論文關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教育 美育 實(shí)施方法

　　論文摘要：音樂能維護(hù)人類的身心健康，開發(fā)潛能，陶冶情操，提高活動(dòng)效率。音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的鑒賞能力，提高創(chuàng)造力，提高道德修養(yǎng)，完善人格品質(zhì)，讓學(xué)生達(dá)到更高的精神境界。作者根據(jù)多年來在工作中的學(xué)習(xí)與感悟，對(duì)中學(xué)音樂教育中美育的實(shí)施問題進(jìn)行了初步的分析闡釋。

　　針對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)教育的首要任務(wù)。黨的十六大報(bào)告明確要求我們：全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已被教育界普遍關(guān)注，而藝術(shù)（音樂、美術(shù)）教育是美育的主要渠道，也是主要途徑，充分發(fā)揮其重要作用勢(shì)在必行。我作為一名中學(xué)音樂教師，根據(jù)多年來在工作中的學(xué)習(xí)與感悟，對(duì)中學(xué)音樂教育中美育的實(shí)施問題進(jìn)行了初步的分析闡釋。

　　一、美育和音樂教育的關(guān)系

　　美育教育的重要手段之一就是音樂教育，音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，指導(dǎo)學(xué)生去感受和欣賞，掌握音樂的基本知識(shí)和技能，等等。音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的鑒賞能力，提高創(chuàng)造力，提高道德修養(yǎng)，完善人格品質(zhì)，讓學(xué)生達(dá)到更高的精神境界。時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)教育行業(yè)提出了更高的要求，我國(guó)國(guó)家教改也對(duì)學(xué)校音樂教育提出要求，學(xué)校音樂教育作為素質(zhì)教育之一，是我們必須高度重視的。在音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在美的愉悅中受到思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等，學(xué)生音樂教材中有很多美的東西，在中學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施美育，可以讓學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)所表達(dá)的情感產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，從而看到完美真實(shí)的生活畫面，這種教育最容易達(dá)到陶冶情操，塑造學(xué)生心靈美和完善學(xué)生人格的目標(biāo)。通過采用美育的手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美的情操和文明行為習(xí)慣，做高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才［１］。

　　第一篇：高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)探討

　　國(guó)家所實(shí)施的素質(zhì)教育不僅僅是要求學(xué)生從全方位的角度來發(fā)展自身，還要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，從而使自身的學(xué)習(xí)效率得以提高。學(xué)校方面實(shí)施自主性學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)的咨詢教師自己所遇到的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于問題處理的能力。自主性學(xué)習(xí)是從學(xué)生的主觀角度出發(fā)的，學(xué)生自愿接受授課知識(shí)，能夠從很大程度提升課堂的整體效率。學(xué)生只有將自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，其學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠有穩(wěn)步提升的機(jī)會(huì)。

　　一、自主性學(xué)習(xí)釋義

　　所謂的自主性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)校通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行放養(yǎng)式的教學(xué)。學(xué)校方面不再干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行無認(rèn)知的監(jiān)督和管理，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在該種學(xué)習(xí)模式當(dāng)中調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，并通過不斷的實(shí)踐和摸索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。自主性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)才能夠更多的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力[1]。學(xué)校對(duì)于自主性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有效的轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)得到提高。高中的音樂教學(xué)本身就處于不佳的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)校采用了自主性學(xué)習(xí)以后，學(xué)生能夠在課下時(shí)間學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使自身了解音樂知識(shí)的難點(diǎn)，并在課上咨詢教師，使自身加深了對(duì)于音樂知識(shí)的印象，培養(yǎng)了自身的鑒賞能力。

　　摘要：本文首先分析了新課改后中學(xué)音樂教學(xué)存在的一些問題，包括重視程度不足、教學(xué)方法失當(dāng)、教材編寫針對(duì)性不強(qiáng)等，并有針對(duì)性地提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、在教學(xué)中突出學(xué)生主體性、選取合適的音樂教材等教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂教學(xué)；對(duì)策

