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教師的教育理念格言（精選340句）
每一個(gè)教師的教育理念都有所不一樣，各有各的特色，以下是小編整理的教師的教育理念格言集錦，歡迎參考閱讀！
1、踩著別人腳印走的人，永遠(yuǎn)不會(huì)留下自己的腳印。
2、是蠟燭總會(huì)燃燒，是火炬總會(huì)點(diǎn)燃。
3、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
4、老師是特殊的勞動(dòng)者，耕耘的是心田，播種的是理想知識(shí)。
5、一面教，一面學(xué)，一面當(dāng)先生，一面當(dāng)學(xué)生。
6、靜心教學(xué)，潛心育人，把所有的愛獻(xiàn)給學(xué)生。
7、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
8、因材施教，才能獲得良好的效果。
9、每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖； 我愿做雨露， 給他們以滋潤(rùn)；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。
10、我始終堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色，為孩子們成長(zhǎng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都能充滿勃勃的生機(jī)。
11、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
12、喜歡孩子，善待孩子
13、用心關(guān)注，用愛澆灌，用情激勵(lì)。
14、用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬厚的心態(tài)面對(duì)生活。
15、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
16、敬自己的崗位，品自己的人生。
17、以真理去教書，用真情育人。
18、一個(gè)人的快樂，不是因?yàn)樗麚碛械亩�，而是因�(yàn)樗?jì)較的少。
19、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
20、用我所有的才能，創(chuàng)造一片屬于孩子的天空。
21、甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。
22、教書育人，為人師表。
23、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
24、對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取
25、積極的思考成就積極的人生，消極的思考成就消極的人生。
26、誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事。
27、一息尚存需努力，留作青春好范疇。
28、以我的知識(shí)傳播智慧，以我的人格感染隊(duì)員，以我的生命奉獻(xiàn)年華。
29、真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，努力做好每一件事。
30、做人要像蠟燭一樣，有一份光，發(fā)一份熱。
31、孩子們是一棵棵的幼苗，只有用愛心去澆灌，才能成長(zhǎng)！
32、一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
33、驅(qū)散孩子每一道緊鎖的眉梢，是我心靈最大的快慰。
34、一位優(yōu)秀教師，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。
35、捧著一顆心來，不帶半根草去。
36、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
37、愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我的快樂！
38、表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
39、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
40、不同生活接觸，就不能為生活創(chuàng)作。不鍛煉自己的人格，無由產(chǎn)生偉大的作品。
41、誠(chéng)心感化學(xué)生，真情打動(dòng)學(xué)生，心靈聆聽學(xué)生，汗水澆灌學(xué)生。
42、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙
43、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
44、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
45、當(dāng)你演奏的時(shí)候，別管你的聽眾是誰。當(dāng)你演奏的時(shí)候，要永遠(yuǎn)覺得有一位大師在傍聽。
46、當(dāng)我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時(shí)候，我對(duì)最幸福的國(guó)王也不羨慕。
47、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己。
48、對(duì)我來說，音樂是靈魂的完美表現(xiàn)。
49、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
50、高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
51、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
52、關(guān)心多一點(diǎn)，放心多一點(diǎn)；愛心多一點(diǎn)，信任多一點(diǎn)。
53、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
54、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。
55、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
56、即使是最簡(jiǎn)單的樂曲，要做得完美也是困難的，也要多加練習(xí)。
57、家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤。
58、假如我的音樂只能使人愉快，我很遺憾，我的目的是使人們高尚起來。
59、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。
60、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
61、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
62、教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
63、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
64、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
65、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
66、教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。
67、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
68、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
69、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。
70、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
71、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
72、教師應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
73、只有音樂有力量使我們回返我們的本真，然后其它的藝術(shù)卻只能夠給我們一些有限的快樂。
74、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶
75、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
76、教育，太陽底下最光輝的事業(yè)，因?yàn)樗樟亮怂袑W(xué)生，也照亮了自己。
77、教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
78、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。
79、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
80、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)小字，即使天天從小事抓起。
81、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
82、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長(zhǎng)。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會(huì)有：春之繁華，秋之收獲。
