幼兒教育管理論文1

　　科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。在教育管理的過程中就是要堅持以人為本，要以人的發(fā)展，特別是作為教育對象的具體個人的全面發(fā)展為根本�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》旨在全面推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，充分體現(xiàn)了"以人為本"的教育觀，全面闡述了教育管理"以人為本"的主導(dǎo)思想。

　　一、管理的核心

　　首先，以人為本就是以人為中心，突出人的發(fā)展。"人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。它要求以人為價值核心和社會本位，把人的生存和發(fā)展作為價值目標，體現(xiàn)了對人的價值的尊重和人的作用的重視。一切制度安排和政策措施"要體現(xiàn)人性、要考慮人情、要尊重人權(quán)，不能超越人的發(fā)展階段，不能忽視人的需要"。

　　"以人為本"是當今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心。"以人為本"，我想不僅僅是以學(xué)生為本，還要以教師為本，以家長為本，以各個方面人的需要為本。作為學(xué)校這個機構(gòu)的管理者，既要考慮學(xué)生的需要，認真研究學(xué)生、最大績效地管理學(xué)生，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育；當然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資、福利）；管理者還要考慮到家長、社會的需要，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。管理者是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，管理者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的管理者，就有什么樣的學(xué)校。管理者的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為管理者，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要明白管理者的三部曲：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。

　　二、管理方法

　　1、教師管理的制度化與人性化

　　學(xué)校的大部分工作都靠教師去具體實施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是學(xué)校首要工作。"嚴而不善，管的是人，嚴而又善，管的是心。"尤其是農(nóng)村初級中學(xué)，教師素質(zhì)參差不齊。在定好制度的基礎(chǔ)上，更要靈活地運用、執(zhí)行。尊重，關(guān)心，愛護，善待每一名教師，才能使學(xué)校的各項工作得到更好的實施。執(zhí)行各項規(guī)章制度同時應(yīng)該體現(xiàn)人性化，這樣才能使教師理解你，尊敬你。管理者既是學(xué)校的工作核心，也是教師的情感核心，全校擰成一股繩，再難的工作也能得到很好的實施。

　　2、學(xué)生管理的嚴格性與引導(dǎo)化

　　教育的主體是學(xué)生，如何管理好學(xué)生，是學(xué)校工作的重點。教育不能使每一名孩子成才，但卻可以使每名孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及形成好的品質(zhì)。學(xué)校對學(xué)生的教育是全方位的。除了學(xué)習(xí)之外，各種習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。習(xí)慣的養(yǎng)成一方面靠養(yǎng)成教育，更重要的一方面是嚴格要求。當然嚴格要求同時應(yīng)該引導(dǎo)。畢竟中學(xué)時期的學(xué)生最具叛逆性，因此做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)也是很為必要的。合理化的管理對于學(xué)生的發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成更顯重要。只有在學(xué)生行為習(xí)慣上嚴格要求，在學(xué)生行為習(xí)慣上合理引導(dǎo)培養(yǎng)，學(xué)生才會學(xué)會怎樣做事、只要做人，學(xué)校也就達到育人的目的。

　　3、管理計劃的科學(xué)性與細致性

　　學(xué)校的管理計劃的制定重在"科學(xué)合理"，具體實施重在"責(zé)任到人"。學(xué)校要有科學(xué)的管理體系，要有明確的近期、中期、遠期目標，分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各年級各班的目標任務(wù)，并保證目標的可操作性。學(xué)校管理應(yīng)該突出精細化管理，管理做到層層分解，面面有人，責(zé)任到人。這樣才會使學(xué)校管理更加完善。常規(guī)化是學(xué)校管理必須具備的，教學(xué)、德育、后勤、安全等需要常規(guī)管理來支撐，來落實。因此堅持學(xué)校管理體系的科學(xué)與細致是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。

　　4、管理氛圍的民主性與和諧性

　　管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，充分發(fā)揚民主管理、要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，()念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種"有威信、沒架子"的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動。各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

　　總之，要辦好教育，"理念"是前提，"團結(jié)"是基礎(chǔ)、"敬業(yè)"是根本，"進取"是源泉。學(xué)校應(yīng)始終堅持以人才培養(yǎng)為中心，注重教育思想觀念更新，不斷進行教育教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)領(lǐng)域不斷取得進步和發(fā)展。在以人為本的教育管理中，管理就是服務(wù)，是以人為本、以教師為本，以學(xué)生為本思想的自然延伸。樹立以服務(wù)為本的管理理念，真正把學(xué)生的需要作為管理的目標，避免像傳統(tǒng)管理中那樣管理者把從管理體制中獲得的管理權(quán)限直接轉(zhuǎn)化為管理者的權(quán)力。教育因為受教育者而存在，管理同樣因為人的全面發(fā)展而獲得意義。

