英語有效教學(xué)論文1

　　隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學(xué)目標(biāo)中聽，說，讀，寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，聽說讀三方面已經(jīng)得到廣大高中英語教師的足夠重視，使得學(xué)生聽，說，讀的能力相比以前有了顯著提高。但是寫作方面的訓(xùn)練，在整個高中英語教學(xué)過程中，并未得到足夠的重視，因此，本文主要就如何利用合作學(xué)習(xí)，有效開展高中英語寫作教學(xué)提出了意見以及建議。

　　1. 高中英語寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

　　1.1提供話題，劃分小組

　　教師需要在學(xué)生進行合作寫作前，向其提供如口頭或文字說明，表格，圖畫或者閱讀材料等適當(dāng)?shù)挠⒄Z寫作素材。其寫作教學(xué)中的主體盡可能的與所學(xué)過的課程知識有聯(lián)系，這樣學(xué)生才不會無從下筆，無話可說。例如在學(xué)習(xí)完有關(guān)環(huán)境保護的課文時，教師可以結(jié)合目前全球溫室化讓學(xué)生寫一篇如何解決全球溫室化的文章。

　　成功開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵前提就是進行科學(xué)分組，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，英語成績，興趣愛好，性別等合理的分配學(xué)習(xí)小組，以確保小組之間存在有合理的公平競爭性以及每個小組內(nèi)部既存有互補性有存有差異性�；蛘呖梢愿鶕�(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)需要，讓學(xué)生進行隨機組隊，既給學(xué)生創(chuàng)造了更多學(xué)生之間交流合作的機會，又有利于組與組之間的公平競爭。而學(xué)生根據(jù)彼此的興趣愛好以及社交關(guān)系的字形組合，可以更好地活躍學(xué)習(xí)氣氛，定期定時地更換小組進行合作，更可以加強學(xué)生的社交能力以及團隊協(xié)作能力。

　　1.2小組討論，激發(fā)靈感

　　曾經(jīng)有人說過：興趣才是最好的教師。教師需要創(chuàng)建設(shè)立出足夠引發(fā)學(xué)生對要進行寫作話題的興趣，如眼下高中生較為感興趣的游戲、明星以及時尚。而之后進行的小組討論可以最大化的激發(fā)寫作靈感，成為合作學(xué)習(xí)進行英語寫作的關(guān)鍵。當(dāng)然小組討論的內(nèi)容并不是天馬行空，想到什么說什么，而是必須緊緊圍繞教師給于的寫作主體，討論包括仔細(xì)審題，發(fā)掘主體內(nèi)容以及價值觀點，對于相關(guān)短語以及單詞進行交流，討論文章需要以什么題材才能更好的表現(xiàn)主題，確認(rèn)人稱，提綱以及寫作方法，格式等。

　　為了更好地完成寫作以及深入交流，小組成員既可以選擇輪流發(fā)言，相互補充的方式，也可以選擇分工負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，由一名成員記錄。

　　1.3獨立寫作，完成初稿

　　獨立寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生合作并不凸顯，但是其確實整個合作學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。獨立完成初稿，就是教師引導(dǎo)學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)中所學(xué)到，討論過的知識由自己構(gòu)建文章，不是千人一面，需要帶有個人特點以及創(chuàng)造性，是為合作的升華以及補充。在獨立寫作過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生可以有求助于教師以及組員，但是嚴(yán)格禁止抄襲他人的勞動成果。