　　隨著新課改的提出，義務(wù)教育中學(xué)階段的音樂教育的教學(xué)理念、目標(biāo)、任務(wù)都做出了很大的調(diào)整和改變。新課改提出音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠?qū)�學(xué)生起到陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀品格的作用，要求音樂教學(xué)能夠豐富學(xué)生的想象力，并且對(duì)學(xué)生的情感提供更多元化的表達(dá)方式。為此，本文就新課改后中學(xué)音樂教學(xué)的一些現(xiàn)狀問題談了一些自己粗淺的看法和建議。

　　一、新課改后中學(xué)音樂教育的主要問題

　　1.重視程度不足

　　長(zhǎng)期以來，我國(guó)中學(xué)教學(xué)始終是將數(shù)學(xué)、語文、英語等基礎(chǔ)性學(xué)科擺在最重要的位置，為的就是讓學(xué)生學(xué)好這些基礎(chǔ)課程將來順利完成畢業(yè)升學(xué)考試。于是，音樂課就被這些基礎(chǔ)課程擠到了很次要的位置。不少的中學(xué)由于不重視音樂教學(xué)，往往在音樂課設(shè)備、場(chǎng)地和教師的引進(jìn)上都十分缺乏，即便有開設(shè)音樂課的課時(shí)也非常有限，高教學(xué)質(zhì)量的音樂課更是鳳毛麟角。甚至經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)其他課程占用音樂課堂的情況，使得原本制定好的音樂課教學(xué)計(jì)劃總是開開停停，根本無法按時(shí)按質(zhì)完成。以上這些情況即便在新課改后，并沒有得到多大的改善[1].

　　2.教學(xué)方法失當(dāng)

　　多年來，我國(guó)中學(xué)教育已經(jīng)形成了根深蒂固的“以教師為中心”的教育模式，這種教育模式自然也會(huì)在很大程度上影響到音樂教學(xué)的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來，大部分中學(xué)音樂教師使用落后的教學(xué)方法，在課程教學(xué)時(shí)只知道向?qū)W生灌輸音樂書本知識(shí)。但是音樂課是不同于其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)的，音樂課的首要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力。教師只有讓學(xué)生成為課堂的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使他們真正融入到音樂氛圍之中。如果無法做到這一點(diǎn)，學(xué)生就無法在音樂課上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，中學(xué)音樂教學(xué)方法的落后，導(dǎo)致我國(guó)中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

　　摘要：培養(yǎng)全面發(fā)展人才，中學(xué)時(shí)期是極其重要的階段，也是目前進(jìn)行新課改實(shí)行素質(zhì)教育的黃金期。但是，在中學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)諸多難以預(yù)料的問題。本文首先分析了新課改對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求，然后主要總結(jié)了教育方面出現(xiàn)的問題，并且針對(duì)這些問題總結(jié)了解決措施，最后對(duì)文章進(jìn)行了總結(jié)。

　　關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂教育；問題及對(duì)策

　　雖然中學(xué)一直將音樂課作為課程的一部分，然而由于人們傳統(tǒng)認(rèn)知的限制，不僅學(xué)校而且大多數(shù)家長(zhǎng)都將其作為副科，忽視其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響。新課改下新的教學(xué)理念認(rèn)為中學(xué)音樂教育應(yīng)該受到重視，本文主要探討中學(xué)音樂教育中存在的問題及解決措施。

　　一、新課改對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求

　　教育一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學(xué)方法，不管通過什么途徑，其最終的目的都在于培養(yǎng)全方面的人才，提高教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)音樂教學(xué)的方法各異，實(shí)則有共同的內(nèi)涵，即因材施教，將課程的設(shè)計(jì)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，真正做到人盡其才，而不是傳統(tǒng)“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識(shí)到中學(xué)音樂課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的作用，這門學(xué)科能夠通過設(shè)計(jì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)腦筋思考的能力，學(xué)生也可以通過努力交出滿意的作品。教師應(yīng)該意識(shí)到這門課程的獨(dú)特性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣，而不是內(nèi)心對(duì)音樂課的抵觸，這樣才能在以后的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。對(duì)此，興趣被作為新課改的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，用來衡量中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

　　摘要：音樂學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可忽視的作用。而研究性學(xué)習(xí)以其自身的開放性、探究性、實(shí)踐性和過程性正適應(yīng)了這種要求。文章對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的方法及實(shí)施過程進(jìn)行了探討，并提出了自己的一些看法。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；文獻(xiàn)法

