證券投資論文
證券投資是指投資者（法人或自然人）買賣股票、債券、基金券等有價(jià)證券以及這些有價(jià)證券的衍生品，以獲取差價(jià)、利息及資本利得的投資行為和投資過程，是間接投資的重要形式。
證券投資論文1
一、羊群行為的定義
關(guān)于羊群行為的定義有很多，Banerjee (1992)認(rèn)為羊群行為是一種“投資者模仿他人的行為，即使他們自己的私有信息表明不應(yīng)該采取該行為”，即投資者不顧私有信息，采取與別人相同的行動;Devenow和 Welch (1996) 定義的羊群行為是指能夠?qū)е滤型顿Y者系統(tǒng)錯(cuò)誤的行為一致;Avery 和 Zemsky (1998)則將羊群行為定義為市場潮流使得私人信息與之相悖的投資者選擇跟從;Bikhchandani 和Sharma (20xx)指出如果一個(gè)投資者根據(jù)私人信息將投資( 或不投資)，但是他在發(fā)現(xiàn)其它投資者沒有投資( 或不投資)后，決定跟從其他投資者的行為就是羊群行為。因此，羊群行為實(shí)際上表現(xiàn)為投資者決策行為的相互關(guān)聯(lián)性。我國引入羊群行為的研究比較晚，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為羊群行為是投資者之間的一種有意識的模仿行為。
二、理論研究綜述
目前，國內(nèi)對證券投資基金羊群行為的理論研究主要包括羊群行為的成因，羊群行為的市場影響以及規(guī)范基金投資行為的建議和措施三個(gè)方面。
楊德群、吳琴偉(20xx)剖析了我國證券投資基金羊群行為產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上探討了基金羊群行為對股價(jià)產(chǎn)生影響、進(jìn)而破壞股市穩(wěn)定的機(jī)制，最后提出一些減少基金羊群行為的政策建議。李平、曾勇(20xx) 系統(tǒng)地回顧了資本市場上羊群行為的概念，形成原因及其對資本市場的影響等理論研究成果，詳細(xì)介紹了對金融市場上對羊群行為進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)的幾種方法和主要結(jié)論。王小翠(20xx) 認(rèn)為我國投資基金的羊群行為的深層次原因在于，基金運(yùn)作模式與上市公司行為特征的矛盾，基金的理性投資理念與短線投機(jī)觀念的矛盾以及基金業(yè)內(nèi)部的博弈。為防范投資基金的羊群行為，應(yīng)該擴(kuò)大市場容量，提高上市公司質(zhì)量;加強(qiáng)債券市場和貨幣市場的發(fā)展;發(fā)展金融衍生品市場;鼓勵(lì)更多高質(zhì)量的獨(dú)立的證券中介機(jī)構(gòu)從事基金評級業(yè)務(wù)。楊奕(20xx) 從信息、名譽(yù)和報(bào)酬
三個(gè)方面分析了證券投資基金羊群行為的形成，指出基金羊群行為和反向交易策略可能影響市場的穩(wěn)定，我國應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人投資者治理、倡導(dǎo)價(jià)值投資、規(guī)范信息披露、減少政策干預(yù)、構(gòu)建科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)體系。梁曉、王鳳(20xx) 認(rèn)為證券投資基金羊群行為產(chǎn)生在基金與投資者、基金管理公司之間、基金與上市公司行為特征之間沖突的基礎(chǔ)之上，并指出我國應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化投資者結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)信息披露監(jiān)管力度、完善基金的社會監(jiān)管機(jī)制。胡凌斌(20xx)應(yīng)用行為金融學(xué)的理論，對我國證券投資基金的羊群行為特征進(jìn)行解釋和分析，并提出相應(yīng)的對策建議以促進(jìn)我國投資基金行業(yè)與股票市場的穩(wěn)定健康發(fā)展。
此外，國內(nèi)學(xué)者在西方羊群行為理論模型的基礎(chǔ)之上對羊群行為的形成機(jī)制進(jìn)行了一定的研究。李青云(20xx) 應(yīng)用博弈論從報(bào)酬、名譽(yù)和聲譽(yù)三個(gè)角度對證券投資基金羊群行為的形成機(jī)制進(jìn)一步分析，納什均衡表明無論基準(zhǔn)投資者如何決策，后決策的基金經(jīng)理都將與基準(zhǔn)投資者的采取相同的投資策略。莊新田、王健(20xx) 借鑒Naveen and Ramana(20xx) 的模型框架，構(gòu)建了完全理性行為下信息交易者的羊群行為模型，并引入兩個(gè)反映信息交易者非理性的參數(shù)，計(jì)算出非理性信息交易者達(dá)到羊群行為均衡時(shí)兩個(gè)參數(shù)的臨界值，從而得出信息交易者的非理性程度達(dá)到某一臨界值時(shí)才會發(fā)生羊群行為的結(jié)論。此外，隨著市場中采取買進(jìn)或賣出交易策略進(jìn)行交易的人數(shù)增加，對于后來的信息交易者只要具備較小的過度樂觀或過度悲觀這類非理性因素便會參與到羊群行為中來。董志勇、韓旭(20xx) 將投資者的模糊厭惡引入到信息流模型中分析羊群行為存在的條件，并通過計(jì)算機(jī)模擬得出以下結(jié)論：買入羊群行為大多發(fā)生在股票價(jià)格處于頂峰的時(shí)期，發(fā)生羊群行為的概率和股票價(jià)值分布的模糊性，以及交易者和做市商模糊厭惡程度的差異呈正相關(guān)。
三、實(shí)證研究綜述
在基金羊群行為的實(shí)證研究方面，國內(nèi)學(xué)者主要采用各種檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠矸治鑫覈C券投資基金是否存在羊群效應(yīng)，下面從羊群行為模型的角度來回顧我國證券投資基金羊群行為的實(shí)證研究現(xiàn)狀。
3.1 基于LSV 模型的研究
Lakonishok、Shleifer 和Vishny(1992) 為了研究美國769 家免稅股票基金的基金經(jīng)理之間的羊群行為，提出了一種羊群行為的衡量指標(biāo) ，該指標(biāo)表示如下：
其中， 為基金經(jīng)理在 季度凈買入股票 的比例;為 的期望值，用所有股票的 的平均值來代替; 是調(diào)整因子，反映基金在不存在羊群行為條件下的期望值。指標(biāo)值越大，說明基金之間的羊群行為程度越嚴(yán)重。
在上述 的基礎(chǔ)上，Wermers(1999) 提出了買方羊群行為指標(biāo) 和賣方羊群行為指標(biāo) ，見方程(2) 和(3)所示。 衡量 季度買入股票 的比例大于其均值的股票樣本的羊群行為程度， 則衡量 季度買入股票 的比例小于其均值的股票樣本的羊群行為程度。
LSV 模型在我國基金羊群行為實(shí)證方面的應(yīng)用很廣泛：徐瑾、侯曉陽(20xx) 利用20xx 年6 月到20xx年12 月期間封閉式基金的完整數(shù)據(jù)，測度了基金羊群行為的程度;吳福龍、曾勇與唐小我(20xx) 以20xx年年報(bào)的股票為例，運(yùn)用wermers 的LSV 修正模型研究了我國基金的羊群行為;康國彬、邱華政、劉星(20xx) 基于20xx 年3 月- 20xx 年3 月期間開放式基金的投資組合數(shù)據(jù)，運(yùn)用wermers 的LSV 修正模型，對基金持有的股票進(jìn)行各種特征的分類的羊群行為測度;龍曉華(20xx) 采用Wermers 的修正模型對我國開放式基金與封閉式基金進(jìn)行了分組的羊群行為檢驗(yàn);譚少博(20xx)檢驗(yàn)了20xx 年1 月至20xx 年12 月期間我國投資基金的羊群行為程度。
趙家敏、彭虹(20xx) 以我國21 只封閉式基金為研究對象，通過對CCK 模型進(jìn)行Prais-Winsten 變換，來研究我國證券投資基金的羊群行為及其對股票市場整體價(jià)格波動的影響;張紅偉、毛前友(20xx) 以滬深兩市的開放式基金和封閉式基金為例，采用CSAD方法、建立橫截面收益的絕對偏差與市場收益的關(guān)系模型，來考察我國證券投資基金的羊群行為。
3.3 基于 指標(biāo)的研究
施東暉(20xx)最早研究了我國證券投資基金的羊群行為。他在LSV 模型的基礎(chǔ)上引入了羊群行為度的概念，其計(jì)算公式見式：
表示 季度買入股票 的基金數(shù)， 則表示季度賣出股票 的基金數(shù)。羊群行為度 的取值在0.5與1 之間，表示買賣股票 的所有基金中，采取相同買賣行為的基金比例。 的取值越大，則表示基金的羊群行為表現(xiàn)得越顯著。
施東暉(20xx)實(shí)證表明：基金的羊群行為度隨著公司流通股本增加而增加;符合國家產(chǎn)業(yè)政、具有良好發(fā)展前景和較高盈利水平的電子通訊業(yè)、生物醫(yī)藥業(yè)和基建產(chǎn)業(yè)是基金熱衷的行業(yè)，具有較高的羊群行為度;投資基金的羊群行為度與上季度市場表現(xiàn)有密切關(guān)系，上季度表現(xiàn)越好的股票，投資基金越傾向于進(jìn)行相同方向的買賣。張華慶(20xx) 采用 指標(biāo)對20xx 年1 季度到20xx 年1 季度的33~48 家樣本基金的羊群行為進(jìn)行檢測，結(jié)論表明：多只基金買入同一股票時(shí)，羊群行為并不明顯;而多只基金賣出同一股票時(shí)，羊群行為較為顯著。陳艷(20xx)對20xx 年第一季度至20xx 年第三季度基金羊群行為的實(shí)證表明，我國基金存在較嚴(yán)重的羊群行為。
3.4 基于HB 指數(shù)模型的研究
饒育蕾、張輪(20xx)利用HB 指數(shù)模型研究了20xx 年第二季度至20xx 年第一季度共12 期基金的行業(yè)投資的羊群行為，結(jié)果表明我國基金行業(yè)投資的羊群效應(yīng)十分明顯。該模型的設(shè)計(jì)如下：
上式中， 表示每季度基金行業(yè)投資的投資聚合因子，用來反映基金市場對于投資某一行業(yè)股票的異同程度，它可以表示為：
其中， 表示基金 投資于 行業(yè)股票的市值占基金凈值的百分比; 表示基金投資于股票的市值占基金凈值的百分比; 表示基金 在 行業(yè)上的投資策。
3.5 基于 指標(biāo)的研究
胡赫男、吳世農(nóng)(20xx)通過對LSV 模型提出的羊群行為衡量指標(biāo)的修正，提出了羊群行為新測度， 表示在 季度基金經(jīng)理對股票 的凈買入比例; 則表示在不存在羊群行為且投資決策相互獨(dú)立的情況下 季度基金經(jīng)理對股票 的凈買入比例，于是衡量給定季度 基金對股票 的實(shí)際買入比例與理想比例之間的偏離。若 顯著為正，則表明基金交易存在買入羊群行為; 顯著為負(fù)，則表明基金交易存在賣出羊群行為; 為零，則表明基金交易不存在羊群行為。
