在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂(lè)教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。

　　淺析幼兒園音樂(lè)教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文1

　　[摘要]

　　幼兒音樂(lè)教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè)審美體驗(yàn)，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè)視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè)教育中，我們?cè)撊绾谓M織律動(dòng)活動(dòng)呢

　　[關(guān)鍵詞]

　　感受音樂(lè);表現(xiàn)音樂(lè);培養(yǎng)素質(zhì)

　　律動(dòng)是一項(xiàng)需要豐富的想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)，是在音樂(lè)的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節(jié)奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂(lè)與身心的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒音樂(lè)教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè)審美體驗(yàn)，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè)視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè)教育中，我們?cè)撊绾谓M織律動(dòng)活動(dòng)呢?

　　一、感受音樂(lè)是律動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)

　　達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)。”因此，音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)要以聽(tīng)為主線(xiàn)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂(lè)、認(rèn)知并了解音樂(lè)。在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂(lè)中不同的節(jié)奏變化，有的是規(guī)律的，有的是不規(guī)律的，還有一些是特定的節(jié)奏，知道如何將長(zhǎng)短不同的節(jié)奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗(yàn)到音樂(lè)所表現(xiàn)出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂(lè)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖�、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們?nèi)グ盐找魳?lè)的節(jié)奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。

　　【摘要】音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美活動(dòng)的過(guò)程，就是感知和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)藝術(shù)美的過(guò)程。本文從初中音樂(lè)教育體驗(yàn)與教學(xué)效果方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

　　【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；教育體驗(yàn)；教學(xué)效果；分析；

　　一、前言

　　前蘇聯(lián)的音樂(lè)心理學(xué)家蘇霍姆林基和捷普洛夫?qū)σ魳?lè)教育的理論及方法都做過(guò)研究。前者認(rèn)為，音樂(lè)教育主權(quán)是培養(yǎng)學(xué)生的“接受、理解、感受、體驗(yàn)旋律的美的能力�！焙笳哒J(rèn)為，對(duì)音樂(lè)的情緒體驗(yàn)?zāi)芰�，是一切音�?lè)能力發(fā)展的核心與前提。音樂(lè)教育從根本上說(shuō)，是藝術(shù)的、審美的教育，而不是純粹的技能訓(xùn)練。所以，對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)(即對(duì)音樂(lè)感受能力的培養(yǎng))，是引發(fā)受教育者對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，這不僅是音樂(lè)技能發(fā)展的基礎(chǔ)，更是完成音樂(lè)教育的最終目的的原動(dòng)力。

　　二、初中音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)涵

　　從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在初中的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)大量的音樂(lè)實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)審美修養(yǎng)水平。情感體驗(yàn)是疏通教師與音樂(lè)，學(xué)生與音樂(lè)，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。

　　三、初中音樂(lè)背景下的參與體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)策略

　　根據(jù)音樂(lè)作品和教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)引下，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)其音樂(lè)感受能力，為下一步參與做準(zhǔn)備；隨著視唱、聽(tīng)音和樂(lè)理教學(xué)以及必要的律動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)理解能力、感知能力和音樂(lè)記憶能力；再進(jìn)入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(演唱、演奏)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　當(dāng)前，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在每一位音樂(lè)教育工作者面前的大課題。因而，在師范院校推進(jìn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)工作的整改，使之適應(yīng)形勢(shì)，為學(xué)生提供更實(shí)際更有效的教學(xué)服務(wù)。

　　音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴的教學(xué)基本以個(gè)別授課的傳統(tǒng)形式為主，部分開(kāi)設(shè)一些規(guī)模不等的集體課或小組課，但教材與教法、教學(xué)思路均與表演專(zhuān)業(yè)相似，不能充分體現(xiàn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

　　當(dāng)今社會(huì)上最需要什么樣的音樂(lè)教育人才呢?那就是要求我們的學(xué)生必須具有廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的基本功，綜合的能力。總而言之，就是符合時(shí)代要求的合格、優(yōu)秀、實(shí)用的音樂(lè)教育人材。要想達(dá)到這一目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，明確方向，調(diào)整過(guò)于保守的教學(xué)模式，尋求更加合理的定位。

　　以下分幾方面就音樂(lè)教育系鋼琴教學(xué)的思路談些粗淺的看法：

　　教學(xué)形式多樣化。

　　小組課、集體課與個(gè)別課這三種外在形式不同的授課方法，其作用不盡相同，針對(duì)一些技術(shù)難度大的不同曲目，非個(gè)別課上詳盡剖析，細(xì)心推敲不可，對(duì)含有廣泛、普遍性知識(shí)的授課內(nèi)容似乎更適于集體或小組課。應(yīng)該說(shuō)集體課的設(shè)置，并非只是為了解決師資不足或是針對(duì)低程度學(xué)生開(kāi)設(shè)的，而是某些個(gè)別課所不能取代的。