　　1.4組內(nèi)互批，切磋修改

　　教師的指導(dǎo)作用在合作學(xué)習(xí)的整個過程中都必不可缺，在互相批改這一階段更是重要。而在這一階段，教師需要重點對以下幾個方面進行審閱：第一，書信格式的作文分段是否明確。第二，文體形式是否正規(guī)。第三，是否正確運用了過渡詞以及行文是否流暢。第四，是否存有病句，單詞拼寫是否正確。第五，高級詞匯的運用是否正確。第六，是否有出彩句型。第七，書面是否整潔。在此基礎(chǔ)上，教師還可以依照高考英語書面評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互相打分，并且簽署小組成員姓名。這樣一來，學(xué)生的多修改，多查看增加了語言輸入能力，大大提高了語音準(zhǔn)確適用能力。然而在小組合作中通過互相幫助與傾聽，進一步地修改小組成員或是自己的作為，會起到傳統(tǒng)的僅靠教師講解所無法達到的效果。教師需要對小組之間存有爭議之時進行引導(dǎo)幫助。

　　1.5展示成果，師生評價

　　英語寫作成果可以有學(xué)生個人或者小組為形式，進行投影或是宣讀等方式來展示，進一步強化競爭以及合作意識，使得學(xué)生充分感受到合作寫作的成就感。整個合作學(xué)習(xí)活動中，師生評價需要始終貫徹，并且以指導(dǎo)以及激勵原則為中心，促進學(xué)生對文章的不斷反思以及總結(jié)，以提高英語寫作水平。

　　1.6課后拓展，鞏固成果

　　有效的評價取決于學(xué)生對教師對其作為評價的反映，因此，各個小組在寫作課后需要及時修改并且重新抄錄，形成作文最終稿。最終完成的作為教師可以通過作文展覽，班級報或者墻報等形式進行評比以及展示，對于優(yōu)秀的作文需要及時復(fù)印，全班共享其中的知識點以及成功經(jīng)驗。

　　2. 總結(jié)

　　綜上所述，不難看出正確地利用合作學(xué)習(xí)，可以促進高中英語寫作教學(xué)的開展。合作學(xué)習(xí)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理氣氛進行有效改善，從而提高學(xué)生的學(xué)做成績，進一步促進學(xué)生的良好非認(rèn)知品質(zhì)形成，更是當(dāng)代教學(xué)的最成功以及最重要的策略之一。而英語寫作對思維邏輯性，語言表達的準(zhǔn)確性與正確性，句子的條理性要求均比口語表達要高。寫作學(xué)習(xí)，可以良好地促進高中英語寫作教學(xué)，學(xué)生通過全班分享，大組交流以及小組討論等過程，不但不覺得寫作課程單調(diào)，反而會引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然而然地提高寫作水平。

英語有效教學(xué)論文2

　　1.現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)存在的缺陷和不足

　　初中英語閱讀教學(xué)的目的不應(yīng)該僅僅局限于語法，詞匯和句型掌握上，還應(yīng)該將學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)納入其中。但是，實際上在初中英語教學(xué)過程中，部分教師并沒有認(rèn)識到這一點，更功利性地將注意力放在前者。實際上，在很多閱讀內(nèi)容牽涉到很多英語國家的文化，對于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在促進學(xué)生文化素養(yǎng)提高，語言背景知識了解方面有著很大的幫助性作用。如果這樣的文化性內(nèi)容沒有被重視，并且也難以在教學(xué)過程中展現(xiàn)的話，會給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不斷消減。

　　2.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實現(xiàn)途徑

　　結(jié)合上述對于初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們看到的確存在很多制約初中英語閱讀教學(xué)有效性發(fā)展的因素，如果不及時采取有效措施進行改善的話，勢必會影響到初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.1樹立正確的閱讀教學(xué)視角

　　意識反作用于實踐，樹立正確的英語閱讀教學(xué)視角，是促進初中英語閱讀教學(xué)有效性的第一步。具體來講，應(yīng)該積極從以下幾個角度入手：其一，轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)主導(dǎo)視角，注重學(xué)生的需求，讓學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主人，充分發(fā)揮其主觀能動性，教師僅僅需要起到引導(dǎo)作用即可；其二，閱讀教學(xué)不要過于功利性，不要過多地去在乎句型、詞匯和語法的掌握，應(yīng)該以全局的視角去審視閱讀教學(xué)，滲入更多的英語文化元素，使得閱讀視角更加全面。

