綜合實(shí)踐活動(dòng)論文1

　　摘要：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。

　　著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。

　　為了在提高綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐、自主活動(dòng)能力，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想。聯(lián)想，是由某一事物想到另一事物的心理活動(dòng)。聯(lián)想可以為綜合實(shí)踐的順利開(kāi)展建立汗馬功勞。那么如何點(diǎn)燃學(xué)生的聯(lián)想風(fēng)暴呢？

　　一、實(shí)踐活動(dòng)中的“心動(dòng)”主題

　　為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主線，以多種形式來(lái)促進(jìn)與保證課程實(shí)施。一是選好主題。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。

　　二是典型引路。新的課程會(huì)遇到新的問(wèn)題，這是很正常的。俗話說(shuō)，海納百川，有容乃大。大腦中信息（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)）儲(chǔ)存的數(shù)量和質(zhì)量，是聯(lián)想的源泉和基礎(chǔ)。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生不僅在廣度和深度協(xié)調(diào)儲(chǔ)存，而且要在多角度、多途徑、多層次儲(chǔ)存。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生留心身邊的活動(dòng)，多方面搜集活動(dòng)的各種信息，只有達(dá)到量變，才能引起相應(yīng)的質(zhì)變。

　　二、以基地建設(shè)為依托，豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

　　如何來(lái)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)，課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感�！蔽覀兂浞掷�用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。

　　同時(shí)，這些基地類(lèi)別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)還可以邀請(qǐng)基地上的部分學(xué)生家長(zhǎng)，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗。

　　了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《不斷更新的通信家族》時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)與同伴們討論與合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。

　　三、學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色。

　　“讓抱大的孩子自己走路吧！”這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門(mén)一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力��！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會(huì)有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄�在學(xué)習(xí)中自己長(zhǎng)大。

　　與國(guó)外的學(xué)生相比，中國(guó)的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)心生存環(huán)境。

　　發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

　　四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我們讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng)，通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。如二年級(jí)老師設(shè)計(jì)的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《找春天》：老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天，尋找春天；然后組織學(xué)生說(shuō)春天，畫(huà)春天，寫(xiě)春天；最后在班里舉行展示會(huì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示。這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，提高了口語(yǔ)交際能力，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

　　五、多運(yùn)用貼近生活的游戲。

　　游戲是兒童自由表現(xiàn)最明顯的形式，人類(lèi)學(xué)家和心理學(xué)家百折不撓的認(rèn)證，自由表現(xiàn)和游戲是一致的。心理學(xué)家福錄倍爾甚至認(rèn)為游戲在兒童方面是人類(lèi)發(fā)展的最高表現(xiàn)，因?yàn)橹挥杏螒虿攀莾和�心靈的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物。所以，利用游戲是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最佳途徑。

　　在二年級(jí)進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲的方法，讓學(xué)生用尺子丈量自己的課桌、凳子的實(shí)際長(zhǎng)度，結(jié)果同學(xué)們的情緒空前高漲，測(cè)量物體的能力大大提高，課后很多同學(xué)說(shuō)：“我們太喜歡這樣的課了。”

　　充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。在兩年多來(lái)的課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生在整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽(yáng)，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們?cè)趯?shí)踐中點(diǎn)燃了學(xué)生的“聯(lián)想”風(fēng)暴，我們相信雖然嘗試的過(guò)程不會(huì)一路平坦，但一定會(huì)陽(yáng)光普照。

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文2

　　教學(xué)背景：

　　我校地位處市區(qū)繁華地帶，過(guò)往車(chē)輛較多，學(xué)生的交通安全問(wèn)題，一直是學(xué)校工作的重中之重。在學(xué)校、教師通過(guò)加強(qiáng)宣傳、督管的同時(shí)，想方設(shè)法讓學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)得到自我教育、自我鍛煉，從而提高在交通安全中的自我保護(hù)意識(shí)和能力，是我們開(kāi)展此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的初衷。在第一、二課時(shí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生確立了活動(dòng)主題與活動(dòng)方案，并進(jìn)行了具體的方法指導(dǎo)。本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐體驗(yàn)課，教師將與學(xué)生一起進(jìn)行一次校外實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、總結(jié)，最后對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解交通事故的危害、交通安全的相關(guān)知識(shí)；掌握基本的交通安全自護(hù)能力。

