無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)論文都再熟悉不過了吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂欣賞音樂論文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)音樂欣賞音樂論文 篇1

　　一、要在音樂欣賞中加入力度、速度、音色、節(jié)奏等要素

　　在我聽到的音樂欣賞課中，在老師所選擇的音樂要素的力度、速度等方面的音樂知識(shí)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)老師只是運(yùn)用了相同的方法，只注重對(duì)場(chǎng)面的理解，卻忽略了對(duì)音樂要素的知識(shí)挖掘，這種教學(xué)方法只是停留在表面上沒有深入到音樂的實(shí)質(zhì)中。

　　在筆者的這節(jié)課中，體現(xiàn)了我們音樂教研組的智慧，大膽地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂要素的教育，起到了很好的教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了基本欣賞知識(shí)，為以后的音樂鑒賞打好基礎(chǔ)。

　　二、音樂欣賞中要注重音樂要素的變化

　　人的心理形式包括情緒與情感兩個(gè)密切相關(guān)的方面，情緒比情感要更廣泛，更能表現(xiàn)出來。所以，當(dāng)我們對(duì)某個(gè)情感進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，都會(huì)感受到其中的情緒色彩，而且容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，但是這種情緒色彩不是很穩(wěn)定，也不持久。而情感則更具有穩(wěn)定性，也不易被學(xué)生所覺察，情感有強(qiáng)度和深度之分也有高低層次之分。對(duì)于情緒與情感來說，它是審美教育的基本要素，在音樂的欣賞教學(xué)中顯得很突出，也有特殊的表現(xiàn)內(nèi)容。我們對(duì)音樂美的理解，就是從情緒與情感兩個(gè)方面的來體驗(yàn)的，二者有著一定的變化過程，在變化時(shí)，就是音樂的要素在發(fā)生了變化。

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)生的音樂欣賞能力論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大學(xué)生的音樂欣賞能力論文 篇1

　　音樂是以旋律和節(jié)奏的多種變化來表達(dá)內(nèi)涵的一種以聲音作為傳播媒介的藝術(shù)，它是通過系列有組織的樂音來塑造形象，反映生活、表達(dá)感情的。音樂成于流動(dòng)的聲音，也可以說聲音形成流動(dòng)的音樂宇宙。生命本身就是流動(dòng)的，同音樂一樣的流動(dòng)。人們一聽到音樂，生理和心理便為之顫動(dòng)起伏，藝術(shù)和生命打成一片的無過于音樂了。音樂很難對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和描述，但是極擅長(zhǎng)于抒發(fā)感情和情緒。因此音樂的兩個(gè)最為重要的特點(diǎn);一個(gè)是“聲”，即音響，另一個(gè)是“睛”，即感情。音樂是通過有組織的樂音在時(shí)間上的流動(dòng)來創(chuàng)造藝術(shù)形象，它是以聲音來表達(dá)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界(包括情感、意志、欲望等)，它是無形的、抽象的、心理的、精神的、情感的。構(gòu)成音樂形象的聲音，是一種有組織、有規(guī)律的和諧樂音，它包括旋律、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等基本要素，音樂形象是在樂音的運(yùn)動(dòng)中形成的，是活躍的、發(fā)展的、流動(dòng)的、有生命的，它作用于人的聽覺，使感受者產(chǎn)生一定的聯(lián)想，進(jìn)而在頭腦中形成富有情感的意象，在情緒上受到感染和陶冶。雕塑、繪畫、電影、戲劇等門類的藝術(shù)形象，欣賞者可以通過感官直接感受到，而音樂、文學(xué)等門類的藝術(shù)形象，欣賞者則必須通過音響、語言等媒介才能間接地感受到。音樂與文學(xué)有著不解之緣。古今中外的不少音名作，是以文學(xué)原著為腳本的。如莫扎特的《紫羅蘭》取自世界大文豪歌德的同名抒情詩，舒伯特的《圣母頌》，是采用英國(guó)小說家瓦爾特·司各特所作長(zhǎng)詩《湖上美人>中的《愛倫之歌》寫而成。當(dāng)欣賞這類動(dòng)聽的音樂時(shí)，有的可以直接得到感受，有的則會(huì)得到文學(xué)原著中所沒有的聯(lián)想。相較于需要一定知識(shí)準(zhǔn)備的文學(xué)，音樂更為直接地喚醒人內(nèi)在的心靈律動(dòng)，聽眾可以閉眼拒絕一首詩，卻無法拒絕一種聲音，它像空氣那樣滲進(jìn)聽眾的耳朵，敲打聽眾的每一根神經(jīng)，要是拒絕它，就等于拒絕了置身其中的整個(gè)世界。

