一年級數(shù)學教學論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
一年級數(shù)學教學論文1
剛擔任一年級的數(shù)學科時，翻開教材給我的第一印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題。怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？ 以下是本人從教一年級將近兩年的一點點體會：
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。
剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品， 后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。
大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6 （2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題�？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。
許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活.
一年級數(shù)學教學論文2
題目：淺談教育游戲在小學一年級數(shù)學教學中的應用策略
摘要：當兒童步入小學生活之后, 就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學啟蒙教育, 如何順利引導小學一年級學生順利適應小學生活與數(shù)學學習特點, 做好幼小銜接教學銜接, 是每一位一年級數(shù)學教師都應重視的問題。在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn), 教育游戲在幼小銜接教學中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級數(shù)學教學中開展教育游戲進行分析探討。
關鍵詞：小學一年級；數(shù)學教學；教育游戲；
“成功的秘訣在于興趣”, 一年級小學生心性簡單、直接, 數(shù)學教學活動是否能夠激發(fā)出他們的學習興趣, 直接決定了一年級小學生的學習積極性與思維活躍度。因此, 在一年級數(shù)學教學中, 激發(fā)小學生的學習興趣應成為教學的首要任務。游戲對兒童有著難以抗拒的吸引力, 在教育游戲中滲透數(shù)學知識, 可讓小學生快速理解知識內涵, 使其在娛樂中自然而然地習得數(shù)學知識與技能。另外, 幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的, 在一年級數(shù)學教學中應用教育游戲, 還可讓小學生感到熟悉、親切, 使其獲得心理安全, 而這則可使其更快速地適應小學生活。為了保證教育游戲的有效性, 下面, 筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價三個層面, 討論一年級小學數(shù)學教師應用教育游戲的具體做法。
一、遵循教育性
將教育游戲應用在小學數(shù)學課堂上的最主要目的是提升數(shù)學教學效率, 教育游戲是為小學數(shù)學教學服務的。因此, 數(shù)學教育游戲必須要符合一年級數(shù)學教學內容的要求, 切忌為了追求數(shù)學游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學課程之間的關聯(lián)。
就如在“位置”一課中, 小學生應建立基本的空間意識, 了解左、右這兩個方位特征。為了幫助小學生感知左、右方位, 筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學生所說出的方位詞, 要與實際動作相反, 若筆者說出“舉右手”, 小學生便應舉出左手；若筆者說出“向左轉”, 小學生便要向右轉。小學生必須要保持高度集中的注意力, 同時還應具備敏捷的反應能力, 否則便會失敗。在這個游戲中, 絕大多數(shù)小學生都投入了極大的熱情, 他們能在游戲中感知左和右, 了解左右位置的相對關系。
二、豐富游戲素材
為了迎合小學生好動、活潑的心理特征, 以及小學生喜歡通過趣味性實踐活動獲取知識的認知特點, 各個地區(qū)的數(shù)學教材都收錄了許多教育游戲, 教師應予以利用與實踐。另外, 除了教材中已經存在的數(shù)學活動, 教師還應充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術等來豐富游戲素材, 使小學生可一直對教育游戲保持興趣。
在“1~5的認識和加減法”一課中, 筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學生進行了加減法練習。這個電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里, 有一群小青蛙, 每個小青蛙上都有一個1~5以內的加減法算式, 小學生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計算結果, 才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計算練習, 可為小學生呈現(xiàn)一個十分生動、鮮明的游戲畫面, 這種近乎真實的游戲畫面更有代入感, 對小學生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中, 筆者直接利用小學生的書包, 要求小學生與自己的同桌兩兩分組, 在小組內對二人書包中的物品進行分類整理, 每個小組都應說出自己的分類標準。在分類整理中, 小學生會自發(fā)思考各個學習用品的相同點, 而這便可使其初步建立分類思想。
