路是從闡述在小學英語教學中運用情感與態(tài)度重要性的角度著手，并對實際應(yīng)用中的優(yōu)化策略進行探討。研究的主要目的是為了明確情感與態(tài)度的重要作用，進而提升小學英語教學活動開展的效率，為學生學好英語起到促進性的作用。

　　【關(guān)鍵詞】

　　小學英語教學;情感;態(tài)度

　　英語屬于一門語言課程，在開展英語教學時，教師不僅要注重學生對相應(yīng)知識的學習，更要注重對學生英語語言表達能力的鍛煉。通常狀況下，小學英語教師對英語知識進行講解的過程中注重單詞與簡單語法的講授，對學生實際應(yīng)用能力的鍛煉較少，學生在對單詞和語法語句進行背誦時，難免會對英語課程感到枯燥，甚至在長此以往的教學模式下，學生學習英語的興趣逐漸下降，英語成績自然下滑。為了解決這樣的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)研究并制定出有效的教學方式，來改善這樣的局面。因此，本文選擇研究的課題對現(xiàn)實小學英語教學具有重要的意義。

　　現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的中專英語教學策略探究論文（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中專英語教學策略探究論文 篇1

　　論文關(guān)鍵詞：英語教學 自主思維 實踐教學

　　論文摘要：中專教師需要采用多種教學方法使學生在教學活動中親近英語，端正學生的思想，合理、靈活運用教學材料，開展情境教學，充分培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造性思維，感受英語的魅力，提高學生學習的積極性。

　　中專的學生學習英語，會面臨一個問題，當學習達到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，這種瓶頸具有共性的問題，從而造成“原地踏步”的境況。我作為一名中職學校的英語教師，努力在教學實踐中探索教學方法，要使學生成績提高必須對英語課堂教學內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。如何使他們在校期間能掌握一定的英語知識，是英語教學改革的一個重要課題。中專英語教學的任務(wù)是從學生的實際出發(fā)，讓學生掌握一定的單詞量和語法知識、日常用語和簡單的專業(yè)用語，使培養(yǎng)出來的學生不僅會說英語，還要了解外國社會、政治、經(jīng)濟、文化方面的知識和修養(yǎng)，并且能夠盡快的適應(yīng)崗位職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)社會，畢業(yè)就能在工作崗位上獨當一面。根據(jù)這幾年英語教育教學的經(jīng)驗以及社會現(xiàn)狀，筆者認為目前中專類英語教學要把握好以下三個方面。

　　一、關(guān)注語言文化意識，滲透文化背景意識

　　語言是具有極深的文化底蘊。如果學生了解了英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，有語言作為文化背景，就能順暢地與外國朋友交流。而文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于世界意識。學英語的目的是為了用，要培養(yǎng)學生的交際能力。課堂中我給學生列舉中國人見面打招呼常用“吃了嗎？”“去哪兒？”而你如果對英美人說“Have you had lunch？”英美人則理解為你是想請他吃飯。如果你向英美人“Where are you going？”“How old are you？”“Are you married？”“How much do you earn a month？”會認為是觸犯對方隱私，英美人是會不高興的。從這里可以看出中西方文化和語言的一些差異。只學習語言是不行的，一個人還應(yīng)當知道怎樣去運用語言，掌握和別人交流的能力，理解運用特定語言的環(huán)境和合適的語言形式。我經(jīng)常告誡學生對一個國家歷史、文化、傳統(tǒng)和習俗了解地越多，他就會更好地理解和運用這門語言。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

　　無論是在學習還是在工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學術(shù)界進行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的關(guān)于小學英語教學論文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學英語教學論文1

　　一、英語歌曲與教學的關(guān)系

　　十七世紀時，西方學者就開始研究了音樂與語言的關(guān)系。法國教育家盧梭在《論語言的起源》一文中指出，語言和音樂都是情感震蕩的產(chǎn)物，都源于人類情感表達的需要；兩者同源而生，密不可分。同時，音樂不僅可以產(chǎn)生優(yōu)美的旋律，而且可以更好的表達語言中所蘊含的情感和道德內(nèi)涵。

　　這說明音樂對于語言的學習起著一種不可代替的重要角色。此外，保加利亞心理分析教育家洛扎諾夫也非常重視音樂的使用，他認為可以將音樂應(yīng)用到教學中來引起學生的注意，因為只有在放松和注意力集中的情況下才能有效地學習。在暗示教學法中，洛扎諾夫就巧妙地利用音樂渲染氣氛，從而提高教學效果。Gaston認為音樂在教學法中，不僅可以利用節(jié)奏獨特的潛力帶來活力和秩序，而且通過在音樂表演中獲得的自我滿足增加自信。

　　因此，教師在教學中應(yīng)該充分利用音樂來營造課堂氣氛，調(diào)動學生主觀能動性，從而更好地發(fā)揮教師的引導作用。關(guān)于英語歌曲與教學的關(guān)系，國內(nèi)也有一定的研究。許多一線教師和學者，主要從歌曲的作用，教學效用及歌曲運用現(xiàn)狀的分析。對于探究歌曲作用的學者有很多，比如，賴軍萍認為，英語歌曲在教學中不僅可以吸引學生的注意力，提高教學魅力，而且可以培養(yǎng)學生的語感，復習和鞏固已學過的知識。高利利認為，對于字母，詞句以及語法的教學，歌曲歌謠起著很大的作用。陳金蓮，陳建平他們發(fā)現(xiàn)，歌曲教學在豐富學生文化背景知識以外，還能從整體上改變學生的語音面貌，擴充詞匯庫及學習語法跟句型結(jié)構(gòu)。