83、經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
84、課堂教學(xué)，老師與學(xué)生的感覺，要像自己穿著的鞋那樣舒服。
85、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
86、作曲并不難，但剔除多余的音符卻是極為困難的。
87、用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是崇高的勞動(dòng)。
88、練習(xí)是偉大的魔術(shù)師，它使看來無法演奏的樂曲得以演奏，并使它變得容易，得心應(yīng)手。
89、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
90、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。
91、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
92、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。
93、教育為本，育人為先。
94、全心全意教書，一點(diǎn)一滴育人。
95、教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是品格的塑造和未來的引領(lǐng)。
96、教育是傳承人類文明的橋梁，是民族振興的基石。
97、功利的教育崇尚智能，高尚的教育崇尚靈魂。一切關(guān)涉靈魂的事業(yè)都拒絕功利，藝術(shù)如此，教育亦如此。
98、教育應(yīng)該以人為本，注重個(gè)體差異，而非追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化。
99、揚(yáng)長(zhǎng)避短，化短為長(zhǎng)；因材施教，有教無類；特色教育，喜報(bào)頻傳。
100、教育的真諦就就是讓孩子學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)。
101、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
102、讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。
103、教育教學(xué)不僅要曉之以理，以理喻人，而且要?jiǎng)又郧�，以情感人�?/p>
104、讓每一個(gè)孩子都得到愛的滋潤(rùn)，知識(shí)的澆灌，讓每一個(gè)孩子在知識(shí)的碧海中和諧、自主、幸福地成長(zhǎng)。
105、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將性命感和價(jià)值感喚醒。
106、對(duì)于很多學(xué)生來說，長(zhǎng)大了成為普通的人比較多，因此，老師要遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹，就讓他成為棟梁之才。
107、教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
108、用心教學(xué)，讓孩子在陽光中快樂成長(zhǎng)。
109、做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。
110、教育的核心是培養(yǎng)健全的人格，提升孩子的自我管理能力，并充分開發(fā)孩子潛能！
111、教學(xué)是理解的最高形態(tài)。
112、教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童或青年去吸收，而是須要使人類與生俱來的能力得已生長(zhǎng)。
113、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)兒童生命的最大豐富和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
114、教育的最高目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。
115、教育是民族最偉大的生活原則，是一切社會(huì)里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段�！ǚ▏�(guó)）巴爾扎克
116、教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓他們成為未來的創(chuàng)造者。
117、教育是屬于未來的藝術(shù)。它必須使教育對(duì)象在愛與美的享受中，從今天走向明天。
118、在教育中守望快樂，享受幸福。
119、以聲問本，素質(zhì)教育，學(xué)分管理，融會(huì)中西；誨人不倦，知行統(tǒng)一，創(chuàng)新教育。貫通古今。
120、和學(xué)生共同成長(zhǎng)，是新世紀(jì)賦予教學(xué)和教學(xué)者的新的要求。
121、教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。只教給學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。
122、在獻(xiàn)身中打造教育的事業(yè)，在求真中發(fā)現(xiàn)教育的科學(xué)，在創(chuàng)新中實(shí)踐教育的藝術(shù)。
123、教育不僅僅是培養(yǎng)有用的勞動(dòng)者，更重要的是發(fā)展和完善人格，培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、信仰素質(zhì)等現(xiàn)代公民素質(zhì)的一代新人。
124、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著：一棵權(quán)搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
125、對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取�！諣柊吞亍督逃龑W(xué)講義綱要》
126、教育其實(shí)是“動(dòng)”教育，要讓孩子的手腦動(dòng)起來。
127、教育是事業(yè)，其意義在于責(zé)任；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于良心。
128、教育不只是為了知識(shí)，更是為了人格的完善。
129、教育的過程中給予孩子充分的愛和自由就是最為重要的。
130、教育孩子以生活為課堂。教育不是多么高深的理論，而是生活的細(xì)節(jié)。
131、教育是點(diǎn)燃知識(shí)的火炬，培養(yǎng)人才的搖籃。
132、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教師人生格言。
133、教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，需要我們每個(gè)人都為之努力和奮斗。
134、教育事業(yè)，是一項(xiàng)終身事業(yè)，是從胎教開始到臨終教育的一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，教育藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是人類生存之光。
135、教育不僅是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任。
136、教師的言傳身教，是學(xué)生做人的榜樣，學(xué)生的求知上進(jìn)，是教師的不倦的源泉。
137、教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，它需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和改進(jìn)以適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。
138、教育為本，德育為先，我們的教育宗旨是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。
139、教育應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展緊密相連。
140、培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應(yīng)有的觀察、思維和感受能力。若不好到至極，就不算偉大。
141、愛是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教學(xué)的希望。
142、教育需要為她的事業(yè)搖旗吶喊的勇士，更需要為她的大廈默默添磚加瓦的志士。前者的偉大在于堅(jiān)定，后者的偉大在于堅(jiān)韌。
143、素質(zhì)教育，成就鹽田未來。
144、教育為公以達(dá)天下為公�！招兄�
145、教育的一切出發(fā)點(diǎn)須教會(huì)學(xué)生從學(xué)會(huì)做人開始。
146、教育不僅僅是課堂上的傳授，更是生活中的體驗(yàn)和實(shí)踐。
147、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，長(zhǎng)大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹，就讓他成為棟梁之才。
148、教育的路上，請(qǐng)讓我們放慢腳步吧，讓孩子們細(xì)細(xì)地欣賞啊。他們不僅需要豐富的知識(shí)，更需要陽光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的春天，切莫縮短他們的起跑線。
