醫(yī)學(xué)護理論文范文
醫(yī)學(xué)，是通過科學(xué)或技術(shù)的手段處理生命的各種疾病或病變的一種學(xué)科，促進病患恢復(fù)健康的一種專業(yè)。護理是一門運用科學(xué)，必須按照衛(wèi)生部、衛(wèi)健委、醫(yī)政部所規(guī)定的法律法規(guī)相關(guān)條文執(zhí)行開展相應(yīng)的護理項目，有條理、有目的、有計劃的完成基礎(chǔ)或常規(guī)護理，觀察了解病人體表體重基礎(chǔ)情況，根據(jù)病情變化監(jiān)測或獲取病情數(shù)據(jù)，以配合醫(yī)生完成對病人的治療，加強輸液巡視和教育，及時處理醫(yī)療糾紛，防止醫(yī)療事故的發(fā)生。開展危重癥生命體征監(jiān)測、標本采集、體重營養(yǎng)定期采集分析，并從生理心理、社會文化和精神諸方面，照顧病人的生活起居，日�；顒�、用藥和
醫(yī)學(xué)護理論文范文1
1臨床資料
1。1一般資料：患兒男，雙胎足月兒，出生體重2。5kg，出生第3天發(fā)病，體溫35。6°C，全身皮膚青紫，四肢冰涼，患兒口周微紺，反應(yīng)一般伴吸吮力差，給予保溫、吸氧8小時，7小時后發(fā)現(xiàn)患兒面色蒼白，拒哺，即入NICU，1小時后確診為肺出血。
1。2治療方法與結(jié)果：該患兒即給予氣管插管，止血、糾酸、強心、利尿、保溫、改善微循環(huán)、防治感染等綜合治療，并同時應(yīng)用呼吸機治療。該患兒治愈出院。
2觀察
2。1肺出血的高危因素：缺氧、感染、早產(chǎn)、低體重、低體溫等是新生兒肺出血的危險因素。該患兒體重2。5kg，低體溫，符合肺出血發(fā)病的高危因素，肺出血治療成功的關(guān)鍵是早期發(fā)現(xiàn)，及時治療。早發(fā)型在生后24h內(nèi)發(fā)病，甚至出生后即發(fā)病;晚發(fā)型多在出生后2—4d發(fā)病。在治療護理過程中，要熟悉肺出血的發(fā)病特點，細心觀察病情，早期發(fā)現(xiàn)病情變化。
2。2發(fā)病時間及原發(fā)�。荷�1周內(nèi)起病約占95%，其中生后12小時內(nèi)發(fā)病約占半數(shù);超過1周者為數(shù)極少。原發(fā)病有多種，如早產(chǎn)、低體重出生兒、感染性肺炎、重度窒息、先心病、硬腫癥、顱內(nèi)出血、敗血癥等，都可能引起新生兒肺出血。
2。3臨床表現(xiàn)特征：主要表現(xiàn)有拒哺、不吸吮或吸吮無力;氣急，呼吸快速而不規(guī)則，半數(shù)有呼吸暫停，可見鼻翼扇動;青紫，多見于鼻唇溝青紫;呻吟，聲音微弱;低體溫，可在35°C以下，四肢發(fā)涼;出血，開始為血性泡沫痰液，重時可口鼻出血、窒息。
2。4早發(fā)現(xiàn)，早插管，早上機：新生兒肺出血從開始少量滲血到最后大量出血不需很長時間，如能及早察覺病情有變，早插管，早上機，則預(yù)后大不一樣。為此，當班護士對患兒仔細觀察能夠在較早發(fā)現(xiàn)問題，馬上采取措施，吸痰吸出血性液體，即行氣管插管證實有肺出血，馬上上機以贏得治療時機。
3護理
3。1預(yù)防護理：
�、俦兀褐门脖�，床溫30—35℃，根據(jù)體溫調(diào)節(jié)床溫，保持體溫在36。5—37。4℃，防止低溫損傷。病情穩(wěn)定后，體重<2。5kg者置溫箱保溫。
�、诠┭酰喝毖醮x可引起酸中毒誘發(fā)肺出血，供氧可改善缺氧狀態(tài)，促進有氧代謝。常規(guī)面罩吸氧，氧流量0。5~2。0IMmin，密切觀察患兒面色、呼吸情況，缺氧狀況有無改善，如無改善，及時調(diào)整供氧方式及氧流量。
③控制輸液速度：使用輸液泵，控制滴速3~4mr/（kg。h），防止輸液速度過快引起心衰、肺水腫，誘發(fā)肺出血。
�、茏龊孟靖綦x，防止交叉感染具有重要意義。接觸患兒先洗手，吸痰時戴消毒橡膠手套，治療護理操作集中進行。用空氣凈化器消毒空氣，6次/d，11/次;每日用0。05%速消凈拖地，3次/d。
3。2氣管插管護理：
①用物準備：負壓吸引器調(diào)節(jié)負壓≤19。6kPa，吸痰機、生理鹽水、手套、復(fù)蘇囊、膠布、昕診器、喉鏡、氣管插管。
�、跉夤懿骞埽簠f(xié)助醫(yī)生進行氣管插管。待插入氣管插管，退出喉鏡后協(xié)助接上復(fù)蘇囊及氧氣，正壓通氣，聽診雙肺呼吸音，協(xié)助固定氣管插管。③氣管內(nèi)吸痰：迅速吸出氣管內(nèi)血性分泌物，清理呼吸道，復(fù)蘇囊氣管內(nèi)加壓給氧5~10次，再清吸，氧壓力2。45—2。94kPal，壓力稍大有助止血，頻率40次/min，盡快予呼吸機治療。
④氣管內(nèi)滴入1：10000腎上腺素0。5~1rrd，有收縮血管，利于止血;減輕支氣管痙攣和黏膜充血、水腫，改善通氣，加強心肌收縮力，增快心率等作用。
3。3使用呼吸機的護理：
①預(yù)先消毒呼吸機管道，濕化瓶加無菌蒸餾水，連接呼吸機管道，調(diào)定呼吸機參數(shù)，無誤后連接氣管插管，應(yīng)用呼吸機治療。②調(diào)節(jié)加溫濕化器，夏天3032qC，冬天34—35℃。更換消毒呼吸機管道，1次/d，更換濕化瓶蒸餾水，1次/d。③橈動脈采血進行血氣分析，指導(dǎo)呼吸機參數(shù)的調(diào)節(jié)。④經(jīng)常檢查，嚴防插管扭曲、折疊或脫出。翻身時，要防脫管、脫機。⑤肺出血早期減少搬動，以免加重肺出血。肺出血停止及恢復(fù)期患兒呼吸道分泌物較多，每2h翻身、拍背、吸痰1次，保持呼吸道通暢。⑥密切觀察患兒面色、呼吸、心率、胸廓起伏及雙側(cè)呼吸音是否對稱等情況。⑦患兒肺出血停止，恢復(fù)自主呼吸，循環(huán)系統(tǒng)穩(wěn)定，血氣分析在正常范圍可撤機。
參考文獻：
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【2】陳克正。新生兒肺出血幾個問題的探討【J】。中華兒科雜志，1997，35（6）：331。
醫(yī)學(xué)護理論文范文2
1資料與方法
1．1臨床資料
選取我院20xx年5月－20xx年5月收治的腦出血患者82例，所有患者臨床診斷均符合《第四屆全國腦血管病會議》制定的診斷標準，且均經(jīng)MＲI或頭顱CT確診。將所有患者按照隨機分組法分為研究組和對照組各41例。研究組男20例，女21例，年齡44～68歲，中位年齡59．8歲;對照組男19例，女22例，年齡45～70歲，中位年齡60．1歲;2組患者性別、年齡、病情情況等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。
1．2護理方法