幼兒教育管理論文2

　　近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，幼兒園在教育管理中也開始廣泛的引入現(xiàn)代信息技術(shù)。先進的現(xiàn)代信息技術(shù)給幼兒園提供了大量的教育教學(xué)資料，以及靈活便捷的網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺，不但增強了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，還提高了幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量以及管理水平。也就是說，一個幼兒園對于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用程度，已經(jīng)成為了衡量這個幼兒園教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標準。

　　一、建立幼兒成長數(shù)據(jù)檔案

　　為了能夠?qū)γ恳粋�孩子的成長情況都有一個系統(tǒng)化的記錄和掌握，幫助家長更好的了解自己孩子的成長狀況，幼兒園應(yīng)當建立幼兒成長數(shù)據(jù)檔案，將幼兒在生長和發(fā)育過程中各個方面的數(shù)據(jù)指標都加以記錄。諸如將幼兒在每個學(xué)期所檢測的身高、體重、頭圍、胸圍、血色素等數(shù)據(jù)資料全部使用信息技術(shù)輸入到每一個幼兒的個人數(shù)據(jù)庫之中。根據(jù)數(shù)據(jù)庫當中的數(shù)據(jù)信息，幼兒園就可以清楚的了解到全園每一個幼兒的生長發(fā)育情況，也能清楚地在全園范圍內(nèi)分辨出肥胖兒、體弱兒和貧血兒，并將其告訴給醫(yī)生，讓醫(yī)生從整體上對全園幼兒的健康狀況有所了解，幫助生活老師制定出有針對性的矯治方法，并在幼兒的日常飲食上加以調(diào)節(jié)[1]。

　　二、實施有針對性的教育策略

　　幼兒園應(yīng)當針對每一個幼兒的不同特點和發(fā)展情況，來實施有針對性的教育策略。例如，某幼兒園大班的壯壯小朋友在剛加入到小班時，他的語言表達能力在班級中只能處在一個中等偏下的水平。根據(jù)教師的觀察，壯壯在平時非常喜歡聽故事和看圖片，根據(jù)他的這個興趣，幼兒園的教師們特意在一些活動中為他提供了最新的故事磁帶以及兒童圖書，并有意識地和他聊聊他所聽到和看到的內(nèi)容。起初他在回答時表現(xiàn)的非常膽怯，但逐漸地，他開始愿意主動將看到的和聽到的故事講給老師和其他小朋友們聽了，并在這個過程中養(yǎng)成了講故事的興趣，更加愿意表現(xiàn)自己，這種教育方式對他語言能力的培養(yǎng)起到了良好的作用[2]。

　　三、建立園所網(wǎng)頁，展示孩子們的生活狀態(tài)

　　教育作為一個系統(tǒng)化的工程，幼兒身心的健康發(fā)展要由幼兒園和家長共同合力完成。幼兒園可以利用家長網(wǎng)、校早教網(wǎng)等管理平臺建立出特有的園所網(wǎng)頁，并在網(wǎng)頁上展示孩子們的生活狀態(tài)。很多家長由于自身工作較為繁忙，很難對孩子各方面的生活狀況有及時的了解，而園所網(wǎng)頁的建立，不但能有效消除家長對孩子在幼兒園中“視覺盲點”的擔(dān)憂，還能增強幼兒園和家長之間的互動性。園所網(wǎng)頁上可以設(shè)置很多欄目，家長通過園所網(wǎng)頁就能隨時了解孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，幼兒園本周的具體保教情況，以及應(yīng)該配合幼兒園做哪些事情，并根據(jù)孩子們的表現(xiàn)采取有針對性的教育[3]。

　　四、利用幼兒園網(wǎng)站，為家長提供交流平臺

　　除了園所網(wǎng)頁的建立之外，幼兒園還可以建立幼兒園網(wǎng)站，為家長提供交流的平臺。通過幼兒園網(wǎng)站，家長們可以隨時在上面記錄孩子在平時生活當中的點點滴滴，以及自己的育兒心得、經(jīng)驗等等。這樣家長之間通過對所寫的內(nèi)容進行互相閱覽，來彼此借鑒育兒方法，取長補短。一些平時面對面不方便說的話和問題，也可以在幼兒園網(wǎng)站上暢所欲言，盡情表達。面對某個家長提出的問題，其他家長可以發(fā)表自己的看法和意見，或者提出有建設(shè)性的建議。家長也可以在幼兒園網(wǎng)站上提出對幼兒園的意見和建議，幼兒園再對家長反饋的內(nèi)容進行仔細觀看和篩選，對于其中質(zhì)量較高、反饋率較大的內(nèi)容，要認真進行反思，并及時調(diào)整教學(xué)思路，提高辦園質(zhì)量[4]。