149、教育的目的在于品格的塑造，而不僅僅是知識(shí)的傳授。
150、教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是品德的熏陶和思維的拓展。我始終相信，教育的最終目的是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人。
151、教育是一種社會(huì)化的過程……教育是成長(zhǎng)……教育不是生活的預(yù)備課程，教育本身就是生活。
152、人人是教師，人人是學(xué)生。讓和煦的教育之光籠罩著人類，也溫暖著一顆又一顆需要教育的心。到那時(shí)，不必再強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)型的家庭，也不必強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。而教育如陽光、雨露、空氣，籠罩著全人類。
153、愛就就是教育，沒有愛便沒有教育。
154、學(xué)習(xí)不是為了適應(yīng)外界，而是為了豐富自己。
155、好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，便他可以貢獻(xiàn)社會(huì)。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨(dú)立生活。
156、每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我們的教育，用心呵護(hù)每個(gè)靈魂的成長(zhǎng)。
157、教書育人，以人為本，德才兼?zhèn)洹?/p>
158、力誡學(xué)生勿受浮動(dòng)盲從之惡習(xí)，須從學(xué)業(yè)思想道德體育各方面努力，方可養(yǎng)成將來健全的社會(huì)領(lǐng)袖，為國(guó)家民族效勞。
159、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。
160、教育的最終目的不是知識(shí)，而是思維。知識(shí)可以傳遞，但思維必須自己養(yǎng)成。
161、我們的教育，始于夢(mèng)想，基于創(chuàng)新，終于智慧，點(diǎn)亮孩子的未來之路。
162、以學(xué)生為本，以教師為先，擁抱每一個(gè)可能。
163、傳承文明，開拓創(chuàng)新，教育為本，育人為先。
164、教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，以及樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
165、教師的微笑，是學(xué)生心中的一米陽光，有愛，教育才他效。
166、教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的。愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。
167、教學(xué)育人，把課堂教育作為德育的重要陣地，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育。
168、用平凡贏得喝彩，用真誠(chéng)贏得信任，用博愛贏得欣賞，用人格贏得尊重，這該是一個(gè)教育者永恒的追求。
169、教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。不要把愛當(dāng)做掛在嘴邊的空話，請(qǐng)把師愛的陽光灑向每一個(gè)孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落。
170、教育的目的至少能培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)適于現(xiàn)代生活的人。
171、教學(xué)就是發(fā)現(xiàn)，就是分享，就是成長(zhǎng)，就是興奮和愛。
172、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。
173、教育為本，全面培養(yǎng)，科學(xué)發(fā)展。
174、教育不僅是學(xué)術(shù)上的成功，更是個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任。
175、捧著一顆心，不帶半根草去。
176、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
177、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
178、如果你問我，怎樣成為好的鋼琴家，那么你先告訴我，練了多少音階。
179、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
180、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。
181、世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達(dá)。它是各種藝術(shù)當(dāng)中第一位的，帝王式的藝術(shù)，能夠成為音樂那樣，則是一切藝術(shù)的目的。
182、桃李滿園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫未來。
183、通過與詩的內(nèi)在聯(lián)系，音樂獲得了新生。
184、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
185、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
186、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
187、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。盧梭
188、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅�，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書�！招兄�
189、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
190、我在旋律上花費(fèi)很多功夫。重要的事情不在于旋律的開始，而是把它繼續(xù)下去，發(fā)展成完滿的藝術(shù)形象。
191、無怨無悔，問心無愧。
192、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。
193、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
194、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
195、信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。
196、須知參差多態(tài)，乃為幸福本源。
197、選擇了教育就是選擇了清貧，選擇了教育就是選擇了奉獻(xiàn)。
198、學(xué)為人師，行為世表。
199、循循善誘，誨人不倦的是老師。
200、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。
201、因?yàn)橐魳愤@種藝術(shù)就其性質(zhì)而言，對(duì)神經(jīng)有著直接的生理上的作用。
202、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
203、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
204、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
205、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
206、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
207、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。
208、以德感人，為人師表。
209、一風(fēng)俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于謹(jǐn)庠序之教。顏元：《習(xí)齋言行錄》。
210、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中�！�
211、水無壓力不噴，人無壓力不強(qiáng)�！薄澳芰κ潜瞥鰜淼模k法是想出來的。”
212、除了俯下身子，我們又能如何接受輝煌；除了無聲的潤(rùn)物，我們又能如何解釋春雨。
213、賞識(shí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。
214、時(shí)代在變，學(xué)生在變，教師也應(yīng)隨之變。全面了解學(xué)生才能真正教好學(xué)生。
215、即使天才，在生下來的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，絕不會(huì)就是一首好詩。因?yàn)橛字�，�?dāng)頭加以戕賊，也可以萎死的。
216、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在學(xué)校。
217、教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。
218、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