胡赫男與吳世農(nóng)(20xx)的實(shí)證發(fā)現(xiàn)我國投資基金存在明顯的羊群行為：大規(guī)�；鸬难蛉盒袨楸刃∫�(guī)模基金更嚴(yán)重，盈利能力強(qiáng)基金的羊群行為比盈利能力弱基金更顯著，羊群行為在熊市期間比在牛市期間更頻繁發(fā)生，羊群行為和基金市場的相對規(guī)模正相關(guān)，羊群行為與基金盈利水平正相關(guān)。
四、對已有研究的評價(jià)
通過對我國證券投資基金羊群行為研究的文獻(xiàn)回顧，可以得出以下結(jié)論：
首先，在理論研究方面，國內(nèi)學(xué)者主要從市場信息、基金經(jīng)理與投資者的委托代理關(guān)系以及我國市場的特殊性幾個(gè)方面來解釋其羊群行為的形成原因，進(jìn)而提出健全信息披露、強(qiáng)化投資者教育、加強(qiáng)對基金的監(jiān)管，完善金融市場等減少證券投資基金羊群行為的建議和措施。大多數(shù)文獻(xiàn)只是簡單地闡述了導(dǎo)致我國證券投資基金較高羊群行為的可能原因，極少數(shù)對羊群行為形成機(jī)制進(jìn)行深入分析，因此羊群行為理論研究的深度不夠。
其次，在實(shí)證方面，國內(nèi)研究主要集中于證券投資基金羊群行為的存在性檢驗(yàn)，而很少對證券投資基金羊群行為的形成機(jī)制進(jìn)行實(shí)證分析，對實(shí)踐指導(dǎo)作用不大;LSV 模型與羊群行為度 指標(biāo)在我國基金羊群行為實(shí)證研究中最為廣泛，然而，LSV 模型復(fù)雜、經(jīng)濟(jì)含義不夠明確、甚至有可能會低估羊群行為的真實(shí)程度， 指標(biāo)雖計(jì)算簡變，但其可能會高估羊群行為的存在;此外，國內(nèi)對封閉式基金的研究較多，即使研究所有投資基金的文獻(xiàn)也沒有將開放式基金與封閉式基金分組進(jìn)行比較研究。
綜上所述，無論是研究方法還是研究內(nèi)容，有關(guān)我國證券投資基金的羊群行為研究仍有很大的空間。
證券投資論文2
摘要：投資者教育是當(dāng)前資本市場制度建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。針對目前高等院校投資者教育重理論輕實(shí)踐，券商機(jī)構(gòu)投資者教育重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮證券投資學(xué)在投資者教育中的作用，提高投資者教育的成效；本文認(rèn)為，證券投資學(xué)需要建立分層教學(xué)的理念，針對不同群體、不同層次的學(xué)生和普通居民，擬定有針對性的教育方案和教學(xué)模塊。
關(guān)鍵詞：證券投資學(xué)；分層教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)模塊
當(dāng)前，隨著資本市場的持續(xù)繁榮，從事證券投資活動的居民和企業(yè)與日俱增。在以散戶為主體的中國資本市場，投資者素質(zhì)決定了資本市場的波動性和穩(wěn)定性。投資者素質(zhì)是包括心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，影響著投資者情緒和行為，是導(dǎo)致市場波動的根本原因，因而有針對性的投資者教育就顯得極其重要。加強(qiáng)投資者教育，既離不開產(chǎn)業(yè)界，也離不開教育界的共同努力。作為教育界肩負(fù)起投資者教育使命的一塊重要陣地，證券投資學(xué)需要建立分層教學(xué)的理念，針對不同群體、不同層次的學(xué)生和普通居民，擬定有針對性的教育方案和教學(xué)模塊。
一、投資者教育現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)投資者教育主要有兩大陣地。一個(gè)是高職高等院校的投資學(xué)相關(guān)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，尤其是與股票市場密切相關(guān)的證券投資學(xué)課程。另一個(gè)是券商、基金等行業(yè)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)建立的投資者教育基地，介紹與證券投資相關(guān)的基本知識和操作指南。其中，高職高等院校投資者教育的重心放在理論教學(xué)，向在校學(xué)生講授證券投資的內(nèi)涵和意義、資本市場的發(fā)展與構(gòu)成、技術(shù)分析理論、價(jià)值投資理論、量化分析理論、演化分析理論等理論知識�？梢�，高職高等院校教學(xué)具有全面性、系統(tǒng)性、發(fā)散性的特點(diǎn)，但重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端也暴露出來，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論知識難以有效與實(shí)踐聯(lián)系起來。同時(shí)，科研與實(shí)踐脫節(jié)問題也比較突出。相反，金融機(jī)構(gòu)投資者教育的重心則放在實(shí)踐教學(xué)，向一般投資者介紹證券投資的基本知識、風(fēng)險(xiǎn)教育、股票分析軟件的基本操作功能、股票投資的實(shí)戰(zhàn)技法等實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)�？梢�，金融機(jī)構(gòu)教育具有應(yīng)用性、操作性、針對性的特點(diǎn)，但重實(shí)踐輕理論的教學(xué)弊端同樣也比較明顯。而且，金融機(jī)構(gòu)投資者教育往往伴隨著功利性的目的。針對高職高等院校投資者教育重理論輕實(shí)踐，金融機(jī)構(gòu)投資者教育重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，整合兩大陣地教育方式和手段，建立多方投入、分工合作、長效完整的投資者教育方案體系是當(dāng)務(wù)之急。站在高等院校角度，完善證券投資學(xué)教學(xué)體系設(shè)計(jì)至關(guān)重要。
二、證券投資學(xué)的教育特點(diǎn)
證券投資學(xué)是研究證券特征與投資原理，揭示證券市場運(yùn)行規(guī)律的一門課程，具有“重知識、重實(shí)訓(xùn)、重交流”的特點(diǎn)。證券投資學(xué)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)必須將證券投資學(xué)知識體系、案例分析等基本原理和方法，與模擬操作、競賽項(xiàng)目等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以及與同學(xué)交流、專業(yè)人士問答、實(shí)習(xí)單位互動等交流環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生能夠融會貫通地將所學(xué)理論知識與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的證券投資業(yè)務(wù)活動密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地剖析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。與此同時(shí)，作為投資者教育體系的重要組成部分，證券投資學(xué)不僅僅是高職高等院校的經(jīng)管類專業(yè)課程，而且還承擔(dān)起投資者素質(zhì)教育的職能，主要體現(xiàn)在面向不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次、不同群體的投資者開展系統(tǒng)性、針對性的素質(zhì)教育。從這一角度看，證券投資學(xué)還具有“公共教育、普惠教育”的特點(diǎn)，因而證券投資學(xué)具有公共服務(wù)的屬性。這意味著證券投資學(xué)已不再是單一行業(yè)（教育界或金融界）的內(nèi)部業(yè)務(wù)，而是整個(gè)國民教育需要統(tǒng)籌整體設(shè)計(jì)的問題。所以，證券投資學(xué)需要更新教學(xué)理念和教學(xué)模塊。
三、分層教學(xué)理念
投資者教育的普惠性決定了證券投資學(xué)受眾的廣泛性。我們認(rèn)為，首先應(yīng)該對不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次、不同群體的投資者進(jìn)行授課對象的分層管理。例如，授課對象可以分為：高中文化程度或以下普通居民、高職高等院校非經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科學(xué)生、高職高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科學(xué)生、高等院校金融學(xué)專業(yè)本科生、高等院校金融學(xué)專業(yè)碩士或以上研究生。然后，高職高等院校應(yīng)該針對不同層次的授課對象設(shè)計(jì)不同難易程度的課程體系。例如，課程體系從易到難可以分為以下幾個(gè)層次：大眾課程、本科公共課程、本科選修課程、本科必修課程、碩士研究生課程。課程難度越低，越是側(cè)重學(xué)習(xí)內(nèi)容的通識性和趣味性，課程難度越高，越是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。同時(shí)，針對每一類特定對象群體設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)大綱、有側(cè)重性的教學(xué)環(huán)節(jié)、有系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，突出知識體系的完整性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性。四、分層教學(xué)模塊及安排《證券投資學(xué)》教學(xué)模塊分為理論教學(xué)模塊和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊。理論教學(xué)模塊主要是以優(yōu)化知識模塊和授課內(nèi)容為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊主要以實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為主。教學(xué)內(nèi)容的組織方式以講授為主，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)討論和課后答疑為輔。