對照患者采取傳統(tǒng)常規(guī)護理方法進行護理。研究組患者采取臨床護理路徑進行護理，具體操作如下:
(1)責(zé)任護士需對患者在入院時和每次交接班時進行綜合護理評估。
(2)成立臨床護理路徑發(fā)展小組，成員由科室主任、護士長、管床醫(yī)師以及責(zé)任護士組成，依據(jù)國內(nèi)外目前現(xiàn)有的腦出血患者護理標準建立自己的臨床護理路徑，內(nèi)容包括入院指導(dǎo)、住院咨詢、醫(yī)學(xué)知識普及和心理護理等，并按照患者就診過程和時間順序制定相關(guān)護理流程。
(3)護理人員在診療過程中按照護理路徑表進行護理，對患者病情變化及時進行記錄，對路徑表上患者需要執(zhí)行的內(nèi)容在執(zhí)行完成后打鉤、簽名，并在下階段護理工作中重視未打鉤的內(nèi)容，護理人員在護理過程中應(yīng)及時的與患者及其家屬進行溝通，以便查找和彌補臨床護理路徑中的不足之處。
(4)護士長、主管護師以及責(zé)任護士每天應(yīng)同時進行護理查房，查看臨床護理路徑上相關(guān)護理內(nèi)容的落實情況，及時解決問題。護士長應(yīng)對臨床護理路徑的實施進行監(jiān)督，如有問題，應(yīng)及時解決，并相應(yīng)的修改護理計劃。出院前需對臨床護理路徑的的實行情況進行評價和總結(jié)，并向患者發(fā)放護理滿意度調(diào)查表。
1．3觀察指標
比較2組臨床療效及患者住院時間、治療費用、護理滿意度。
1．4療效評價標準
基本治愈:神經(jīng)功能缺損評分減少91%～96%;明顯進步:神經(jīng)功能缺損評分減少46%～90%;進步:神經(jīng)功能評分減少18%～45%;無效:神經(jīng)功能評分減少18%以下或加重�？傆行�=(基本治愈+明顯進步+進步)/總例數(shù)×100%。
1．5統(tǒng)計學(xué)方法
應(yīng)用SPSS18．0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)處理。計量資料以x珋±s表示，組間比較采用t檢驗;計數(shù)資料以率(%)表示，組間比較采用χ2檢驗。P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
經(jīng)過有效護理后，研究組患者總有效率、護理滿意度高于對照組，住院時間短于對照組，治療費用低于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0．05)。
3討論
腦出血是臨床常見的一種非外傷性腦實質(zhì)內(nèi)出血，其主要誘因是高血壓合并小動脈硬化，同時動脈瘤及動靜脈血管破裂也會引發(fā)該病。腦出血患者具有發(fā)病急和病程發(fā)展快速等特點，對患者自身機體損傷較大，一旦發(fā)病未給予及時救治，常會引起肢體或智力障礙等不良預(yù)后事件的發(fā)生。另外腦出血患者常伴發(fā)有其他基礎(chǔ)性疾病，生活不能自理，其依從性較差，與護理人員不能正確的溝通和交流，護理難度較大，傳統(tǒng)的護理發(fā)生已經(jīng)難以滿足該類患者的護理需要。臨床護理路徑是近幾年來新興起的一種護理服務(wù)模式，主要是醫(yī)院內(nèi)醫(yī)師和護理人員共同為某一種疾病的治療護理所制定的一個最合適的護理計劃，是一種既能減少患者的平均住院天數(shù)又能達到預(yù)定的治療效果的診療標準模式。臨床護理路徑是經(jīng)過多個學(xué)科的醫(yī)務(wù)人員共同制定的科學(xué)、合理、有效的護理路徑圖，其針對特定的患者在何時應(yīng)做什么樣的檢查、治療及護理，病情的發(fā)展程度、出院時間等情況進行詳細記錄和說明。
通過臨床護理路徑，護理人員可預(yù)見性、針對性、計劃性地為患者進行護理服務(wù)，同時使患者知曉自己的護理目標，從而較好地配合醫(yī)師對其進行診療。臨床路徑作為臨床護理指導(dǎo)的一種有力工具，已受到了廣大醫(yī)務(wù)工作者的特別關(guān)注。對于腦出血患者，從其入院開始就進行臨床護理路徑，使患者能在最短的時間內(nèi)進行各種檢查、診療和護理，同時護理人員也能嚴格的按照臨床護理路徑對患者進行有效的護理，減少患者住院時間和住院費用，從而提高患者對護理服務(wù)的滿意度。本文結(jié)果顯示，經(jīng)過有效護理后，研究組患者總有效率、住院時間、治療費用、護理滿意度等方面均明顯優(yōu)于對照組�？傊R床護理路徑應(yīng)用于腦出血患者，可明顯的提高護理效果，減少患者住院時間、治療費用，進而提高患者對臨床護理的滿意度。
醫(yī)學(xué)護理論文范文3
近年來，受到我國高校教育教學(xué)工作深化發(fā)展以及素質(zhì)教育思想的貫徹落實的影響，大學(xué)生人文素質(zhì)教育成為高校人才培養(yǎng)工作中重點關(guān)注的問題，受到學(xué)校和社會的普遍關(guān)注。以下是“臨床醫(yī)學(xué)護理畢業(yè)論文范文”希望能夠幫助的到您！
為了保證對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及促進學(xué)生對醫(yī)學(xué)工作形成正確的認識，也應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教育改革措施，將人文教育融入到學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)工作中，保證學(xué)生能夠樹立在臨床醫(yī)學(xué)實踐中踐行人文精神思想的正確認識，注意與患者進行良好的溝通和交流，進而構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，有效規(guī)避醫(yī)患糾紛問題的出現(xiàn)[1]�；诖耍b于當前我國各大醫(yī)科院校中表現(xiàn)出的明顯人文教育不足情況，高校在探索教育改革的過程中十分有必要研究醫(yī)學(xué)精神和人文精神融合的措施，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)素質(zhì)過關(guān)，具有較高人文素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻一定的力量。
一、開展來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育的背景