219、人與人之間只有很少的差異，但這種很少的差異卻往往造成了巨大的差別！很少的差異就是具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗�！�
220、工作的計(jì)劃性使你一天生活過得充實(shí)，而且會(huì)使你一生有所作為。
221、你想營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧、輕松的育人環(huán)境嗎？那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)吧。
222、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
223、要時(shí)刻牢記：每個(gè)學(xué)生天生都是世間的奇跡，堅(jiān)信每個(gè)人都是可造就的。
224、多給學(xué)生一些微笑，多給學(xué)生一些信任，也許，學(xué)生回報(bào)給我們的是我們意想不到的東西。
225、一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自身的價(jià)值。
226、未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。
227、教師，是深山里彎曲細(xì)長(zhǎng)的山路，讓孩子一步步走出大山，走向更廣闊的天地。
228、不是千里馬，只是老黃牛，默默耕耘在教壇，沒有奪目的光，只是小小的蠟燭，照亮別人燃燒自 己，無聲無息直至燃盡。
229、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，然后請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必做到。
230、讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。
231、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般的愛關(guān)愛孩子。
232、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，惟有這樣，才能給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)以及思考的時(shí)間。如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機(jī)會(huì)”和“思考時(shí)間”。
233、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求下對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的理解、尊重，給予充分反思的時(shí)間，改過自新的機(jī)會(huì)，使他們最終改正錯(cuò)誤。
234、以智慧啟迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培養(yǎng)健康。
235、陶行知：“先生之的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”
236、如果一個(gè)人的頭上缺少了一盞指路明燈――理想，那他的生活將會(huì)醉生夢(mèng)死�！报D―前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
237、我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。
238、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
239、培養(yǎng)人，就是給他培養(yǎng)獲得未來快樂的遠(yuǎn)景的道路。
240、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問題”來點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。
241、通過相互關(guān)系而不是權(quán)威，開創(chuàng)一種建立信心而不是懲罰的方式，這比完全的強(qiáng)制或全部的外部紀(jì)律，更有利于道德個(gè)性的發(fā)展。
242、沒有最好的教師，只有用好的教師。我深信世界上最好的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。
243、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也會(huì)成為不平凡的人。
244、給學(xué)生一片天，就是給自己藍(lán)天上悠遠(yuǎn)的白云；給學(xué)生一聲地，就是給自己大地上蔥郁的森林； 給學(xué)生一個(gè)知識(shí)，就是讓知識(shí)在你我的心中扎根。天、云、地、林告訴我們，付出遠(yuǎn)比收獲更重要。
245、以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容。――李鎮(zhèn)西
246、以我的熱心換得學(xué)生的真情，以我的愛心減輕學(xué)生的痛苦。
247、我們用雙手和愛心，珍視、呵護(hù)每一棵幼苗。
248、什么是教育？教育就是當(dāng)老師傳授完知識(shí)后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變?nèi)f化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。
249、世界上沒有什么東西比人的個(gè)性更為復(fù)雜、更豐富的了。個(gè)性的全面發(fā)展和道德的完善，就是共產(chǎn)主義教育的宗旨，實(shí)現(xiàn)這一宗旨的途徑就像人自身一樣復(fù)雜紛紜。
250、我們不應(yīng)該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)榻處煱l(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，教師發(fā)展能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展，最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣。
251、擁有太陽，輝煌就是你的幸福；擁有學(xué)生，幸福就伴你一生。
252、站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。
253、德能正其身，才能稱其職，筆能成其文，言能明其志�！�(對(duì)教師的要求)
254、對(duì)人，多一些尊重，多一些感恩，多一點(diǎn)寬容；待己，少一些原諒，少一些抱怨，少一些推卸。
255、如果我們不向歷史學(xué)習(xí)，我們就將被迫重演歷史。
256、竹焚不變節(jié)，玉碎不改白。
257、教育即生活，生活即教育。
258、以高尚的師德支撐自己整個(gè)人生，用真誠(chéng)的心擁抱每一位學(xué)生。
259、有人說，老師是蠟燭、園丁，是鋪路石；而我認(rèn)為：老師是火柴，學(xué)生是蠟燭，用一瞬的火焰，點(diǎn)燃一生的輝煌。
260、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì)水乳交融，并達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。
261、如果學(xué)生不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼�不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì)最終改變學(xué)生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
262、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲�！跤辣�
263、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。——愛因斯坦
264、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考�！K霍姆林斯基
265、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
266、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
267、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
268、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
269、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山�！獙O雙金
270、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校�！K霍姆林斯基
271、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師�！阡�
272、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學(xué)生能從他身上看到一個(gè)引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號(hào)召他們成為忠于信念，對(duì)邪念不妥協(xié)的人�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《關(guān)于全面發(fā)展教育的問題》