三、做好游戲評價
一年級小學生的紀律意識、自我管理能力都比較薄弱, 在教育游戲中, 會出現(xiàn)許多不可控問題, 如游戲紀律渙散, 游戲意外, 小學生對數(shù)學教育游戲不感興趣等。為了及時了解教育游戲在數(shù)學教學中所發(fā)揮的功效, 教師應做好游戲評價, 根據(jù)評價反饋及時調整教學方針, 保證游戲的有效性。
在每一輪教育游戲活動結束之后, 筆者都會先讓小學生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中, 有的小學生認為這種計算游戲可讓他的注意力高度集中, 有的小學生認為可在課下自覺進行游戲, 有的小學生認為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計算方法……從本質上說, 讓小學生分享自己的游戲參與感受, 屬于小學生的自評活動, 而這不僅可讓小學生了解數(shù)學教育游戲的意義, 還可幫助筆者了解小學生參與游戲的學習情緒與態(tài)度, 掌握小學生的數(shù)學學習水平。待學生分享結束后, 筆者會通過練習檢測、談話等多種方式來進行教師評價, 反思教育游戲是否促進了預期目標的實現(xiàn), 以及教育游戲存在的不足, 確定需要改進的方向等多個問題。
總而言之, 教育游戲可實現(xiàn)寓教于樂, 讓一年級小學生以游戲展開數(shù)學學習, 可充分開發(fā)小學生的想象能力、創(chuàng)新能力, 使其對數(shù)學課堂充滿期待。在教育游戲的引導下, 小學生也會自發(fā)開動腦筋, 思考獲取游戲成功的最佳途徑, 只要教師能夠將教育游戲與小學數(shù)學內容有機結合起來, 便可發(fā)散小學生的數(shù)學思維, 使其形成數(shù)學能力。
參考文獻
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一年級數(shù)學教學論文3
題目：小學一年級學生數(shù)學語言表達能力的提升策略研究
摘要：學生數(shù)學語言表達能力的提升對學習數(shù)學知識、參與數(shù)學活動、提升數(shù)學素養(yǎng)都具有重要價值和意義。目前一年級學生在數(shù)學語言表達方面存在不會表達和不愿表達的問題。經過課堂實踐與思考, 我認為可以通過學會傾聽, 在傾聽和示范中學習數(shù)學語言表達的方法；有序指引, 給予學生提供更多表達的機會；豐富閱讀, 在課外延伸中發(fā)展數(shù)學語言表達能力等策略對學生的數(shù)學語言表達進行有效訓練。
關鍵詞：核心素養(yǎng)； 數(shù)學語言； 表達能力； 小學一年級； 提升策略；
數(shù)學核心素養(yǎng)是會用數(shù)學的眼光觀察世界, 會用數(shù)學的思維思考世界, 會用數(shù)學的語言表達世界。由此可見, 語言表達能力是數(shù)學核心素養(yǎng)實現(xiàn)的重要內容之一。而當前小學生的數(shù)學語言表達能力參差不齊, 存在著部分學生不能完整地、清晰地表達出自己想法的現(xiàn)象, 嚴重影響了其數(shù)學學習的效果。因此, 如何在一年級時對學生的數(shù)學語言表達能力進行培養(yǎng)成為教師需要思考與研究的問題。
一、小學一年級學生數(shù)學語言表達能力的現(xiàn)狀
(一) 不會表達
不會表達, 指的是學生有表達的欲望, 但由于自身的年齡特征或所受環(huán)境、家庭等多方面的影響, 尚不能做到表達得很好。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
(1) 表達不完整。一年級的學生, 語言組織能力較弱, 不能夠完整清晰地表達自己的想法, 他們的回答常常是一些零散的詞組或短語, 缺乏完整性。比如, 在教學《數(shù)一數(shù)》這課時教師提問：“在這幅圖里, 你看到了什么?”學生會回答：“蝴蝶�！苯處熃又鴨枺骸昂袔字�?”學生回答：“5只�！睆脑撋幕卮鹂梢钥闯鰯�(shù)學語言表達不完整, 這里的“5只”指的是什么, 并不能從他的回答中得出。因此教師應鼓勵學生說出完整的話：“5只蝴蝶。”甚至是提出更高的要求：“我看到了5只蝴蝶�！�
(2) 表達不規(guī)范。數(shù)學語言因其特有的學科性質, 應該是嚴謹?shù)�、�?guī)范的。但是一年級的學生由于其邏輯思維能力較弱, 在進行語言表達時也往往缺乏一定的規(guī)范性。比如, 在教學《幾和第幾》時, 教師提問：“涂色的燈籠排在第幾個?”學生會回答：“第4個。”很少有同學能說出：“從左往右數(shù), 燈籠排在第4個。”這部分內容學習的重點就是要讓學生清楚且規(guī)范的表達物體的位置, 很多同學其實是能夠理解這個意思的, 但是在進行口語表達時卻不能說得很規(guī)范。
