在日常學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的關(guān)于中學數(shù)學教學的論文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中學數(shù)學教學的論文 篇1

　　中學數(shù)學教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于提高學生對知識的渴求意愿和自主思維、動手能力。在教學中應針對存在的問題，建立系統(tǒng)化的理論形成過程，改進傳統(tǒng)教學手段，注重理論與實踐雙管齊下，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　一、中學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)意義。

　　1、提高自主思維能力。

　　在中學數(shù)學教學課堂上，通過對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠讓學生形成一個良好的自主思維的能力。具有一定的創(chuàng)新思維能夠讓學生對于知識的見解可以擁有很多不同的角度，他們能夠通過創(chuàng)新的思維來形成自己的看法，而不是一味的被教師和旁人的思想所左右。

　　2、提高學生動手能力。

　　創(chuàng)新思維的存在，還能夠提高學生的動手能力。在創(chuàng)新思維的指導下，學生對于知識的興趣會不僅僅停留在理論的學習上。通過知識的積累，他們能夠在腦海中形成一定的對于知識如何呈現(xiàn)在現(xiàn)實生活中做出一定的假想，然后在可以實現(xiàn)的條件之下，通過自己動手來進行驗證。

　　3、提高對知識的渴求意愿。

　　雖然創(chuàng)新思維在很大程度上能夠帶來實踐層面上的行為，也就是創(chuàng)新思維的開發(fā)和培養(yǎng)，能夠提升學生的動手能力和自主思維方式，但是這些轉(zhuǎn)變最終還是會回歸到理論本身上來。也就是說，當創(chuàng)新思維發(fā)展到一定的階段時，學生對于創(chuàng)新意識的運用已經(jīng)不僅僅能夠?qū)τ谌绾稳ナ褂美碚撝�識起到幫助，還能夠?qū)⑦@種實踐中的結(jié)論和猜想反饋到理論上來，當他們發(fā)現(xiàn)有些問題已經(jīng)達到了自己能夠解答的上限的時候，就會回到理論中去尋求支撐，從而進一步的提高他們對于知識的渴求意愿。

　　在學習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的淺談中學數(shù)學教學中德育教育的途徑論文，歡迎閱讀與收藏。

　　淺談中學數(shù)學教學中德育教育的途徑論文 篇1

　　摘要：

　　學科教學中的德育滲透是中學德育途徑中重要方式之一。本文對中學數(shù)學教育的德育途徑進行闡述，探討怎樣在數(shù)學教學中實施德育，以及實施德育過程中需注意的問題。

　　關(guān)鍵詞：

　　中學；數(shù)學教學；德育途徑

　　道德教育對于人的全面發(fā)展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育，數(shù)學的歷史悠久，我國人民在數(shù)學學習中投入了大量的智慧，在數(shù)學教學中體現(xiàn)德育有重要的作用。本文通過數(shù)學教學中的德育教育實施，探究數(shù)學教學中滲入的德育教育途徑。

　　一、因材施教的德育教育

　　1.依據(jù)數(shù)學歷史的德育教育。數(shù)學在中國歷史悠久、成就輝煌，其發(fā)展經(jīng)歷了古代數(shù)學萌芽期、形成期、發(fā)展期、繁榮期和中西數(shù)學的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現(xiàn)了數(shù)學的圖案或圓點，西周出現(xiàn)了勾股定理，甲骨文中出現(xiàn)了數(shù)學記錄等等。教師在教學中通過中國數(shù)學教學史的介紹，并與西方數(shù)學發(fā)展歷程相比較，可以讓學生領(lǐng)會到我國數(shù)學發(fā)展燦爛文明的文化財富，能夠激發(fā)學生學習興趣和促進學生民族自豪感，促進愛國情懷的培養(yǎng)。

　　2.根據(jù)高中學生數(shù)學教學特點進行德育教育。高中是學生思維快速發(fā)展的階段，數(shù)學鍛煉學生思維能力，在教學中能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，學生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的發(fā)展。高中數(shù)學教學過程培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，把數(shù)學教學的知識點與有關(guān)德育教學聯(lián)系起來，引發(fā)對學生愛國思想的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。體現(xiàn)出數(shù)學發(fā)展也是通過不斷解決矛盾、促進事物向前發(fā)展的唯物主義思想，培養(yǎng)學生辯證認識事物發(fā)展、創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)能力。

　　進入新世紀以后，我們面臨的問題很多，其中最關(guān)鍵的就是怎樣使產(chǎn)業(yè)升級，在這方面起重要作用是人才。究竟需要什么樣的人才呢，專家們指出需要以下四種素質(zhì)的人才：第一，有新觀念；第二，能夠不斷從事技術(shù)創(chuàng)新；第三，善于經(jīng)營和開拓市場；第四、有團隊精神。為此數(shù)學教學中應加強學生這四個方面能力的培養(yǎng)。