同時(shí)，根據(jù)學(xué)歷層次和授課對象的差異，以及必修課和選修課的課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多套教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。1.大眾課程模塊。針對大眾課程通識性和入門性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)零基礎(chǔ)的簡易課程體系。大眾課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)32課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)零課時(shí)。講授內(nèi)容主要凸顯應(yīng)用性以及投資者素質(zhì)教育，提高投資者風(fēng)險(xiǎn)防范意識。2.本科公共課程模塊。針對本科公共課程基礎(chǔ)性和趣味性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程體系。本科公共課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)32課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)0課時(shí)。講授內(nèi)容主要凸顯入門性和興趣性的特點(diǎn)，同時(shí)將投資風(fēng)險(xiǎn)貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中。3.本科選修課程模塊。針對本科選修課程知識梳理的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)知識點(diǎn)精講的課程體系。本科選修課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)24課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)8課時(shí)。講授內(nèi)容主要突出證券投資學(xué)知識點(diǎn)，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)掌握證券分析的基本方法，訓(xùn)練學(xué)生投資分析和風(fēng)險(xiǎn)控制技能。4.本科必修課程模塊。針對本科必修課課程完整性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)知識點(diǎn)全面覆蓋的課程體系。本科必修課程總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)32課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)16課時(shí)。講授內(nèi)容主要系統(tǒng)性和全面性，突出證券投資學(xué)課程知識體系，讓學(xué)生掌握證券投資的系統(tǒng)性分析方法，成為專業(yè)的投資者。5.研究生課程模塊。針對研究生學(xué)術(shù)研究的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)綜述型和深度型的課程體系。研究生課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中，理論課時(shí)32課時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)0課時(shí)。講授內(nèi)容主要突出理論性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生了解本課程理論發(fā)展過程以及最新的理論前沿，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，不僅要求學(xué)生成為專業(yè)的投資者，而且要求學(xué)生成為理論的創(chuàng)新者，把理論創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來。6.資格考試模塊。針對證券從業(yè)資格考試、基金從業(yè)資格考試等相關(guān)資格考試，針對考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，設(shè)計(jì)應(yīng)試式知識梳理型課程體系。此外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：專業(yè)證券投資技能培訓(xùn)、工作體驗(yàn)和工作流程的熟悉、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用機(jī)會等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要在合作單位實(shí)地進(jìn)行。通過定期分批派遣學(xué)生至合作單位，由合作單位負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)、培訓(xùn)和答疑。對于有志于從事證券行業(yè)工作或從事證券投資活動的學(xué)生，可以通過與合作單位共建的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，獲得三個(gè)月至半年不等的實(shí)習(xí)機(jī)會。同時(shí)，對于實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，合作單位也將予以優(yōu)先考慮給予就業(yè)機(jī)會。
參考文獻(xiàn)：
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證券投資論文3
摘要:作為地方性綜合院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重要課程之一，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)立和發(fā)展具有十分重要的意義。論文重點(diǎn)探討證券投資綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，提出了軟硬件相配合、科學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)、設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)師資力量和搭建學(xué)生實(shí)習(xí)平臺等具有針對性的教學(xué)改革建議，以不斷完善證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體工作，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:證券投資綜合實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課;改革;探討
1證券投資綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)立和發(fā)展的重要性
作為地方性綜合院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要課程之一，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)立、發(fā)展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構(gòu)成為培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才的重要一環(huán)。
1)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與金融專業(yè)其他課程相輔相成。金融市場學(xué)課程使金融專業(yè)學(xué)生能夠初步了解金融市場運(yùn)作概況，而證券投資綜合實(shí)驗(yàn)則被視為以金融市場學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐技能的綜合性課程。該課程應(yīng)成為地方性綜合院校在金融市場學(xué)理論框架下，通過構(gòu)建科學(xué)、合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生獲得證券投資操作實(shí)訓(xùn)機(jī)會的主干課程。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與商業(yè)銀行技能綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)營銷綜合實(shí)驗(yàn)共同構(gòu)成金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系，形成全方位培養(yǎng)學(xué)生金融三大領(lǐng)域———證券、銀行和保險(xiǎn)領(lǐng)域?qū)嵺`操作技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系。
2)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是連接證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過開設(shè)金融市場學(xué)、證券投資學(xué)和期貨投資學(xué)等課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)式地學(xué)習(xí)證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)生通過前期專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，在掌握一定的證券專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，通過證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程可以高仿真度或?qū)嵄P進(jìn)行證券投資實(shí)踐操作，便于學(xué)生更為深刻地理解專業(yè)理論知識，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識與實(shí)踐操作能力的有機(jī)結(jié)合。
