英語(yǔ)教學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
英語(yǔ)教學(xué)論文1
一、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”有三個(gè)核心概念
“活動(dòng)”是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的主要精髓，通過(guò)“活動(dòng)”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的根本目標(biāo)也是主要目標(biāo)�！皢巍笔浅尸F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)要求等教學(xué)元素的平臺(tái)，是導(dǎo)學(xué)的主要手段。它是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引擎，是學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的平臺(tái)，更是學(xué)生活動(dòng)歷程與結(jié)果的記錄�！皢巍痹O(shè)計(jì)的基本理念：將第一思考時(shí)間還給學(xué)生、將第一表達(dá)機(jī)會(huì)還給學(xué)生、將第一體驗(yàn)過(guò)程還給學(xué)生、將第一認(rèn)知反思還給學(xué)生�！皩�(dǎo)學(xué)”，以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要為被動(dòng)接受型，缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。學(xué)習(xí)方式的單調(diào)而缺乏變化，過(guò)多的重復(fù)操練是學(xué)生感到學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因。而在新的導(dǎo)學(xué)單模式下的“導(dǎo)學(xué)”就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、評(píng)價(jià)提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。
二、課堂上的動(dòng)靜結(jié)合
在課堂上，教師提出活動(dòng)任務(wù)及要求，學(xué)生思考后進(jìn)行小組活動(dòng)。“活動(dòng)”一般包含自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善這樣的四個(gè)基本要素，“自主學(xué)習(xí)”是活動(dòng)的前提要求，“合作探究”是活動(dòng)的主體參與，“成果展示”是活動(dòng)的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動(dòng)的最終提升�；顒�(dòng)又有“隱性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動(dòng)也很重要，比如學(xué)生坐在位置上認(rèn)真地讀題、看書、思考等，這也是活動(dòng)，而且是重要的活動(dòng)。表面上的靜，思維上的動(dòng)。只有注重自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來(lái)，才能讓個(gè)體既有獨(dú)立嘗試的機(jī)會(huì)，又能及時(shí)得到同伴必要的幫助，才能在活動(dòng)中切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
遇到難以解決的問(wèn)題或出錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，氣氛活起來(lái)，效果好起來(lái)”�；顒�(dòng)單設(shè)計(jì)應(yīng)遵循四個(gè)基本方面的轉(zhuǎn)化：1.教材使用的轉(zhuǎn)化：由教材為核心轉(zhuǎn)向以課標(biāo)為核心。2.設(shè)計(jì)思想的轉(zhuǎn)化：由利教轉(zhuǎn)向利學(xué)。樹立課堂學(xué)生主人觀，讓課堂成為學(xué)生展示自己的場(chǎng)所。教師既是編劇又是導(dǎo)演，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、制度設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、組織調(diào)控、有效促成、適時(shí)點(diǎn)撥、提煉提升中發(fā)揮主導(dǎo)作用。3.學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)化：由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自覺體驗(yàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要利于學(xué)生的體驗(yàn)，利于學(xué)生間的合作交流，利于知識(shí)的生成、生長(zhǎng)、深化。4.教師工作的轉(zhuǎn)化：由以講課為主轉(zhuǎn)向以備課為主；由以研究知識(shí)本身轉(zhuǎn)向研究知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。
三、多重評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作
在平時(shí)的課堂上，總是那些成績(jī)好、性格活潑的學(xué)生會(huì)成為活動(dòng)的主角，而有些性格內(nèi)向的學(xué)生，很少大聲發(fā)表自己的意見，難有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂成了“強(qiáng)者”的課堂。如果教師、學(xué)校不重視這點(diǎn)，這部分學(xué)生就會(huì)逐漸失去參與的信心。面對(duì)這樣的情況，我們必須要采取對(duì)策。我們可以讓小組相對(duì)固定下來(lái)，每個(gè)小組分1、2、3、4號(hào)成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔(dān)一定的責(zé)任，從而促使他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。還可以利用學(xué)生的集體觀念來(lái)激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，形成多方位、多角度、多樣的評(píng)價(jià)體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵(lì)成員之間互相合作，由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注意合作學(xué)習(xí)過(guò)程，并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一。在討論結(jié)束時(shí)，不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注重對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)。我們學(xué)校、年級(jí)組采用對(duì)每個(gè)小組、每個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行累計(jì)積分，按周、月、學(xué)期來(lái)評(píng)比優(yōu)秀小組，定期給予獎(jiǎng)勵(lì)和授予榮譽(yù)稱號(hào)等。這樣，在以小組成員為整體的激勵(lì)性活動(dòng)中，帶動(dòng)全體同學(xué)積極參與，鼓勵(lì)對(duì)自己團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)而出力。既培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是一個(gè)從教師預(yù)設(shè)向課堂生成、從封閉向開放、從單一向多元、從外在形式向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的嶄新平臺(tái)，正因?yàn)槿绱耍覀兊膶W(xué)生才可以形成自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，并獲得了具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)成果�！盎顒�(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”作為一種教學(xué)形態(tài)，也不僅僅是教學(xué)的組織形式的改變，更涉及到教育理念的深層次變革，我們期待著“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”在新課改教學(xué)實(shí)踐中綻放出更加絢麗的花朵。