　　一、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的新觀念、新思想

　　新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。為此作為新人才就必須學會學習，只有不斷地學習，獲取新知識更新觀念，形成新認識。在數(shù)學史上，法國大數(shù)學家笛卡爾在學生時代喜歡博覽群書，認識到代數(shù)與幾何割裂的弊病，他用代數(shù)方法研究幾何的作圖問題，指出了作圖問題與求方程組的解之間的關(guān)系，通過具體問題，提出了坐標法，把幾何曲線表示成代數(shù)方程，斷言曲線方程的次數(shù)與坐標軸的選擇無關(guān)，用方程的次數(shù)對曲線加以分類，認識到了曲線的交點與方程組的解之間的關(guān)系。主張把代數(shù)與幾何相結(jié)合，把量化方法用于幾何研究的新觀點，從而創(chuàng)立解析幾何學。作為數(shù)學教師在教學中不僅要教學生學會，更應教學生會學。在不等式證明的教學中，我重點教學生遇到問題怎么分析，靈活運用比較、分析、綜合三種基本證法，同時引導學生用三角、復數(shù)、幾何等新方法研究證明不等式。

　　例 已知 a＞＝0,b＞＝0, 且 a+b=1, 求證 (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝２５／２

　　證明這個不等式方法較多，除基本證法外，可利用二次函數(shù)的求最值、三角代換、構(gòu)造直角三角形等途徑證明。若將 a+b=1(a＞＝0,b＞＝0) 作為平面直角坐標系內(nèi)的線段，也能用解析幾何知識求證。證法如下：在平面直角坐標系內(nèi)取直線段 x+y=1,(0＝＜x＞＝1), (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)看作點（-2,-2）與線段x+y=1上的點(a,b)之間的距離的平方。由于點到一直線的距離是這點與該直線上任意一點之間的距離的最小值。而 d＊d=( -2-2-1|)/2=25/2, 所以(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝２５／２�！笆谥�以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學生受益終生。

　　數(shù)學直覺思維是人們在分析解決問題時快速動用自己所有經(jīng)驗和知識，在對象作過總體上的觀察分析之后，對假設(shè)作出檢驗或證明的一種思維方法。編輯老師給您帶來的直覺思維在中學數(shù)學解題中的應用，一起來看吧!

　　1. 聯(lián)想和猜想。聯(lián)想是由當前感知的事物回憶起有關(guān)另一事物的心理過程。在數(shù)學思維活動中，聯(lián)想可以溝通數(shù)學對象和有關(guān)知識間的聯(lián)系。而聯(lián)想思維是人們在認識事物的過程中，根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過程。它是一種由此及彼的思維活動。聯(lián)想思維在認識活動過程中起著橋梁和紐帶的作用。對于一些未知的數(shù)學知識，通過已知知識和未知知識之間的聯(lián)系，從而使一些有未知知識的數(shù)學問題得以解決。在數(shù)學的具體解題過程中，通過對題設(shè)中的.條件、圖形特征以及求解目標分析，從而聯(lián)想到有關(guān)已知的定義、定理、法則等，最終找到解題的思路和方法。本文將對在數(shù)學中運用的聯(lián)想思維進行研究，包括其作用以及如何培養(yǎng)。

　　愛因斯坦認為：科學研究真正可貴的因素是直覺思維，同樣，數(shù)學解題中聯(lián)想靈感迸發(fā)也離不開直覺思維。對問題在作全面的思考之后，不經(jīng)詳盡的推理步驟，直接觸及對象的本質(zhì)，迅速得出預感性判斷�？梢哉f聯(lián)想是靈感誘發(fā)而產(chǎn)生的。特別地，在一些若干問題往往無從下手，著不到邊。這時就需由聯(lián)想來產(chǎn)生解題靈感。使本來困難、受阻的題目，迎刃而解。

　　例1：若a，b，c，d∈R，且a2+b2=1，c2+d2=1

　　求證：-1≤ac+bd≤1，sin2α+cos2α=1

　　[論文關(guān)鍵詞]數(shù)學教學，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學生

　　[論文摘要]為了符合信息時代新形勢下教育改革和發(fā)展的迫切需要,信息技術(shù)在教育中的應用越來越普遍。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。學�，F(xiàn)有的教學方式比較適應以紙張為載體的印刷時代,當紙張載體向網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)展時,網(wǎng)絡(luò)成了人們信息獲取、傳輸、存儲和處理的重要工具,仍沿用傳統(tǒng)的、一成不變的教與學方式,必將桎枯我們的教育事業(yè)。國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出:“教學過程中要大力推進信息技術(shù)在教學中的普遍應用,促進信息技術(shù)與學科課程整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！�

　　21世紀是信息革命和知識暴炸的時代,以信息通訊為基礎(chǔ)的多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正暴風似的席卷著人類生活的各個領(lǐng)域,人們稱這是“第五次信息革命”,現(xiàn)在它正迅速的深入到教學領(lǐng)域并且日新月異地改變著一個國家、地區(qū)、學校的面貌,這一先進的技術(shù)手段也深刻影響和改變了中學數(shù)學教學。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學方法的改變提供了新的發(fā)展機遇,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果,因此,作為一個從事基礎(chǔ)教育的中學數(shù)學教師,必須研究使用這一先進的技術(shù)手段,本著新課程標準所提倡“以學生的發(fā)展為本”的教育新觀念,對學生進行數(shù)學知識的啟蒙,讓學生在這先進的、新的學習方式下更好地發(fā)展。本文從不同角度的三個方面,結(jié)合相關(guān)案例討論了多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中學數(shù)學教學中的應用。

　　當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已見端倪，我們已經(jīng)進入了21世紀，面臨人類文明史上的又一大飛躍--由工業(yè)化社會進入到信息化社會。21世紀，既為我們帶來新的機遇，也為我們帶來新的挑戰(zhàn)--世界各國將迎來更為激烈的國際競爭。21世紀的競爭，是經(jīng)濟實力的競爭，科學技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的競爭取決于教育。為此，世界各國對當前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應用都給予了前所未有的關(guān)注，都試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。如此的競爭態(tài)勢是對教育的嚴峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在迎接這場挑戰(zhàn)中將起到關(guān)鍵的作用。因此，我國教育部不失時機地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指電教手段）當作整個教育改革的"制高點"和"突破口"。

　　應用電教手段改善和提高教學效果是當前教學改革的一個方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取，另一方面人機對話有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。

　　影響數(shù)學學習的心理素質(zhì)主要有：求知欲望、意志力、動機和興趣、自信心等，因此，在課堂教學中運用電教手段進行教學，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下基石。

　　1、電教手段的應用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法

　　高中解析幾何是綜合運用代數(shù)和幾何知識的一門綜合性的學科，其特點之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來研究相應的幾何圖形的特點，使幾何圖形及其研究實現(xiàn)了"代數(shù)法"。反之，如果給代數(shù)問題以幾何解釋，那么可以理解代數(shù)問題的直觀意義，解析幾何的另一個基本特點是把曲線（包括直線）看作是按一定的幾何條件運動的集合，以運動、變化的觀點來研究它的性質(zhì)，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想，運動變化的辨證觀點是學好解析幾何的關(guān)鍵。

　　摘 要：隨著新課改的推進，作為現(xiàn)代教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于學生個性發(fā)展的“天地”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學生的潛力。當前，我們有些教師忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學生自主發(fā)展和教師有利引導的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。

　　關(guān)鍵詞：中學數(shù)學 方法對策 主體意識 氣氛

　　在中學數(shù)學教學的過程中，往往由于忽視數(shù)學教學的規(guī)律，教學不得法，教師費力傷神，學生麻木不仁，教學質(zhì)量差，造成學生對數(shù)學不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進入高中就覺得高中數(shù)學特別難學，學不會，尤其像我們這些普通班的學生，初中的基礎(chǔ)知識很多都沒掌握好，學習習慣差，早就是一名學困生了。這對于我們以后教學工作是一個很大的制約，只有刨根問底，找出教學失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。

　　那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學實踐，我認為有以下幾點。

　　一、讓學生發(fā)揮課堂主人翁的優(yōu)勢

　　常言道“實踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦。只有親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程，才能真正把知識學會。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地讓學生有施展?jié)摿�、積極創(chuàng)新的機會，使學生真正成為課堂上的主人。

　　新課程是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑臉酥�。它真正體現(xiàn)了教育是為了人的發(fā)展，作為實施新課程改革主陣地的課堂教學，采用什么樣的方式才能適合新課程的特點，充分激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，這是每一個教學者需要認真探索的問題。