3)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要課程。金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富的理論知識和操作性強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用，以培養(yǎng)綜合性專業(yè)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)順應(yīng)了金融學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的學(xué)科特征，滿足了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的需要，能夠不斷提升學(xué)生各項(xiàng)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生更為深入地掌握證券領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識。
2證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題
2.1課程軟硬件設(shè)施配合度欠缺
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利實(shí)施需要相關(guān)配套的硬件和軟件設(shè)施。對于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程而言，需要配套的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、電腦、多媒體設(shè)備等硬件、專業(yè)模擬操盤軟件和真實(shí)證券操作軟件。目前，地方性綜合院校金融學(xué)專業(yè)基本實(shí)現(xiàn)安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對多媒體、電腦等硬件設(shè)施的需要。但是，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，銀行、證券、管理、財(cái)務(wù)和財(cái)稅等不同領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)課安排于同一實(shí)驗(yàn)室，且課后不開放或較少開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不再提供學(xué)生課后后續(xù)練習(xí)和反復(fù)操作的場所。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室無法專課專用，將在一定程度上影響學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)效果和老師的授課進(jìn)度，而平時(shí)不開放實(shí)驗(yàn)室則不利于部分學(xué)生獲得課后反復(fù)練習(xí)，跟進(jìn)課程進(jìn)度或熟練掌握業(yè)務(wù)操作技能。此外，電腦系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)狀況與操盤軟件等設(shè)備的完善與更新是確保證券投資綜合實(shí)驗(yàn)順利開展的關(guān)鍵所在。但是，地方性綜合院校實(shí)驗(yàn)室的硬件系統(tǒng)缺乏定期維護(hù)和更新，授課過程中經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)投資軟件無法在電腦上安裝或運(yùn)行的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著學(xué)生的實(shí)際操作和反復(fù)練習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況的不穩(wěn)定同時(shí)也影響著教師的授課進(jìn)度。各種證券投資操作與金融市場變化緊密相連，授課過程中若出現(xiàn)多次斷網(wǎng)現(xiàn)象，將影響授課主體和客體無法及時(shí)把握市場資訊，結(jié)合專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)做出正確投資決策。模擬操盤軟件或真實(shí)操作軟件是證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動中教師重要的授課工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的操作工具。目前，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)一般運(yùn)用指定操盤軟件，學(xué)生在授課教師的指導(dǎo)下在授課時(shí)間內(nèi)自行學(xué)習(xí)實(shí)踐。由于各款操盤軟件功能與界面大致相同，但操盤軟件的功能繁多，確保學(xué)生全面掌握操作軟件的各項(xiàng)具體功能并與理論知識如K線圖、技術(shù)指標(biāo)分析等結(jié)合使用，應(yīng)該是證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的重要教學(xué)目標(biāo)，但授課教師普遍忽略這一點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)活動中僅僅掌握軟件的一些簡單功能操作，未能對其他重要功能加以充分、綜合使用，以輔助良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
2.2課程時(shí)間設(shè)置和課程內(nèi)容不合理現(xiàn)象突出
證券投資綜合實(shí)驗(yàn)、金融市場學(xué)和證券投資學(xué)等課程構(gòu)成金融學(xué)專業(yè)證券領(lǐng)域的完整課程體系，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)將相應(yīng)課程安排在同一時(shí)間段，以便學(xué)生全面地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。但當(dāng)前地方性綜合院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間設(shè)置方面不盡合理，一般將專業(yè)理論知識課程分散安排在大學(xué)2～3年級的各學(xué)期，而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期。這樣的課程設(shè)置一方面人為切斷了學(xué)生知識體系構(gòu)建的完整性，將理論知識與實(shí)際操作完全分割開來;另一方面削弱了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)有教學(xué)效果，無法充分發(fā)揮證券投資綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生通過實(shí)踐操作更全面、深入地掌握證券領(lǐng)域各種投資技術(shù)的作用。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)也不盡合理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課與理論基礎(chǔ)知識課的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別。目前專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材較少，地方性綜合院校在開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)絕大部分無法采用專門性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，或僅僅以某一實(shí)驗(yàn)軟件教程作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材。由于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)大多采用模擬操盤軟件進(jìn)行實(shí)際操作，將操盤軟件教程作為教材，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容被僅僅局限在簡單的軟件操作上，不利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合地深入、全面學(xué)習(xí)掌握證券投資操作的各項(xiàng)技能。此外，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與其他相關(guān)課程內(nèi)容存在重疊交叉部分，大大增加了實(shí)驗(yàn)課程授課難度。授課教師擔(dān)心課程內(nèi)容與學(xué)生以往學(xué)習(xí)課程重復(fù)，授課時(shí)經(jīng)常主觀性省略一些基礎(chǔ)性，但與操盤實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)密切聯(lián)系的關(guān)鍵專業(yè)知識點(diǎn);同時(shí)由于目前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排合理性欠缺，學(xué)生通常已遺忘前期專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，而簡單省略的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)際上無法實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果。
2.3師生的重視程度不足