作者：朱雪峰 單位：鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校
英語(yǔ)教學(xué)論文2
英語(yǔ)初學(xué)者可能遇到的學(xué)習(xí)障礙的分析及對(duì)策
在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用
英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則
新課程理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用
高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮
初中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)策略探討
連動(dòng)式、兼語(yǔ)式的漢英比較
新教材新特點(diǎn)引發(fā)新思考新探索
英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的表層結(jié)構(gòu)與深層意義
高中英語(yǔ)問(wèn)題式教學(xué)初探
三段式在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
英語(yǔ)教學(xué)“課堂導(dǎo)入”的原則和方法
參與、合作、探究的英語(yǔ)教學(xué)模式
淺談中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)
構(gòu)建基于信息技術(shù)的多維互動(dòng)的思想品德課教學(xué)體系
初中英語(yǔ)教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合應(yīng)用
詞匯法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
高中學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因及解決辦法
在外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力
英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)人文關(guān)懷
練習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的開掘
中學(xué)初級(jí)階段英語(yǔ)教學(xué)淺談
英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)法例談
淺談提高英語(yǔ)聽力教學(xué)的方法英語(yǔ)教師應(yīng)把握學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的相關(guān)因素
初中英語(yǔ)口試的緊迫性和可行性研究
淺談中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)的關(guān)系
淺談高中英語(yǔ)如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極思維
淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)的興趣
構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
中學(xué)生英語(yǔ)聽力障礙及克服方法初探
英語(yǔ)教學(xué)中課堂氣氛與教學(xué)效果淺談
關(guān)于英語(yǔ)后階段復(fù)習(xí)沖刺的學(xué)習(xí)策略與建議
英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境的途徑
注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感
注重方法培養(yǎng)能力提高質(zhì)量——談高中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)
試談思政課中案例與活動(dòng)教學(xué)的有效整合
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“學(xué)困生”心理素質(zhì)教育
語(yǔ)境設(shè)置與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
外語(yǔ)教學(xué)中如何使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中英語(yǔ)的句型教學(xué)
預(yù)制語(yǔ)塊與中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
多媒體技術(shù)在英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用
英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“四化”
試析母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用
新課程體系下中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
初中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)及教法初探
淺談初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的兩極分化
開發(fā)中學(xué)英語(yǔ)校本課程資源的若干原則
運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練
談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的心理學(xué)策略
英語(yǔ)教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生記憶能力培養(yǎng)淺談
哲學(xué)及其教學(xué)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
淺談隨意聯(lián)想在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施
高中英語(yǔ)素質(zhì)教育與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
運(yùn)用課堂技巧培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
高中英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面因素及對(duì)策
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的句型轉(zhuǎn)換問(wèn)題
初中英語(yǔ)開放式課堂教學(xué)研究
課程改革與英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀——調(diào)研報(bào)告綜述
談如何激活高一學(xué)生的英語(yǔ)元學(xué)習(xí)能力
外語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)
探討高職英語(yǔ)聽力理解的對(duì)策
英語(yǔ)課創(chuàng)造思維的培養(yǎng)與探究
文化差異和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英文
中學(xué)英語(yǔ)新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究——淺談學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)
解讀英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系談?wù)劯呖加⒄Z(yǔ)書面表達(dá)的階段訓(xùn)練
從初中英語(yǔ)新教材談?dòng)⒄Z(yǔ)教育實(shí)習(xí)
交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
搞好課文閱讀活動(dòng)提高閱讀效率和能力———初三英語(yǔ)Unit11Lesson42教學(xué)案例
試論“任務(wù)型”教學(xué)模式在課文教學(xué)中的運(yùn)用
英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維方式
也談創(chuàng)造性地使用教材
優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境激活口語(yǔ)課堂
從轉(zhuǎn)型期英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向