273、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，長(zhǎng)大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學(xué)生“怎么怎么發(fā)展”，而必須遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯
274、教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講�！簳�
275、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義�！度纸�(jīng)》
276、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！蜖栐�
277、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
278、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
279、使學(xué)校適合兒童，而不是使兒童適合學(xué)校�！獊啔v山大·尼爾
280、真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴�！敖滩摹獙W(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊(yùn)含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的�！罴�
281、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
282、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
283、做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。
284、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
285、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！ɡ騺�
286、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
287、教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無目的。
288、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！獊喞锸慷嗟�
289、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！薄招兄�
290、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
291、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！喔�
292、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的�！罴�
293、師者，所以傳道受業(yè)解惑者也�！n愈
294、我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)�！獙O雙金
295、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。
296、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
297、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語
298、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！K霍姆林斯基
299、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田�！呢ぷ�
300、興趣才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。——愛因斯坦
301、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！招兄�
302、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！猂.M.H
303、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
304、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
305、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。
306、從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子�！K霍姆林斯基
307、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！R卡連柯
308、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
309、要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生�！锉灸�
310、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
311、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者�！珴蓶|
312、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
313、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！招兄�
314、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
315、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈
316、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)�！魅_
317、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。——?jiǎng)③?/p>
318、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
319、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！招兄�
320、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！K霍姆林斯基
321、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動(dòng)人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵(lì)理智產(chǎn)生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特
322、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
323、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
324、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)�！酌�
325、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
326、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
327、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！鬃�
328、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
329、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
330、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
331、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
332、師也者，教之以事而喻諸德也。
333、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知
334、興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時(shí)，那么，離成功就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
335、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的�！指駛�
336、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
337、欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也�！懎�
338、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
339、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
340、一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師�！~瀾
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