從授課教師角度看，地方性綜合院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重影響了師生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。實(shí)際授課過程中，目前證券投資綜合實(shí)驗(yàn)授課教師不僅課程內(nèi)容設(shè)計(jì)較為單一，且考核方式也比較簡單，一般以學(xué)生提交的證券投資實(shí)踐報(bào)告作為評定期評成績的依據(jù)。簡單的考核方式無法充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐技能操作效果，也不便于教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)授課程的經(jīng)驗(yàn)與不足，從而不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。值得注意的是，大部分地方性綜合院校不注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師隊(duì)伍構(gòu)建，專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程任課教師數(shù)量較少，僅僅安排部分理論課程教師兼任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師。由于專業(yè)理論教師未能獲得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的相關(guān)系列培訓(xùn)，難以把握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程區(qū)別于傳統(tǒng)授課方式的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，影響了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，也削弱了師生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生角度看，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的重視程度不一。大部分學(xué)生僅僅將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行，局限于課堂上被動聽取老師講解具體操作細(xì)節(jié)，課后不再積極主動地進(jìn)行后續(xù)主動練習(xí)和熟悉掌握軟件的操作。部分學(xué)生甚至在課堂上不聽講解，利用實(shí)驗(yàn)課程專用電腦和網(wǎng)絡(luò)瀏覽其他網(wǎng)頁，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要作用，更有甚者在網(wǎng)上直接下載實(shí)踐報(bào)告作為期末作業(yè)提交，未能把握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的難得學(xué)習(xí)機(jī)會。
3證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的建議
3.1軟硬件相配合，實(shí)施多元化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置
與課程配套配置的軟硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程順利開展的一個(gè)重要條件。因此，院校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放，為證券投資綜合實(shí)驗(yàn)提供課堂和課后學(xué)生練習(xí)操作的場所。不同課程對實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、軟硬件配置和授課時(shí)間要求存在一定差異性，但是部分學(xué)校卻將稅務(wù)實(shí)驗(yàn)操作、銀行實(shí)訓(xùn)操作和證券投資實(shí)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)課程使用同一實(shí)驗(yàn)教室。為了避免實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)授課效果受到影響，有條件的地方性綜合院校應(yīng)增建幾間功能齊全的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，采取專課專用、小班授課形式，有效提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程單位授課時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一方面應(yīng)注意保持學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中的網(wǎng)絡(luò)暢通性，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利開展;另一方面需要定期更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相關(guān)軟件，確保課程內(nèi)容與證券市場信息緊密結(jié)合。對于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)涉及對股票市場K線圖的解讀，以及對股票的基本面分析和價(jià)格、成交量走勢等方面技術(shù)分析的課程特殊性，應(yīng)通過增加安裝各種專業(yè)軟件，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)真正理解證券投資領(lǐng)域的專業(yè)理論知識，確保學(xué)生更為深入地學(xué)習(xí)和理解證券投資分析技術(shù)，熟練掌握各種證券業(yè)務(wù)實(shí)踐操作技能。
3.2科學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程作用
證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置需要與金融市場學(xué)和證券投資學(xué)等專業(yè)理論課程配套實(shí)施，作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識后的配套實(shí)踐課程。1)該課程應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)證券領(lǐng)域相關(guān)知識課程后予以安排。通常情況下，金融專業(yè)學(xué)生在大二階段開始學(xué)習(xí)金融市場學(xué)，初步了解證券市場的相關(guān)知識，大三上學(xué)期學(xué)習(xí)證券投資學(xué)，進(jìn)一步掌握證券領(lǐng)域的專業(yè)知識。因此，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)該安排在大三上學(xué)期或下學(xué)期開課，以充分發(fā)揮實(shí)踐操作與理論知識相結(jié)合的作用，促使學(xué)生及時(shí)在實(shí)踐操作中深入地掌握金融市場學(xué)相關(guān)專業(yè)理論知識。2)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間應(yīng)與傳統(tǒng)課程授課時(shí)間有所區(qū)別。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程需要根據(jù)股票市場開盤時(shí)間進(jìn)行合理安排，通過與股市開盤時(shí)間相互配合，才能保證學(xué)生投入證券投資的實(shí)戰(zhàn)操作氛圍中，真正體會證券投資與股票市場信息的密切相關(guān)程度，并在高仿真度或真實(shí)專業(yè)模擬投資操作中不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師也可以就學(xué)生在實(shí)踐操作過程中面對的各種疑難問題，結(jié)合真實(shí)的股市開盤背景和股價(jià)波動情況更及時(shí)、更詳細(xì)地予以解答。
3.3設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重視
簡單的投資實(shí)踐報(bào)告提交無法展現(xiàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程知識的掌握程度，更無法提高學(xué)生對該門課程的重視程度。因此，該門課程的考核應(yīng)設(shè)定多重考核標(biāo)準(zhǔn)，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才的重要作用。作為一門課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)充分借鑒傳統(tǒng)課程的考核方式，以課堂學(xué)生回答問題的積極程度、正確率和課后作業(yè)完成認(rèn)真程度等作為考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與金融市場學(xué)、證券投資學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，該門課程的考核形式應(yīng)忽略證券投資學(xué)等理論課程的筆試內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過模擬操盤軟件，以分組形式進(jìn)行模擬證券投資，以學(xué)生操盤過程的投入程度、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)程度和最終操盤成績等綜合考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，應(yīng)要求每位學(xué)生按時(shí)提交投資實(shí)踐報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)總結(jié)。此外，任課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加證券從業(yè)人員資格考試，并可以考慮以資格考試成績可作為學(xué)生期末成績的加分項(xiàng)，充分調(diào)動學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)積極性。
3.4增強(qiáng)師資力量，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量
作為專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)需要配備專業(yè)的師資力量才能確保充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對人才培養(yǎng)的應(yīng)有作用。當(dāng)前地方院校金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資力量優(yōu)化可以通過以下四個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。
