無論在學習或是工作中，許多人都寫過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學管理方法探討論文，希望能夠幫助到大家。

　　隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機構(gòu)，逐步得到家長的重視。能否讓自己的孩子得到正規(guī)的學前教育的引領(lǐng)？孩子的童年是否能過得快樂而有意義？已經(jīng)成為大多數(shù)家長思考的問題。隨著家長對幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創(chuàng)新，不斷的在發(fā)展中尋找新的教育教學模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規(guī)范化、系統(tǒng)化，那么在實際的教育教學管理中，我們需要重點關(guān)注哪些方面呢？

　　１不斷提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

　　以先進的指導思想為基礎(chǔ)，以給幼兒適合的教育為目標，結(jié)合我園教師的基本情況，從客觀環(huán)境出發(fā)，定期進行教師課堂創(chuàng)新能力培訓，時時進行課堂監(jiān)督，聘請具有豐富經(jīng)驗的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進行思想、工作技能及師德培訓，不斷提高幼兒教師自身修養(yǎng)和知識儲備。在教師中開展讀書活動，為老師們提供關(guān)于幼兒教育學、心里學、家族教育等方面的書籍，要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運用到實際教學中，我們在集體教研時會讓老師們把班級出現(xiàn)的一些難解決問題和經(jīng)常會發(fā)生的現(xiàn)象提出來，大家進行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程，老師不但增長了教育教學經(jīng)驗，還提高了他們解決問題的能力。我園教師勻?qū)嵭懈偲干蠉�。對于招聘來的教師我們首先會進行集體的教育教學培訓，培訓結(jié)束后我們會要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，并進行就職演講。然后再由園領(lǐng)導班子對競聘教師進行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗。考評不合格的教師則待崗學習，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內(nèi)提出申請更換配班教師；配班教師同時也可以提出申請競聘主班教師；同時主班教師如不能通過年底測評考核或經(jīng)常性評價不達標的同樣會解聘其崗位。公開競聘崗位，讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進入幼教領(lǐng)域，認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰(zhàn)與機遇并存。

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的淺談幼兒園班級管理論文，歡迎大家分享。

　　淺談幼兒園班級管理論文 篇1

　　班級工作是幼兒園全部工作的縮影，班級工作的好壞不僅影響到整個幼兒園的辦園質(zhì)量而且是關(guān)系到幼兒身心能否得以健康發(fā)展，家長能否安心工作的大問題，能否做好班級工作的關(guān)鍵在于教師，只有提高自身素質(zhì)，樹立“以幼兒為本，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，采用先進的管理策略才能創(chuàng)建新型的班級集體，促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　我覺得作為一名幼兒教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是要了解孩子，對每個孩子都能熟悉。有位學者曾說過“世界很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的”。關(guān)于人心靈的事，絕不是小事。我們應該以高度的責任心去做好這一項工作。的確，創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境，對塑造幼兒的心靈，養(yǎng)成良好的行為習慣，使每個孩子都能健康成長起著重要的作用。在幼兒園班級管理中：老師、幼兒、家長三者之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級的管理是否規(guī)范化、合理化、科學化。下面就實際管理過程中的一些問題和大家進行討論學習，以便更好的開展工作。

　　一、班級管理的時間

　　班級管理的時間中，有一個詞應該被重點提出來，那就是“現(xiàn)在”，因為“現(xiàn)在”具備一些獨一無二的特性。

　　在學習和工作的日常里，大家都嘗試過寫論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的案例教學法幼兒園管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　幼兒園管理是學前教育專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，案例教學法在幼兒園管理課程教學中的實踐與應用，能夠通過真實、生動的案例，幫助學生了解幼兒園管理在日常教育活動中的重要性、復雜性。在案例教學中，學生通過主題討論、辯論等多種形式，增強了學習的積極性，激發(fā)了學習的興趣，提升了自我學習的能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒園管理;案例教學法;幼兒園安全管理