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家總少不了接觸論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂欣賞課程的重要性論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂欣賞課程的重要性論文 篇1

　　隨著教育體制改革的深入和教育觀念的轉(zhuǎn)變， 藝術(shù)教育的獨(dú)特作用越來越受到人們的重視。作為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的一線復(fù)合型人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 在人才培養(yǎng)過程中， 無論是遵循教育規(guī)律， 還是考慮院校自身特點(diǎn)， 都應(yīng)當(dāng)重視藝術(shù)教育。如何正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)中的地位與作用， 開展適合工科院校特點(diǎn)的藝術(shù)教育， 已成為一個(gè)備受關(guān)注的問題。

　　音樂是陶治性情的熔爐， 職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂教育會(huì)有益于提升學(xué)生的審美品質(zhì)， 塑造學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用和意義。在現(xiàn)在社會(huì)人與人之間更多面具和隔閡存在的情況下， 音樂對(duì)融化人們心里的芥蒂有著不可替代的作用， 對(duì)學(xué)生的心理健康的也有著重要的積極作用。

　　一、職業(yè)院校音樂欣賞教育在學(xué)院教學(xué)中的重要分析

　�。ㄒ唬� 音樂欣賞課程在現(xiàn)實(shí)教育中的意義。

　　當(dāng)今社會(huì)， 綜合的素質(zhì)教育不斷受到人們的關(guān)注， 在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程教學(xué)里， 不斷提高了音樂欣賞課程的分量。音樂欣賞的熏陶不僅可以使學(xué)生的音樂知識(shí)得到好的學(xué)習(xí)， 提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和豐富的想象力創(chuàng)造力， 也可以改善學(xué)生的心理健康。同時(shí)音樂的給學(xué)生帶來的影響也會(huì)伴隨其一輩子， 對(duì)音樂欣賞鑒賞也會(huì)從中體現(xiàn)出一個(gè)人的品格品味、性格愛好等， 即在職業(yè)技術(shù)院校中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)會(huì)給學(xué)生終生受益。

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。

　　小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇1

　　摘要：

　　音樂是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，音樂欣賞課是一種鍛煉學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言。這就需要小學(xué)教師不斷創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課堂之外的風(fēng)景，拓寬他們的視野，使小學(xué)音樂課堂真正成為小學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的有效平臺(tái)。本文就從小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)方法這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體策略進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué);音樂欣賞;課堂教學(xué);

　　一、小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

　　通過在平時(shí)的學(xué)校聽課與調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)音樂教師在開展課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法與教學(xué)模式過于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式依然存在，這樣就會(huì)束縛課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。而且不少教師依舊會(huì)以課本音樂例子與重要知識(shí)點(diǎn)的講解和記憶為重點(diǎn)，忽視了創(chuàng)設(shè)實(shí)際的學(xué)術(shù)場(chǎng)景來豐富教學(xué)的實(shí)踐課堂，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)全面落實(shí)到課堂訓(xùn)練與實(shí)際生活中，難以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。而隨著新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學(xué)手段與教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力;另一方面，還應(yīng)通過課堂紀(jì)律的約束，減少學(xué)生在課堂上旁若無人、高談闊論等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　論文結(jié)構(gòu)論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無。下面是小編收集整理的讓音樂欣賞課成為學(xué)生的最愛論文，希望大家喜歡。

　　【摘 要】：人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實(shí)也確實(shí)如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，不得不令我們深思！

　　【關(guān)鍵詞】：良好氛圍 學(xué)習(xí)興趣 熱情

　　1994年7月12日，國(guó)家教委下發(fā)了關(guān)于在普通高中開設(shè)“藝術(shù)欣賞”課的通知。目的是開闊高中學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，確立正確的審美觀念，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為一名音樂教育工作者，我歡呼“美育的春天來到了”。但是，作為一名普通的農(nóng)村高中音樂教師，我經(jīng)常會(huì)聽到許多同行抱怨學(xué)生不喜歡音樂課，課堂紀(jì)律差、思想開小差，類似的問題我也遇到過。我認(rèn)為，教師教得不好是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡音樂欣賞課的主要原因。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，那么，教師如何做到讓學(xué)生喜歡音樂欣賞課呢？