(3) 表達缺乏條理。數(shù)學的邏輯性要求數(shù)學語言的表達必須具有層次性和組織性。有條理的表達對思維的過程有著較高的要求, 而一年級的學生由于缺乏思維的高度, 因此在表達的時候往往是無序的。例如, 在教學《分與合》時, 教師會提問學生：“7可以分成幾和幾?”這時學生會回答：“7可以分成3和4, 7可以分成2和5, 7可以分成6和1……”顯然學生大都是想到什么就說什么, 這樣的回答是雜亂無章的。
(二) 不愿表達
不會表達是基于有表達的欲望, 而不愿表達則是出于個人性格、情感等方面的原因, 對表達產生了畏難和抗拒的心理。在日常教學活動中, 我們經�？梢钥吹皆跀�(shù)學課堂交流時, 班級里積極舉手發(fā)言的總是那么幾個同學, 絕大多數(shù)學生都是光聽不說, 即使是被點名發(fā)言時也是吞吞吐吐, 甚至有的直接站立不語。這樣的現(xiàn)象首先說明一年級學生在進行數(shù)學語言表達時遇到了障礙, 不能很好的通過語言表達出自己對數(shù)學知識的理解, 其次是在情感方面, 對數(shù)學的學習缺乏興趣, 進而對數(shù)學課堂上的提問與回答也缺乏表現(xiàn)的欲望。
二、提升小學一年級學生數(shù)學語言表達能力的實踐策略
學生數(shù)學語言表達能力要達到有效的數(shù)學交流需要一個循序漸進的過程。因此在一年級時教師就應有意識的對學生的數(shù)學語言表達能力進行訓練。
(一) 學會傾聽, 在傾聽和示范中學習數(shù)學語言表達的方法
數(shù)學語言表達能力的提高與培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣密切相關。在小學數(shù)學課堂上, 學生只有在認真傾聽了教師的講解和提問之后, 才能更好地理解學習的內容, 明確自己的想法并組織好語言。同時教師的講解和提問中蘊涵了對數(shù)學語言運用的規(guī)范方法, 學生通過認真傾聽, 可以幫助自己完善表達, 使自己的表達能夠更嚴謹、規(guī)范、有條理。
從示范的角度而言, 意味著對教師提出了更高的要求。教師在進行教學時, 數(shù)學語言的語言應是邏輯完整、規(guī)范而有條理的。例如, 在學習《比一比》時, 教師的提問應該是“誰比誰多, 誰比誰少”, 而不是簡單的問“誰多”, “誰少”。規(guī)范的提問不一定會得到規(guī)范的回答, 但不嚴謹?shù)奶釂柗绞揭欢ú粫玫綕M意的答案, 這就是示范的作用。在課堂上, 除了教師以外還有一個不容忽視的角色就是同學。一部分同學的表達同樣會對另一部分的同學產生影響, 在思維的碰撞中可以提升自己對數(shù)學知識的理解。因此, 教師也應指導學生認真傾聽別的同學的發(fā)言, 求同存異, 取長補短。
(二) 有序指引, 給予學生提供更多表達的機會
小學數(shù)學的課堂應是教師與學生的“雙邊活動”, 而不是教師一個人的舞臺。在課堂上, 教師應該學會“讓學”, 讓學生真正成為課堂的主人。對學生來說, 講給別人聽, 往往比聽別人講更高效。學生能表達到什么程度, 就證明他們的理解到什么程度。因此, 教師應該在課堂上給予學生更多的發(fā)言的機會, 鼓勵學生說出自己的所思所想。只要他愿意說, 教師應毫不猶豫的給他機會說。而對于缺乏表達欲望的學生, 教師也應該鼓勵其嘗試表達。學生受到了鼓勵, 積極性就會被調動起來, 這也許會是表達的良好開端。
在給與學生說話機會時, 對于學生的表達也要進行相應的指導。因為有的學生很有表達的欲望, 啰嗦冗長的語言使得班級里的其他學生無法理解到該生表達的意思。這時就需要教師對其進行有序的指引、相機的指導, 幫助學生找到正確表達的方法。例如, 在教學分與合時, 教師一般會提問：“8可以分成幾和幾?”可以讓學生一邊說, 一邊在黑板上板書, 這時學生的答案可能是沒有順序的, 一般是想到哪個就說哪個。隨后教師可以提出更高的要求：“你能按照一定的順序排列嗎?”排好之后, 教師可以引導學生進行比較和反思, “在說分與合的時候為什么要按照一定的順序?這樣有什么好處?”通過討論后可以得出有序可以做到不遺漏。有序的表達是縝密思維的一種表現(xiàn), 而數(shù)學就是這樣一門嚴謹?shù)膶W科。
(三) 豐富閱讀, 在課外延伸中發(fā)展數(shù)學語言表達能力
閱讀是人類獲得知識的主要手段, 是了解世界的重要途徑。讀書是學習的先決條件。閱讀并不是語文學科的專利, 學習數(shù)學同樣需要閱讀, 書讀百遍其義自見, 在閱讀過程中, 也可以潛移默化的感悟數(shù)學的語言。數(shù)學的文本除了基礎的數(shù)學教科書外還有很多課外的數(shù)學讀物。對識字量較少的一年級學生而言, 數(shù)學繪本是個不錯的選擇。在豐富多彩的故事圖片中, 學習數(shù)學的語言, 學生可能會更有興趣。興趣是最好的教師, 有了興趣, 才會學的更好。
學生數(shù)學語言表達能力的提高還離不開家長的幫助。我們可以鼓勵學生與家長多進行交流, 讓學生把在數(shù)學課堂上學到的知識說給父母聽, 并告訴他們你是如何知道和思考的。利用這樣的方式也可以對孩子的數(shù)學語言表達能力進行訓練, 可以達到很好的效果。
語言是思維的外殼, 思維過程需要依靠語言表達來呈現(xiàn)。教師只有通過長期的、有計劃地加強學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng), 使學生具備良好的數(shù)學語言的表達能力, 學生才能夠更好的學習數(shù)學知識, 參與數(shù)學活動, 提升學生數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻
[1]史寧中.學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學——以數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為例[J].中小學管理, 20xx, (01) .
[2]季蕓.小學低年級學生數(shù)學有序表達的策略研究[J].基礎教育研究, 20xx, (05) .
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小學一年級數(shù)學教學論文（通用15篇）
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小學一年級數(shù)學教學論文 篇1
最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生："這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境"好玩"是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事......如：在上"認識物體和圖形"一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在"玩"中獲得了知識。
小學一年級數(shù)學教學論文
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小學一年級數(shù)學教學論文 篇1
摘要：
學生數(shù)學語言表達能力的提升對學習數(shù)學知識、參與數(shù)學活動、提升數(shù)學素養(yǎng)都具有重要價值和意義。目前一年級學生在數(shù)學語言表達方面存在不會表達和不愿表達的問題。經過課堂實踐與思考，我認為可以通過學會傾聽，在傾聽和示范中學習數(shù)學語言表達的方法；有序指引，給予學生提供更多表達的機會；豐富閱讀，在課外延伸中發(fā)展數(shù)學語言表達能力等策略對學生的數(shù)學語言表達進行有效訓練。
關鍵詞：
核心素養(yǎng)；數(shù)學語言；表達能力；小學一年級；提升策略
數(shù)學核心素養(yǎng)是會用數(shù)學的眼光觀察世界，會用數(shù)學的思維思考世界，會用數(shù)學的語言表達世界。由此可見，語言表達能力是數(shù)學核心素養(yǎng)實現(xiàn)的重要內容之一。而當前小學生的數(shù)學語言表達能力參差不齊，存在著部分學生不能完整地、清晰地表達出自己想法的現(xiàn)象，嚴重影響了其數(shù)學學習的效果。因此，如何在一年級時對學生的數(shù)學語言表達能力進行培養(yǎng)成為教師需要思考與研究的問題。
一、小學一年級學生數(shù)學語言表達能力的現(xiàn)狀
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不會表達，指的是學生有表達的欲望，但由于自身的年齡特征或所受環(huán)境、家庭等多方面的影響，尚不能做到表達得很好。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
北師大版一年級數(shù)學“認識圖形”一課的實踐式教學論文
在日常學習和工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家整理的北師大版一年級數(shù)學“認識圖形”一課的實踐式教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：圖形的認識作為小學階段數(shù)學教學的重要內容，對學生空間觀念的發(fā)展起著重要的作用。文章以北師大版數(shù)學一年級下冊"認識圖形"為例，根據(jù)實踐式教學的特點，在具體的圖形認識教學過程中，把學生實踐能力的培養(yǎng)與教學設計結合起來，從設計實踐式教學目標——擬訂小組，布置任務——動手操作，感知體驗——主題分解，提出問題——實踐探究，感受領悟——評價總結，思維構建等方面組織教學，有效提高學生的綜合實踐能力。
關鍵詞：實踐式教學；圖形的認識；小學教學；
為了充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主探究、動手操作的能力，數(shù)學教學逐漸重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這樣的趨勢下，如何充分運用實踐式教學模式，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，成為亟待解決的問題。
一、實踐式教學模式概述
�。ㄒ唬⿲嵺`式教學的概念及特點
實踐式教學是在空間環(huán)境、設備、材料滿足條件的情況下，學生通過直接參與和教學內容密切相關的一系列活動，在觀察操作中獲取知識與技能的教學形式。實踐式教學以學生為主體，以實踐活動為形式，在教師的指導下，為獲得某些直接經驗或解決具體實際問題進行探究性、綜合性的學習。實踐式教學是基于扎實的理論基礎，以問題解決為中心的教學模式。它強調創(chuàng)設真實的、綜合性的問題情境，學生通過合作探討、操作實踐，從而理解蘊藏在問題中的理論知識，形成理論聯(lián)系實際的思維方式和自主探索的能力。因此，實踐式教學的主要特點是以學生為中心、強調理論聯(lián)系實際，重視給學生創(chuàng)造實踐機會，著眼于解決實際問題能力的培養(yǎng)，保持教學的探索性。
激趣方法在小學一年級數(shù)學教學中的應用論文