　　一、案例教學法與學科課程

　　19世紀70年代，美國哈佛商學院院長克里斯哥倫布朗戴爾教授首次將案例教學法應用于商業(yè)教育，開創(chuàng)了案例教學法的先河。當時，所有教學案例都來自商業(yè)管理的真實情境及事件，取得了良好的教學效果，由此掀起了一場教學改革的風潮。到了20世紀80年代，此教學方法受到我國師資培育的重視，在我國的應用越來越廣。2：案例教學法遵循教學規(guī)律和受教育者的身心發(fā)展水平，圍繞特定的教學目的和要求，用典型的案例將理論與實際生動地結(jié)合起來，引導學生積極主動地思考。案例教學法形式多樣，著重培養(yǎng)學生的批判性思維，通過問題來解決問題。案例為基本教學材料，教師與學生再現(xiàn)(模仿)真實的教育情景，通過師生之間的交流和互動，在潛移默化中幫助學生，提高學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。幼兒園管理課程實踐性較強，不僅要求學生掌握幼兒園工作管理的基本原則，熟悉幼兒園工作的內(nèi)容，還要懂得處理復雜情境下的各種教育問題。因此，幼兒園管理要求教師具備較強的思考問題、解決問題的能力。幼兒園作為一個教育活動的場所，管理者的工作內(nèi)容紛繁復雜，教師的工作具有很大的靈活性和隨機性。在不同的情景下，教師需要根據(jù)不同的情況采取不同的教育措施。研究案例教學法在幼兒園管理課程中的應用可以幫助學生提高在復雜教育情境中的應變能力、決策能力和行動能力，是對幼兒園管理課程教學的一次有價值、有意義的探索。除此之外，案例教學符合課程改革的要求。傳統(tǒng)的教學方式以教師講授為主，學生接受學習為輔，學生學習積極性差，課堂的知識往往成了“耳旁風”，教學效果不盡如人意。案例教學法顛倒了教師和學生的角色，課堂以學生討論學習為主，學習資料一部分由教師提供，一部分由學生搜集，課堂是學生討論、學習的場所。這樣的教學氛圍不僅增強了學生學習的效果，更激發(fā)了學生學習探索的欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，發(fā)展了學生的潛力。

　　無論在學習或是工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的幼兒園班級管理論文，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園班級管理論文 篇1

　　班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺�！凹�體是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。

　　一、建構(gòu)自主管理策略，引領(lǐng)班級“制度文化”方向

　　1.自助活動，萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關(guān)系，體會標志蘊涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么?繪制出自己設(shè)計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識，努力實現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。

　　2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責任感，體驗自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養(yǎng)成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則，共同遵守。

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學論文

　　摘要：幼兒教師對孩子的影響深遠而長久，很多家長在認真謹慎的為自己的孩子選擇好的幼兒園，其主要是對老師的選擇和要求。因為遇到一個真正好的幼兒老師，對幼兒身心健康發(fā)展具有重要影響。時代不斷發(fā)展和進步中幼兒教育著重要求幼兒教師要有良好的職業(yè)道德，對教師的職業(yè)道德建設(shè)幼兒園從細節(jié)做起，把握好幼兒的管理。

　　關(guān)鍵詞：幼教人;職業(yè)道德建設(shè);幼兒園管理;

　　1、什么是真正的幼教人

　　幼教人主體指的是幼兒園的幼兒教師。真正的幼兒教師除了具備《中學小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確的六方面的道德修養(yǎng)，即“愛國守法”“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學生”“教書育人”“為人師表”和“終身學習”之外，幼兒教師區(qū)別與其他學段的老師，幼兒教師面對的是幼童要具備有更多的“愛心”“耐心”和良心的突出的道德修養(yǎng)的人。那么，真正的幼教人就是一個“愛國守法”“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學生”“教書育人”“為人師表”“終身學習”“有愛心”“有耐心”“有良心”“有責任心”的幼兒教師，對孩子給予愛和呵護是一名幼兒教師神圣的職責。

　　2、從幼兒園管理中培養(yǎng)出真正的幼教人

　　2.1培養(yǎng)“愛國守法”“愛崗敬業(yè)”的幼兒教師

　　在日常學習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的幼兒園班級管理中繪本閱讀應用分析論文，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：