　　鋼琴必修課從單純的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)功能拓展到能體現(xiàn)綜合音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的集體課，可令師生思維意識(shí)共處在高度積極狀態(tài)之中，不間斷地思索和調(diào)整。如果教師指導(dǎo)組織得當(dāng)。不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尚可提高興趣，緩解當(dāng)眾彈奏時(shí)的局促感。

　　第1篇:中職音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用

　　摘要：我國(guó)的素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)始融入素質(zhì)教育。中職職業(yè)教育主要作用就是為我國(guó)社會(huì)輸送各個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)技能人才，因此學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。中職素質(zhì)教育當(dāng)中音樂(lè)教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。本文主要對(duì)中職音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用進(jìn)行論述。

　　音樂(lè)是中職教學(xué)中的基本課程，屬于素質(zhì)教育的一個(gè)部分。學(xué)生可以將音樂(lè)當(dāng)中的魅力進(jìn)行感受，可以讓學(xué)生感受到其中的思想和情感，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)和感受生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展，具備職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)生具備獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，具有一定的文化素質(zhì)，對(duì)于新事物具有強(qiáng)烈的追求，學(xué)生需要得到社會(huì)的認(rèn)可，獲得支持和鼓勵(lì)，中職音樂(lè)課程適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　1.中職音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用

　　1.1幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的人生觀(guān)。音樂(lè)教育屬于一個(gè)系統(tǒng)工程，這其中包括教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞等。音樂(lè)教育具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，需要教師在身邊進(jìn)行講解和引導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前的藝術(shù)課程，音樂(lè)教材當(dāng)中的歌曲和樂(lè)曲都具有很強(qiáng)的音樂(lè)情感，需要學(xué)生認(rèn)真的體會(huì)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該受到教材的限制，教師可以將優(yōu)秀的音樂(lè)作品向?qū)W生推薦，通過(guò)良性互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，感受到崇高精神和情感。使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的人生觀(guān)。

　　【摘要】我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在不斷的發(fā)展，教育部門(mén)的改革也在不斷落實(shí)。人們?cè)絹?lái)越注重藝術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生越來(lái)越多，所以對(duì)鋼琴教學(xué)的要求也越來(lái)越高。鋼琴在高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中不僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，還是其他專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵字】音樂(lè)教育；鋼琴專(zhuān)業(yè)；教學(xué)實(shí)踐探究

　　一、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教學(xué)的重要性

　　隨著高校教育的不斷改革，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中的鋼琴教學(xué)地位越來(lái)越突出，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生有多方面的幫助。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂(lè)鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操。第二，在鋼琴教學(xué)中，大學(xué)老師只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，需要學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的意識(shí)。通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)，有利于大學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在大學(xué)期間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要。第三，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，想要學(xué)好鋼琴，首先要有良好的基本功。需要學(xué)生慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)，慢慢的鍛煉手指的靈活性，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)逐步提升學(xué)生的潛力。第四，有助于增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)方面有很大的作用，傳統(tǒng)教學(xué)中老師會(huì)把節(jié)奏寫(xiě)在黑板上，這樣學(xué)生不容易理解。通過(guò)鋼琴?gòu)椬�，學(xué)生會(huì)加深對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和理解。第五，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間，現(xiàn)在國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育方面的人才需求越來(lái)越多，所以音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨著很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是需要學(xué)生有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。鋼琴演奏技能就是學(xué)生畢業(yè)可以選擇的一個(gè)重要出路，在當(dāng)前就業(yè)緊張的環(huán)境下，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。

　　摘要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越重要。研究表明良好的音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在學(xué)校教育中，音樂(lè)教育是很重要的組成部分。通過(guò)對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀及重要性進(jìn)行分析，重點(diǎn)探討提高學(xué)生音樂(lè)教育有效性的策略。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；教學(xué)現(xiàn)狀；有效策略

　　音樂(lè)教育主要是由音樂(lè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)決定的，是一個(gè)復(fù)雜的多因素互動(dòng)的過(guò)程。要做好音樂(lè)教育，一方面要考慮到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，另一方面還要考慮到音樂(lè)本身。教師只有不斷摸索，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