1)培養(yǎng)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師，形成年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資梯隊(duì)，通過對金融專業(yè)現(xiàn)有教師力量的整合優(yōu)化，特別是對證券投資方向師資力量進(jìn)行全方位、綜合性培訓(xùn)，以增加證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量;
2)對原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)專業(yè)師資進(jìn)行專業(yè)深造、實(shí)踐鍛煉和定期考核。地方性綜合院校原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有較為豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程授課經(jīng)驗(yàn)，通過對這些教師進(jìn)行定期培訓(xùn)與考核，既能不斷提高教師實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平，又能進(jìn)一步提高院校教師對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。
3)結(jié)合課程所需招募專業(yè)化師資力量，一方面壯大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，為開設(shè)更多金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程做前期準(zhǔn)備工作;另一方面加強(qiáng)本校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師與和新進(jìn)專業(yè)師資的充分交流，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資力量的傳幫帶機(jī)制，以有助于持續(xù)提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課質(zhì)量。
4)地方性綜合院校應(yīng)定期組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資到其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高�；蚋黝愖C券投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，促進(jìn)院校教師之間關(guān)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討，同時(shí)也有利于加強(qiáng)院校授課教師與證券投資專業(yè)人才的交流，有效構(gòu)建證券投資綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程理論界和實(shí)踐界相互聯(lián)系的橋梁。
3.5努力為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是連接專業(yè)理論知識和具體實(shí)踐操作的橋梁，地方性綜合院校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)有作用。
1)通過定期聘請專業(yè)人才到學(xué)校開展專業(yè)講座，為在校學(xué)生與來自證券公司實(shí)踐操作前沿的專業(yè)人才交流提供平臺，讓學(xué)生充分認(rèn)識到當(dāng)前證券行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和證券業(yè)務(wù)運(yùn)作過程，從而擴(kuò)展專業(yè)視野，提高學(xué)習(xí)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的熱情，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)。
2)應(yīng)加強(qiáng)與各大證券公司合作，共同搭建各層次學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺。如通過開展證券投資知識競賽和模擬操盤手大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，并由院校和證券公司共同為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金，以此提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)熱情。
3)地方性綜合院校應(yīng)廣泛聯(lián)系證券公司為本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在證券公司的實(shí)習(xí)工作期間學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作流程，有效鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識解決實(shí)際證券業(yè)務(wù)問題等各方面的工作能力，實(shí)現(xiàn)地方性綜合院校訓(xùn)練、提升學(xué)生實(shí)踐操作能力和證券公司實(shí)現(xiàn)招募優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的雙贏目標(biāo)。
4結(jié)束語
作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一門課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)金融專業(yè)人才，尤其是證券業(yè)務(wù)投資操作人才具有十分重要的作用。在地方性綜合院校金融學(xué)教學(xué)發(fā)展日新月異的背景下，為有效提升高校教育教學(xué)水平、培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的金融專業(yè)人才，進(jìn)一步深入探討如何實(shí)施證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革成為專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切要求。只有不斷在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教與學(xué)過程中總結(jié)、摸索，才能不斷完善金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)工作，實(shí)現(xiàn)地方性綜合院校的金融專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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大學(xué)生證券投資的積極影響與消極影響論文
現(xiàn)如今，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么你有了解過論文嗎？下面是小編幫大家整理的大學(xué)生證券投資的積極影響與消極影響論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)生證券投資的積極影響與消極影響論文 篇1
摘要：
大學(xué)生最容易接受新鮮事物，步入大學(xué)之后，學(xué)生有了獨(dú)立支配自己經(jīng)濟(jì)的能力，隨著證券投資的興起，越來越多的大學(xué)生開始進(jìn)行證券投資。大學(xué)生的心理承受能力有限，容易受到證券市場波動的影響，大學(xué)生還應(yīng)注意以學(xué)業(yè)為重，不能將過多精力用于證券投資中。本文就大學(xué)生證券投資現(xiàn)象加以分析。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；證券投資；現(xiàn)象；利弊；
引言:
大學(xué)生是學(xué)生過渡到工作者的一個(gè)重要階段，他們具有獨(dú)立思考以及經(jīng)濟(jì)支配的能力，他們通過多年的學(xué)習(xí)和沉淀，具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，并且頭腦靈活，因此，大學(xué)生對證券投資的熱情也十分高漲，本文就該現(xiàn)象加以剖析。
一、大學(xué)生證券投資現(xiàn)狀
證券投資已然成為社會公認(rèn)的一種最有效的收益方式，即將工作的大學(xué)生也對此十分感興趣。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生之所以進(jìn)行證券投資，有一部分原因在于想創(chuàng)收，從而為家里解決經(jīng)濟(jì)問題，通過努力賺錢，從而保證自己生活的同時(shí)還可以貼補(bǔ)家用，許多學(xué)生為了此目的進(jìn)行不同形式的兼職工作，當(dāng)高收益的證券投資出現(xiàn)，則更受歡迎；還有一部分大學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，他們想用實(shí)踐證明自己的能力，看見其他人利用分析等在證券投資中賺取收益，他們也想利用所學(xué)知識在證券投資中獲得收益；還有部分學(xué)生是受到來自各界關(guān)于證券信息的影響，在從眾心理的影響之下，從而走向了證券投資的道路，再加之大學(xué)生對新鮮事物的好奇和他們的壯志雄心，使得越來越多的大學(xué)生開始證券投資。
淺談證券投資基金面臨的困境與對策論文
導(dǎo)語：我國的證券市場是在政府主導(dǎo)下發(fā)展壯大起來的，盡管市場因素所發(fā)揮的作用在增長，但是政策仍然是決定我國證券市場走向的首要因素。
淺談證券投資基金面臨的困境與對策論文
摘要：我國證券投資基金的發(fā)展主要受制于外部客觀問題和內(nèi)部治理問題。來自外部環(huán)境的主要是政策市場特征、投資者參與意識淡薄、產(chǎn)品單一及相關(guān)法規(guī)不健全等。完善證券投資基金管理要從拓寬資本來源渠道，完善法律法規(guī)體系，加速監(jiān)管的市場化進(jìn)程以及推進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品多元化。
關(guān)鍵詞：證券投資基金 資金來源 產(chǎn)品多元化