當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙成因分析
淺談高中英語(yǔ)閱讀課文教學(xué)
新課程實(shí)施中英語(yǔ)課堂教學(xué)的“設(shè)疑”方法
初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)
在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)
淺談高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
淺談學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
確立學(xué)生主體地位搞好中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
實(shí)施過(guò)程完整化教學(xué)模式提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
建構(gòu)主義與英語(yǔ)新課標(biāo)下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)
英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的研究與運(yùn)用
加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)活躍英語(yǔ)交際氣氛
通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)改革的思路
運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提高英語(yǔ)活動(dòng)課效果
中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)
審美教育英語(yǔ)教學(xué)的新天地
學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)
注重形成性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用
對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的思考
談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
略論學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
淺談?dòng)嘘P(guān)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的認(rèn)識(shí)與探索
高中英語(yǔ)課文整體教學(xué)法探略
培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)的互動(dòng)交際能力
英漢語(yǔ)詞匯文化內(nèi)涵異同與英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)中跨文化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
提高學(xué)生英語(yǔ)聽力的教學(xué)策略
英語(yǔ)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的四個(gè)階段
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)
淺析英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性
新世紀(jì)高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題和對(duì)策
初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探索
改進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)
淺談虛擬語(yǔ)氣
現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)新課程改革中的應(yīng)用
探究身體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用
淺談現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及在課堂中的訓(xùn)練
中專英語(yǔ)聽力教學(xué)和聽力訓(xùn)練嘗試方法
英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
英語(yǔ)聽力教學(xué)的困難分析與對(duì)策
高中英語(yǔ)新教材閱讀教學(xué)原則摭談
創(chuàng)新思維在高中英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)貫徹全語(yǔ)言教學(xué)理念的體會(huì)與實(shí)踐
對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)忽視英語(yǔ)朗讀現(xiàn)象的思考
英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之探討
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)案例教學(xué)法在法律常識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用
多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
淺談初中英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法與中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的思考
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查性訓(xùn)練
論創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的“四化”策略
淺談小學(xué)中、低年級(jí)英語(yǔ)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
影響英語(yǔ)閱讀能力的因素及對(duì)策
猜詞法在英語(yǔ)閱讀理解中的運(yùn)用
英語(yǔ)課堂中的真實(shí)生活聽力教學(xué)
公共英語(yǔ)教學(xué)中快速閱讀能力的培養(yǎng)
談?wù)剤D畫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
系統(tǒng)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
淺談中學(xué)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力芻議
建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探
淺析按勞分配與按生產(chǎn)要素分配
不同民族中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的元認(rèn)知意識(shí)研究
有效激發(fā)與合理調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的若干思考
中專英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革之我見
英語(yǔ)教學(xué)中如何組織和實(shí)施課堂練習(xí)
初中英語(yǔ)聽力障礙及策略
試論跨文化交流在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
英語(yǔ)課堂活動(dòng)性教學(xué)初探
在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力之我見
英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育之我見
農(nóng)村中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)之我見
略論中學(xué)起點(diǎn)班的英語(yǔ)教學(xué)
活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力
淺談體態(tài)語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與思考
高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)探析
試論英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
初中英語(yǔ)課文教學(xué)法研究
淺談高職英語(yǔ)教學(xué)