　　一、音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.學(xué)生的身心特點(diǎn)。由于我國(guó)素質(zhì)教育推行時(shí)間不長(zhǎng)，在藝術(shù)相關(guān)知識(shí)的啟蒙教育上還未達(dá)成一種教育的積淀。就我國(guó)的社會(huì)環(huán)境而言，對(duì)于藝術(shù)，尤其是音樂(lè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏基本認(rèn)識(shí)，存在大量的誤解曲解之處。這導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這一門(mén)學(xué)科的概念是處于一種懵懂而不自知的狀態(tài)。音樂(lè)和所有的藝術(shù)學(xué)科一樣，除了基本的知識(shí)性?xún)?nèi)容之外，還要講究音樂(lè)的悟性。而有的學(xué)生在音樂(lè)方面不僅存在記憶力、理解力及創(chuàng)造力低的問(wèn)題，還會(huì)由于社會(huì)環(huán)境對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的輕視態(tài)度而出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于認(rèn)識(shí)不夠出現(xiàn)玩心大的情況。這些問(wèn)題需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)，從而愿意進(jìn)入音樂(lè)的世界。2.教師存在的問(wèn)題。首先，教師在音樂(lè)教學(xué)中不能全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不明白如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在學(xué)校中，學(xué)生的數(shù)量比較多，教師的數(shù)量卻有限，教師很多時(shí)候不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，只是對(duì)學(xué)生的共性有一些了解。其次，教師沒(méi)有綜合考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師依舊沿襲傳統(tǒng)的三段式教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)方式一方面過(guò)多依賴(lài)語(yǔ)言線(xiàn)索，讓音樂(lè)缺乏美感，另一方面，由于教學(xué)過(guò)程沒(méi)有發(fā)揮出音樂(lè)本身的作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，出現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的理解完全脫節(jié)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也成為音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)障礙。

　　第一篇：小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

　　摘要：小學(xué)音樂(lè)的教育目的不僅是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是為了減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力。所以，學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)音樂(lè)教育中就顯得尤為重要，興趣是提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該不同于普通學(xué)科的教學(xué)，將生活實(shí)際與學(xué)生特長(zhǎng)有效結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一時(shí)就可以完成的，它是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵有著十分重要的作用。所以，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要特別注意對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師要格外關(guān)注，所以，在課堂中，教師應(yīng)注重當(dāng)堂激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、追求音樂(lè)的多樣性

　　不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)本身就擁有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，音樂(lè)課堂應(yīng)該是一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要在教學(xué)方法上適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為音樂(lè)課堂的重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)的《夏天的池塘》時(shí)，教師就可以搜集相關(guān)的音樂(lè)題材，流行歌手鳳凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該只局限于課本，要著眼于整個(gè)音樂(lè)體系，把音樂(lè)題材以及音樂(lè)類(lèi)型的多樣性融入音樂(lè)教學(xué)中。例如，教師可以將流行音樂(lè)、歌劇、樂(lè)器演奏等形式運(yùn)用到課堂中，由于音樂(lè)材料引發(fā)了學(xué)生的注意力，就會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的《京腔京韻》這首歌時(shí)，就可以通過(guò)播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來(lái)引起學(xué)生對(duì)戲曲的興趣。這種視覺(jué)的沖擊會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，使學(xué)生了解戲曲的魅力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有一定的作用。

　　一、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)音樂(lè)教育類(lèi)課程

　　目前音樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)課程可分為公共（通識(shí)）課程、專(zhuān)業(yè)課程、教師教育課程幾個(gè)部分，除了基礎(chǔ)的教育學(xué)、心理學(xué)之外，與學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力息息相關(guān)的音樂(lè)教育類(lèi)課程主要集中在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)（必修）課程或教師教育課程中，大多在本科三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)，大部分高校目前只開(kāi)設(shè)了一門(mén)必修的音樂(lè)教育課程。隨著基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革和發(fā)展，高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)將越來(lái)越意識(shí)到音樂(lè)教育課程的重要性，增加音樂(lè)教育課程必將成為高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)改革的趨勢(shì)。然而怎樣科學(xué)地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加適用的音樂(lè)教育課程呢？筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)是值得思索的：一是音樂(lè)教育課程在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)各類(lèi)課程中是否真正占有核心地位，各音樂(lè)教育課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間是否貫穿于本專(zhuān)業(yè)大學(xué)四年的始終，該類(lèi)課程是否真正受到教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生的一致重視；二是音樂(lè)教育課程是否真正貫徹了“以學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力為核心”的觀(guān)念，如果開(kāi)設(shè)的音樂(lè)教育類(lèi)課程僅僅是數(shù)的增加，那只是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者建議可開(kāi)設(shè)中小學(xué)音樂(lè)教材教法、中小學(xué)音樂(lè)課堂樂(lè)器演奏、中小學(xué)音樂(lè)課課例鑒賞等實(shí)用性課程；三是音樂(lè)教育課程是否能夠立足于本民族民間音樂(lè)文化，目前許多音樂(lè)教育類(lèi)課程主要借鑒了國(guó)外一些知名的音樂(lè)教育思想（如奧爾夫、達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊等），然而基于本民族民間音樂(lè)文化的教學(xué)方法卻幾乎沒(méi)有，學(xué)生只能運(yùn)用國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)法對(duì)我國(guó)民間音樂(lè)素材的音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有時(shí)候未免牽強(qiáng)附會(huì)，因此筆者認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)基于民族音樂(lè)文化的音樂(lè)教育課程。