　　五、通過個人博客，提升教師的教學(xué)水平

　　幼兒園可以通過讓教師們開通個人博客的方式，來提升園內(nèi)教師的教學(xué)質(zhì)量水平。反思是教師們對自己的職業(yè)活動進行思考，對自己平時在教學(xué)中的行為和結(jié)果加以審視和分析的過程，自我反思對于教師的教學(xué)水平提升而言至關(guān)重要。教師在家長網(wǎng)或早教網(wǎng)中，可以通過登錄個人賬戶來開通個人博客，并將自己的反思內(nèi)容記錄到博客當中，通過寫自己的反思以及閱讀其他教師的反思，來更新自身的教學(xué)觀念，對平時的教學(xué)行為加以改善，對一些經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)問題和教學(xué)現(xiàn)象形成獨立的、有創(chuàng)造性的見解，增強在教學(xué)活動中的主動性和目的性，克服以往的被動性和盲目性。同時，也避免了將反思內(nèi)容寫在筆記本上可能會產(chǎn)生的內(nèi)容丟失問題[5]。

　　六、結(jié)語

　　當前，人類已經(jīng)完全迎來了信息時代，計算機和網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代技術(shù)的核心，一直在不斷發(fā)展和進步，并在潛移默化的改變著人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)及生活方式。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了幼兒園的教育管理當中，但是目前也存在一定的局限性，它會受到硬件設(shè)備以及人們文化水平的限制。所以，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，人們應(yīng)該不斷進行學(xué)習(xí)和完善，為實現(xiàn)更好的局面而努力。

　　參考文獻

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幼兒教育管理論文3

　　1彈性工作，靈動有序

　　建立相對固定又有彈性的工作時間。如教師電腦備課能夠根據(jù)需要選取時間、地點，學(xué)習(xí)培訓(xùn)單位給予時間支持，教師能夠根據(jù)教學(xué)資料和幼兒學(xué)習(xí)的需要調(diào)整時間、地點和活動過程，順利地將自己的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�行為。但這種彈性管理又不能影響幼兒園的整體活動，如全園的生活作息時間不能隨意更改，戶外活動和游戲活動務(wù)必得到保證，大型活動要統(tǒng)一步調(diào)，政治學(xué)習(xí)、教研活動不能隨意漏掉，使幼兒園構(gòu)成“管而不死，活而不亂”的新風(fēng)貌。

　　2提升專業(yè)水平，打造研究團隊

　　2.1將教師培訓(xùn)作為質(zhì)量之本

　　第一，引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)《綱要》的相關(guān)理念和國內(nèi)外教改的前沿信息，在轉(zhuǎn)變觀念上下功夫，提高教師的思想認識和理論水平。第二，建立“以園為本”的教研制度，使幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者，引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)研討，從而提高他們的研究水平和實踐潛力。第三，構(gòu)成在研究狀態(tài)下的工作方式。定期的自由對話與案例分享等措施，讓教師在互助合作中實現(xiàn)了個人和團體的成長跨越，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，提高了課程開發(fā)潛力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。第四，走出園外，拓展視野。近三年，我們不惜拿出保教費用的13%～15%不斷組織教師到北京、上海、香港、澳門、珠海、海口、成都、西安等發(fā)達地區(qū)提高培訓(xùn)，市區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)更是常年不斷，一大批青年教師透過各種培訓(xùn)很快成為業(yè)務(wù)骨干和團隊核心成員。

　　2.2重視專家的專業(yè)引領(lǐng)

　　幼兒園應(yīng)經(jīng)常聘請國內(nèi)知名幼教專家及市區(qū)學(xué)科帶頭人、科研項目骨干研究成員等多層次的專家團隊，對保教人員進行專業(yè)指導(dǎo)和交流。與專家的一次次碰撞和活動研討，讓保教人員在專業(yè)知識與實際保教工作之間找到了契合點，在學(xué)習(xí)與探討中不斷成長。

　　2.3建立教師專業(yè)化成長檔案

　　檔案具有忠實記錄歷史的功能，同時又是比較鑒別和評價的依據(jù)。為此，我們?yōu)槊课唤處熢O(shè)立了專業(yè)化成長檔案，將他們的各種理論學(xué)習(xí)、學(xué)歷提高、技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競賽、觀摩教學(xué)、論文發(fā)表、教學(xué)反思、骨干示范作用等資料及時存入其中，作為教師年度考核的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期組織教職工相互觀摩，促進其互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓展教育內(nèi)涵