　　2.2鼓勵英語閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新

　　要想使得初中英語閱讀教學(xué)能夠更加有效的話，就應(yīng)該積極嘗試英語閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新，規(guī)避以傳統(tǒng)的教學(xué)模式去開展。具體來講，可以從以下幾個角度入手：其一，積極利用多媒體技術(shù)，使得閱讀教學(xué)內(nèi)容更加充實，更加有趣，使得閱讀教學(xué)方式更加多樣化；其二，以探究式教學(xué)的方式來開展閱讀課程，簡單來講就是以設(shè)置問題的方式，要求學(xué)生以分組的方式去進行閱讀，在閱讀過程中找到答案，使得學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主人；其三，積極進行英語閱讀擴展，要求學(xué)生積極利用課外時間去研究相關(guān)內(nèi)容，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。

　　2.3注重英語文化教學(xué)工作開展

　　由于在英語閱讀教學(xué)過程中，不可避免會出現(xiàn)很多關(guān)于英語語言國家的文化因素，如習(xí)俗、歷史、文化等。將這樣的文化性因素納入到閱讀教學(xué)過程中去，不僅僅可以使得學(xué)生更加深刻地理解閱讀內(nèi)容，并且對于西方文化產(chǎn)生興趣，處于這樣的情境中，使得閱讀教學(xué)工作顯得更加高效，更加科學(xué)。從本質(zhì)上來講，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該將對于西方文化的了解納入其中，并且要求教師積極在閱讀教學(xué)過程中，滲入相應(yīng)的文化性因素，使得課堂教學(xué)效果更加有效。

　　3.結(jié)束語

　　綜上所述，初中英語教學(xué)有效性的實現(xiàn)還需要很多工作需要做，作為初中英語教學(xué)，應(yīng)該樹立正確的英語閱讀教學(xué)觀念，積極改善和調(diào)整閱讀教學(xué)方式，嘗試著將文化因素融入其中，以使得初中英語閱讀教學(xué)更加有效。

英語有效教學(xué)論文3

　　當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)仍不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象，教學(xué)中充斥著大量“科學(xué)”而“無效”、“正確”而“無用”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。突出表現(xiàn)為以下問題：（1）教師過分注重對語言知識的系統(tǒng)講解，過分強調(diào)記憶的功能和機械的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的情感需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。（2）教學(xué)中忽視對學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，單一的、滿堂灌的教學(xué)方法和被動的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。有效教學(xué)是解決當(dāng)前我國中學(xué)英語教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀的迫切要求。那么教師該如何進行有效的英語教學(xué)呢？

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂

　　教師首先要切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心(student-centered)和活動為中心(activity-centered)的新課堂。結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語教師(teacher)為英語教育工作(educator)，教學(xué)組織者(organizer)，設(shè)計者(designer)和指導(dǎo)者(instructor)。

　　二、重視課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

　　上課時教師不能拘泥于事先的設(shè)計，而要根據(jù)實際情況，隨時對設(shè)計做出有根據(jù)的調(diào)查與變更。上課不是執(zhí)行教案，而是對教案的再創(chuàng)造過程；不是教教材而是用教材；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上；不是把學(xué)生的學(xué)當(dāng)作一種對教的配合，而是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的真正主體和教學(xué)過程運行的不可缺少的組成部分。具體操作中，還要注重體驗教學(xué)，一定要給學(xué)生足夠的時間和機會，讓學(xué)生通過分析、討論、探究，通過自己的體驗來學(xué)習(xí)，因為只有自己體驗過了，才能真正理解并記住。若通過別人灌輸，效果就差多了。比如對精讀課文，教師在精講的基礎(chǔ)上給學(xué)生配以語境操練；對泛讀文章，則配合大量詞匯對學(xué)生進行閱讀測試，這樣可以增強他們對知識和技能的體驗，進一步提高他們的分析問題和解決問題的能力。

