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二年級教案參考:《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計

時間:2020-12-08 15:49:25 感謝信 我要投稿

二年級教案參考:《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

二年級教案參考:《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計

  1、知道要主動關(guān)心、幫助身有殘疾、行動不便的人。

  2、學(xué)會本課的12個生字,理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

  3、能照樣子改寫句子。

  4、會正確朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)字詞,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點:在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒,經(jīng)常做好事,而且做了好事不留名。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。

  2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),并有感情地朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,教學(xué)生字。

  1、什么樣的人叫“盲人”?

  2、什么叫“感謝信”?教學(xué)“盲”,讀音與“忙”一樣,上面是“忙”的右邊部分,表示聲音,下面是“目”,表示眼睛!懊ぁ笔茄劬κ鞯囊馑。

  二、初讀課文,自學(xué)生字、詞。

  1、思考:①這位盲人阿姨的.感謝信是寫給誰的?信中表揚了誰?

 、谑裁词轮档妹と税⒁虒懜兄x信表揚?

  2、自讀:①輕聲讀課文,劃出帶生字的詞語讀讀。

 、诳刺镒指裼涀中,難記的字多記幾遍。

 、圻呑x邊想,準(zhǔn)備回答以上問題。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、抽讀課文,評議正音。

  2、練習(xí):讀一讀,給帶點字注音。

  絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀……

  3、說一說,你學(xué)會了哪幾個生字?用的是什么好辦法?(重點指導(dǎo):姨、攙、胸、耀、脆)

  4、重點理解:

  絆倒:指名表演。

  清脆:請一位聲音清脆的小朋友說一句話,然后教師說::“這位小朋友的聲音真清脆!”

  攙扶:動作演示。

  閃耀:舉例說明詞義,例如:“塔頂閃耀著金光!

  5、鞏固提高。

  指名讀——開火車讀——齊讀

  四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  1、自由讀第1節(jié)。

  2、盲人阿姨的感謝信寫給誰,信中表揚了誰?

  3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣來讀這一節(jié)。

  盲人阿姨為什么要感謝她呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

  五、書寫指導(dǎo)。

  攙、胸、耀、脆:左右結(jié)構(gòu),要左窄右寬。

  攙:第5筆是橫撇,第9筆是撇,要從“口”字中穿出。

  胸:右邊的中間部分應(yīng)先寫“×”,再寫豎折豎。

  耀:第6筆是豎提。

  脆:第9筆是橫折鉤。

  六、作業(yè):

  1、抄寫生字。

  2、作業(yè)本:第2、3題。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié),知道少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

  2、比一比,再組詞。(指名板演,其余學(xué)生做在書上。做后,集體評改)

  絆( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 攙( ) 飄( )

  伴( ) 腦( ) 便( ) 育( ) 饞( ) 漂( )

  3、有感情地朗讀第1節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

  1、輕聲讀第2節(jié),想一想:詩中的“我”指誰,“她”又指誰?

  2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識的?誰能用幾句話把這件事講清楚?

  3、指名試答,師生共同評議。

 、俾(lián)系“頂”、“絆倒”等詞,體會當(dāng)時的情景。

 、陲L(fēng)雪中,少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的?

 、邸八s緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什么?

  4、指導(dǎo)朗讀!摆s緊、還替我”應(yīng)讀重音。

  三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

  1、指名讀,聯(lián)系上下文說說“從此,我們認(rèn)識了”,這個“此”指的是什么。(就是指前面講的這件事發(fā)生后,她們認(rèn)識了。)

  2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑?(為人引路的人。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向?qū)?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進(jìn)行教學(xué))

  3、你覺得“她”做得對嗎?從哪兒看出來?

  (一是有禮貌,親切熱情,可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé),從不間斷,可抓住“準(zhǔn)時、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)

  4、看圖說說:下雨天,“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。

  5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應(yīng)讀重音,第4節(jié)應(yīng)讀重音的是“準(zhǔn)時、緊緊、使勁”。

  四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  1、少先隊員天天接送盲人阿姨,盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢?

  2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事并不難,難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒,他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣,這位少先隊員做了好事不留名,所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。)

  3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚的語氣讀得響亮些、慢些。

  五、作業(yè):

  1、抄寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀、背誦、總結(jié)課文,有感情地朗讀。

  2、懂得少先隊員要主動關(guān)心幫助身有殘疾、行動不便的人。

  3、照樣子改寫句子。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文,討論總結(jié)。

  1、有感情地齊讀全詩。

  2、討論總結(jié)

 、僮x了這首詩你有什么想法?

 、谙虼蠹艺f一件幫助殘疾人的事。

  總結(jié):這首詩通過一位少先隊員每天接送盲人阿姨的事,贊揚了少先隊員主動關(guān)心、幫助身有殘疾行動不便的人的好品德,我們班上也有許多同學(xué)做過幫助殘疾人的事,希望大家都像那位少先隊員學(xué)習(xí),熱心為殘疾人做好事。

  二、指導(dǎo)背誦。

  1、按問題背誦:①盲人阿姨感謝誰?

 、谒齻兪窃鯓诱J(rèn)識的?

 、蹚拇,她們就怎樣了?

 、苌傧汝爢T是怎樣幫助盲人阿姨的?

 、菝と税⒁讨朗裁?

  2、自由背——齊背——指名背。

  三、作業(yè)指導(dǎo)。

  1、照樣子改寫句子。(課后第3題)

 、俜治隼,使學(xué)生明白,這個例句是將“‘什么’把衣服刮跑了”改寫成“衣服被‘什么’刮跑了”。

 、谝髮W(xué)生仿照例句改寫題目中的兩句話。

 、鄞鸢福篴、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。

  b、盲人阿姨被我扶了起來。

  2、讀課文第4節(jié),寫出少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。

 、倮首x第4節(jié)。

 、趲熒餐噷懙1句:早晨,少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的?

  a、讀課文中的原句。

  b、問:句中的“她”指誰?“我”又指誰?

  c、把“少先隊員”和“盲人阿姨”分別代入句中。(早晨,少先隊員準(zhǔn)時把盲人阿姨送過大街。)代入后的這句話,就是第1句的答案。

 、燮溆3句,按上述方法讓學(xué)生獨立完成。

  四、作業(yè):作業(yè)本第4、5、6題。

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