中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式淺探
中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的差異研究及銜接策略
提高高三學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的方法探討
英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生不良心理及對(duì)策情感因素對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響
高三學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)存在的問(wèn)題及對(duì)策
新課程新教學(xué)新評(píng)價(jià)——談新課程下的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂的話輪分配分析
初中英語(yǔ)聯(lián)想提問(wèn)式教學(xué)法及其應(yīng)用
新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)
淺談外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
提高學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐和探索
英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)策略對(duì)聽力的影響
淺析初中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的原則與策略
淺議如何指導(dǎo)英語(yǔ)背誦
中學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練與實(shí)踐研究對(duì)于五年制高職學(xué)生英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析與思考設(shè)趣激疑熟讀精思——建構(gòu)英語(yǔ)閱讀教學(xué)新平臺(tái)
淺談中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑
生生互動(dòng)效應(yīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的探索與嘗試
談?wù)劤踔袑W(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)
新課程理念下的中小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)實(shí)施策略
中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區(qū)分和掌握
中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的調(diào)查及其對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示逆向思維——運(yùn)用寫作思路閱讀英語(yǔ)文章
高中生英語(yǔ)寫作能力偏低的原因分析與思考
培養(yǎng)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略與技巧
運(yùn)用CAI課件輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的無(wú)效性現(xiàn)象分析
英語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)
初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見
論英語(yǔ)教學(xué)中“教師主體”的客觀性及其作用力
錯(cuò)誤分析理論及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示
談農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)電化教學(xué)
談中學(xué)生英語(yǔ)閱讀
初中英語(yǔ)寫作能力滯后的原因及提高的對(duì)策
從現(xiàn)代漢語(yǔ)中的零主語(yǔ)結(jié)構(gòu)看高中生的英語(yǔ)句法遷移
情感效應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用
試論文化在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值
新課程與英語(yǔ)課堂教學(xué)改革
突破交際法實(shí)施過(guò)程中的障礙
英語(yǔ)教學(xué)論文3
一、活躍課堂氣氛，讓英語(yǔ)課堂充滿快樂(lè)
要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課堂是主陣地，教師必須從課堂氣氛的烘托做起。小學(xué)生年齡小，有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何事物都感興趣。教師要抓住他們的生理特點(diǎn)和心理需求，有效地利用課堂教學(xué)的環(huán)境，讓課堂活躍起來(lái)。小學(xué)生都喜歡靈活多樣的課堂，喜歡幽默風(fēng)趣的教師，喜歡自然多變的內(nèi)容，所以教師的課堂設(shè)計(jì)就成為課堂能否活躍的重要因素。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，抓住每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)，充分預(yù)設(shè)好每一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，對(duì)課堂生成的新問(wèn)題要加以充分引導(dǎo)，使整個(gè)課堂生動(dòng)、活潑、有序地進(jìn)行下去。小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的時(shí)間比較短暫，他們記憶的方法也比較單一，要取得良好的課堂效果，教師必須借助于一些有效的課堂活動(dòng)。游戲是一種很好的活動(dòng)，每一個(gè)小朋友都喜歡，教師能夠把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為游戲的形式，將大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)游戲是需要智慧的，小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，如果一方能夠憑借自己的智慧戰(zhàn)勝對(duì)方，贏得一場(chǎng)游戲的勝利，他將會(huì)將這場(chǎng)游戲記在心里，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也會(huì)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松愉快。例如上句型操練課時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，蒙上眼睛背對(duì)同學(xué)們，然后我在臺(tái)下找一個(gè)學(xué)生，并且悄悄地將這個(gè)學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他座位的地方，讓他倆用英語(yǔ)對(duì)話幾句，最后讓講臺(tái)上的學(xué)生猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的地方太遠(yuǎn)，猜的學(xué)生往往出錯(cuò)。其他的同學(xué)干著急，使勁說(shuō)：“No,guessagain!”臺(tái)上的同學(xué)只好又猜測(cè)：“Areyou…?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)玩這個(gè)游戲。這樣學(xué)生內(nèi)心專注，注意力集中，臺(tái)上臺(tái)下緊張活潑，師生關(guān)系很融洽，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種快樂(lè)。
二、進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感