　　一、教學思路的轉(zhuǎn)變

　　教師授課應采用啟發(fā)式，教師作導演，讓學生扮演主角，應讓學生積極參與課堂教學的全過程，真正體現(xiàn)“以學生為主體的課堂教學模式”�，F(xiàn)在我們倡導以學生的學習活動為中心，但并不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導演一樣，要對教學進行引導、組織、控制，并隨時診斷教學，對教學活動進行調(diào)整。所以，教師要擺正自己的位置，在教學活動中發(fā)揮應有的主導作用。精心設(shè)計教學活動，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”，開展師生之間，生生之間，師生與教學素材間的多維互動，對話交流，質(zhì)疑問難，在師生同步思維的互動中，加深學生對所學知識有自己的思考和認識，提高課堂教與學的效率

　　二、教學方法的改變

　　使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，才會激發(fā)動機，引起興趣；才能使學生思想活躍，勇于表達自己的觀點；才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學生積極參與教學活動，從根本上改變學生被動學習的狀況。教師根據(jù)教材內(nèi)容和學習的實際，編擬出具有導向性的自學提綱，自學提綱以問題形式出現(xiàn)，應具有啟發(fā)性、探索性和層次性。如在教學“函數(shù)的奇偶性”時，學生要完成的自學提綱是：

　　中學數(shù)學教育、教學論文的撰寫

　　中學數(shù)學教師在通過各種不同的形式進修和提高的過程中，需要不斷地進行總結(jié)和交流，撰寫數(shù)學教育、教學論文是其中的極為重要的形式，中學數(shù)學教育、教學論文的撰寫。在跨進新世紀的時候，隨著國內(nèi)外數(shù)學教育改革的不斷深入發(fā)展，對中學數(shù)學教師的素質(zhì)的要求越來越高，而加強教學研究，善于寫作是中學數(shù)學教師的重要素質(zhì)之一。數(shù)學教育論文的撰寫過程，是數(shù)學教育研究的繼續(xù)，通常要求上升到理論的高度進行分析和研究。中學數(shù)學教師如果能將自己的研究成果通過數(shù)學教育學術(shù)論文的形式總結(jié)出來，則自身的綜合素質(zhì)將得到迅速的提高。

　　一、數(shù)學教育教學論文的格式

　　數(shù)學教育教學論文由標題、作者姓名和單位、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論與討論、參考文獻、致謝、作者介紹等部分所組成。目前，在學報上發(fā)表的數(shù)學教育學術(shù)論文，對結(jié)構(gòu)的要求比較嚴格，大致應具備上述各個項目；在各中學數(shù)學教育雜志上發(fā)表的文章，往往采取簡化的結(jié)構(gòu)，只保留標題、作者姓名、正文和參考文獻四個項目。

　　1、標題。即論文的總題目，應能反映論文的主要內(nèi)容，引人注目，用詞要求確切、恰當、鮮明、簡潔，便于讀記、摘錄，一般不超過20個字。

　　2、作者姓名和單位。論文署名是對作者勞動成果的肯定，也是作者擁有著作權(quán)的聲明和表示文責自負的承諾。署名一般置于標題下方，同時附有作者工作單位名稱和郵政編碼。

　　3、摘要。是對論文內(nèi)容準確概括而不加注釋和評論的簡短陳述。它一般包括課題研究意義、目的、方法、成果和結(jié)論等。摘要應具有獨立性，簡明扼要、引人入勝，一般不超過300字。

　　摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學存在的一些問題，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應用，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合是未來的一個發(fā)展趨勢，能夠更好地促進教學，提高學生的學習質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學數(shù)學教學；應用分析

　　近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，目前在教育領(lǐng)域中應用得也越來越廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)和中學數(shù)學教學更好地結(jié)合起來是未來數(shù)學教學發(fā)展的一個必然趨勢。

　　一、傳統(tǒng)中學數(shù)學教學的一些缺點

　　傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應當代教育的趨勢；傳統(tǒng)的數(shù)學教學缺少彈性，不能有效地提高學生的實踐能力，由于大部分學校過于追求升學率，很多本意是提高學生應用能力的選修課，實際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的`教學活動中，學生都是被動地去接受知識，不能做到因材施教。

　　二、在中學數(shù)學教學中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的應用

　　將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學數(shù)學教學相結(jié)合，能夠優(yōu)化學生的學習環(huán)境，學生能夠根據(jù)自己的實際情況自主調(diào)節(jié)學習的進度，同時計算機也能夠根據(jù)學生的實際情況，對學生的學習內(nèi)容等進行恰當?shù)恼{(diào)節(jié)；整體的學習環(huán)境更加開放，老師與學生、學生與學生之間可以通過郵件來更好地交流，形成了一種開放的學習環(huán)境；數(shù)學之所以難以學習，就是因為它的抽象性和嚴謹性，現(xiàn)代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來進行數(shù)學的學習，使學生對數(shù)學問題的理解更加透徹、更加生動，更好地培養(yǎng)起學生主動學習數(shù)學的能力。