　　第一， 創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

　　傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)往往是教師把自己音樂作品的理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生欣賞音樂的過程只是對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，缺乏自主性和創(chuàng)造性，等于教師剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。音樂欣賞本來是個(gè)有趣的創(chuàng)造活動(dòng)，沒有了創(chuàng)造的欣賞當(dāng)然吸引不了學(xué)生，所以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞是關(guān)鍵。我從兩方面著手，一方面是學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生誤認(rèn)為自己聽不懂音樂，對(duì)教材上的作品有距離，所以我很重視導(dǎo)言課，這是學(xué)生步入高中的第一節(jié)課，雖然在過去都上過音樂課，但高中的音樂欣賞課與初中的音樂課是有區(qū)別的，我強(qiáng)調(diào)在高中開設(shè)音樂欣賞課的重要性和必要性，以及學(xué)生該如何為欣賞課做好準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備是要求學(xué)解放思想，讓思維插上聯(lián)想的翅膀，勇于在音樂中大膽想象，音樂是每一個(gè)人的天賦，誰都能聽得懂它，音樂本不是神秘叵測(cè)、深不可測(cè)的東西，它是對(duì)生命的`體驗(yàn)、是人內(nèi)心深入的共鳴、是一種情感的語言。如在導(dǎo)言課上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽辨音樂的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作品，一個(gè)作品是《野兔餓了》，我要求學(xué)生聽辨作品描寫得什么動(dòng)物，學(xué)生分明感覺到了一只可愛、活潑的小動(dòng)物形象，有說是小猴、也有說是小狗、小兔的，學(xué)生很有興趣；有《土風(fēng)舞》、《我有一只小毛驢》等，這節(jié)課下來學(xué)生對(duì)自己的音樂能力有了充分的肯定，同時(shí)也為學(xué)生樹立上好音樂欣賞課的信心；另一個(gè)方面則是教師的自身修養(yǎng)，教師要善于營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，善于起發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，提問富有啟發(fā)性、針對(duì)性，善于運(yùn)用精練并富有感染力的語言組織教學(xué)，描述富有前進(jìn)，教學(xué)思路清析連貫，能從知、情、意、行上進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的欣賞課才能打動(dòng)學(xué)生的心，吸取學(xué)生主動(dòng)參與。

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中圖形譜應(yīng)用的作用論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　小學(xué)音樂在素質(zhì)教育背景下變得尤為重要。圖形譜作為音樂教學(xué)中一種非常有效的教學(xué)方式，可以將音樂作品中的節(jié)奏、旋律和力度更加直觀、形象地展示出來，對(duì)于提高音樂教學(xué)效果，構(gòu)建起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的全新感知具有重要意義。本文主要分析了小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中圖形譜的應(yīng)用效果，目的是更全面地體現(xiàn)圖形譜在小學(xué)音樂欣賞課中的作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)音樂;欣賞課教學(xué);圖形譜;應(yīng)用情況;教學(xué)作用;

　　引言：

　　圖形譜在有音樂教學(xué)中具有非常重要的作用。素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)被越來越多的學(xué)校所關(guān)注，積極將圖形譜運(yùn)用到小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中可以明顯提升教學(xué)效率。但是目前我國(guó)不少的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中對(duì)圖形譜存在不重視的態(tài)度，難以將圖形譜的積極作用在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中全面體現(xiàn)�；�于此種情況，就需要教育工作者加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中圖形譜應(yīng)用情況的研究，確保圖形譜的積極作用得以全面體現(xiàn)。

　　一、圖形譜的分類與應(yīng)用情況

　　(一)格子圖形譜及應(yīng)用

　　所謂格子圖譜就是采用圖形的方式將音樂時(shí)值長(zhǎng)短表示出來，學(xué)生在觀看圖形的過程中可以對(duì)音樂節(jié)奏快慢有更為直觀的感受。此種圖譜下可以避免老師采取傳統(tǒng)的說教模式，能促使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)音樂時(shí)值的長(zhǎng)短。格子圖形譜在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中被廣泛應(yīng)用[1]。舉例來說，“走”和“跑”分別表示四分音符和八分音符，以此為基礎(chǔ)老師可以用“蹦蹦跳跳”表示十六音符，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前后附點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)時(shí)可以用“齊步.走”和“向.前看齊”，借助“下課了”來幫助學(xué)生對(duì)小切分節(jié)奏進(jìn)行感悟;也可以用“你真棒加油”來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前十六節(jié)奏進(jìn)行感悟，用“小小朋友真乖”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前八后十六節(jié)奏進(jìn)行感悟。比如在小學(xué)一年級(jí)《兩只小象》音樂教學(xué)中，老師為了引導(dǎo)小學(xué)生更好地區(qū)分四分音符和八分音符全曲的節(jié)奏可以用小格子來表示，四分休止符可以用空格表示，讓學(xué)生按照格子朗讀歌詞可以輕松地掌握時(shí)值。