人人都渴望成功，成功是每個(gè)人最美好的愿望，小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，他們也都想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到同學(xué)的贊揚(yáng)，得到教師的賞識(shí)。要想每一個(gè)學(xué)生有一種成功感，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，教師必須在課堂上進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)。所以在課堂上，學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的成功，哪怕讀準(zhǔn)了一個(gè)單詞，準(zhǔn)確表達(dá)了一個(gè)意思，那么教師都要肯定他們。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò)，或者是不經(jīng)意的一個(gè)小的錯(cuò)誤，教師也不能打擊，使他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在批改作業(yè)過(guò)程中，教師要多進(jìn)行鼓勵(lì)，要多寫一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)的成功，感到每一天學(xué)習(xí)的進(jìn)步。只要教師堅(jiān)持賞識(shí)教學(xué)下去，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種成功的感覺，就會(huì)盡心學(xué)習(xí)，盡情表達(dá)釋放出內(nèi)心學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘出自身的學(xué)習(xí)潛能�，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂是開放的課堂，有著現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，學(xué)校都有語(yǔ)言電教室，有教材錄音帶，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松。教師要充分利用這些手段，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)的同時(shí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。
三、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的功夫，需要師生共同的努力。教師要研究教材，吃透教材，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有收獲，有成功。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡英語(yǔ)，不再為英語(yǔ)學(xué)習(xí)而為難。只要師生配合默契，攜手同行，我們的英語(yǔ)課堂一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
淺談常用的英語(yǔ)教學(xué)法比較與分析論文（通用10篇）
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的淺談的英語(yǔ)教學(xué)法比較與分析，歡迎閱讀與收藏。
淺談的英語(yǔ)教學(xué)法比較與分析論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
教學(xué)法 變遷與發(fā)展 優(yōu)缺點(diǎn) 實(shí)踐
論文摘要:本文簡(jiǎn)述了常用的英語(yǔ)教學(xué)法：法、直接法、聽說(shuō)法、視聽法、認(rèn)知法、交際法，并分析比較了它的優(yōu)缺點(diǎn)。
提高英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量，提供更多用英語(yǔ)交流的，增加學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，是每個(gè)英語(yǔ)教師真正要肩負(fù)起的責(zé)任。目前，在英語(yǔ)教學(xué)法中起主導(dǎo)作用的教學(xué)法主要有語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽說(shuō)法、視聽法、認(rèn)知法、交際法。
一、翻譯法
語(yǔ)法翻譯法是為培養(yǎng)閱讀能力服務(wù)的教學(xué)法，其教學(xué)過(guò)程是先分析語(yǔ)法，然后把譯族語(yǔ)，主張兩種對(duì)比和逐詞逐句直譯，在教學(xué)實(shí)踐中把翻譯當(dāng)成教學(xué)目的，又當(dāng)成教學(xué)手段。其優(yōu)點(diǎn)：在平時(shí)的教學(xué)中,有很多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和抽象的概念用母語(yǔ)解釋起來(lái)較為容易且直觀，學(xué)生也易于接受,這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的規(guī)則和詞匯,應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則做翻譯練習(xí)，也幫助教師節(jié)省時(shí)間,用于其他更為有意義的教學(xué)。其缺點(diǎn)：學(xué)生只是機(jī)械地通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練記憶語(yǔ)法規(guī)則和詞匯，忽視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生無(wú)法在交際場(chǎng)合將其正確，流利地運(yùn)用。他們學(xué)到的只是啞巴英語(yǔ)，只會(huì)讀寫不會(huì)聽說(shuō)，其結(jié)果只會(huì)是高分低能。
二、直接法
直接法是主張采用口語(yǔ)作為教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)模仿，主張用教兒童學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的方法，“通過(guò)說(shuō)話學(xué)說(shuō)話”的方法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，教學(xué)過(guò)程是一句話一句話聽、模仿、反復(fù)練習(xí)，直到養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。其優(yōu)點(diǎn)：低年級(jí)學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)，老師利用直觀的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力，讓具體和抽象有利結(jié)合。如，我們教授水果的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以利用卡片或者掛圖教學(xué)，這樣既可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可以提高學(xué)習(xí)效率。其缺點(diǎn)：教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單化，不利于學(xué)生理解抽象復(fù)雜概念，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，詞匯量少，沒(méi)有拓展性。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文（精選15篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你寫論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文 篇1
【摘 要】
隨著社會(huì)的發(fā)展及我國(guó)與世界不斷融合，英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)言日益引起重視，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，但當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中卻存在諸多問(wèn)題，本文主要闡述了小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的困境，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)給予了合理化建議，希望能對(duì)相關(guān)人士產(chǎn)生裨益。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)英語(yǔ) 教育困境 對(duì)策
目前小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中面臨諸多困境，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)環(huán)境不好，教學(xué)方法陳舊落后等，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，如何采取行之有效的措施走出教學(xué)困境，成為擺在教師面前亟待解決的問(wèn)題，下面我們就來(lái)做具體的研究和探討。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境