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的激趣方法在小學一年級數(shù)學教學中的應用論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：興趣是最好的老師，要想達到良好的教學效果，使學生數(shù)學成績得以提升，首先要激發(fā)學習興趣，因此教師要采取能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法。
關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；激趣方法；
由于小學一年級的學生剛開始學習數(shù)學知識，會有些不習慣，通常教師為了激發(fā)學生的學習興趣，都會花費很多心思，采取各種教學方法來激發(fā)學習興趣。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，需要注意的一點是在對多種教學方法應用中要體現(xiàn)出數(shù)學教學的生活化，基于此本文將對激趣方法在小學一年級數(shù)學教學中的應用展開論述。
一、在數(shù)學教學中激趣的重要作用
從心理認知上看，小學生已經開始從感性認知上升到理性認知的階段，加上一年級是學習基礎知識的開端，所以在這個關鍵的階段，教師花心思的教授和科學的輔導非常重要。對于剛開始接觸數(shù)學學習的小學生來說，數(shù)學是有一定的邏輯難度的，理解起來不太容易。所以教師不僅要對基礎知識加以注重，也要對學生的興趣加以培養(yǎng)。在教學中教師若不重視對數(shù)學學習興趣的激發(fā)，會導致學生對數(shù)學學習產生恐懼感，對日后的學習生涯產生不利影響。
二、激趣方法應用
�。ㄒ唬┘とそ虒W應體現(xiàn)出生活化
中國的教育一直處于教條與固化的模式當中，教師一邊講，一邊聽，這樣的課堂既顯得枯燥，又乏味。一年級的學生處在6-7歲這個年齡階段，這個年齡階段想象力、好奇心較強，對于任何事物興趣都很高，天性好玩。但是，這種天性對既枯燥又無趣的課堂不會很感興趣。因此要對學生積極學習的主動性加以培養(yǎng)，對教學模式加以逐漸改變，突出數(shù)學教學生活化的特點，激起學生學習數(shù)學知識的興趣，使學習效率得以提高。
有關《淺談小學一年級數(shù)學教學》教學論文
最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。 在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的`天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。。。。。。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品， 后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
小學一年級數(shù)學教學論文范文
教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現(xiàn)，簡單的說，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，并綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。小編為你收集了小學一年級數(shù)學教學論文范文，希望給你帶來一些借鑒的作用。
剛擔任一年級的數(shù)學科時，翻開教材給我的第一印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題。怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？ 以下是本人從教一年級將近兩年的一點點體會：
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。
剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。
“好玩”是孩子的.天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品， 后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。
一年級數(shù)學課堂教學反思論文
[摘要]有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我們要把學生當成學習知識、追求真理的朋友，還要與學生共同建立發(fā)言，討論，爭辯的新規(guī)則，養(yǎng)成尊重，理解他人，善于傾聽，接納他人意見的習慣，使課堂教學高效，有序地開展。
[關鍵詞]數(shù)學課堂教學反思
<全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)>在基本理念中指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。傳統(tǒng)的課堂教學，導致學生學習方式單一，表現(xiàn)為以教為中心，以教案為本，學圍繞著教，就是你講我聽，你問我答，課堂氣氛較沉悶。為了讓學生自主探索，合作學習，獨立獲取知識，我從以下幾方面進行了嘗試。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主地學習