20xx年以來，我國部分學(xué)校為擴大留學(xué)生規(guī)模，滿足外國留學(xué)生來華接受使用英語授課的醫(yī)學(xué)教育的需求，開設(shè)了用英語全程授課的臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)。由于我國全英文授課的臨床醫(yī)學(xué)本科（MBBS）不僅能夠提供全英文的教學(xué)環(huán)境和充足的實踐機會，而且入學(xué)門檻低、留學(xué)生費用相對較低，所以，醫(yī)學(xué)來華留學(xué)生數(shù)量激增。20xx年，我國醫(yī)學(xué)留學(xué)生達到9605人，比20xx年同比增長超過100%。隨著醫(yī)學(xué)來華留學(xué)生規(guī)模的急劇擴大，各高校在教育教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。為了規(guī)范來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育管理工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部于20xx年頒布了《來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課） 質(zhì)量控制標準暫行規(guī)定》（以下簡稱《暫行規(guī)定》）。此規(guī)定從兩個方面促進了來華留學(xué)生高等醫(yī)學(xué)教育的健康發(fā)展：一是通過對開展MBBS項目的高校進行教學(xué)質(zhì)量評估來推行全英醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生招生學(xué)校認證，每年公布合格的學(xué)校名單及年度招生計劃；二是從培養(yǎng)標準、教學(xué)計劃、規(guī)劃教材、最低收費標準等環(huán)節(jié)全方位規(guī)范醫(yī)學(xué)留學(xué)生的制度要求，規(guī)范各高校之間的競爭、確保整體培養(yǎng)質(zhì)量。自此，MBBS項目留學(xué)生規(guī)模激增的現(xiàn)象得到了有效地抑制，教學(xué)管理體系不斷完善，培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、對醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生開展?jié)h語教學(xué)的必要性
根據(jù)《暫行規(guī)定》的要求，用英語授課的臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)留學(xué)生（MBBS）必須掌握基本的漢語知識和了解中國概況，同時，漢語作為必修課應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，以適應(yīng)學(xué)生在華學(xué)習(xí)和生活的便利以及后期接觸病人的需要。從國家的層面來說，漢語國際推廣也是一種文化輸出，有助于提升我國的影響力。讓來華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、了解中華文化，對中國產(chǎn)生認同感，培養(yǎng)出真正知華、友華、愛華的國際人才，對弘揚和傳播中華文化的重要意義不言而喻。對我國高等教育的國際化來說，每個國家在高等教育國際化、全球化的過程中，都在更深層次上注重關(guān)照本土文化傳承和本國利益訴求。制定服務(wù)于本國、社會和地區(qū)發(fā)展需求的國際化教育舉措，使高校的人才培養(yǎng)目標高度服務(wù)于本國利益，是提高我國經(jīng)濟、科技與高等教育競爭力的需要�！稌盒幸�(guī)定》正是體現(xiàn)了這一根本訴求在來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)方面的要求。對MBBS留學(xué)生來說，雖然部分學(xué)生會使用英語這門國際通用語言，但是在以漢語為絕對語言環(huán)境的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，無論是初來乍到的日常生活交際，還是進入臨床實習(xí)階段與病人和指導(dǎo)教師交流，都必須運用漢語來進行溝通。不具備一定的漢語交際能力、不努力提高漢語水平，會使MBBS留學(xué)生心理產(chǎn)生挫敗感、造成語言溝通障礙，進而產(chǎn)生“文化休克”與焦慮情緒、難以適應(yīng)陌生環(huán)境的生活。更為重要的是，進入臨床見習(xí)、實習(xí)階段以后，能不能克服語言障礙會成為影響留學(xué)生專業(yè)實踐學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵問題。面對帶教醫(yī)生與病人的純漢語交流和病歷、處方、化驗單上的漢字，學(xué)習(xí)態(tài)度積極、漢語交際能力強的留學(xué)生就能夠獲得第一手的信息，從而不斷提高自身的臨床實踐能力。由此可見，留學(xué)生漢語水平的高低是決定臨床見習(xí)和實習(xí)質(zhì)量的首要因素。《暫行規(guī)定》指出，來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育的總體目標是培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識扎實、臨床技能規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)良好的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生，漢語作為必修課、貫穿教學(xué)全過程，是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要保障。
三、我國醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生漢語教學(xué)的現(xiàn)狀
20xx年頒布的《暫行規(guī)定》全面規(guī)范了醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)過程，通過近十年的“宏觀調(diào)控”，醫(yī)學(xué)來華留學(xué)生的教育取得了顯著的成績。但是，隨著漢語國際推廣被提升為國家戰(zhàn)略以及高等教育國際化的深入發(fā)展，MBBS項目教育面臨的問題和挑戰(zhàn)也日益凸顯：
�。ㄒ唬┤狈ν暾臐h語課程體系和統(tǒng)一的漢語課程教學(xué)大綱