　　2、過(guò)程與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察法、訪談法等的操作要點(diǎn)；學(xué)會(huì)對(duì)收集到的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、處理；提高學(xué)生運(yùn)用研究方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；讓學(xué)生在活動(dòng)中提高興趣、體驗(yàn)成功；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：1、聘請(qǐng)輔助指導(dǎo)教師并做相關(guān)溝通；2、與交警部門(mén)聯(lián)系訪問(wèn)對(duì)象；3、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的課前預(yù)設(shè)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、各小組提前設(shè)計(jì)觀察、訪問(wèn)方案和內(nèi)容以及相關(guān)表格，并進(jìn)行具體分工；2、每組準(zhǔn)備一臺(tái)相機(jī)（具備錄像功能）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、重溫方案，明確任務(wù)

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)校地處市區(qū)繁華地帶，來(lái)往的車(chē)輛很多，尤其是學(xué)校附近的十字路口，經(jīng)常交通擁堵。為了了解具體情況，增強(qiáng)同學(xué)們的安全意識(shí)與安全自護(hù)能力，保證同學(xué)們的交通安全，我們班開(kāi)展了《平安伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們參與的積極性非常高。按照我們的活動(dòng)方案，本節(jié)課要進(jìn)行一次校外調(diào)查活動(dòng)。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了！

　　師：那么，我們本節(jié)課的任務(wù)是什么？

　　生1:觀察十字路口的交通情況，統(tǒng)計(jì)車(chē)流量。

　　生2:對(duì)交警叔叔進(jìn)行訪問(wèn)，了解交通安全方面的知識(shí)。

　　師：大家都做了哪些準(zhǔn)備？

　　生3:我們每個(gè)活動(dòng)小組都已經(jīng)提前設(shè)計(jì)了觀察、訪問(wèn)方案和內(nèi)容，還準(zhǔn)備了相關(guān)的表格。

　　師：我再來(lái)考考你們，運(yùn)用觀察法進(jìn)行活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

　　生4:觀察要仔細(xì)，記錄要準(zhǔn)確，最好有照片記錄。對(duì)結(jié)果的分析要科學(xué)。

　　生5:還要注意安全！

　　師：說(shuō)的很對(duì)！進(jìn)行訪談時(shí)又應(yīng)該注意什么呢？

　　生6:提問(wèn)前要做好準(zhǔn)備，大方提問(wèn)，不能照著訪談提綱讀問(wèn)題。

　　生7:每次提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該簡(jiǎn)潔有價(jià)值。

　　生8:訪問(wèn)時(shí)還要態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌。

　　生9:要掌握好時(shí)間，留好記錄。

　　師：大家說(shuō)的非常全面�？磥�(lái)的確是有備而來(lái)。為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，我們還聘請(qǐng)了兩位輔助指導(dǎo)老師。大家掌聲歡迎！現(xiàn)在，就請(qǐng)各活動(dòng)小組，在各位老師的帶領(lǐng)下，一起出動(dòng)。請(qǐng)大家用自備的相機(jī)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行拍攝�；貋�(lái)之后，我們將集體觀看大家的活動(dòng)錄像。好，出發(fā)！

　　[設(shè)計(jì)意圖]針對(duì)班額較大，不能確保全體學(xué)生參與每項(xiàng)校外實(shí)踐的問(wèn)題，教師采取了分組同步進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的方式，之后通過(guò)觀看活動(dòng)錄像來(lái)達(dá)到全體學(xué)生獲得多項(xiàng)實(shí)踐體驗(yàn)的目的，是綜合實(shí)踐活動(dòng)室外活動(dòng)課操作方法上的一種創(chuàng)新。為了確保校外實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展以及學(xué)生的活動(dòng)安全，教師又采取了聘請(qǐng)輔助指導(dǎo)教師協(xié)助帶領(lǐng)其它小組學(xué)生外出的方式，也是一種較為新穎實(shí)用、可操作性較強(qiáng)的思路。此外，在活動(dòng)之前，教師簡(jiǎn)明扼要地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了研究方法的回顧，充分保障了活動(dòng)的有效性。

　　二、自主活動(dòng)，實(shí)踐體驗(yàn)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師引領(lǐng)，分組同步實(shí)踐

