教師工作格言
青年時播下一粒種子，老年時收獲一片森林。
教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。
谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。
教師與畫家個同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護。
沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。
學(xué)習(xí)時的苦痛是暫時的，未學(xué)到的苦痛是終生的。
只要我們有足夠的恒心，便能做成任何想做之事。
能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。
尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
在過多地要求學(xué)生的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會。
言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思。
人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。
天才只是一塊質(zhì)地有差別的田地，學(xué)習(xí)便是肥料和耕耘。
想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
當你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
學(xué)生的進步就是老師的滿足;學(xué)生的滿足就是老師的幸福。
教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是喜歡、鼓勵和贊賞。
真情打動學(xué)生，誠心感化學(xué)生，心靈聆聽學(xué)生，汗水澆灌學(xué)生。
樹立目標是“志”、 前進不輟是“氣”，兩者合起來就是志氣。
誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質(zhì)的。
教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
尊重和愛護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的.園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。
圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。
把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。
在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖;我愿做雨露，給他們以滋潤;我愿做土壤，給他們以勃勃生機。
語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
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