《暫行規(guī)定》雖然明確了漢語在醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生教育中的地位，也提出了總體的教學(xué)要求，卻并沒有制定出具體的教學(xué)大綱和教學(xué)目標。漢語課程包括漢語和醫(yī)學(xué)漢語兩門課程，而醫(yī)學(xué)漢語又可以分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)漢語和臨床醫(yī)學(xué)漢語兩門課程。很明顯，開設(shè)漢語課程是為了滿足學(xué)生在華學(xué)習(xí)生活的便利，開設(shè)醫(yī)學(xué)漢語課程是為了適應(yīng)學(xué)生后期接觸病人的需要，即適應(yīng)其在中國醫(yī)院見習(xí)實習(xí)的需要。這些漢語課程需要貫穿六年教學(xué)的全過程，但是具體的課程設(shè)置、課時分配以及各階段的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，都沒有明確具體的細化規(guī)定。因此，十年來，高等院校醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生的漢語教學(xué)都是根據(jù)本校的教學(xué)實際需要探索教學(xué)模式和方法，仍然處在“摸著石頭過河”的狀態(tài)。筆者于20xx年6月17日參加了在大連醫(yī)科大學(xué)舉辦的“20xx年來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)與教材編寫研討會”，與會的全國30所醫(yī)學(xué)類高校專家相互交流各校醫(yī)學(xué)漢語的教學(xué)現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，目前最為突出的仍是如何科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置漢語以及醫(yī)學(xué)漢語課程的問題。
�。ǘ┽t(yī)學(xué)留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機問題
來華攻讀MBBS學(xué)位的留學(xué)生主要來自經(jīng)濟水平和醫(yī)學(xué)教育欠發(fā)達的國家，生源質(zhì)量參差不齊，留學(xué)動機和目的各不相同�，F(xiàn)有的針對來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機的研究充分證明，由于MBBS留學(xué)生采用的是全英文授課，醫(yī)學(xué)專業(yè)課基本不用漢語進行互動，所以，MBBS留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機總體強度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。在MBBS項目的起步階段，有的留學(xué)生甚至認為自己的專業(yè)是醫(yī)學(xué)、畢業(yè)以后也不在中國就業(yè)，學(xué)習(xí)漢語并不重要。這種觀念給目前高校的教學(xué)管理留下了許多遺留問題，比如，造成目前漢語課程設(shè)置普遍偏少、與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程不相匹配的問題。另外，醫(yī)學(xué)留學(xué)生自律性不高，遲到早退、逃課曠課現(xiàn)象時有發(fā)生，喜歡內(nèi)部扎堆兒、局限于“母語小環(huán)境”等問題，都不利于其自身漢語水平的提高，這些問題也對目前的漢語教學(xué)提出了更高的要求。
�。ㄈ┤狈�(fù)合型的師資
目前，國內(nèi)各高校承擔(dān)MBBS留學(xué)生漢語課程的教師都具有漢語專業(yè)教育背景，而承擔(dān)醫(yī)學(xué)漢語課程的教師則情況各異，主要包括漢語專業(yè)教育背景和醫(yī)學(xué)專業(yè)教育背景兩類。醫(yī)學(xué)漢語屬于專門用途漢語范疇，它兼有語言教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的雙重屬性。醫(yī)學(xué)漢語課程的設(shè)立是為了讓高年級醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生能夠在具備一定醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和日常漢語交際能力的基礎(chǔ)上，運用漢語來進行各種醫(yī)學(xué)專業(yè)見習(xí)以及實習(xí)實踐活動，如聽取帶教醫(yī)生的專業(yè)指導(dǎo)、對病人進行聽診問診、閱讀醫(yī)學(xué)文獻和漢語病歷。從醫(yī)學(xué)漢語課程的教學(xué)實踐效果來看，漢語專業(yè)教育背景的教師普遍缺乏醫(yī)學(xué)知識、無法解答學(xué)生的臨床實踐問題，而醫(yī)學(xué)專業(yè)教育背景的教師又缺乏漢語知識的系統(tǒng)儲備，解釋語法與句法的時候難免力不從心。目前MBBS留學(xué)生的培養(yǎng)缺乏兩者兼?zhèn)涞姆细吣昙夅t(yī)學(xué)漢語教學(xué)要求的復(fù)合型師資，這也是影響MBBS教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸之一。
�。ㄋ模h語教材不固定，醫(yī)學(xué)漢語教材種類過于單一，教學(xué)資源不夠豐富
由于教育部對MBBS的培養(yǎng)沒有制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和完整的課程體系，所以目前零起點的MBBS留學(xué)生所使用的漢語教材情況比較復(fù)雜，很多學(xué)校沒有固定的教材，多是根據(jù)學(xué)校制定的各階段培養(yǎng)目標來選擇合適的教材，大致包括四類：漢語言本科系列教材、HSK各級標準教程、《實用醫(yī)學(xué)漢語》和《醫(yī)用漢語教程》，可選擇的余地比較大。而目前在各高校中可供高年級留學(xué)生使用的醫(yī)學(xué)漢語教材僅有《實用醫(yī)學(xué)漢語》和《醫(yī)學(xué)漢語》兩種，品種十分單一且教學(xué)資源匱乏。這就造成了一系列的教材使用問題，比如，何時完成漢語向基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)漢語、臨床醫(yī)學(xué)漢語的過渡，各階段不同系列的教材如何更好地銜接，如何在既有偏少的課時內(nèi)配合教材掃除臨床實踐的語言障礙，如何利用先進的科技手段開發(fā)更為豐富有效的教學(xué)資源，等等。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)模式針對性不強，教學(xué)評估體系不健全