　　1、一組：車(chē)流量觀察組？？地點(diǎn)：學(xué)校東十字路口

　　輔助指導(dǎo)老師A:請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)安排一下成員分工。

　　組長(zhǎng)：我們的主要任務(wù)是觀察十字路口5分鐘內(nèi)的車(chē)流量。這是我們的統(tǒng)計(jì)表格。AA,請(qǐng)你記錄客車(chē)、貨車(chē)的數(shù)量；BB,你來(lái)記錄轎車(chē)；CC,記錄面包車(chē)；DD,記錄摩托車(chē)；EE,記錄電動(dòng)車(chē)；FF,記錄自行車(chē)；GG,記錄其它車(chē)型；HH,請(qǐng)你計(jì)時(shí)。I I,負(fù)責(zé)錄像。大家一定要全神貫注，記準(zhǔn)數(shù)量。

　　HH:計(jì)時(shí)開(kāi)始�。▽W(xué)生開(kāi)始記錄車(chē)流量）

　　HH:時(shí)間到！

　　組長(zhǎng)：現(xiàn)在我們將數(shù)據(jù)匯總一下。（匯總數(shù)據(jù)后，在教師引領(lǐng)下返校）

　　[設(shè)計(jì)意圖]此項(xiàng)活動(dòng)地點(diǎn)位于交通比較擁擠的十字路口，安全是第一要事。輔助指導(dǎo)教師的加入，成功解決了這一隱患。學(xué)生自主活動(dòng)，分工合理，責(zé)任明確，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生主體性。

　　2、二組：家長(zhǎng)訪談組？？地點(diǎn)：學(xué)校大門(mén)外

　　輔助指導(dǎo)老師B:同學(xué)們，現(xiàn)在正是上午最后一節(jié)課，有些同學(xué)的家長(zhǎng)已經(jīng)早早地來(lái)到了學(xué)校門(mén)口等著接孩子，我們正好過(guò)去訪問(wèn)一下他們。請(qǐng)組長(zhǎng)進(jìn)行一下分工。

　　組長(zhǎng)：AA、BB,負(fù)責(zé)提問(wèn)。BB、CC、DD,負(fù)責(zé)記錄。EE,負(fù)責(zé)錄像。那邊有一位阿姨，我們先去訪問(wèn)一下她吧。

　　A A:阿姨，請(qǐng)問(wèn)您是來(lái)接孩子的嗎？

　　阿姨：是啊。

　　A A:那您經(jīng)常接送孩子上學(xué)、放學(xué)嗎？

　　阿姨：當(dāng)然。

　　A A:那么，您為什么不讓孩子自己走路上學(xué)、回家呢？

　　阿姨：我不放心呀�，F(xiàn)在路口的車(chē)輛非常多，而且學(xué)校放學(xué)的時(shí)間是下班高峰期，這個(gè)路口沒(méi)有紅綠燈，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不安全。

　　A A:您對(duì)我們學(xué)生的交通安全方面有什么建議嗎？

　　阿姨：學(xué)校最好能把放學(xué)時(shí)間提前一下，避免車(chē)輛高峰時(shí)間，另外建議在這邊的路口安裝紅綠燈。

　　A A:謝謝阿姨。

　　阿姨：不客氣。

　　輔助指導(dǎo)老師B:路口那位叔叔好象也是來(lái)接孩子的，他為什么不到學(xué)校門(mén)口來(lái)等著呢？我們過(guò)去采訪一下他吧。

　　B B:叔叔，您是來(lái)接孩子的吧？

　　叔叔：是的。

　　B B:那您為什么在這兒等著呢？

　　叔叔：哦，我車(chē)停在這兒呢。學(xué)校門(mén)口的路比較窄，如果我把車(chē)停在那里，會(huì)堵著路，妨礙其他孩子回家。

　　B B:叔叔，您想的真周到。那您對(duì)我們學(xué)校的交通安全工作有什么建議嗎？

　　叔叔：希望學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定一下，家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候，不要堵在學(xué)校門(mén)口，最好能在離學(xué)校幾百米以外的地方，這樣就不會(huì)堵塞交通，也比較安全。