隨著《證券投資基金管理暫行辦法》的頒布實(shí)施及“開元”、“金泰”證券投資基金的規(guī)范設(shè)立，我國證券投資基金業(yè)迅速發(fā)展，并已逐步成長為我國證券市場上影響力最大的機(jī)構(gòu)投資者之一。但是，我國證券投資基金在高速發(fā)展的同時(shí)，仍然面臨著一些問題，主要包括來自外部的客觀問題和基于內(nèi)部治理范疇的問題，本文僅對我國證券投資基金面臨的來自外環(huán)境的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。
一、我國證券投資基金所面臨的非內(nèi)部治理范疇問題
(一)我國證券市場的政策市特征加大了證券投資基金系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)
我國的證券市場是在政府主導(dǎo)下發(fā)展壯大起來的，盡管市場因素所發(fā)揮的作用在增長，但是政策仍然是決定我國證券市場走向的首要因素。有關(guān)專家曾對我國證券市場的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行實(shí)證分析，結(jié)果表明我國證券市場的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)高達(dá)60%，非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)為40%，而西方成熟證券市場的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)一般為25%，非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)為 75%。從股票市場十年的發(fā)展歷程來看，每一次轉(zhuǎn)折都伴隨著重大政策的出臺，市場在政策的干擾下發(fā)揮著微弱的作用.因此我國的證券市場很難發(fā)揮作為我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行晴雨表的作用。一般而言，證券投資基金投資組合只能分散非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，卻對系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)無能為力。由于我國證券市場的政策市特征，只有能夠準(zhǔn)確預(yù)測和及時(shí)掌握政策的變化，并采取相應(yīng)的投資決策，才能夠分散系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，而對于政策的變動，證券投資基金是難以準(zhǔn)確預(yù)測的。因此，我國證券市場的政策市特征無疑加大了我國證券投資基金的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。
基于行為金融理論分析證券投資的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對方略論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的基于行為金融理論分析證券投資的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對方略論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)化在不斷前行。很多社會實(shí)踐證明了傳統(tǒng)金融學(xué)視野下的證券投資風(fēng)險(xiǎn)對策還有所缺陷，并且和證券市場的實(shí)際情況并不相同。在證券的市場上，投資人員的心理強(qiáng)大有著十分重要的作用。自上世紀(jì)后期以來，行為金融理論出現(xiàn)后逐漸的被運(yùn)用到了證券投資里。投資者的行為容易受到心理和情緒等因素的影響，本篇文章就行為金融視野下，論述了行為金融的相關(guān)理論，以及對投資者的認(rèn)知與行為偏差進(jìn)行了簡析；然后總結(jié)了證券投資風(fēng)險(xiǎn)如何應(yīng)對的策略，用來為投資者做決定時(shí)候提供參考。
關(guān)鍵詞：
行為金融；證券投資；風(fēng)險(xiǎn)對策；
一、行為金融的相關(guān)理論簡析
行為金融是在上世紀(jì)的80年代興起的，在那個(gè)時(shí)候，股票市場開始有一系列不能用平時(shí)的正常理論解釋的不尋�，F(xiàn)象。在這樣的情況下，一些優(yōu)秀的專家、學(xué)者為了能夠解釋這個(gè)現(xiàn)象，將應(yīng)用心理學(xué)列為主要內(nèi)容，將一些行為學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科融合在一起而形成的新型學(xué)科，被稱作為行為金融學(xué)。傳統(tǒng)的金融學(xué)是以有效市場為根本，有學(xué)者還仔細(xì)對有效市場進(jìn)行了界定。在某一層次上，如果投資者使用非理性的投資行為，那么在交易過程中會有著一定的隨機(jī)性。在行為金融學(xué)中，蘊(yùn)含了許多的理論知識，例如前景理論就是對微觀的主體行為進(jìn)行仔細(xì)的研究，從而判斷哪些行為是最有效的，并且以此為參考，從而為以后的行為做好預(yù)測。研究表明，人們在投資過程中易有盲目的自信心，對自己的投資有著盲目的自信。在傳統(tǒng)金融學(xué)的市場理論中，理性投資者經(jīng)常會利用不理性投資者行為而去獲得利益，從而壓迫了不理性投資者的生產(chǎn)空間�？蓪�(shí)際上，投資市場的情況并沒有理論那么完美，許多存在的現(xiàn)象是傳統(tǒng)金融學(xué)沒辦法去解釋的，因此我們要將人的心理與行為也融入到研究的范圍之中。
證券投資論文參考文獻(xiàn)
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的證券投資論文參考文獻(xiàn)，僅供參考，大家一起來看看吧。
證券投資類論文參考文獻(xiàn)1
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對證券投資教育改革的思索論文
《證券投資學(xué)》是一門研究證券投資運(yùn)行規(guī)律的學(xué)科，不僅是金融學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是非金融專業(yè)，比如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課。它既是一門內(nèi)在邏輯性很強(qiáng)的理論學(xué)科，也是一門對實(shí)踐具有很強(qiáng)指導(dǎo)性的課程�！蹲C券投資學(xué)》貼近現(xiàn)實(shí)、兼顧理論，受到非金融專業(yè)學(xué)生的普遍歡迎。我國證券市場近幾年在相關(guān)法律制定、制度創(chuàng)新、機(jī)制規(guī)范等方面取得了長足進(jìn)展，同時(shí)也對《證券投資學(xué)》的教學(xué)提出了更高的要求。對非金融專業(yè)而言，學(xué)生既沒有從事商業(yè)活動的經(jīng)驗(yàn)，也不完全具備證券投資必需的知識體系，在有限的課時(shí)內(nèi)如何讓學(xué)生對證券投資的知識理解與接受并產(chǎn)生興趣成為一大難題。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，對非金融專業(yè)應(yīng)體現(xiàn)出與金融學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的不同，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生對綜合性知識的貫通理解和應(yīng)用能力的提高，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式和教學(xué)方法等方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，當(dāng)然也需要教師對證券投資學(xué)全面深入的把握。因此，有必要重新梳理和深入探討非金融專業(yè)《證券投資學(xué)》的教學(xué)改革問題。
一、《證券投資學(xué)》教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)
《證券投資學(xué)》課程的特殊性在于內(nèi)容的綜合性和現(xiàn)實(shí)性。一般來說，《證券投資學(xué)》的授課對象是大學(xué)三年級的學(xué)生，他們是在完成高等數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理，以及財(cái)政、會計(jì)等課程的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識，進(jìn)行《證券投資學(xué)》的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)證券投資價(jià)值的分析、判斷和決策能力。這樣一個(gè)課程設(shè)計(jì)順序是符合邏輯要求的。而對非金融專業(yè)來說，由于證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，加上先導(dǎo)課程學(xué)習(xí)不足，可能會造成邏輯鏈條的缺失，導(dǎo)致學(xué)生理解知識難度加大。
新時(shí)期行為金融框架下證券投資策略論文
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)展，傳統(tǒng)金融學(xué)的弊端日益顯露。尤其是在證券市場上，受到供給影響力以及投資人員心理因素的影響越來越強(qiáng)，因此，對于投資人員投資心理、投資行為的研究越發(fā)重要。金融學(xué)與行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的相互融合形成為行為金融，這是未來金融理論的新方向。在行為金融學(xué)框架下分析我國證券市場投資情況，有著重要的實(shí)踐意義。
一、簡要論述行為金融學(xué)
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)金融學(xué)弊端日益顯露，這種建立在“有效市場”基礎(chǔ)上的理論受到挑戰(zhàn)。美國學(xué)者安德瑞。施萊弗對有效市場假說進(jìn)行了有效界定，其認(rèn)為投資者是非常理性的，是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，能夠理性的評價(jià)正確市場的投資價(jià)值。在某些時(shí)候、某種程度上，投資者存在非理性的投資行為，由于隨機(jī)性的交易成分，使得這種非理性與理性相互抵消，因而證券價(jià)格不受其影響。