醫(yī)學(xué)留學(xué)生和漢語留學(xué)生在文化背景、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)期限、學(xué)習(xí)目標等諸多方面的差異決定了他們民族心理、思維方式、認知習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的不同，這些都直接影響著漢語的教學(xué)和學(xué)習(xí)。很多漢語教師還在用傳統(tǒng)的第二語言教學(xué)模式和方法進行教學(xué)，較少分析醫(yī)學(xué)留學(xué)生的這些特點而設(shè)計更有針對性的教學(xué)方法。也有一些具有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的教師之前可能從未接觸過留學(xué)生教育，不熟悉醫(yī)學(xué)留學(xué)生的心理特點，課堂上缺少互動、課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果不盡如人意。另外，目前高校尚未建立起統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生漢語課程教學(xué)評估體系。教學(xué)評估包括對學(xué)生的成績評估和對教師課堂教學(xué)的調(diào)查，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果的重要途徑。據(jù)筆者參會了解，目前大部分高校都以通過漢語水平考試（HSK）三級或者四級作為進入臨床實習(xí)的前提條件，有些高校甚至先行一步、開始采用醫(yī)學(xué)漢語結(jié)業(yè)考試的形式來評估高年級醫(yī)學(xué)漢語課程的教學(xué)效果，但也有部分高校仍未對醫(yī)學(xué)留學(xué)生需要達到的漢語水平提出任何要求。顯而易見，高校還沒有針對MBBS留學(xué)生的統(tǒng)一的教學(xué)評估體系，教學(xué)質(zhì)量的衡量標準也未達成一致。
四、醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生漢語教學(xué)面臨的新形勢
20xx年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，強調(diào)要改進來華留學(xué)教學(xué)和管理，提升來華留學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造“留學(xué)中國”品牌。在此背景下，國務(wù)院學(xué)位委員會于20xx年12月30日印發(fā)了《關(guān)于來華留學(xué)生攻讀臨床醫(yī)學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位的意見》，教育部于20xx年2月4日印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，教育部、外交部、公安部于20xx年3月20日聯(lián)合印發(fā)了《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》。這一系列規(guī)定的出臺，旨在通過完善立法提高國際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增強來華留學(xué)吸引力和擴大來華留學(xué)規(guī)模，提高我國教育的國際化和現(xiàn)代化水平。其中，規(guī)定使用外國語言接受高等學(xué)歷教育的國際學(xué)生“應(yīng)當按照高等學(xué)校的課程安排和教學(xué)計劃參加課程學(xué)習(xí)，并應(yīng)當按照規(guī)定參加相應(yīng)的畢業(yè)考試或者考核”“學(xué)位論文可以使用相應(yīng)的外國文字撰寫，論文摘要應(yīng)為中文；學(xué)位論文答辯是否使用外國語言，由學(xué)校確定”。對攻讀臨床醫(yī)學(xué)類碩士專業(yè)學(xué)位的招生對象，規(guī)定為 “獲臨床醫(yī)學(xué)類學(xué)士學(xué)位且漢語水平考試（HSK）達到四級及以上水平”。這些新規(guī)定對醫(yī)學(xué)留學(xué)生本科階段的漢語教學(xué)提出了具體而明確的教學(xué)目標，也在課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等問題上給高校帶來了新的挑戰(zhàn)。
五、新形勢下改進醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生漢語課程的對策探析
根據(jù)國家對醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生提出的一系列培養(yǎng)新規(guī)，筆者認為，改進目前醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生漢語課程的現(xiàn)狀、解決困擾教學(xué)的瓶頸問題已經(jīng)刻不容緩。
第一，逐步建立起完善的漢語課程體系、制訂適合本校特色的醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生漢語課程教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。使用中文撰寫學(xué)位論文摘要的新規(guī)定進一步提高了對MBBS留學(xué)生醫(yī)學(xué)漢語水平的要求，這就需要合理調(diào)整各階段漢語課程的設(shè)置，平衡漢語、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)漢語和臨床醫(yī)學(xué)漢語的課時安排，編寫既適應(yīng)新的教學(xué)目標和本校特點，又便于任課教師實際操作，還能兼顧漢語水平考試與醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐的課程大綱與教學(xué)計劃。