　　B B:謝謝叔叔提出的好建議。

　　叔叔：不用謝。

　　組長(zhǎng)：現(xiàn)在我們將記錄簡(jiǎn)單整理一下。（整理記錄后，在教師引領(lǐng)下返校）

　　[設(shè)計(jì)意圖]輔助指導(dǎo)教師作為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，起到了積極的導(dǎo)向作用，令活動(dòng)的生成性更顯突出。學(xué)生表現(xiàn)文明得體，通過(guò)積極的提問(wèn)獲得了有價(jià)值的信息，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

　　3、三組：交警訪談組？？地點(diǎn)：市交警大隊(duì)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們統(tǒng)一乘車(chē)到交警大隊(duì)�，F(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)進(jìn)行一下成員分工。

　　組長(zhǎng)：AA、BB,負(fù)責(zé)提問(wèn)；CC、DD、EE,負(fù)責(zé)記錄；FF,負(fù)責(zé)錄像。

　　（到達(dá)交警大隊(duì)）

　　A A:叔叔您好！我們是XX學(xué)校四年級(jí)的學(xué)生，我們想了解一下交通安全方面的知識(shí)，可以嗎？

　　交警：當(dāng)然可以。

　　B B:請(qǐng)問(wèn)叔叔，現(xiàn)在的交通事故多嗎？

　　交警：還是很多的。大家可以看看今年1月份以來(lái)的部份交通事故統(tǒng)計(jì)表。（電腦出示）

　　A A:想不到這么多。那請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為造成交通事故的主要原因是什么？

　　交警：絕大多數(shù)交通事故的發(fā)生是因?yàn)檫`反交通安全法規(guī)引起的，比如行人、自行車(chē)在機(jī)動(dòng)車(chē)道上行走、騎車(chē)；醉酒駕車(chē)；超速行駛；不按照交通信號(hào)行駛等。

　　B B:交通事故會(huì)造成什么損失呢？

　　交警：損失很大。主要是人員傷亡損失、財(cái)產(chǎn)損失、精神損失等。

　　A A:注意交通安全，您想對(duì)我們小學(xué)生提出哪些建議呢？

　　交警：你們要認(rèn)真聽(tīng)取老師和家長(zhǎng)的交通安全教育，行路時(shí)要遵守交通法規(guī)，比如走路靠右行，過(guò)馬路時(shí)走人行橫道，不闖紅燈等。

　　生齊：交警叔叔，我們向你們致敬！今后，我們一定遵守交通法則，減輕你們的工作負(fù)擔(dān)。謝謝您的配合。再見(jiàn)！

　　交警：再見(jiàn)！

　　（學(xué)生整理記錄后，在教師引領(lǐng)下返校）

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生準(zhǔn)備充分，問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要。學(xué)生在親身經(jīng)歷中思維活動(dòng)不斷深化、思路不斷開(kāi)闊，問(wèn)題不斷拓展、深化，獲得的知識(shí)與體驗(yàn)也不斷豐富，并提高了社會(huì)責(zé)任感。

　�。ǘ�）觀看錄像，分享實(shí)踐體驗(yàn)

　　師：同學(xué)們，三個(gè)實(shí)踐小組的同學(xué)都已經(jīng)完成了校外實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在，讓我們觀看一下活動(dòng)錄像，共同體驗(yàn)一下各個(gè)小組的實(shí)踐過(guò)程。（觀看錄像）

　　師：大家有什么問(wèn)題嗎？

　　生：老師，一組的觀察記錄在錄像里展示的不清楚，可不可以再展示一下？

　　師：當(dāng)然可以。請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)用投影機(jī)展示一下觀察記錄。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)合理的安排，借助錄像這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，成功的做到了全體學(xué)生的共同參與，確保每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，每一個(gè)學(xué)生都能積極融入活動(dòng)之中，共享豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，共贏愉悅的實(shí)踐成長(zhǎng)。

　　三、匯總反饋，應(yīng)對(duì)新疑

　　師：同學(xué)們，通過(guò)這次校外實(shí)踐活動(dòng)，我們了解到了哪些交通安全方面的信息？

　　生1:我發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車(chē)現(xiàn)在已經(jīng)取代摩托車(chē)和自行車(chē)，成了我們市區(qū)的主要交通工具之一，在同一時(shí)間里，經(jīng)過(guò)電動(dòng)車(chē)最多。

