教育人生格言

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是格言了吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時也具備簡練生動的表達方式。從句法結(jié)構(gòu)角度說，格言是從句法結(jié)構(gòu)角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。格言的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家整理的教育人生格言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富。

　　2、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要，最崇高的任務(wù)之一。

　　3、共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。

　　4、人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時也要反映出學(xué)生的動因，愿望和意向。

　　5、學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

　　6、孟子曰：君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子離婁下》

　　7、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。

　　8、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

　　9、但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。

　　10、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。

　　11、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身

　　12、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。

　　13、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。

　　14、大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

　　15、一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。

　　16、一個沒有受到獻身的熱情所鼓舞的人，永遠不會做出什么偉大的事情來。

　　17、把美德，善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福

　　18、人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。──《孟子告子下》

　　19、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！

　　20、最佳學(xué)習(xí)條件對學(xué)生能力的獲得和提高有多大促進作用，特別是對那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設(shè)置和教學(xué)方法有重要影響。──[英]威道沃爾：《兒童心理學(xué)對教育科學(xué)的貢獻》，《世界教育展望》

　　21、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。

　　22、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。

　　23、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。

　　24、不去嘗試把學(xué)生引入某一領(lǐng)域或者感到這件事有困難的時候就過早地放棄它，那就等于承認，學(xué)生只要是在學(xué)校里，就無論如何不能在這些領(lǐng)域中得到發(fā)展。──[英]P赫斯特：《教育的邏輯》

　　25、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

　　26、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。

　　27、我們要提出兩條教育的誡律，一，不要教過多的學(xué)科；二，凡是你所教的東西，要教得透徹。

　　28、發(fā)然后禁，則格而不勝；時過然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。

　　29、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。

　　30、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。

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