【精華】學期語文工作計劃模板6篇
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,讓我們對今后的工作做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢?以下是小編幫大家整理的學期語文工作計劃6篇,希望能夠幫助到大家。
學期語文工作計劃 篇1
一、指導思想
根據(jù)教導處工作精神,以實施素質教育為核心,以推進課程改革為重點,以教師隊伍建設和學生習慣培養(yǎng)為主線,促進教學質量的提高,促進教師的專業(yè)成長,促進學生的個性發(fā)展。
二、主要工作及措施
本學期,我們要結合《新課程背景下課堂教學中問題與解決策略的研究》這一課題,以“生態(tài)課堂”為重點內容,組織教師開展豐富多彩的學習活動,引導教師形成新的教學理念,夯實自身專業(yè)基礎,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
1.開展活動,扎實有效。
備課組長必須具有主人翁意識,組織組內成員認真制定好以集體備課為主要內容的備課組活動計劃,嚴格按照學校統(tǒng)一安排的時間和地點,提前設計好每次活動的內容,主動地、創(chuàng)造性地組織大家互相探討,取長補短,在一種學術交流甚至是爭論的氛圍中,使大家對教材有一個更新的認識。全體成員要積極參與并積極發(fā)表個人意見,交流自己在教學中的得失與體會。當活動因受到影響而暫停時,應另找時間及時補上,以保證內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
2.“七認真”常規(guī), 常抓不懈。
每位教師要嚴格按照教導處明確的“七認真”具體要求進行貫徹落實,做到?jīng)]有教案不進課堂。尤其是修改教案要及時,并要十分注意本班學生的特點,做到心中有教材,心中有學生。教師要把課堂教學中的成功之舉或失誤之處,對突事件應變得當?shù)拇胧、學生學習或解決問題的閃光之處、自己的感受與思考等及時記錄下來,撰寫好教后小記,并確保每月至少有一篇質量較高的教后小記。對于備課組集體研討意見中的同組老師意見,備課組長要真正在備課組活動中組織老師發(fā)表意見,并及時作好記錄。作業(yè)練習要避免重復的抄寫,要注重基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配,控制好作業(yè)時間。在批改作業(yè)時,教師要關注學生的寫字質量,多采用獎勵的方法,鼓勵性的語言。教師的符號、等第要規(guī)范,避免出現(xiàn)“±”符號。本學期,教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。低年級由沈玲負責,中年級由羅耀珍負責,高年級由錢瑾負責。對于檢查情況,我們將及時向老師反饋。我們還將對優(yōu)秀的備課、作業(yè)等在五月份進行展示與交流。另外,每位教師要上好周二、周四的午間閱讀課,用好《新人文讀本》、《古詩文誦讀》等助學讀物,教會學生多樣、有效的自主讀書方法。要上好周一、周三、周五的20分鐘寫字課,加強寫字訓練,重點對學生的寫字姿勢進行指導。
3.自我學習,提升內涵。
讀書對教師來說是永久的真正意義的備課。根據(jù)教導處工作要求,《人民教育》、《江蘇教育》這兩本教育期刊每位教師要認真研讀,《小學語文教師》、《語文教學研究》等期刊大家也要踴躍閱讀,并至少記下5000字的精彩片段,在讀書過程中提升自己的理論水平
和專業(yè)修養(yǎng)。
4.參與磨課,歷練成長。
我們要繼續(xù)開展好“一課三議”活動,同一備課組內的幾位教師要人人參與,上一次,議一次,再上一次,再議一次,認真及時地記錄活動的過程,最后一人在全校展示備課組的研究成果。我們還要開展好“三課一評”活動,本學期,結合體驗作文專題研討,“三課一評”由以下老師上課:三(邵紅)、四(范紅)、五(李月琴)。
公開課是教師成長的催化劑。每位教師要積極參加聽課,用心靈感受和體悟課堂,及時記錄下自己的感想與思考。我們也要積極參與評課,將自己的看法暢所欲言,把優(yōu)點說夠,把缺點和不足說透,在聽課中提高,在議課中收獲。每次教研組活動,教師要盡量參與。如果有特殊情況,要及時請假。
5.培養(yǎng)習慣,終身受益。