　　師：你觀察的很對(duì)。電動(dòng)車(chē)體積較小，車(chē)速較快，在市區(qū)里行駛很方便。XXX,你有什么問(wèn)題嗎？

　　生2:電動(dòng)車(chē)的確很方便。但我認(rèn)為，這類(lèi)車(chē)現(xiàn)在和自行車(chē)、行人使用同一種交通信號(hào)燈，存在安全隱患。

　　師：你的思考很深入，說(shuō)的非常有道理。所以現(xiàn)在國(guó)家正準(zhǔn)備頒布相關(guān)的法律，以確保電動(dòng)車(chē)的規(guī)范行駛，保障人民的安全。大家還發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了？

　　生3:我們學(xué)校門(mén)口這條路的車(chē)輛非常多，學(xué)校的作息時(shí)間又接近上、下班高峰，很容易發(fā)生交通事故。

　　師：是的。那你有什么建議嗎？

　　生4:我認(rèn)為二組采訪的那兩位家長(zhǎng)說(shuō)的很有道理。學(xué)�？梢哉{(diào)整一下作息時(shí)間，在校門(mén)口這條路上設(shè)立交通信號(hào)燈，另外也要規(guī)范一下家長(zhǎng)接送孩子的地點(diǎn)。

　　師：很有道理。那么就請(qǐng)你向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議信，好嗎？大家還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生5:我們身邊的交通安全隱患很多。車(chē)輛越來(lái)越多，很多司機(jī)和行人又不遵守交通規(guī)則，太危險(xiǎn)了。

　　師：的確如此。那么，為了保證我們的交通安全，作為小學(xué)生，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

　　生6:走路時(shí)一定要盡量靠右走，不在公路上奔跑，打鬧。

　　生7:過(guò)馬路要走人行橫道線，注意兩邊的車(chē)輛。

　　生8:不到12周歲，不能騎自行車(chē)上街。

　　師：大家說(shuō)的都很對(duì)。同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，我們對(duì)于交通知識(shí)有了更多的了解。交通安全關(guān)系著我們每個(gè)人的生命，也關(guān)系著每個(gè)家庭的幸福。為了我們的生命安全，我們可以做些什么呢？

　　生1:我要提醒爸爸騎摩托車(chē)出門(mén)時(shí)要戴安全帽。

　　生2:我要叮囑爸爸喝酒后不要駕車(chē)。

　　生3:我想利用周末協(xié)助交警，做一名交通糾察員。

　　生4:我要告訴親人吃藥后不要駕車(chē)，過(guò)度疲勞也不能駕車(chē)。

　　生5:我還要告訴開(kāi)汽車(chē)的叔叔阿姨一定要系安全帶。

　　生6:我想辦一份交通安全知識(shí)手抄報(bào)，向全校同學(xué)做宣傳。

　　生7:我想向爸爸媽媽親戚朋友介紹我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的交通安全知識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在教師的有效引領(lǐng)下，學(xué)生在觀察、訪談、反思、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入思考問(wèn)題、有效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式由“注入式”向“自學(xué)式”的積極轉(zhuǎn)變。

　　四、即時(shí)評(píng)價(jià)，有效總結(jié)

　　師：在這節(jié)課中，同學(xué)們通過(guò)自己的認(rèn)真思考和積極實(shí)踐，獲得了知識(shí)，擁有了體驗(yàn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)總結(jié)一下自己的收獲，也可以評(píng)價(jià)一下自己和同學(xué)的表現(xiàn)。

　　生1:這節(jié)課我去訪問(wèn)了交警叔叔，真高興。我負(fù)責(zé)記錄，我覺(jué)得自己積極性很高，字跡也很端正，但速度比較慢，抓不住重點(diǎn)。今后我想努力提高一下書(shū)寫(xiě)速度和概括能力。

　　生2:在訪問(wèn)家長(zhǎng)的時(shí)候，我有點(diǎn)放不開(kāi)。我們組的XX表現(xiàn)很好，她自然、大方，聲音響亮。我要向她學(xué)習(xí)。

　　生3:我覺(jué)得一組同學(xué)的錄像水平不是很高，錄得不太清楚。看來(lái)錄像也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們可得好好學(xué)習(xí)錄像的技巧。