第二，建立并實行留學(xué)生入學(xué)選拔制度，切實提高生源質(zhì)量；開展豐富的第二課堂教學(xué)，定期組織各種漢語文化活動和比賽，創(chuàng)造語言實踐環(huán)境，培養(yǎng)他們對漢語的興趣，扭轉(zhuǎn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生被動學(xué)習(xí)漢語的局面；為漢語成績優(yōu)異的留學(xué)生設(shè)立漢語專項獎學(xué)金，鼓勵他們自覺提高綜合運用漢語的能力。
第三，加強師資隊伍建設(shè)，通過加強學(xué)術(shù)交流和專業(yè)知識培訓(xùn)，努力在教學(xué)實踐中培養(yǎng)一批既通曉第二語言教學(xué)規(guī)律、英語水平較高，又具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識或者豐富臨床實踐經(jīng)驗的復(fù)合型教師。
第四，選擇或編寫適合本校漢語課程體系與學(xué)生實際水平的、有效的漢語和醫(yī)學(xué)漢語教材，根據(jù)新的教學(xué)目標合理銜接各階段的漢語學(xué)習(xí)；制作各門課程的教學(xué)課件，不斷豐富教學(xué)資源。
第五，結(jié)合漢語國際推廣的最新研究成果，嘗試新的教學(xué)設(shè)計，改革教學(xué)模式及方法，分析教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。比如，嘗試“主題式”教學(xué)，進行漢語水平考試（HSK）的強化訓(xùn)練等；建立留學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助小組，為留學(xué)生介紹漢語輔導(dǎo)志愿者，幫助他們掃除語言障礙；開展教學(xué)過程研究，建立分階段測試與評估體系，不僅將學(xué)生的成績與考勤、作業(yè)、平時表現(xiàn)掛鉤，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)漢語課程以前需通過漢語水平四級考試（HSK4），進行臨床實習(xí)以前需通過醫(yī)學(xué)漢語的結(jié)業(yè)考試，達不到要求將影響下一階段的學(xué)習(xí)；嘗試建立分級動態(tài)教學(xué)管理，鼓勵學(xué)生向上一級升級，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的競爭意識并調(diào)節(jié)班級水平，也有利于課堂教學(xué)的推進和開展有針對性的教學(xué)。
希望通過一系列的教學(xué)改革與實踐，能有效提高醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生的漢語綜合運用能力，特別是提升漢語水平考試四級（HSK4）的通過率，使其達到臨床醫(yī)學(xué)類學(xué)士學(xué)位的培養(yǎng)要求；推動新的教學(xué)模式和方法在課堂教學(xué)中的運用，提高漢語教師的教學(xué)能力；努力構(gòu)建能夠指導(dǎo)教學(xué)實踐的適合本校醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生的漢語課程體系、教學(xué)大綱及教學(xué)評估體系、教學(xué)資源庫；切實提升留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和高等教育的國際化水平，培養(yǎng)出適應(yīng)全球化趨勢的國際醫(yī)學(xué)人才。
護理醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論文范文（通用7篇）
護理學(xué)是以自然科學(xué)和社會科學(xué)理論為基礎(chǔ)的研究維護、促進、恢復(fù)人類健康的護理理論、知識、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。下面我們來看看護理醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論文范文，歡迎閱讀借鑒。
護理醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論文 篇1
品管圈活動在產(chǎn)科護理的應(yīng)用
摘要：目的探討品管圈活動在產(chǎn)科護理風(fēng)險管理中的效果。方法通過對2013年9月～2015年9月在我院產(chǎn)科應(yīng)用品管圈活動，觀察比較品管圈活動實施前后產(chǎn)婦滿意度、知識掌握情況、護理缺陷發(fā)生率、護理病歷合格率差異。結(jié)果實施品管圈后產(chǎn)婦滿意度、相關(guān)知識掌握情況和護理病歷合格率同實施前比較均明顯提高，護理缺陷率顯著低于實施前，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論針對產(chǎn)科護理風(fēng)險管理采用品管圈活動可提高護理質(zhì)量、產(chǎn)婦滿意度及護理病歷合格率，降低護理缺陷發(fā)生率，降低護理風(fēng)險，臨床值得推廣應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：品管圈活動；產(chǎn)科；護理風(fēng)險管理
產(chǎn)科為繁衍下一代的重要科室，同時也是涉及人文和倫理的重要科室，產(chǎn)科護理工作具有重要臨床意義。產(chǎn)科具有高風(fēng)險，急診多，產(chǎn)婦病情復(fù)雜且變化快等特點，產(chǎn)婦及家屬期望值高，易導(dǎo)致護理糾紛，甚至有醫(yī)療事故[1][2][3]。加強風(fēng)險管理，可降低護理風(fēng)險發(fā)生率，保證護理安全及母嬰安全。品管圈活動為全新護理模式，全員參與品管圈活動，推進管理工作順利進行，在輕松的管理模式，護理人員獲得滿足感和成就感[4][5]。通過對我院實施品管圈前后產(chǎn)科護理風(fēng)險管理效果進行分析，討論品管圈活動在產(chǎn)科護理風(fēng)險管理中的意義，現(xiàn)報告如下。
醫(yī)學(xué)外科護理的論文范文
現(xiàn)如今，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的醫(yī)學(xué)外科護理的論文范文，希望能夠幫助到大家。