(一)沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生提高英語(yǔ)水平的有效舉措之一，但當(dāng)前很多小學(xué)并沒(méi)有營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，主要是缺乏“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是語(yǔ)言就要在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用，但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根本就沒(méi)有“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，除了教師在課堂上講英語(yǔ)之外，學(xué)生們?cè)谡n下根本就不用英語(yǔ)對(duì)話，更別提所謂的英語(yǔ)角了，致使學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語(yǔ)”，口語(yǔ)能力極其低下。
淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文（通用11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺析多媒體教學(xué)在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)模式；多媒體輔助教學(xué)；實(shí)效
一、引言
《高級(jí)英語(yǔ)》（Advanced English）是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)的必修課，是一門綜合性、教學(xué)難度較高的課程。較之基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)，《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)重點(diǎn)更多地放在以下幾個(gè)方面：第一，提高獨(dú)立工作能力，學(xué)會(huì)查找有關(guān)參考書，自己動(dòng)手寫注釋、做筆記。第二，培養(yǎng)分析、欣賞寫作技巧的能力。第三，掌握基本的英語(yǔ)修辭手段的使用技巧。第四，準(zhǔn)確掌握課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析課文的寫作技巧，能將其應(yīng)用于寫作。第五，培養(yǎng)語(yǔ)篇分析能力，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)釋義，即用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)短語(yǔ)或句型轉(zhuǎn)換。第六，逐步培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系的敏感性。第七，學(xué)習(xí)、鞏固構(gòu)詞法，區(qū)分同義詞的差別，更好地掌握同義詞。
由此看出，在高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的信息量與基礎(chǔ)階段相比有了極大的增加，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為教學(xué)的重點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方式比較單一，以教師主講為主要教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)教師有較大的依賴性，處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。教師往往采取語(yǔ)法—翻譯的教學(xué)模式，講解重點(diǎn)是課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和背景知識(shí)的介紹，如作者簡(jiǎn)介、文章背景知識(shí)、寫作風(fēng)格與技巧。學(xué)生對(duì)高級(jí)英語(yǔ)這門課程普遍有畏難情緒和惶惑心理。文章長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)難度和內(nèi)容深度往往使他們無(wú)所適從。學(xué)生大都沿用了低年級(jí)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)時(shí)只查找生詞，聽課時(shí)只注重對(duì)詞句的表層意義的理解。造成高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果差的另外一個(gè)原因是學(xué)生認(rèn)為高級(jí)英語(yǔ)教材內(nèi)容陳舊，不能和當(dāng)今社會(huì)緊密聯(lián)系，對(duì)授課內(nèi)容不感興趣，難以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在課堂表現(xiàn)消極。這些問(wèn)題的存在，對(duì)高級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)模式、手段和課堂組織等提出了新的挑戰(zhàn)。因此必須通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，采用一種學(xué)生能更加積極的接收信息傳遞的方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。另外，隨著語(yǔ)言教學(xué)理論研究的新發(fā)展及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)高級(jí)英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念和模式愈顯落后。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)因此越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。
素質(zhì)教育對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用論文（精選6篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的素質(zhì)教育對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用論文，歡迎大家分享。
素質(zhì)教育對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用論文 篇1
摘要：
隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求及能力要求也不斷地提高，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式與機(jī)制對(duì)此高要求也顯得有點(diǎn)力不從心，需要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)步來(lái)不斷的改革。而素質(zhì)教育不論在任何時(shí)代都是至關(guān)重要的，但在新時(shí)期下單純的素質(zhì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足社會(huì)的需求。本文主要針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育展開論述，講述了在高職英語(yǔ)教學(xué)中引入素質(zhì)教育的重要性及素質(zhì)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，能夠在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的質(zhì)量，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，希望對(duì)廣大教育同仁有所幫助。
關(guān)鍵詞：
素質(zhì)教育；高職英語(yǔ)教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)品質(zhì)；考核方式
引言