在很多情況下，這種非理性的投資行為是具有一定相關(guān)性的并非隨機(jī)性，在證券市場中，會通過無線套利的形式將這種影響消除。若理性投資者也包括理性套利者，那么，成立有效市場的前提就是理性投資者是證券市場的投資主體，非理性者只占投資市場的極少數(shù)。但是，現(xiàn)實(shí)情況與這種條件顯然是相悖的，在實(shí)際的證券市場運(yùn)行中，投資人員會受到心理、環(huán)境、社會等多方面因素的影響，進(jìn)而使得理性行為受到限制。大量存在的金融異常行為，使得傳統(tǒng)金融學(xué)的檢驗(yàn)方法受到挑戰(zhàn)。比如說，封閉式基金、波動率、股權(quán)溢價(jià)等等都無法得到有效解釋。
行為金融學(xué)的發(fā)展，大膽突破了傳統(tǒng)金融學(xué)中關(guān)于理性認(rèn)識的假設(shè)，成為了一種新型的金融研究課題。以投資人員心理研究為基礎(chǔ)，積極吸收傳統(tǒng)金融學(xué)中的精華，從人類學(xué)、社會學(xué)以及心理學(xué)等更廣泛的社會視角進(jìn)行分析，詳細(xì)研究金融市場的各種行為，成為了傳統(tǒng)金融學(xué)的有益補(bǔ)充，更好的彌補(bǔ)了其理論缺陷，更加符合金融市場現(xiàn)實(shí)。
金融產(chǎn)品證券投資論文
一、我國銀行證券投資在目前存在的問題
（一）觀念意識較為模糊我國的銀行工作者對于證券投資和證券市場的了解并不是很清晰，認(rèn)為銀行的介入可能會給證券市場帶來不穩(wěn)定的因素甚至是混亂的情況，因?yàn)槲覈慕鹑隗w系尚不健全。銀行在具體的證券投資操作管理中，由于受到各種限制還有管理上的缺陷從而導(dǎo)致阻礙這一業(yè)務(wù)的發(fā)展。
�。ǘ┌l(fā)展較為緩慢我國從國債的發(fā)行開始，一定意義上來講銀行就已經(jīng)開始了證券投資，但是還有一些不足，比如專業(yè)性比較強(qiáng)的一些銀行受到傳統(tǒng)業(yè)務(wù)分工的影響，而且我國證券投資起步比較晚，發(fā)展較緩慢。在我國，投資的證券有很多種形式，一般情況下，主要分為以下幾類：國庫券、財(cái)政債券、保值公債等等不同的類別。在投資方面，對于地方的企業(yè)債券、國家重點(diǎn)建設(shè)的債券以及其他各種股票往往沒有真正涉及到，而且其發(fā)展的速度還是非常緩慢，投資的金額相對而言也是比較小的。
�。ㄈ⿲ψC券市場進(jìn)行逐步完善我國的國債相對來說在證券市場上還是比較少的，所以，可選擇性也比較低。另外，由于我國沿海與內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度存在著差別，也就導(dǎo)致了在股份制方面的區(qū)域不平衡。內(nèi)地的股份制企業(yè)相對于沿海方面要少很多，由此也就看出相關(guān)的銀行等還有很大的進(jìn)步空間。
�。ㄋ模┓煞ㄒ�(guī)的不健全在銀行證券投資方面目前我國在這一方面的法律法規(guī)仍是欠缺，沒有一部較完整的法律對其進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)管，希望可以在以后能夠在這一方面彌補(bǔ)不足，保證證券金融行業(yè)的健康發(fā)展。
基金會計(jì)證券投資的淺議論文
財(cái)政部發(fā)布了《證券投資基金會計(jì)核算辦法》(以下簡稱《辦法》)，標(biāo)志著我國基金會計(jì)從百家爭鳴進(jìn)入到規(guī)范化發(fā)展階段。原來存在于各基金管理公司和各托管行之間的很多會計(jì)核算方法上的不一致問題有望得以解決�！掇k法》的出臺除了實(shí)踐意義之外，更深遠(yuǎn)的影響是在理論方面，證券投資基金會計(jì)已突破了傳統(tǒng)會計(jì)理論中包括確認(rèn)、計(jì)量與披露等諸多環(huán)節(jié)的束縛，在理論界有爭議的許多會計(jì)論題上，基金會計(jì)都采取了一種既理性(相對于其他專業(yè)會計(jì)而言)又現(xiàn)實(shí)(對基金而言)的處理方法，在確認(rèn)的實(shí)現(xiàn)原則、公允價(jià)值計(jì)量屬性的選擇以及會計(jì)信息披露的范圍等方面都有質(zhì)的突破。盡管基金會計(jì)有特定的核算主體、對象及方法，而且所依存的會計(jì)環(huán)境也有許多其他主體在短期內(nèi)所不能比擬的優(yōu)勢，但作為會計(jì)的一個(gè)分支，其所體現(xiàn)出來的會計(jì)思想應(yīng)該對會計(jì)理論的發(fā)展與完善有借鑒意義。本文試就《辦法》的理論突破作些分析和介紹。
一、突破實(shí)現(xiàn)原則：對確認(rèn)理論的啟示
實(shí)現(xiàn)原則的含義在于會計(jì)只對“已發(fā)生”或“已實(shí)現(xiàn)”的經(jīng)濟(jì)交易、事項(xiàng)或情況進(jìn)行確認(rèn)，而對于一些因?yàn)樗鶎?shí)施的經(jīng)濟(jì)活動如簽訂合約等而在經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上已導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)資源的流入或流出，但不符合會計(jì)意義上的“實(shí)現(xiàn)”的交易、事項(xiàng)或情況，則不能加以確認(rèn)，即不能作為某一種會計(jì)要素而進(jìn)入會計(jì)信息系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)原則是目前確認(rèn)會計(jì)要素最為重要的慣例，也是許多“表外項(xiàng)目”進(jìn)入會計(jì)系統(tǒng)的第一道障礙。按照“資產(chǎn)-負(fù)債=所有者權(quán)益”的要求，一方面，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，出現(xiàn)了一些為會計(jì)主體所實(shí)際擁有的經(jīng)濟(jì)資源如人力資本、自創(chuàng)商譽(yù)、衍生金融工具等，在未履行或未交易之前，因?yàn)椴环蠈?shí)現(xiàn)原則而不能確認(rèn)為資產(chǎn)或負(fù)債。這將會影響到會計(jì)系統(tǒng)對核算主體在報(bào)告日財(cái)務(wù)狀況的披露。另一方面，隨著市場的波動，已確認(rèn)或未確認(rèn)的資產(chǎn)或負(fù)債的實(shí)際價(jià)值會發(fā)生變動，而且這種價(jià)值波動的頻率是隨市場的發(fā)達(dá)程度而增加的。價(jià)值變動所引起的成本與市值之間的不一致最終將會導(dǎo)致權(quán)益的變化，理應(yīng)在會計(jì)系統(tǒng)中得到反映。但按照實(shí)現(xiàn)原則，在沒有對這些價(jià)值載體做出處理前，價(jià)值變動所引起的權(quán)益變動是不能確認(rèn)的。這不利于信息使用者了解會計(jì)主體在一定會計(jì)期間的經(jīng)營效果，特別是對于資本市場中的信息使用者而言，頻繁波動的價(jià)格更會對決策的有效性帶來“噪音”，因而有關(guān)權(quán)益變動的信息尤顯珍貴�？梢�，實(shí)現(xiàn)原則已經(jīng)成為會計(jì)理論發(fā)展的“瓶頸”，基金會計(jì)恰恰在以上兩方面對實(shí)現(xiàn)原則有所突破：
非金融專業(yè)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革論文
前言
廣大投資者認(rèn)識證券投資一般是從我國的股市開始的，股市的起起落落蘊(yùn)含著經(jīng)濟(jì)規(guī)律，也蘊(yùn)含著無窮的魅力，這使得在股市在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨彩虹后，在今年又重回大眾的視線，滬深主板、創(chuàng)業(yè)板、新三板均迎來牛市行情，用“全民炒股”形容當(dāng)前證券市場的火爆場景也不為過。但具有中國特色的現(xiàn)實(shí)是，在眾多投資者中，青年投資者仍是投資者中的少數(shù)派，并且系統(tǒng)學(xué)習(xí)過證券投資理論知識的更加微不足道。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融市場不斷進(jìn)步與完善，以及金融改革的持續(xù)深化，證券投資的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，因此對于各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)和掌握好這門課程的意義重大，無論從個(gè)人投資、就業(yè)還是繼續(xù)深造的角度，證券投資學(xué)都是一門非常重要的課程，對學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。證券投資學(xué)是以多門學(xué)科為基礎(chǔ)，專門研究金融資產(chǎn)的投資活動及其規(guī)律的應(yīng)用性的科學(xué)，是隨著金融市場的發(fā)展而產(chǎn)生的，在現(xiàn)代金融學(xué)學(xué)科體系中占據(jù)著極其重要的地位，也是金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程[1]。傳統(tǒng)的證券投資學(xué)更注重對于金融理論與模型的講解，但對于非金融專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，使其能夠?qū)W以致用。那么在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行教學(xué)改革，如何有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為必須要研究的問題。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題
(一)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足
證券投資學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，但目前“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象仍然存在，授課過程中仍是以理論教學(xué)為主，主要包括證券市場運(yùn)作、投資工具、證券交易、證券投資分析、現(xiàn)代投資組合理論等內(nèi)容。對于非金融專業(yè)的學(xué)生，更要注重培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，因此培養(yǎng)過程必須增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。