�。�摘要］中醫(yī)內(nèi)科護理作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中護理方面必不可少的一種護理方法，它在很多臨床驗證中均發(fā)揮了非常重要的作用，但是現(xiàn)在的中醫(yī)內(nèi)科護理依然存在著非常多的現(xiàn)實問題。將分析中醫(yī)內(nèi)科護理發(fā)展的現(xiàn)狀，其中包括人力方面的不足、科學(xué)研究能力的欠缺以及實際操作條件的匱乏等等，對中醫(yī)內(nèi)科護理未來的發(fā)展方向提出了建議，對中醫(yī)內(nèi)科護理人員的實踐能力以及專業(yè)醫(yī)學(xué)素質(zhì)的提升具有重要的意義。
［關(guān)鍵詞］現(xiàn)狀；中醫(yī)；內(nèi)科；護理
進入21世紀以來，我國加大了在各個醫(yī)學(xué)研究中的經(jīng)濟投入，很多的新式醫(yī)學(xué)研究開始不斷涌現(xiàn)出來，而且現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)模式也得到了很大的改善，其中就包括越來越現(xiàn)代化的中醫(yī)內(nèi)科護理學(xué)，中醫(yī)內(nèi)科護理學(xué)很早以前就有了，但是它的發(fā)展卻一直在停滯，隨著醫(yī)學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變以及科學(xué)技術(shù)的不斷加入，中醫(yī)內(nèi)科護理學(xué)的發(fā)展處在一個前所未有的良好環(huán)境。
一、中醫(yī)內(nèi)科護理發(fā)展的現(xiàn)狀
雖然現(xiàn)在的中醫(yī)內(nèi)科護理已經(jīng)有了較為長足的進步及發(fā)展，但是在很多現(xiàn)實方面依然存在著不少漏洞，這些漏洞直接影響著中醫(yī)內(nèi)科護理的發(fā)展，因此這些漏洞與不足急需填補與解決�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)倡導(dǎo)的以患者為治療中心進行系統(tǒng)的、全身心的以及相對較為整體的護理理念與中醫(yī)內(nèi)科護理的理念是沒有出入的，是完全能夠契合的。中醫(yī)內(nèi)科護理其實從我國古代就已經(jīng)存在，已經(jīng)有了深厚的理論以及實踐基礎(chǔ)，而中醫(yī)內(nèi)科護理理論作為中醫(yī)學(xué)之中非常重要的部分，還是臨床過程之中非常重要的恢復(fù)手段，近二十年以來，國家之間的醫(yī)學(xué)交流層次上了一個臺階，西方的醫(yī)學(xué)技術(shù)與中醫(yī)進行了互補交流，整個醫(yī)學(xué)系統(tǒng)更加完整。但是就在這樣一個醫(yī)學(xué)急速發(fā)展的大環(huán)境之下，中醫(yī)內(nèi)科護理也還需改善和進步。
臨床醫(yī)學(xué)護理論文范文
隨著學(xué)術(shù)的逐漸深入，專業(yè)劃分也更加的系統(tǒng)，很小的科目都會身為研究的對象，而護理學(xué)也逐漸走上舞臺。護理是通過高超的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題。下面是小編整理的臨床醫(yī)學(xué)護理論文范文，歡迎來參考！
【摘要】
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，心理護理的作用日益受到重視。心理護理學(xué)作為一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，已得到普遍認可并廣泛應(yīng)用于臨床護理實踐。心理護理作為現(xiàn)代護理模式的重要組成，應(yīng)貫徹臨床護理全過程，遍及護理實踐的每一個角落。做好心理護理，掌握、提高交流技巧，做好心理疏導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】 心理護理 育齡婦女 語言
語言作為人類最重要的交往工具，是信息傳遞最強有力的手段，它可以直接地及時地交流信息，溝通情感。但有時不恰當?shù)恼Z言表達，往往會產(chǎn)生誤導(dǎo)，產(chǎn)生適得其反的作用。為了減輕緊張、焦慮情緒，在手術(shù)等候期間，患者可以借助優(yōu)美、流暢的輕音樂，得到適當調(diào)整和放松。整個手術(shù)過程中患者有任何不適或需要，可隨時向巡回護士提出。掌握交流技巧，碰到患者提出的問題無法及時正確回答，有時解釋不當，會加重患者的心理負擔(dān)。另有的護士則不善言辭，與育齡婦女交談時總覺得無話可說。為了使大家掌握交流技巧，提高語言表達能力，平時晨會抓緊各方面知識訓(xùn)練，模擬心理問題，尋找最佳語言表達方式。掌握交流技巧，取得信任。在不斷實踐基礎(chǔ)上，不斷完善。
常年以來，心理護理問題在我們指導(dǎo)站非常普遍而且十分突出，應(yīng)引起醫(yī)務(wù)人員、育齡婦女、家屬、親友和社會的足夠關(guān)注。正確對待和認真解決心理問題，并嘗試從各自的角度，調(diào)動育齡婦女的積極心理因素，防止不良心理反應(yīng)的.發(fā)生，營造和諧的診療心理環(huán)境，向有利于康復(fù)的方向發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會和睦家庭、共享健康快樂的美好人生貢獻愛心和力量。育齡婦女到我們指導(dǎo)站，我們護理人員應(yīng)當做到熱情地接診，親切而又耐心地詢問，悉心體貼關(guān)懷周到，建立良好的關(guān)系，使育齡婦女感到醫(yī)護人員可信，醫(yī)護人員可以讓她們信任和放心，同時對育齡婦女來說又是在精神上得到支持、鼓舞和依靠的力量，使育齡婦女感到放心，從而獲得安全感。
醫(yī)學(xué)護理論文范文
護理學(xué)是以自然科學(xué)和社會科學(xué)理論為基礎(chǔ)的研究維護、促進、恢復(fù)人類健康的護理理論、知識、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。下面小編整理了關(guān)于醫(yī)學(xué)護理論文范文，供大家參考！