素質(zhì)教育是指以提高學(xué)生心理健康、道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展等多方面能力的教育模式，與傳統(tǒng)的形式教育具有根本意義上的區(qū)別。而在教育改革不斷深入、對(duì)被教育者要求愈加嚴(yán)格的今天，素質(zhì)教育無(wú)疑是對(duì)學(xué)生發(fā)展最好的選擇。高職英語(yǔ)教學(xué)為社會(huì)輸送雙語(yǔ)人才，其教學(xué)質(zhì)量與教育者素質(zhì)的好壞有直接關(guān)系，是關(guān)系學(xué)生的道德品質(zhì)是否良善、身心發(fā)展是否健康、學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀的重要因素，需要格外重視。因此，素質(zhì)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有一定的必要性和積極影響，值得在教學(xué)中多做嘗試。
淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，歡迎大家分享。
淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文1
小學(xué)生能否學(xué)好國(guó)際音標(biāo)？我一直在嘗試教英語(yǔ)課文的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的，怎么樣能夠讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語(yǔ)的發(fā)音對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。教師必須謹(jǐn)慎對(duì)待，認(rèn)真地從教學(xué)入手幫助學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
一、自然導(dǎo)入、正面遷移
音標(biāo)概念的導(dǎo)入要自然，教師可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系像所熟悉的漢語(yǔ)拼音注音一樣，英語(yǔ)單詞可通過(guò)音標(biāo)拼讀出來(lái)，并且 像漢語(yǔ)拼音有前韻母與聲母之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分。教師可以在第一個(gè)學(xué)期教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)。例如：在教字母發(fā)音歸類時(shí)，教師就跟小朋友玩一個(gè)司令和小兵的游戲。先把五個(gè)元音字母Aa Ee Ii Oo Uu選出來(lái)做司令，然后根據(jù)每個(gè)字母的發(fā)音分別幫他們找到自己的小兵，或者把字母卡片發(fā)給小朋友，讓他們找到自己的司令。小朋友們一邊讀，一邊找，玩得不亦樂(lè)乎�？烧�(dāng)玩的高興時(shí)，小朋友們?yōu)殡y了Oo和 Rr怎么辦？不知道何去何從。這時(shí)教師才告訴他們，原來(lái)他們一個(gè)是光桿司令，一個(gè)是光桿小兵。學(xué)生在哈哈大笑的同時(shí)，也對(duì)字母的發(fā)音有所領(lǐng)悟，而且記憶猶新。
二、趣味教學(xué)、擺脫枯燥
英語(yǔ)教學(xué)方法學(xué)科論文（通用10篇）
在各領(lǐng)域中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)方法學(xué)科論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)教學(xué)方法學(xué)科論文 篇1
英語(yǔ)是一門綜合性比較強(qiáng)的科目，既有縝密的思維，又有隨意的流動(dòng)性；既有記憶的成分，又有規(guī)律可循的成分，是動(dòng)與靜的結(jié)合，是聽、說(shuō)、讀、寫的綜合反映。如何處理英語(yǔ)教學(xué)中“難”與“易”這對(duì)矛盾，從而鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)從以下幾方面入手。
一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手
這是問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的濃與淡，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。初中學(xué)生已在生理上漸趨成熟，已經(jīng)為自我培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科愛好創(chuàng)造了前提條件。作為教師，應(yīng)該當(dāng)好引路人，如給學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)——我要學(xué)——要學(xué)好”的轉(zhuǎn)變。也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)的聲像效果，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“好奇”的心理，進(jìn)而循循善誘，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。
二、從提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力入手
英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，從而達(dá)到與外界的交流和認(rèn)知。有些學(xué)生怕說(shuō)，或說(shuō)的是“中國(guó)式”英語(yǔ)，不能脫離母語(yǔ)。因此，作為教師，要把提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力作為一個(gè)關(guān)鍵。一些經(jīng)�；目谡Z(yǔ)，教師首先要帶頭說(shuō)起，比如：平時(shí)交流、上課前后的問(wèn)候語(yǔ)、課堂的值日生匯報(bào)等，并且要做到字正腔圓，以免學(xué)生受到錯(cuò)誤影響。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中對(duì)某一著作或論文的整體的參考或借鑒，以下是小編搜集整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)，歡迎閱讀查看。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文參考文獻(xiàn) 篇1
[1]費(fèi)巧蓮.激情教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育(職教版)，2016,05:72.
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[8]宋麗敏.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)未來(lái)課堂探微[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016,01:120-121.
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情感與態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用論文（通用11篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的情感與態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
情感與態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用論文 篇1
【摘要】
教育事業(yè)的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的重要保障，在開展小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并在學(xué)習(xí)階段輔助學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。鑒于教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有的深遠(yuǎn)影響，研究中針對(duì)情感與態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的內(nèi)容展開分析，研究的思路是從闡述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感與態(tài)度重要性的角度著手，并對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。研究的主要目的是為了明確情感與態(tài)度的重要作用，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的效率，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)起到促進(jìn)性的作用。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);情感;態(tài)度