教學的藝術不在于傳授本領，更重要是在于激勵，喚醒，鼓舞。根據(jù)一年級學生的認知年齡特征，認知規(guī)律和生活經驗，抓住學生活動的興奮點，按學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，為學生提供豐富的背景材料。從學生喜歡聽的，喜歡看的實情，實物，實事入手，采用講故事，做游戲，模擬場景，比賽等形式創(chuàng)設生動，有趣的情境，使學生產生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問題，自主學習。如教學12—9，由具體情景引入后，先讓學生想，想不出來，就拿出學具來擺，擺明白之后再互相交流，在比較，吸收的基礎上完善自己的想法，學會計算方法。在練習的初始階段，也要強調多擺，多圈，多說，以表象來支持學生的思維。這樣讓學生動手動腦的學習，伴隨學生自身的情感成為他們自主學習的需要。數(shù)學是充滿樂趣的“學問”，在情境中學數(shù)學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數(shù)學，是最能調動學生學習積極性的。
一年級數(shù)學的教學論文
在小學數(shù)學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內在動力。以下是小編為大家整理分享的一年級數(shù)學的教學論文，歡迎閱讀參考。
一年級數(shù)學的教學論文
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢?
一、從生活經驗入手，創(chuàng)設情境調動課堂氣氛
數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。
一年級數(shù)學教學論文
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育?1句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢?我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
1、認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受信息的第1道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“武瑞思聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。1年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好1些。
1年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
2、積極思考的習慣。
數(shù)學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的`基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生1邊分計算棒1邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。
關于淺談小學一年級數(shù)學教學論文
打開一年級的數(shù)學教材，它就像是一本故事書，每一課的學習類容，甚至每一道練習題都可以用一個小故事來把它描述出來，并且把知識融入到學生的生活中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學方法去解決日常生活中的問題。那么怎樣讓孩子們喜歡數(shù)學并愿意學好數(shù)學呢？
首先，抓住學生的.好奇心理，培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛入學的一年級孩子，來到新的學校，一切既感到陌生，又是那樣的好奇，因此，在上第一節(jié)數(shù)學課生活中的數(shù)時，我先讓學生觀察他們的教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，再領孩子們參觀校園，發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)，然后告訴孩子們：“這就是數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊”。這樣抓住孩子們的好奇心，把每個孩子帶入學習情境中來，激發(fā)孩子們主動學習的愿望。
其次，讓我們的數(shù)學課堂活躍起來，放手讓孩子們動手操作演示，切實掌握知識。我針對不同的學習內容，有意識的創(chuàng)設活躍的學習氛圍和有趣的學習情境，讓孩子們動手、動腦。比如學習鐘表的認識時，我發(fā)給每組一張紙，一板圓圖釘 ，請他們自己制作一塊鐘表，孩子們可高興了。組長分工后，小組成員立刻行動起來，剪的剪，寫的寫，5分鐘后，六塊形狀各異的表呈現(xiàn)在大家面前，有的組做的中規(guī)中矩，有的組則別出心裁，把表做成各種形狀，畫上漂亮的圖案，成了出色的小設計師。說實話，我還真沒見過這么多別具一格的鐘表。在這節(jié)數(shù)學課中，孩子們不僅告訴我：他們明白了新知識，而且發(fā)揮出了我們想象不到的創(chuàng)造能力，更重要的是“要我想”變成了“我要想”。