　　論文關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè) 舞蹈 教學(xué)改革

　　論文內(nèi)容摘要：舞蹈課作為高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中僅僅是為輔助專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)而設(shè)置的基本形體課。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，走向社會(huì)，開(kāi)始成為全民教育的一個(gè)重要組成部分。文章就高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀做了分析，提出了一些建議。

　　高校音樂(lè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)校音樂(lè)教育師資、音樂(lè)表演人才、文化事業(yè)單位工作者及音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才的使命。面對(duì)當(dāng)今中小學(xué)舞蹈教育改革的圖景，該如何來(lái)加強(qiáng)和完善舞蹈課程的建設(shè)，這已成為值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。盡管現(xiàn)在大多數(shù)普通中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)舞蹈課程，但是在豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)、載歌載舞的節(jié)日慶典以及各種文藝競(jìng)賽中，舞蹈都發(fā)揮著極其重要的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，舞蹈將成為音樂(lè)課程、藝術(shù)課程的重要組成部分。

　　近年來(lái)，尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)招聘音樂(lè)教師，往往將舞蹈表演乃至舞蹈創(chuàng)編能力作為重要的考評(píng)項(xiàng)目。這又給音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提高了一個(gè)門(mén)檻，值得我們重視。

　　一、現(xiàn)狀分析

　　我國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)正不斷向培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才方向發(fā)展，而目前高校音樂(lè)教育中仍存在以下問(wèn)題：

　�。ㄒ唬�從生源質(zhì)量看，高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)

　　首先，招生考試對(duì)舞蹈的要求降低了，一些學(xué)校的招生簡(jiǎn)章中沒(méi)有舞蹈方面的相關(guān)考試要求。如江漢大學(xué)2011年音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生簡(jiǎn)章音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教育）專(zhuān)業(yè)：滿(mǎn)分100分，其中聲樂(lè)、鋼琴（器樂(lè)）兩科中高分占45%、低分占30%，視唱練耳占15%，樂(lè)理占10%。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)招生簡(jiǎn)章中沒(méi)有舞蹈測(cè)試這一項(xiàng)，甚至連以前在專(zhuān)業(yè)面試中還能見(jiàn)到的律動(dòng)測(cè)試也被取消。

　　隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國(guó)幼兒藝術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，廣泛吸收、借 鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。但要深化改革，一系列問(wèn)題還有待深入研究。比如，在音樂(lè)教育中 ，我們進(jìn)行的不是單純的音樂(lè)課程教學(xué)，而是對(duì)人的培養(yǎng)；音樂(lè)教育不是音樂(lè)表演，不宜追求技巧嫻熟、表現(xiàn) 完美，它也不是少數(shù)人的事情，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓所有的孩子都親身參與、充分表現(xiàn)；幼兒或遲或早唱準(zhǔn)某個(gè)音符 不是最重要的，最重要的是引導(dǎo)幼兒積極參與、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，等等。這些都與音樂(lè)教育目標(biāo)和教學(xué)策略有關(guān)。

　　幼兒音樂(lè)教育目標(biāo)與教學(xué)策略涉及如何結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心健康 、和諧發(fā)展，如何使當(dāng)代教育觀(guān)念融入音樂(lè)教育實(shí)踐等方面的問(wèn)題。我們應(yīng)該使音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮其 應(yīng)有的重要作用。在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進(jìn)幼兒全而發(fā)展。

　　音樂(lè)教育能夠?yàn)橛變旱娜�面、健康發(fā)展做什么？

　　音樂(lè)教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)興趣�？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰 幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)、表情愉快。音樂(lè) 在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂(lè)的節(jié)奏 ，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，應(yīng)該是音樂(lè)帶組 幼兒的第一份珍貴禮物�！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對(duì)音樂(lè)的興趣，更是指由此引發(fā)的對(duì)世間一切的興趣。