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來，音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可忽視的作用。新修定的“中學(xué)音樂教學(xué)大綱”明確要求在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗(yàn)。而研究性學(xué)習(xí)以其自身的開放性、探究性、實(shí)踐性和過程性正適應(yīng)了這種要求。通過音樂研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合知識(shí)、綜合能力得到提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。

　　一、音樂教育中研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)意義

　�。ㄒ唬┩ㄟ^研究來了解相關(guān)的音樂文化知識(shí)

　　學(xué)生在一起研究課題的過程中，不僅他們欣賞音樂的態(tài)度、習(xí)慣、審美創(chuàng)新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺的獲取許多相關(guān)的音樂文化知識(shí)。如在了解通俗音樂發(fā)展史的同時(shí)，了解到早期的通俗音樂大致起源公元前古羅馬，古埃及的行吟歌手們?cè)谂d起的城市集鎮(zhèn)間流動(dòng)，遍及劇場(chǎng)和街市的“擊”歌現(xiàn)象，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，及時(shí)聯(lián)想到在文學(xué)中所說的我國(guó)古時(shí)候吟詩也如同唱歌，甚至有同學(xué)提出中國(guó)的最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本國(guó)和世界各國(guó)一些不同民族的文化有了了解，對(duì)各類藝術(shù)形式的共性和個(gè)性有所認(rèn)識(shí)。

　　摘要：中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，這個(gè)時(shí)期學(xué)生所接受的主要是素質(zhì)教育的內(nèi)容，而音樂教育又由于它具有取材廣泛、靈活性強(qiáng)、生動(dòng)形象、富于激情、學(xué)生易于接受等自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質(zhì)的形成，起著其他學(xué)科無法替代的作用。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育 素質(zhì)培養(yǎng) 素質(zhì)教育

　　作為音樂教師怎樣通過音樂教學(xué)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)呢？最主要的就是通過創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及音樂特有的形式手段，對(duì)其進(jìn)行教育、引導(dǎo)。

　　一、音樂教育有利于凈化、升華人的心靈，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣

　　音樂不同于其它學(xué)科的最大特點(diǎn)是它取材內(nèi)容的廣泛性及教育手段的多樣性、教學(xué)形式的趣味性，當(dāng)你翻開教材仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)德育的內(nèi)容非常廣泛，無處不在。音樂教師巧妙設(shè)計(jì)構(gòu)思，精心備課，并充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把一堂課通過自己獨(dú)特的方式，去啟迪學(xué)生的心靈，用多樣化的教學(xué)手段去影響、去改變學(xué)生，讓他們?cè)谝魳分蟹路鹬蒙砥渲�，去享受歡樂、感受痛苦，去憤怒的譴責(zé)、熱情的歌頌，全身心的投入到美妙的音樂世界，喚起他們的情感，培養(yǎng)他們愛國(guó)、愛民的深厚感情。

　　二、音樂教育有利于開發(fā)智能

　　近幾年來，隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力、陶冶人的情操、激勵(lì)人們奮進(jìn)的特殊工具，已被普遍認(rèn)同，有越來越多的孩子紛紛加入到學(xué)習(xí)音樂的行列。經(jīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專家研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，甚至有些科學(xué)家稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系，而音樂教育對(duì)開發(fā)右腦、發(fā)展人的形象思維、提高人的智能因素起著其它學(xué)科無法代替的作用�？鬃�、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們不僅是音樂藝術(shù)的愛好者，而且對(duì)音樂的研究都有很深的.造詣，正因?yàn)橐魳穼?duì)其意識(shí)和思維的催發(fā)作用，才幫助了他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域中登上了事業(yè)成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。音樂教育在提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還可以提高學(xué)生的理解力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。音樂演奏時(shí)通過手指的靈活運(yùn)用，對(duì)大腦的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行鍛煉，使大腦更靈敏、更聰慧，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生感受音樂的美，開闊音樂視野，獲得和追求美好的事物，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，更有助于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

　　【摘要】以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動(dòng)，會(huì)收到意想不到的好效果。即：放開學(xué)生的手腳，讓他們自己做。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教育；自主性；學(xué)習(xí)