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)研究的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它既是教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺、音樂能力的基礎(chǔ)。因此，作為一線音樂教師，更應(yīng)該重視、探究音樂欣賞課的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；探索實(shí)踐；經(jīng)驗(yàn)反思

　　欣賞課是音樂教學(xué)的重要組成部分，但卻是很多教師害怕觸及的地方，縱觀各類音樂公開課或者賽課，以演唱為主的形式還是占有絕大地位。因?yàn)槎鄶?shù)教師容易把欣賞課上成枯燥，“獨(dú)角戲”的形式，很難至始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其在小學(xué)音樂課上，欣賞課可以說是比較困難的課型了，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于一些古典音樂可以說是毫無耐性的。筆者一般會(huì)通過視覺刺激以及律動(dòng)游戲等方式提高學(xué)生的關(guān)注度，或者將學(xué)生的關(guān)注度引向歌曲的背景、內(nèi)涵及情緒等，然而這些做法收到的效果并不令人滿意，幾年來，筆者一直對(duì)其思索、實(shí)踐著。

　　一、摸著石頭過河

　　剛畢業(yè)那會(huì)，一股的激情和耐心。記得上欣賞課《彼得與狼》時(shí)，筆者首先認(rèn)真地把歌曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容介紹一遍，然后在他們聽的時(shí)候，一再提醒：“同學(xué)們要認(rèn)真聽故事內(nèi)容，聽清里面樂器的音色和它們分別代表什么小動(dòng)物……”因?yàn)檫@首交響童話比較長(zhǎng)，過了一會(huì)，筆者又說：“大家能聽懂嗎？比如你們聽長(zhǎng)笛的聲音很清脆，就像什么在歌唱？”正當(dāng)筆者不厭其煩，一邊流水賬似的聽著，一邊做著提示時(shí)，有一位學(xué)生突然說：“老師，你能不能不要講話��！”對(duì)于剛走上講臺(tái)的筆者，頓時(shí)臉紅了。筆者是那么地認(rèn)真，本以為學(xué)生小、樂曲專業(yè)太深怕他們不理解，所以一再提示，沒想到學(xué)生會(huì)這樣生了“厭煩感”。

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)音樂教育中綜合體驗(yàn)式音樂欣賞教育研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：音樂是一門極具藝術(shù)氣息的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著人們的思想情感。新時(shí)期教育背景下，要求大學(xué)音樂教育要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。同時(shí)還需要注重對(duì)學(xué)生情操的陶冶以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，綜合體驗(yàn)式音樂教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用在大學(xué)音樂教育當(dāng)中，本文就大學(xué)音樂教育中綜合體驗(yàn)式音樂的欣賞教育進(jìn)行了探索，從分析綜合體驗(yàn)式音樂欣賞教育的重要性、大學(xué)音樂教育中綜合體驗(yàn)式音樂欣賞教育的方法以及開展綜合體驗(yàn)式音樂欣賞的具體方法三個(gè)方面闡述，希望能夠?yàn)槲覈?guó)音樂教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂；綜合體驗(yàn)式；音樂欣賞；

　　1、引言

　　新時(shí)期背景下教育方式不斷的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，對(duì)于素質(zhì)教育的內(nèi)容也在不斷的深入發(fā)展。在這樣的前提下，需要大學(xué)音樂教育進(jìn)一步的落實(shí)以學(xué)生為核心的教育方式，結(jié)合學(xué)生自身的需求開展教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生情操以及審美能力的培養(yǎng)。綜合體驗(yàn)式教學(xué)能夠解決這些問題，因此被廣泛的應(yīng)用在大學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中。

　　2、分析綜合體驗(yàn)式音樂欣賞教育的重要性

　　（1）綜合體驗(yàn)式音樂欣賞教育的內(nèi)在含義。體驗(yàn)式音樂欣賞的教育目的就在于將現(xiàn)有的音樂理論與學(xué)生形成的認(rèn)知方式進(jìn)行充分的結(jié)合，通過對(duì)音樂進(jìn)行賞析的方式讓學(xué)生感受到音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感以及作家想要表達(dá)的心情。體驗(yàn)式音樂欣賞能夠拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，建立起一個(gè)充分互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平不斷發(fā)展，最終達(dá)到最初的教學(xué)目的[1]。

　　論文題目：職業(yè)中專幼教專業(yè)音樂欣賞教學(xué)方法的探究與實(shí)踐

　　摘要：音樂欣賞課重要教學(xué)目的是：以審美教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和體驗(yàn)，鑒賞音樂美的能力，樹立高雅的審美觀念。幼兒教育是培養(yǎng)合格幼兒教師的一個(gè)技能性很強(qiáng)的專業(yè)，音樂教育又是幼師藝術(shù)教育的重要課程。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)中專;幼教專業(yè);音樂欣賞教學(xué)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有傾聽音樂、欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的這種能力，更缺失創(chuàng)新的意識(shí)與能力。因此音樂欣賞課堂教學(xué)急需我們擺脫陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。使音樂欣賞教學(xué)更加適合幼教專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。采用有效的教學(xué)方法使學(xué)生思維能力和認(rèn)知水平得到迅速提高。那么如何上好幼師專業(yè)的音樂欣賞課呢?