　　幼兒園作為教育初級階段，幼兒園班級管理水平高低將直接影響到幼兒的身心健康成長，其重要性不言而喻。由于幼兒園班級管理對象的特性，幼兒年齡較小，對于新鮮事物好奇心較為強烈，傳統(tǒng)班級管理方式局限性較大，難以滿足幼兒園班級管理需求。而繪本閱讀作為一種有效的教學方法，可以有效調(diào)動幼兒的主動性，積極配合幼兒園班級管理工作開展。本文就幼兒園班級管理中繪本閱讀應用進行分析，把握應用要點所在。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒園；班級管理；繪本閱讀；應用；

　　引言：

　　幼兒園班級管理中，主要是結(jié)合教學目標，合理組織、計劃和實施，整合幼兒園資源，實現(xiàn)預期管理目標。當前幼兒園班級管理方法較為多樣，互動指導法、目標指引法、規(guī)則引導法和情感溝通法等。在幼兒園班級管理中應用繪本閱讀，有助于精簡班級管理工作，營造良好的班級管理環(huán)境，提升幼兒園班級管理水平，推動學前教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。加強幼兒園班級管理中繪本閱讀的應用探究，可以為后續(xù)相關(guān)工作提供支持。

　　一、營造溫馨、和諧的.學習環(huán)境

　　其一，建立一致的教師關(guān)系。在幼兒園班級管理中，教師作為教育管理活動的執(zhí)行者和組織者，在其中占據(jù)重要地位。班級中通常有三位老師，需要三位老師密切配合下來提升幼兒園班級管理成效。以繪本為載體進行班級管理，教師需要樹立正確的工作態(tài)度，通過繪本閱讀方式來營造良好的生活環(huán)境[1].這就要求三個教師保持一致的目標，形成合力來為孩子生活和學習起到積極作用。

　　在平時的學習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園班級管理中的常規(guī)規(guī)范探討論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規(guī)則。

　　關(guān)鍵詞：

　　常規(guī)；規(guī)范；規(guī)則；

　　引言:

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對于幼兒園來說，班級規(guī)范是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班級常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。

　　一、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規(guī)

　　在常規(guī)建立的過程中，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。

　　1、師幼共同制定常規(guī)。

　　讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣的順序，是先脫上衣，還是褲子，脫好的衣服怎么放更方便起床時穿。因為是小朋友天天要做的事，大家紛紛出主意想辦法，最后孩子們討論的基礎(chǔ)上，大家一起約定：應先脫褲子，再脫衣服，尤其是冬天，可以先坐到被窩，不會著涼，并疊好，衣服在上，褲子放下面，這樣起床后坐在被窩里先穿衣服，這樣有利身心健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比教師提的意見更有影響，更容易遵守。

　　在日常學習和工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的幼兒園常規(guī)班級管理原則及管理辦法論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　摘要：

　　幼兒教育處于我國基礎(chǔ)教育的最前端，是基礎(chǔ)教育中的重要一環(huán)。而班級是幼兒園的基本單位，作為基層核心組織，其肩負著幼兒保教的重要任務(wù)。本文通過對幼兒園常規(guī)班級管理原則的概述，具體分析了相關(guān)管理方法，以期為保教工作的開展提供可靠保障，促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒園；班級管理；方法策略；

　　引言：

　　班級作為幼兒園保教工作的基本載體，班級管理工作會對幼兒教育產(chǎn)生直接影響。隨著我國基礎(chǔ)教育的持續(xù)推進，國內(nèi)幼兒園班級管理中存在的問題日益突出，由于相關(guān)研究與實際需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，幼教工作從業(yè)者需要從實際情況出發(fā)，深入探究常規(guī)班級管理的有效措施，以便于更好的滿足當代保教需求，本文就此展開論述。

　　一、幼兒園班級常規(guī)管理原則

　�。ㄒ唬�師生平等原則

　　當前我國倡導管理型幼師轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)型幼師，該項舉措更是體現(xiàn)了平等師生關(guān)系的理念。在公平合理、和諧融洽的班級環(huán)境中學習，有利于幼兒形成正確的社會常規(guī)。在保教工作中，幼師要始終堅持師生平等的原則，結(jié)合教學實際，合理采用配套方法與措施，破除權(quán)威觀念，在滿足幼兒人權(quán)基本需求的同時，實現(xiàn)自我管理、自主探索、追求真理的目的。

　　在社會的各個領(lǐng)域，大家一定都接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的淺談如何做好幼兒園教學管理工作的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　摘要

