精編教育格言
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于教育，教師應(yīng)該遵循正確的方法。下面是小編整理的教育格言，供大家閱讀與參考，希望可以幫助到大家。
（一）師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
�。ǘ⿵膸熈疂嵡迦缢藘A心似春蠶。
�。ㄈ┙虝硕喾瞰I(xiàn)，清貧甘苦樂無(wú)限。
（四）教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
�。ㄎ澹┙處熥畲蟮男腋＞褪强吹胶⒆觽�?cè)诔砷L(zhǎng)!
（六）在過多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
�。ㄆ撸┳鹬睾蛺圩o(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
（八）堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
�。ň牛┮粤畧�(zhí)教，以勤治學(xué);以廉潔之心執(zhí)教，以寬容之心愛人
�。ㄊ┙處煹娜烁袷墙逃幕�。
�。ㄊ唬┙處熓⿶垡嗽趪�(yán)愛與寬愛之間。
（十二）想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
�。ㄊ├侠蠈�(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
�。ㄊ模┰诩w教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
（十五）勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭(zhēng)奇斗妍的春天。
�。ㄊ┝疂崗慕藤F在修身慎微，慎獨(dú)慎權(quán)貴在淡泊名利。
�。ㄊ撸┝疂嵎侥芫廴�，律己方能服人，身正方能帶人，無(wú)私方能感人。
�。ㄊ耍┙處熤詡ゴ�，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
�。ㄊ牛┎蛔鹬貙W(xué)生，就是不尊重自己。
�。ǘ└腥朔胃恼勗挘茚t(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
�。ǘ唬⿲W(xué)高為師，身正為范。
�。ǘ﹥A注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!
（二十三）母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
�。ǘ模┳屛覀冇米约旱男泻妥约旱男娜ソ逃覀兊暮⒆印�
�。ǘ澹┣诹械乱簧碚龤猓螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)從教為樂。
�。ǘ┝墙讨荆瑵嵤菍W(xué)之楷模。
�。ǘ撸┮玫胶⒆拥淖鹬睾蛺鄞鳎紫纫獙W(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
（二十八）問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。
�。ǘ牛┖吞@可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
（三十）為師者，人魂之匠也。必清其志，潔其心，正其身。
�。ㄈ唬┯肋h(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
�。ㄈ┠艿玫郊议L(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。
�。ㄈ┯薮赖慕處熤粫�(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
�。ㄈ模┱\(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
�。ㄈ澹┟總�(gè)教育者需要擁有：一顆充滿愛的心靈一對(duì)會(huì)說話的眼睛一雙勤快的雙手一身清廉的正氣和一種很平和的心情。
�。ㄈ┯腥税呀處煴扔鞒上灎T，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
（三十七）敬業(yè)愛崗不求利，勤耕細(xì)教甘做牛，愛生如子不求報(bào)，桃李滿天我心歡。
�。ㄈ耍┙處熓腔鸱N，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
�。ㄈ牛┕人朐斤枬M就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
（四十）廉以修身，潔而從教，方現(xiàn)教之博大。
（四十一）廉潔所持，道之所存;道之所存，師之所立。
�。ㄋ氖┪覀儾荒苋谴L(zhǎng)，必須有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ�，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事�?/p>
（四十三）教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
（四十四）我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會(huì)生活;因?yàn)樯鐣?huì)生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)�！膳_(tái)梭利
�。ㄋ氖澹﹥尚淝屣L(fēng)身自清，廉潔從教品更高。
（四十六）廉潔從教，身正為范;敬廉崇潔，為人師表;敬業(yè)愛生，明禮誠(chéng)信;教之以廉，學(xué)之以賢。
�。ㄋ氖撸]有愛的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
�。ㄋ氖耍┢渖碚�，不令其行，其身不正，雖令不行。
�。ㄋ氖牛┖霉S出好竹，好師出好徒。
�。ㄎ迨┙處煹墓ぷ魇羌ぐl(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
�。ㄎ迨唬┊�(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
�。ㄎ迨⿶劬褪墙逃�，沒有愛便沒有教育。
�。ㄎ迨┙處熞谟趲熒南嗷ダ斫庵�。
（五十四）博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
（五十五）教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
�。ㄎ迨┯们О俦兜母�，換來桃李滿園香。
（五十七）圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
�。ㄎ迨耍┯梅e極的眼光看待學(xué)生;用熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生;用廉潔的作風(fēng)凈化學(xué)生。
（五十九）在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
�。┙處煈�(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
�。唬┖⒆邮强梢跃捶�，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
�。┪腋艺f我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂�，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故�！蹇�
�。┰诮虒W(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
�。模┦菍捜荻皇强v容，是誘導(dǎo)而不是命令。
（六十五）教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
（六十六）知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
�。撸┙虝耸墙處煹奶炻�，既有苦，也有樂。
（六十八）語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
�。牛┙裉斓姆e蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
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教育，不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要是對(duì)生命的尊重。
一位教師在某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事：
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的`暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚就會(huì)干涸而死。
這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚，扔回大海。男士禁不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的�！�
“我知道�！毙∧泻㈩^也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔還大海。
其實(shí)，這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓�，“教育的目的�?yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息�！币虼�，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。
一位納粹集中營(yíng)的幸存者，當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)，每當(dāng)一位新教師來到學(xué)校，他就會(huì)交給那位教師一封信，信中寫道：
“親愛的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害�？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人。只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價(jià)值。”
教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則，你擁有的知識(shí)愈多，對(duì)人類，對(duì)生命的危害愈大。
在這方面的教訓(xùn)太沉痛了：李政道博士的一位高足盧剛（盧剛事件，是指1991年11月1日就讀于美國(guó)愛荷華大學(xué)的中國(guó)博士留學(xué)生盧剛開槍射殺了3位教授和副校長(zhǎng)安-柯萊瑞以及一位和盧剛同時(shí)獲得博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生山林華，在槍殺五人之后，盧剛隨即當(dāng)場(chǎng)飲彈自盡的槍擊事件。該事件在當(dāng)時(shí)曾震驚中美兩國(guó)，也引起了一場(chǎng)關(guān)于中國(guó)教育弊端的討論。），因論文獎(jiǎng)落選，嫉恨、失望困繞著的他，竟然開槍打死了4位太空物理學(xué)家，繼而仇殺了自己的獲獎(jiǎng)同學(xué)。
河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架，竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋，致使2死13傷。
時(shí)下，我們的學(xué)校教育往往忽略了學(xué)生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成，以致于有些學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
所以，一位日本教育家說過這樣一句話，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男駭所擁有的情懷。否則，視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分或許很高，也失去了人的生命價(jià)值。
對(duì)人的尊重，對(duì)宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知曉生命的不可重復(fù)性。人不應(yīng)無(wú)端地剝奪生命，即使是非常低級(jí)的生命。
當(dāng)一個(gè)人對(duì)低級(jí)的生物或動(dòng)物毫無(wú)憐愛之情時(shí)，你能指望他尊重高級(jí)的生命嗎？反之，當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小草、小魚生命的關(guān)懷時(shí)，對(duì)于高級(jí)的生命、對(duì)于人的生命，他能不尊重嗎？
古人說：“哀，莫大于心死。”一個(gè)對(duì)外部世界冷漠無(wú)情的人，是沒有希望的人；一個(gè)由許多對(duì)生活、對(duì)生命無(wú)動(dòng)于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。
作為教育者，也許有許多具體的工作要做，有許多具體的課業(yè)要抓，但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷，其中最基礎(chǔ)、最根本、最重要的一點(diǎn)乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知。
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