　　如今的中學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強(qiáng)。過去那種事無巨細(xì)的口傳心授，已不能滿足中學(xué)生的求知欲。教師如果一味地把他們當(dāng)作“填鴨”，生硬的灌輸知識(shí)，肯定不會(huì)收到理想的教學(xué)效果。古語說：授之與魚，不如授之以漁。這是個(gè)千古至理。假設(shè)我們教師能針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生一同營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其自身音樂潛能，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　　我從事了十年的音樂教學(xué)工作，深深地感到：以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動(dòng)，就會(huì)收到意想不到的好效果。即：放開學(xué)生的手腳，讓他們自己做。

　　1。音樂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性作用

　　據(jù)新理念提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀點(diǎn)，我在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，請(qǐng)他們參與課堂設(shè)計(jì)，提供多樣的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)，不包辦代替，使學(xué)生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學(xué)生會(huì)積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂知識(shí)與技能。

　　現(xiàn)在的音樂教材更富時(shí)代感，而審美教育的初衷一直沒有改變：弘揚(yáng)民族藝術(shù)，喜愛世界的多元音樂，培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格，熱愛音樂，熱愛生活。在教學(xué)中，音樂教師除了基本的吹、拉、彈、唱外，如果沒有掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，沒有與學(xué)生隨時(shí)溝通的語言技能，又怎么能使學(xué)生“親其師而信其道”？

　　摘 要：研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下的一個(gè)嶄新的課題，在音樂教育中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)這種新的教育教學(xué)方式對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我們深切地體會(huì)到在中學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程。研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無拘無束自由發(fā)展的時(shí)空，使學(xué)生的潛能得以開發(fā)、個(gè)性得以張揚(yáng)、創(chuàng)新精神得到提升、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在研究性課程的學(xué)習(xí)過程中，通過研究全過程的實(shí)踐與經(jīng)歷，學(xué)生獲得了各種豐富的體驗(yàn)，獲得了大量不可言傳、只能意會(huì)的內(nèi)隱知識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 研究性學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來，音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可忽視的作用。新修訂的《中學(xué)音樂教學(xué)大綱》明確要求在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗(yàn)。而研究性學(xué)習(xí)以其自身的開放性、探究性、實(shí)踐性和過程性正適應(yīng)了這種要求，通過音樂研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合知識(shí)、綜合能力得到了提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。

　　一、音樂教育中研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

　　1、通過研究來了解相關(guān)的音樂文化知識(shí)

　　學(xué)生在一起研究課題的過程中，不僅欣賞音樂的態(tài)度、習(xí)慣、審美創(chuàng)新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺地獲取許多相關(guān)的音樂文化知識(shí)。如在了解通俗音樂發(fā)展史的同時(shí)，了解到早期的通俗音樂大致起源于公元前古羅馬、古埃及的行吟歌手們?cè)谂d起的城市集鎮(zhèn)間流動(dòng)，遍及劇場(chǎng)和街市的“擊”歌現(xiàn)象。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)聯(lián)想到在文學(xué)中所說的我國(guó)古時(shí)候吟詩也如同唱歌，甚至有同學(xué)提出中國(guó)最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本國(guó)和世界各國(guó)一些不同民族的文化有了了解，對(duì)各類藝術(shù)形式的共性和個(gè)性也有了定的認(rèn)識(shí)。

　　摘要：小學(xué)音樂作為小學(xué)教學(xué)的一部分，起著很大的作用，在音樂教育過程中，不僅可以可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞和音樂節(jié)奏，還可以讓小學(xué)生對(duì)世界有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在其背景下，世界是美好的，歡快的，也正是因?yàn)檫@樣，才能讓小學(xué)生對(duì)真善美有了一個(gè)健康的認(rèn)識(shí)，才能讓他們快樂的，健康的成長(zhǎng)。但是在現(xiàn)階段中，有些老師不大注重小學(xué)生的音樂教育，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)音樂失去了興趣，本文通過研究現(xiàn)階段下小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀，并根據(jù)其現(xiàn)狀提出相應(yīng)對(duì)策，以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育；小學(xué)生；現(xiàn)狀；激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)策