　　三、加強課前課后檢查，有效鞏固教學(xué)效果

　　預(yù)習(xí)對同學(xué)們的學(xué)習(xí)非常重要，它本身相當(dāng)于一種自學(xué)。預(yù)習(xí)時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學(xué)們的自學(xué)能力會逐步提高。因此督促、檢查和正確指導(dǎo)學(xué)生對新課的預(yù)習(xí)是英語教師必做的一件事情。

　　學(xué)生在課堂上學(xué)到了一定的知識與能力，但還必須投入到實踐中才能真正加深鞏固。真正能使學(xué)生實現(xiàn)這一點的最主要形式就是作業(yè)，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。英語科目的作業(yè)包括聽、說、讀、寫、演等多種形式，而教師對每一種形式的作業(yè)的檢查都要落到實處，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價激勵。

　　四、加強學(xué)法指導(dǎo)，進一步提高教學(xué)效果

　　著名教育家陶行知說得好：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”要培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力，教師必須從起始年級就有計劃、有步驟地加以培養(yǎng)，并落實在平時的教學(xué)過程中。我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語的不同需要，而制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的學(xué)習(xí)方法，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效率。

　　五、關(guān)注學(xué)生，提高教師的教學(xué)反思水平

　　日常教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。科學(xué)的方法是通向高效學(xué)習(xí)的橋梁，要讓學(xué)生具有知識的遷移能力，能科學(xué)地把握課堂時間，學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要滲透到英語教師的教育教學(xué)中。充分發(fā)揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性循環(huán)。教學(xué)中還要正確估量教師的態(tài)度、價值和個性對學(xué)生和學(xué)習(xí)的影響，著力教師的自主發(fā)展，把自己的經(jīng)驗思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高教學(xué)行為的反思水平，增強自己對真實英語的語言應(yīng)用意識，把自己在新理念下逐漸積累而成的富有個性的見解、創(chuàng)意及教育教學(xué)實踐案例運用于教學(xué)中，與學(xué)生共同進步。

　　總之，有效的課堂活動能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。

　　李坤鵬：老師應(yīng)該多花費工夫于平時，在點滴的教學(xué)生活中和學(xué)生進行交流。也許這就是老師這個職業(yè)的勞累之處吧。“加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，進一步提高教學(xué)效果”這個不錯，畢竟授之以漁才是志在長遠。

　　王傳虎：If we stick to teaching English as you suggest above, I#39;m sure we#39;ll make great achievements. Thanks for your wonderful job!

　　沈世虎：優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。所謂“策略”，是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的解決問題的思路和行為方式，包括認(rèn)知策略，行動策略，動機策略，調(diào)控管理策略等。在教學(xué)實踐中，教學(xué)者應(yīng)遵循這些路徑和方式，合理設(shè)計教學(xué)步驟，選用合適的教學(xué)方法，采取系統(tǒng)的教學(xué)行為來保證教學(xué)的方向性和有效性，實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

　　同時，我們教師還要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)行為，不斷調(diào)整教學(xué)策略，探索出一條本校或本班自己學(xué)情的教學(xué)方式方法。

　　馬茜：我很贊同您的觀點，在新教改的提倡下，我們在新的教學(xué)過程中，一定要提高我們的課堂效率，向45分鐘要成績，這樣才能更好的教與學(xué)。

　　黃麗梅：在高考與新課改的大環(huán)境下，課堂教學(xué)的有效性提高刻不容緩。無論采取什么樣的方法，都應(yīng)以學(xué)生為主體。

　　馬艷梅：你講，我講，大家都在講構(gòu)建高效課堂，這的確不是幾點方法或策略就解決的問題。而需把學(xué)生實實在在放在心里，時時反思，不停探究，不斷積累……

　　孫朝萍：我認(rèn)為胡杰老師在文中提到的“加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，進一步提高教學(xué)效果”很好。如何才能有效地完成高效課堂這是目前我們所有的老師都應(yīng)研究的課題。