小學(xué)的校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想:
20xx學(xué)年,校本培訓(xùn)工作以國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃為依據(jù),以市縣校本培訓(xùn)工作計(jì)劃為指導(dǎo),堅(jiān)持校本培訓(xùn)、校本教研雙軌發(fā)展,努力營(yíng)造教師專業(yè)發(fā)展良好氛圍,不斷提升教師專業(yè)水平,促進(jìn)課程改革的深化與發(fā)展,從而進(jìn)一步提升我校整體辦學(xué)水平。
二、工作要點(diǎn):
(一)深化課題管理
堅(jiān)持以課題帶動(dòng)課改,以課題提升課改,發(fā)揮科研在教學(xué)中的作用,做到“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果!笔姑课唤處煻家獦(shù)立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念。努力提高教師的教科研意識(shí)和理論水平,做科研型的教師
1.以《甌北學(xué)區(qū)教育科研工作獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《甌北鎮(zhèn)Xx小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資》為獎(jiǎng)勵(lì)手段。通過(guò)強(qiáng)化制度保障,激勵(lì)教師邊教學(xué),邊研究,邊實(shí)踐,邊總結(jié)。本學(xué)年重點(diǎn)完成《人性化校本教研的實(shí)踐與探索》這一市級(jí)課題的研究,優(yōu)化深學(xué)校校本教研形式。
2.加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理。各負(fù)責(zé)人要明確分工,落實(shí)任務(wù),及時(shí)制定研究計(jì)劃,保證課題研究有序進(jìn)行。完善課題的過(guò)程管理,使研究過(guò)程規(guī)范化、科學(xué)化。
(二)激活校本教研工作
1.開(kāi)展年級(jí)組活動(dòng)。以“集體備課、課例研討、反思交流”等為形式,活化教研組活動(dòng),加強(qiáng)教育教學(xué)資源共享,提升課堂教學(xué)效率,最終促使教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.開(kāi)展校區(qū)教研活動(dòng)。以“專家引領(lǐng)”為形式,開(kāi)展Xx、Xx、Xx校區(qū)教研活動(dòng),不斷提升校區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)。
3.開(kāi)展主題教研活動(dòng)。以“有效學(xué)習(xí)”為主題,開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的主題教研活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式的改變,提升學(xué)習(xí)效益。
(三)強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作
1. 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。
督導(dǎo)好教師的自身學(xué)習(xí),通過(guò)教育教學(xué)理論的'學(xué)習(xí)來(lái)更新觀念,促進(jìn)全體教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代教育思想的認(rèn)識(shí),要求每一位教師經(jīng)常翻閱教育雜志,細(xì)心研讀教育專著,潛心研究一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,感悟一種教學(xué)方法,做到有所體驗(yàn),有所收獲。在“有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上,感悟一種適合自己的教學(xué)方法,做到有所體驗(yàn),有所收獲。
2.抓好三類(lèi)教師的發(fā)展
為每位新教師安排一位專業(yè)能力較強(qiáng)的校骨干教師為其指導(dǎo)師,加強(qiáng)在教學(xué)常規(guī)、教科研能力、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)。抓好骨干教師的發(fā)展,確定各學(xué)科有發(fā)展前途的青年教師作為校骨干教師培養(yǎng)對(duì)象,作重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)抓好中、老年教師的后續(xù)發(fā)展。
3.開(kāi)展主題教本培訓(xùn)活動(dòng)
以“教科研、德育、心理健康、信息技術(shù)、教學(xué)技能”為主題的校本培訓(xùn)活動(dòng),輔之以“先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)評(píng)價(jià)改革研討會(huì)”,不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
4.開(kāi)展特色項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)
以“思考中前行”系列活動(dòng)模式。活動(dòng)以納入——分享——產(chǎn)出為基本結(jié)構(gòu),通過(guò)“掌上閱讀、茶話討論、凡師慧語(yǔ)”為基本活動(dòng)形式進(jìn)行循環(huán)往復(fù)的但螺旋上升的分期培訓(xùn)。
其中“掌上閱讀”指每期校本特色培訓(xùn)都確定一種教育教育教學(xué)名家著作作為學(xué)習(xí)對(duì)象,要求教師下載在手機(jī)上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完。
“茶話討論”指在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行沙龍式的討論。通過(guò)語(yǔ)言的表述使感悟更加清晰與有條理。通過(guò)思維的碰撞加深印象產(chǎn)生新的思維火花。
“凡師慧語(yǔ)”將感悟凝練成一句類(lèi)似于“名人名言”似的語(yǔ)錄或觀點(diǎn),發(fā)在校本培訓(xùn)博客上。
。ǜ叫惺職v)
Xx縣Xx小學(xué)
二〇xx年九月
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