　　時代的發(fā)展使教育的功能正在發(fā)生巨大的變化，它給班主任的作用賦予了新的內(nèi)涵，對班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內(nèi)容。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學活動的進行�！队變簣@指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。

　　關(guān)鍵詞

　　教學管理、教學方法、教學理念

　　一、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，采取合理的教學方法

　　所謂轉(zhuǎn)變教學觀念，需要教師從自居的“指揮者”的寶座上走下來，給幼兒以平等、合理的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，并能采用適合幼兒“自由、合作、探索、創(chuàng)造”的教學方法、教學手段。在開展教學活動時注重信息技術(shù)手段，拓寬幼兒的視野。如前一段時間我在進行教育教學活動的時候發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友的精力很不集中，門外偶爾的動靜就能把他們的目光吸引過去。

　　針對這種情況我開始對幼兒進行說服教育，到后來的循循引導都沒有得到期待的結(jié)果，我開始查找自身的原因：首先改變“一言堂”的習慣，借助于豐富多彩的教具、添加肢體語言等來開展教學活動，為每個幼兒提供展示自我的機會，并及時給予肯定，培養(yǎng)他們游戲、學習的興趣；然后注意及時隨主題活動變換墻飾、自然角等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，從而順利的.達到教學目標。

　　摘要：學前教育不僅是國民教育的重要組成部分, 還是終身教育的基礎(chǔ), 更是人生最重要的啟蒙教育, 對人們的后續(xù)學習與終身發(fā)展具有不可替代的作用。由此可見, 幼兒園教學在教學體系中的重要性。在農(nóng)村幼兒園中, 教師教學能力與素質(zhì)的高低直接決定了幼兒教育的效果, 因此加強農(nóng)村地區(qū)幼兒教師管理, 提升他們專業(yè)素質(zhì)與能力具有積極的意義。本文將對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理策略進行具體分析。

　　關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園; 幼教; 教師管理;

　　一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理現(xiàn)狀

　　單從我園成立四年以來的管理經(jīng)驗來看, 幼兒園教師管理主要包括四個部分, 即幼師聘用、幼師在職培訓、幼師評價與優(yōu)勢激勵。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的聘用包括教育部門通過招聘考試分配教師、幼兒園自身向社會聘用幼師、其他單位轉(zhuǎn)崗幼師三種方式。以我園為例, 所有教師中小學轉(zhuǎn)崗2人, 大學畢業(yè)考試分配2人, 本園自聘10人。所有教師正式進入崗位后, 為保證持續(xù)的、緊跟時代的教學能力與素質(zhì), 均獲得了大量的培訓機會, 比如園本培訓、集中培訓、遠程培訓、進修等。此外, 為了確保教師教學的積極性, 幼兒園還針對自身具體情況制定了系統(tǒng)的評價和激勵方法, 并根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放績效工資, 對教師進行一定的獎懲。同時, 還結(jié)合評價結(jié)果給予教師適當?shù)呐嘤枡C會、進修機會等獎勵。

　　二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理存在的主要問題

　　(一) 幼兒教師聘用方面

　　對農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師聘用情況進行分析后, 筆者發(fā)現(xiàn)幼兒教師在聘用方面存在不少問題。首先, 具備豐富教學經(jīng)驗的在編教師頻繁調(diào)入城市, 導致農(nóng)村地區(qū)缺乏足夠優(yōu)秀的幼兒園教師, 而具備小學甚至中學教學經(jīng)驗的教師出于各種原因并不容易轉(zhuǎn)崗到幼兒園;其次, 高校培養(yǎng)的優(yōu)秀幼兒教師人才更多地傾向于城市幼兒園, 自主意愿接受農(nóng)村幼兒園的人才數(shù)量過少, 導致教育部門考試分配來農(nóng)村的幼兒教師十分有限, 使得城鎮(zhèn)中心幼兒園優(yōu)秀教師資源匱乏;再次, 城鎮(zhèn)中心幼兒園自主招聘的無編制教師雖然也是經(jīng)過選拔上任的, 但由于沒有編制或者沒有簽訂有效的合同, 以至于其中較為優(yōu)秀、能力較為突出的教師流動性過大, 無法有效地留住人才。