英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言課程，在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。通常狀況下，小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中注重單詞與簡(jiǎn)單語(yǔ)法的講授，對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉較少，學(xué)生在對(duì)單詞和語(yǔ)法語(yǔ)句進(jìn)行背誦時(shí)，難免會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程感到枯燥，甚至在長(zhǎng)此以往的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸下降，英語(yǔ)成績(jī)自然下滑。為了解決這樣的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)研究并制定出有效的教學(xué)方式，來(lái)改善這樣的局面。因此，本文選擇研究的課題對(duì)現(xiàn)實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。
中專英語(yǔ)教學(xué)策略探究論文（通用11篇）
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文寫作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的中專英語(yǔ)教學(xué)策略探究論文（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中專英語(yǔ)教學(xué)策略探究論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 自主思維 實(shí)踐教學(xué)
論文摘要：中專教師需要采用多種教學(xué)方法使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親近英語(yǔ)，端正學(xué)生的思想，合理、靈活運(yùn)用教學(xué)材料，開展情境教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性思維，感受英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
中專的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，這種瓶頸具有共性的問(wèn)題，從而造成“原地踏步”的境況。我作為一名中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，努力在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)方法，要使學(xué)生成績(jī)提高必須對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。如何使他們?cè)谛Ｆ陂g能掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，是英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。中專英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生掌握一定的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)、日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的專業(yè)用語(yǔ)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，還要了解外國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的知識(shí)和修養(yǎng)，并且能夠盡快的適應(yīng)崗位職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)，畢業(yè)就能在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面。根據(jù)這幾年英語(yǔ)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為目前中專類英語(yǔ)教學(xué)要把握好以下三個(gè)方面。
一、關(guān)注語(yǔ)言文化意識(shí)，滲透文化背景意識(shí)
語(yǔ)言是具有極深的文化底蘊(yùn)。如果學(xué)生了解了英語(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，有語(yǔ)言作為文化背景，就能順暢地與外國(guó)朋友交流。而文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于世界意識(shí)。學(xué)英語(yǔ)的目的是為了用，要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。課堂中我給學(xué)生列舉中國(guó)人見面打招呼常用“吃了嗎？”“去哪兒？”而你如果對(duì)英美人說(shuō)“Have you had lunch？”英美人則理解為你是想請(qǐng)他吃飯。如果你向英美人“Where are you going？”“How old are you？”“Are you married？”“How much do you earn a month？”會(huì)認(rèn)為是觸犯對(duì)方隱私，英美人是會(huì)不高興的。從這里可以看出中西方文化和語(yǔ)言的一些差異。只學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不行的，一個(gè)人還應(yīng)當(dāng)知道怎樣去運(yùn)用語(yǔ)言，掌握和別人交流的能力，理解運(yùn)用特定語(yǔ)言的環(huán)境和合適的語(yǔ)言形式。我經(jīng)常告誡學(xué)生對(duì)一個(gè)國(guó)家歷史、文化、傳統(tǒng)和習(xí)俗了解地越多，他就會(huì)更好地理解和運(yùn)用這門語(yǔ)言。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文（通用5篇）
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文1
一、英語(yǔ)歌曲與教學(xué)的關(guān)系
十七世紀(jì)時(shí)，西方學(xué)者就開始研究了音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。法國(guó)教育家盧梭在《論語(yǔ)言的起源》一文中指出，語(yǔ)言和音樂(lè)都是情感震蕩的產(chǎn)物，都源于人類情感表達(dá)的需要；兩者同源而生，密不可分。同時(shí)，音樂(lè)不僅可以產(chǎn)生優(yōu)美的旋律，而且可以更好的表達(dá)語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的情感和道德內(nèi)涵。
這說(shuō)明音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起著一種不可代替的重要角色。此外，保加利亞心理分析教育家洛扎諾夫也非常重視音樂(lè)的使用，他認(rèn)為可以將音樂(lè)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)引起學(xué)生的注意，因?yàn)橹挥性诜潘珊妥⒁饬械那闆r下才能有效地學(xué)習(xí)。在暗示教學(xué)法中，洛扎諾夫就巧妙地利用音樂(lè)渲染氣氛，從而提高教學(xué)效果。Gaston認(rèn)為音樂(lè)在教學(xué)法中，不僅可以利用節(jié)奏獨(dú)特的潛力帶來(lái)活力和秩序，而且通過(guò)在音樂(lè)表演中獲得的自我滿足增加自信。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。關(guān)于英語(yǔ)歌曲與教學(xué)的關(guān)系，國(guó)內(nèi)也有一定的研究。許多一線教師和學(xué)者，主要從歌曲的作用，教學(xué)效用及歌曲運(yùn)用現(xiàn)狀的分析。對(duì)于探究歌曲作用的學(xué)者有很多，比如，賴軍萍認(rèn)為，英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)魅力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。高利利認(rèn)為，對(duì)于字母，詞句以及語(yǔ)法的教學(xué)，歌曲歌謠起著很大的作用。陳金蓮，陳建平他們發(fā)現(xiàn)，歌曲教學(xué)在豐富學(xué)生文化背景知識(shí)以外，還能從整體上改變學(xué)生的語(yǔ)音面貌，擴(kuò)充詞匯庫(kù)及學(xué)習(xí)語(yǔ)法跟句型結(jié)構(gòu)。