摘要：目的探討護理人員在無痛胃鏡檢查中配合與護理的方法與作用。方法自愿接受無痛胃鏡檢查８２例的患者，均施行芬太尼聯(lián)合丙泊酚的靜脈麻醉，按術(shù)前、術(shù)中及術(shù)后不同時段給予相應(yīng)的配合與護理。結(jié)果本組病例均于靜脈麻醉下順利完成胃鏡檢查，檢查結(jié)束后６ｍｉｎ內(nèi)均清醒，且無惡性記憶。其中１例術(shù)中心率減慢至５２次ｍｉｎ－１，經(jīng)靜脈給予阿托品０．４ｍｇ后得到糾正；２例出現(xiàn)嗆咳，經(jīng)追加丙泊酚后嗆咳消失。本組患者無嘔吐誤吸、嚴重呼吸抑制等不良反應(yīng)。結(jié)論無痛胃鏡檢查是一項舒適化診療技術(shù)，護理人員的密切配合與圍術(shù)期的護理對保障操作安全實施至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：無痛胃鏡；配合；護理
胃鏡檢查是上消化道疾病最直接、最有效的診療方法，但作為一種侵入性操作，被檢查者常會感到咽喉部強烈刺激，甚至引起惡心、嘔吐、腹痛、腹脹等不良反應(yīng)，尤其是老年患者或心血管功能不全者由于強烈刺激還可能導(dǎo)致應(yīng)激反應(yīng)增強而發(fā)生其它意外或并發(fā)癥。無痛胃鏡檢查作為舒適化診療措施，具有無痛苦、安全性高、利于操作等特點，目前已廣泛應(yīng)用于臨床。無痛胃鏡檢查的安全實施需要麻醉醫(yī)師的規(guī)范操作，還需要護理人員的密切配合與針對性的圍術(shù)期護理。我們對８２例行無痛胃鏡檢查者積極配合與護理，效果良好，報告如下。
穢語綜合征的醫(yī)學(xué)護理經(jīng)驗論文范文
關(guān)鍵詞：名醫(yī)經(jīng)驗；韓斐；小兒抽動-穢語綜合征；中醫(yī)療法
小兒抽動-穢語綜合征屬于兒童慢性神經(jīng)精神障礙,臨床以眨眼、皺眉、歪嘴、搖頭、抬臂、聳肩、扭腰、踢腿、跺腳、喉中出聲、重復(fù)語言、穢語等為主要癥狀。本病雖然不屬于危急重癥,但嚴重影響孩子的生活與學(xué)習(xí),尤其加重孩子的心理負擔(dān),甚至影響孩子與外界的溝通能力,對其將來的成長產(chǎn)生較多的負面影響,同時也給家長帶來了極大的痛苦與壓力。韓斐教授是中國中醫(yī)科學(xué)院廣安門醫(yī)院兒科主任醫(yī)師,長期從事兒科醫(yī)療、教學(xué)、科研工作,近年來潛心研究小兒抽動-穢語綜合征的治療,對本病辨證論治有獨到見解,并收到較好臨床療效。筆者隨師侍診 1 年余,受益匪淺�，F(xiàn)將韓師治療小兒抽動-穢語綜合征的經(jīng)驗總結(jié)如下。
1 對病機的認識
1.1 心神失調(diào)為本
韓師認為,心神失調(diào)為小兒抽動癥的病理基礎(chǔ),而患兒的各種肝風(fēng)動搖的癥狀為本病的外在表現(xiàn)。臨床發(fā)現(xiàn)抽動患兒發(fā)病前或多或少都有神經(jīng)質(zhì)特點,如性格內(nèi)向、執(zhí)拗、急躁易怒、易興奮、易緊張、易委屈、敏感、自卑、膽小、孤獨等,這些性格特點往往被家長忽視,加上過分溺愛和學(xué)習(xí)上過高的要求,加重了患兒的負擔(dān),使其精神壓力過大,導(dǎo)致情緒無法釋放,日積月累而表現(xiàn)為各種部位的抽動癥狀。病后患兒更自卑,心理負擔(dān)加重,上述情緒改變更明顯。后期患者抽動癥狀通常不明顯,而突出表現(xiàn)的是各種精神方面的疾病,如強迫、狂燥、抑郁、焦慮、癔病等。中醫(yī)認為,這些性格特征及情緒方面的改變是心主神明的功能異常所致�！鹅`樞·邪客》曰：“心者,五臟六腑之大主也,精神之所舍也�！毙牟厣�,神傷則心主神明功能異常。沈金鰲《幼科釋謎》云：“小兒臟腑脆弱,易于驚恐,恐則氣下,驚則心無所依。”《嬰童百問》曰：“心藏神,神安則臟和,故小兒晝得精神安,而夜得穩(wěn)睡,若心氣不和,邪氣乘之,則精神不得安定�！币虼�,心主神明功能的失調(diào)是本病發(fā)生的基礎(chǔ),同時也是影響本病發(fā)展變化的主要原因,而其外在的各種癥狀則是由心主神明功能失調(diào)日久逐漸引起。
醫(yī)學(xué)護理畢業(yè)論文范文
現(xiàn)在我國護理教育的方式已經(jīng)成為了多層次，多渠道的體制，例如專本碩博代表著我國高級護理教育，這個層次的教育已經(jīng)基本步入正軌。但是護理基層還需要更多的基礎(chǔ)工作人員。接下來是小編帶來的醫(yī)學(xué)護理畢業(yè)論文，希望對你有所幫助~
醫(yī)學(xué)護理畢業(yè)論文范文
摘要：在醫(yī)學(xué)教育中，護理教育是很重要的一部分，它所承擔(dān)的責(zé)任是為衛(wèi)生健康事業(yè)培養(yǎng)人才。而護理方面的人才在培養(yǎng)中需要護理教育的關(guān)注，這可以保證護理職業(yè)人員的素質(zhì)水平。
關(guān)鍵字：醫(yī)學(xué)教育；培養(yǎng)；護理教育
當今的時代在進步，社會的經(jīng)濟與衛(wèi)生方面也都在進步，因此我國對護理人才的需求越來越大。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計，我國的醫(yī)生在人口中的比例相比于世界的平均水平來說已經(jīng)有所超出，但是護士卻很少，因此醫(yī)生和護士的比例嚴重失調(diào)。為醫(yī)護教育尋求與醫(yī)院發(fā)展需求相匹配的道路，培養(yǎng)醫(yī)院所需求的護理專業(yè)人才，提高衛(wèi)生院校的畢業(yè)生就業(yè)率是如今急需得到解決的一些問題。本文主要對于護理教育現(xiàn)今的情況和發(fā)展形勢進行分析，為我國護理教育方面的發(fā)展做出一些貢獻。
一、為我國培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的護理人員
現(xiàn)在我國護理教育的方式已經(jīng)成為了多層次，多渠道的體制，例如專本碩博代表著我國高級護理教育，這個層次的教育已經(jīng)基本步入正軌。但是護理基層還需要更多的基礎(chǔ)工作人員。中級護理教育就是以培養(yǎng)基層護理人才為目標，讓畢業(yè)的醫(yī)護學(xué)生在就業(yè)時選擇各個層次的醫(yī)護單位從事護理工作。在護理教育中，需要著重注意實踐理論結(jié)合，尤其對學(xué)生的動手能力進行培養(yǎng)。教育不僅要重視技術(shù)，還要對學(xué)生的道德品質(zhì)進行教育。一方面，我國的護理人員不論是服務(wù)的意識或者理念都不及先進國家的水平，還有很大的提升必要。另一方面，現(xiàn)今的生源對教育有一定的影響，而且現(xiàn)在的護士有很大一部分都是獨生子女嬌生慣養(yǎng)，所以品德教育比之理論的教授與技能提高更加重要。一個人的事業(yè)是否成功，與他的思想品德有很大的關(guān)系，良好品德的培養(yǎng)是一個緩慢培養(yǎng)的過程，因此應(yīng)該在教育中對學(xué)生們進行培養(yǎng)，讓我國的護士具備真誠，尊重，關(guān)愛等優(yōu)秀品質(zhì)。