　　師：大家說(shuō)得都很好。下面，請(qǐng)我們的輔助指導(dǎo)老師給大家提點(diǎn)意見(jiàn)和建議吧！

　　輔助指導(dǎo)教師A:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的都很精彩。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了更加熟練地運(yùn)用訪談法、觀察法，并學(xué)會(huì)對(duì)收集到的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，學(xué)會(huì)了較深入地思考問(wèn)題。雖然我們?cè)诤芏嗟胤奖憩F(xiàn)得還不完美，但只要大家積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信自己，鍛煉自己，一定能提高自己各方面的能力！

　　師：最后，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，做自覺(jué)遵守交通法規(guī)的小公民，做交通法規(guī)的義務(wù)宣傳員。課后，請(qǐng)大家收集、整理自己在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，可以是資料集、手抄報(bào)、交通安全倡議書(shū)，或者是歌曲、小品等形式。下節(jié)課我們將進(jìn)行成果展示。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　生：老師再見(jiàn)！

　　[設(shè)計(jì)意圖]多個(gè)維度、多個(gè)主體的活動(dòng)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步豐富了活動(dòng)的內(nèi)涵，升華了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也為學(xué)生更為深刻地理解綜合實(shí)踐活動(dòng)、更為嫻熟地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，從而真正實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“實(shí)踐中體驗(yàn)，活動(dòng)中發(fā)展”的目標(biāo)。指導(dǎo)教師最后的總結(jié)，更加激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐的精神，并通過(guò)課后作業(yè)的布置成功地體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的延展性。

　　[課例評(píng)析]

　　本節(jié)課是在方案確定、方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)實(shí)踐體驗(yàn)課，教師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)完整、脈絡(luò)清晰的展示了學(xué)生參與校外實(shí)踐的過(guò)程以及實(shí)踐后的總結(jié)提升�？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課具有以下兩個(gè)主要特點(diǎn)：

　　一、思路新穎，方法靈活。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)課在實(shí)施、操作中，存在一個(gè)主要的問(wèn)題是班額較大，學(xué)生全面參與調(diào)控難度大，而只選取一部分學(xué)生參與的話，指導(dǎo)老師又分身乏術(shù)不能兼顧，而實(shí)踐體驗(yàn)也難以共享。本節(jié)課的指導(dǎo)教師創(chuàng)新思路，以聘請(qǐng)輔助指導(dǎo)老師成立“指導(dǎo)教師團(tuán)”的方式，成功地實(shí)現(xiàn)了分組同步進(jìn)行多項(xiàng)活動(dòng)，從而在一節(jié)課中，通過(guò)多種研究方法地運(yùn)用，獲得了豐富的資料，且通過(guò)觀看錄像的方式，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面參與以及實(shí)踐體驗(yàn)的共享。

　　二、教師主導(dǎo)，扶放自如

　　整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。教師、輔助指導(dǎo)老師較好地把握住了統(tǒng)籌全局、適當(dāng)引領(lǐng)的角色，適時(shí)、適度進(jìn)行方法指導(dǎo)和活動(dòng)引領(lǐng)，適時(shí)、恰當(dāng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，使整節(jié)課有的放矢、逐步深入，學(xué)生活動(dòng)有條不紊、循序漸進(jìn)，在培養(yǎng)自主合作能力的同時(shí)鍛煉了實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，并獲得了積極的情感體驗(yàn)。

　　本節(jié)課也有值得思考、商榷之處。比如三個(gè)訪談對(duì)象的選擇是否恰當(dāng)和必須；一節(jié)課中同時(shí)運(yùn)用多種研究方法來(lái)搜集資料，是否會(huì)導(dǎo)致面面俱到而不夠深入等。相信通過(guò)今后的探索與實(shí)踐，這些問(wèn)題都將應(yīng)刃而解。

綜合實(shí)踐活動(dòng)論文3

　　自20xx年在課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試行算起，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目前在我國(guó)中小學(xué)廣泛實(shí)施已經(jīng)走過(guò)了十幾個(gè)年頭。綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)生活，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。許多教師在實(shí)踐中，開(kāi)始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程中，教師該如何定位？如何發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用？又如何帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展常規(guī)有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)？我認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面作出指導(dǎo)作用。