　　一、音樂欣賞課應(yīng)該由淺入深

　　音樂欣賞課教學(xué)效果的提升是一個(gè)積累的過程，要經(jīng)過一個(gè)由表到里、由淺到深的循序漸進(jìn)過程。我們的音樂界前輩黃自先生提出在欣賞音樂時(shí)，欣賞者必須經(jīng)過一個(gè)心理反應(yīng)過程：感受外部的音響→展開想象和聯(lián)想→引起情感共鳴→理解其中的認(rèn)識(shí)。因而在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)必須遵守這一心理反映的過程，指引學(xué)生逐漸由低層次階段的直覺欣賞向高層次階段的情感欣賞和理智欣賞方面去發(fā)展。教師可以將曲目音響、畫面和言語進(jìn)行組合并設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出一定的問題情境，讓學(xué)生的各種感官同時(shí)接受刺激，引起必要的興趣。比如在教琵琶獨(dú)奏《十面埋伏》時(shí)，首先讓學(xué)生們觀看柴可夫斯基的《1812序曲》中描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面錄像，并提出：該段描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的音樂是使用什么樂器演奏的?請(qǐng)想象一下，如只用一件樂器演奏，是否能表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲壯場(chǎng)面?思維定式會(huì)使學(xué)生認(rèn)為不太可能，但又意味著存在一定的可能，從而激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)。接下來播放《十面埋伏》中的“九里山大戰(zhàn)”一節(jié)，讓學(xué)生積極思考：該段音樂勾勒了怎樣的一幅畫面?是由什么樂器演進(jìn)行奏的?這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情境并適時(shí)提出相關(guān)問題，使學(xué)生們更好地了解《十面埋伏》音樂所表現(xiàn)出的場(chǎng)景，從而激發(fā)他們研究我國(guó)民族樂器琵琶和我國(guó)琵琶古曲的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。這樣由表到里和由淺入深進(jìn)行教學(xué)既符合了學(xué)生心理反映的過程，也有利于教學(xué)活動(dòng)。其次，在相關(guān)曲目安排上，可以從小到大，由易入難，由有歌詞再到無歌詞，這樣既貼合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的綜合能力。

　　音樂欣賞不僅能提高審美水平，還是一門很深的學(xué)問，下面就是小編為您收集整理的小學(xué)音樂欣賞論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　小學(xué)音樂欣賞論文一

　　傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)比較單調(diào)，一味要求孩子們?cè)谡莆栈�礎(chǔ)的音樂知識(shí)和技能的靜態(tài)教學(xué)中進(jìn)行，這無異于捆綁了學(xué)生的手足，束縛了學(xué)生的頭腦。怎樣提高學(xué)生的鑒賞能力，豐富學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)器官都充分調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)地“參與”到音樂活動(dòng)中去，真正投入到音樂的美好境界中呢？我認(rèn)為，如果每一環(huán)節(jié)注意幫助學(xué)生理解音樂的情感，從初步感知到逐步深入，最后實(shí)現(xiàn)音樂審美情感的深化都圍繞著一個(gè)“情”字，那將是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴、生機(jī)盎然的春天。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣

　　欣賞課的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫斑�是非常必要的，恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計(jì)可以營(yíng)造與樂曲相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好聽賞樂曲的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生在感情接觸材料的同時(shí)，獲得教學(xué)材料的誘因化刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。如欣賞第七冊(cè)第三課《在鐘表店里》時(shí)，媒體出示一幅鐘表商場(chǎng)，各種各樣的表，琳瑯滿目，工人們?cè)诰o張地忙碌。音樂響起，讓學(xué)生有一個(gè)想象的空間，仿佛走進(jìn)鐘表的世界，完全沉浸在這一氣氛中，去產(chǎn)生遐想，去感受樂曲的意境，使學(xué)生從直觀的視覺形象中感受到樂曲所要表現(xiàn)的情緒，幫助他們理解音樂，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的欲望，并與樂曲產(chǎn)生共鳴。