　　音樂，作為陶冶情操、追求真善美的途徑之一，在咱們的素質(zhì)教育中占重要的部分，它是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，是我們生活中，教育中不可缺少的一部分，但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育中，因受到教育體制以及教師素質(zhì)的影響，使小學(xué)生對(duì)音樂教育失去了興趣，從而不能很好的受到美育教育，培養(yǎng)音樂細(xì)胞，培養(yǎng)感性的素質(zhì)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂教育對(duì)于咱們教育者來說是至關(guān)重要的。

　　１現(xiàn)階段小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)真善美，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)越來越不同，有的偏向于進(jìn)步，有的卻偏向于進(jìn)步，所以，為了培養(yǎng)人們正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀自己培養(yǎng)人們的感性素質(zhì)，國(guó)家吧音樂教育納入了小學(xué)生教育當(dāng)中，目的就是為了從小培養(yǎng)小學(xué)生的美德，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的正確認(rèn)識(shí)。但是，在現(xiàn)階段中，有些教師仍按著傳統(tǒng)的教育方法去教育小學(xué)生，他們把理論的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，課堂的.枯燥乏味，自己教師的古板教學(xué)，使學(xué)生失去了對(duì)音樂的興趣，從而導(dǎo)致在追求真善美，追求感性素質(zhì)，追求正確的三觀道路上緩慢前行，這妨礙了國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃的有效實(shí)施，妨礙了國(guó)家教育的發(fā)展。

　　［摘要］隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展戰(zhàn)略下的小城鎮(zhèn)也迅速崛起，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，經(jīng)濟(jì)是推動(dòng)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，教育的發(fā)展反過來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城鎮(zhèn)的發(fā)展對(duì)教育的發(fā)展至關(guān)重要。因此，農(nóng)村中學(xué)音樂教育的發(fā)展是推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展的一部分，農(nóng)村中學(xué)音樂教育指在農(nóng)村中學(xué)里，老師根據(jù)國(guó)家課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生自身情況，通過多種音樂教育形式，對(duì)學(xué)生音樂才能進(jìn)行培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱。本文首先對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂教育的重要性進(jìn)行了闡述，其次提出了城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村中學(xué)音樂存在的問題，最后應(yīng)對(duì)城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村中學(xué)音樂教育存在問題提出策略。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)音樂教育教育師資隊(duì)伍薄弱、音樂教材稀缺，本文對(duì)農(nóng)村音樂課程進(jìn)行研究與分析，以期為農(nóng)村中學(xué)音樂教育的發(fā)展做出幫助。

　　［關(guān)鍵詞］城鎮(zhèn)化;農(nóng)村中學(xué)音樂發(fā)展，對(duì)策

　　一、農(nóng)村中學(xué)音樂教育的重要性

　　1.滿足社會(huì)對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂教育的需求

　　農(nóng)村中學(xué)音樂教育滿足了社會(huì)對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂教育的需求，學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是中學(xué)階段，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)時(shí)不僅身份開始轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)心態(tài)也開始有所改變，中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。許多學(xué)生在中學(xué)階段開始出現(xiàn)叛逆心理，在學(xué)生身份和心態(tài)同時(shí)轉(zhuǎn)變的情況下音樂對(duì)于中學(xué)生而言極具感染力，對(duì)于中學(xué)生進(jìn)行壓力緩解、身心放松、情緒疏導(dǎo)、審美培養(yǎng)及三觀的培養(yǎng)有非常積極的意義，21世紀(jì)以來素質(zhì)教育逐漸提上日程，音樂教育也越來越受到重視，音樂課作為藝術(shù)課中的基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)了文化傳承、審美體驗(yàn)和創(chuàng)造發(fā)展的多重價(jià)值，但由于發(fā)展歷史較短，農(nóng)村中學(xué)音樂教育也存在觀念落后、資源不足和師資力量較為薄弱等問題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，全面發(fā)展綜合素質(zhì)高的人才也越來越為社會(huì)所需，因此，對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂教育教育也應(yīng)當(dāng)重視起來，致力于社會(huì)主義的發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)音樂教育教育需要得到進(jìn)一步發(fā)揮，這不僅是農(nóng)村中學(xué)音樂教育教育發(fā)展的需求，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。因此，老師在課堂教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際，在音樂課程教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。