　　一、保證實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)具備可操作性

　　1.積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中找尋主題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的剛開(kāi)始，小學(xué)生可能往往對(duì)于主題沒(méi)有太大的興趣，同時(shí)也無(wú)法集中注意力去關(guān)注實(shí)踐課程的進(jìn)行，這是很普遍的現(xiàn)象。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏�活中感興趣的話題，或者當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)話題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的熱情和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的現(xiàn)象，加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流與溝通，創(chuàng)建自己喜愛(ài)的主題活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，實(shí)行實(shí)踐主題自行選取的活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起加入到學(xué)生的活動(dòng)和討論中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的熱情和動(dòng)力，共同促進(jìn)學(xué)生從生活中尋找有價(jià)值的主題，加強(qiáng)教學(xué)課堂和生活之間的聯(lián)系。

　　2.從學(xué)生的想象中挖掘主題。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，鑒于年紀(jì)原因，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有受到過(guò)多現(xiàn)實(shí)生活的拘泥，充滿著豐富的想象力。小學(xué)生經(jīng)常擁有非常大膽和跳躍性很強(qiáng)的想法，這些想法多數(shù)是非常另類(lèi)的，通常情況下，教師會(huì)對(duì)這種想法加以抑制。但是，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇，教師實(shí)際上可以重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要否認(rèn)學(xué)生的聯(lián)想，就算是不切實(shí)際、天馬行空的想法，教師也不應(yīng)該去諷刺或者批評(píng)，這樣只能打擊學(xué)生的積極性，對(duì)于不同想法的存在，教師應(yīng)該給予肯定。

　　二、采取多樣化的教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)代的教學(xué)模式則加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體地位，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生全方位的綜合發(fā)展。對(duì)于建立高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，首先教師應(yīng)該具備基本的教師素質(zhì)、合理的教學(xué)思想和教學(xué)計(jì)劃，不僅要針對(duì)每一位學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方案，同時(shí)還要最大程度地滿足每位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，可以分享不同的想法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增加小組合作的討論，對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)多樣性的發(fā)展顯得越發(fā)重要。例如，在開(kāi)展“減少環(huán)境污染，創(chuàng)建美麗家園”的實(shí)踐活動(dòng)中，教師首先要給予學(xué)生多項(xiàng)選擇，制定出不同的討論主題，同時(shí)要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，供學(xué)生的能力在一定程度上有所提高，同時(shí)也不會(huì)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多而感到壓力的存在，要注意量力而行，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道探索新的主題和新知識(shí)，一方面學(xué)生可以完成教師制定的教學(xué)目標(biāo);另一方面，使實(shí)踐活動(dòng)充滿了趣味性和探索性，學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)許多開(kāi)放性的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，由內(nèi)到外地提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和邏輯能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)每位學(xué)生不同的需求和喜好來(lái)分配實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇活動(dòng)。例如有些學(xué)生可以幫助殘疾人過(guò)馬路，有些學(xué)生則去老奶奶家?guī)椭�打掃房間衛(wèi)生，有些可以去幫助清潔工人清掃馬路的垃圾，有些則去幫助交警維持道路秩序。這樣，學(xué)生可以在不同的活動(dòng)中體會(huì)不同的感受。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生們可以在實(shí)踐后進(jìn)行活動(dòng)心得的交流，可以在不同的事情中體會(huì)不同的責(zé)任感，從而獲得真正的實(shí)踐鍛煉。

　　三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生、多鼓勵(lì)、多贊美

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的核心不在于評(píng)判一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的好壞，而在于教師認(rèn)真觀察每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生們實(shí)踐活動(dòng)中的行為進(jìn)行合理的分析和肯定的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，即使很多學(xué)生性格并不是非常外向，或者在活動(dòng)中犯了小錯(cuò)誤，教師也不要直接批評(píng)，而要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。及時(shí)的鼓勵(lì)和贊美是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，從而在一定程度上去影響其他的學(xué)生一起做得更好。綜上所述，只有發(fā)揮教師合理的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師融入學(xué)生群體，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，互相鼓勵(lì)、互相支持，才能促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)趨向更好的發(fā)展。

　　總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所具備的特性，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)更廣闊的空間;為教師發(fā)揮創(chuàng)新能力，提供了一個(gè)平臺(tái)。