　　活動課程是幼兒園教學(xué)的重要資料，直接影響著孩子們的發(fā)展方向。因此，我們要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，沉下心走內(nèi)涵發(fā)展之路。除了教委推薦的主體教材外，幼兒園還可精心選取和引進富有特色的園本活動課程，使之構(gòu)成一個有機聯(lián)系、相互滲透、綜合作用、優(yōu)質(zhì)高效的課程資料體系，從不同方面促進幼兒的全面發(fā)展。如創(chuàng)意美術(shù)可對幼兒進行繪畫方面的藝術(shù)培養(yǎng)；《幼兒美文》里邊的每一首詩歌，每一個優(yōu)美的童話，都深深地吸引著孩子們，使之受到了很好的文學(xué)熏陶。《閱讀樹》中生動新穎的電子課本活潑搞笑，對幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的激發(fā)會起到用心的作用，《繪本》閱讀能開闊師生的視野，增加許多自然、社會方面的知識。此外，幼兒園引進男老師每一天對幼兒開展運動拓展訓(xùn)練也是十分必要的，不僅僅能夠充實和保證戶外活動的質(zhì)量，增強全園幼兒的體質(zhì)，還能大大提高男孩子的陽剛之氣，同時也改變了幼兒園清一色女教師的傳統(tǒng)，構(gòu)成園本特色和一道亮麗的風(fēng)景線。

　　4注重安全教育，促進健康成長

　　《綱要》指出：幼兒園務(wù)必把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。因此，我們著力加大安全教育力度，使全園教職工牢固樹立安全工作重于泰山的意識，時時、處處、事事講安全，把安全工作作為各項工作的前提和根本，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的物質(zhì)環(huán)境和心理成長環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全保護。同時保證接送卡的有效使用，門衛(wèi)制度的認真推行，設(shè)施設(shè)備的例行檢查，進貨檢驗的扎實落實，清洗、消毒程序的逐一遵守，食品加工和留樣的嚴格執(zhí)行等不能有任何閃失。為了培養(yǎng)幼兒的安全意識，使其避免受到傷害，我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及生活的各個環(huán)節(jié)中，透過形式多樣的教育教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會自我保護的簡單知識和方法。針對幼兒認知具有直觀行動和具體形象的特點，我們采用多種形式開展安全教育活動。如加強幼兒的防火、防恐意識，我們采用觀看錄像和進行防火、防恐演練等形式完成；認識安全標志時，我們先帶幼兒以游戲形式與各種標志見面，觀察認識標志，然后帶幼兒在教室、走廊、操場等處粘貼相應(yīng)的標志等等，帶動幼兒充分運用各種感官去感知、去體驗，以此加深對安全常識的理解和印象。

　　5創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人

　　環(huán)境猶如一本生動的教科書，對幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用。因此，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的幼兒園環(huán)境對兒童的成長十分重要。1）凈化。認真落實清潔衛(wèi)生制度，嚴格按照清潔衛(wèi)生區(qū)域劃分實行職責(zé)到人，并與獎金、績效等掛鉤。讓孩子們能夠在清潔衛(wèi)生的環(huán)境里學(xué)習(xí)、游戲、生活，避免傳染病和流行病的侵擾，健康愉快地成長。2）綠化。充分利用幼兒園的小花園、窗臺、走道、自然角、種植園等處種植花草樹木，使園內(nèi)綠樹成蔭、四季花香，鮮果累累，讓孩子們在生機勃勃的環(huán)境中茁壯成長。3）教育化。（1）充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，用圖文并茂的彩噴畫、美工作品、幼兒活動照片等營造美觀、充滿人文氣息的育人環(huán)境，進而熏陶感染每一個人。（2）每年添置若干桌面玩具、體育用具、兒童讀物、音像資料、半成品美工材料以及動物、植物等用于兒童發(fā)展需要。（3）為孩子帶給豐富的活動環(huán)境。每個班按教室1:1的比例配置室內(nèi)活動區(qū)域，創(chuàng)設(shè)至少6個以上的活動區(qū)角。區(qū)域活動的玩具除園方購置外，還可充分利用廢舊物品自制，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置，提高動手操作的潛力，到達讓幼兒在與環(huán)境的互動中學(xué)習(xí)。（4）加強戶外活動環(huán)境的建設(shè)。除大型玩具設(shè)施外，還應(yīng)添置足夠的小型活動物件，供孩子們進行攀爬、平衡、投擲、擊打、

　　跳躍等活動。每個班還自制了一些美觀、實用的戶外活動玩具，如用包裝箱制成的傳送帶、用奶粉桶制成的梅花樁等。師幼共同創(chuàng)設(shè)、美化室內(nèi)外環(huán)境，不僅僅使幼兒園面貌煥然一新，而且為幼兒帶給一個美觀、富有童趣的花園式學(xué)習(xí)樂園，讓園所環(huán)境的優(yōu)美安全與班級環(huán)境的豐富多彩相映生輝�？傊�，幼兒園管理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程，日趨多元的社會發(fā)展，不斷深入的課程改革，都在影響幼兒教育的發(fā)展。作為一園之魂的園長應(yīng)不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實現(xiàn)新時期幼兒教育跨越式發(fā)展為目標，推動園所整體工作的全面發(fā)展。