俗話說:“積千累萬,不如養(yǎng)成個好習慣。”因此,我們特別要重視學生上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成,采取切實的措施經(jīng)常抓,反復抓,為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
7.參加活動,展現(xiàn)風采。
本學期,我們將組織教師認真參加語文試卷命題競賽、青年教師會課比賽,為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。我們還將組織四年級學生參加市鋼筆字比賽,同時開展語文“字詞積累”、“閱讀能力”競賽活動。
8.完善博客,了解信息。
語文教研組博客是展現(xiàn)語文活動,成果的平臺。這學期我們采用組員自愿、備課組輪流上傳的方法來完善、充實博客內容,讓大家及時了解語文組的活動,同時也借助網(wǎng)絡這一平臺讓大家互相學習。
三、每月工作安排:
二、三月份
1.行政隨堂聽課
2.語文教師試卷命題比賽
四月份
1. 第十四屆青年教師會課比賽
2. “閱讀之星”、“書香班級”評比
3. 語文“字詞積累”、“閱讀能力”競賽活動
4. 期中質量調研
五月份
1. 體驗作文教訓專題研討活動
2. 教師備課和學生作業(yè)展示活動暨“七認真”工作經(jīng)驗交流活動
3. 四年級學生參加市鋼筆字比賽
4.“三課一評”及體驗作文研討活動
六月份
1.“師徒同上一節(jié)課”活動
2.期末質量調研
學期語文工作計劃 篇2
一、教材分析:
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探案的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展,人教版小學二年級下冊語文教學計劃。教材的內容為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
二、學習目標:
(一)繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
。ǘ┱J字450個,寫字250個。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思。正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
(三)繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
。ㄋ模┫矚g閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
。ㄎ澹┠苈(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
。┠荛喿x淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
。ㄆ撸⿲W習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
。ò耍┓e累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
。ň牛┲鸩金B(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。
。ㄊ⿲懺捰信d趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
三、使用本冊教材應注意的問題:
要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系: 教師在學習相應課文的時候,及時布置學生做好前期工作,為后面的學習做好準備。
識字和寫字教學應該注意的問題: 在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。
學期語文工作計劃 篇3
為了更好的在課堂上落實素質教育三要義,深化語文教學改革,大面積提高語文教學質量,我們本學期結合自身的學科特點,制定了如下的計劃:
一、抓好基礎教學:
上一學期我們有了屬于學生練字的十分鐘時間,經(jīng)過半學期的練習,學生的字慢慢開始認真起來,特別對于初一的學生影響很大。本學期我們仍然要常抓不懈,另外在這個基礎上屬于我們語文的傳統(tǒng)項目仍要堅持,像今年寒假我們語文組開展了“我和名著共同成長”的活動,布置大家回去讀名著、編自書,開學后我們評出一、二、三等獎共50名同學,我們給這些同學發(fā)了獎品,并且優(yōu)秀的作品我們還在圖書室進行展覽。本學期我們針對擴大學生的閱讀量這方面,做如下的工作:
1、利用閱讀課和學生一起閱讀課外書籍。
2、利用每天中午閱覽室開放的時間,推薦學生讀好書。
3、利用作業(yè)這個平臺組織學生進行課外閱讀。
二、深入開展“同研一節(jié)課”活動:
。ㄒ唬┛偨Y與反思:
1、積極參加學區(qū)和學校的理論培訓,大力提高教師“同研一節(jié)課”的思想認識與理論水平。
2、積極響應學校的號召同讀一本書《給教師的建議》,并強調教師每人做好5000字的筆記,外加兩篇深刻的讀書心得。在寒假培訓期間,校長與教師進行當場答辯式交流。這一活動為教師參與“同研一節(jié)課”活動提供了理論依據(jù)。
3、個人反思課堂教學存在的問題,尋找自我改進課堂教學突破。每位教師積極思考在過去的教學中自己存在的問題,尋找問題出現(xiàn)原因,并針對自己的問題提出整改方案,促長補短。
。ǘ┭芯颗c實踐:
1、堅持尊重學生的主體發(fā)展,不斷地以教研促課改,力求尋找一條“同研”與單元教學整合的課堂教學模式。本學期我們以課堂教學為主陣地,發(fā)揮大家的主體優(yōu)勢集體備課,共同研究,為學生創(chuàng)造“扎實、充實”的課堂教學效果,使課堂教學水平穩(wěn)步提高。為此我們專門制作了我們語文組的專題網(wǎng)頁“語文整合展園”準備要結合下學期開展的系列單元整合內容進行分類整理。
2、堅持我們每周一次的“同研一節(jié)課”形式的集體備課。要在上一輪同研一節(jié)課的基礎上,我們吸取經(jīng)驗,主備課人備課一定要精、透,其他教師也要備教材寫出自己的觀點,這樣在集體備課中,大家才會有的放矢、暢所欲言,使每一次集體備課都是落到實處,真正對老師們的教學工作起到指導作用。
3、舉行“學區(qū)青藍工程”展示活動。
上一階段組內教師由謝靜和龐杰、梁艷霞和夏軍丹、于富貴和于杰結成對子,互相切磋教藝,互相促進,互相提高。本學期每位新教師每月仍然堅持進行匯報性課堂展示。再根據(jù)組內活動的開展,屆時會推薦優(yōu)秀的師徒參加學區(qū)間的講課交流。通過同上、同聽、同評一節(jié)課,對青年教師的課堂教學做出個體診斷,指出不足,提出改進建議,在整體提高青年教師課堂教學水平的基礎上,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年教師。
學期語文工作計劃 篇4
一、指導思想:
本學期,繼續(xù)以全面提高小學語文教學質量為目標,以“提高語文課堂教學效率,大力推進課外閱讀”為重點,以“基于問題解決,致力創(chuàng)新共享”為策略,以教師隊伍建設為抓手,以教學研究活動為載體,從而落實《義務教育課程改革綱要》和《語文課程標準》的精神,小學語文教研工作計劃。結合我校實際,本學期我校語文教研將沿著以營造氛圍,不斷深入的工作思路,本著倡簡、務本、求實、有度的工作作風;教研做到,有目標,有準備,重過程,有收獲。關注支持以校為本的語文教研,參與部分學校的校本教研,提升校本教研的質量,并提煉出校本教研的有效經(jīng)驗。
二、重點工作及要求
1、改善教研方式,激發(fā)教師參與教研活動的熱情。組織各級各類的語文教學競賽、評比、研討活動,給更多的教師搭建展示的舞臺,縮短青年教師成熟周期,同時使優(yōu)秀教師嶄露頭角,不斷超越自我。
2、聚焦“有效教學”,提高語文課堂教學質量。
。1)“提高課堂教學效率”是教學研究永恒的主題。在教研活動中,要堅持以新課程理念為指導思想,重視“自主、合作、探究”學習方式在課堂上的具體落實,由關注教法研究向關注學法研究轉變,促進學生由學會向會學轉變,工作計劃《小學語文教研工作計劃》。
。2)繼續(xù)倡導一篇課文兩課時完成。仍然要重視課堂閱讀教學年段教學目標的落實;要重視不同體裁課文的教學方法的研討;要重視課堂教學落實“聽、說、讀、寫”,尤其是關于“寫”的訓練,低年級倡導每節(jié)課有動筆寫字的時間,中年級倡導每節(jié)課有相應的動筆思考練習的機會,高年級應重視讀寫結合,在課堂上給學生一些書面表達練習的時間。要把布置課內外作業(yè)的研究納入課堂教學研究的范疇,打通課內外學習,減少重復低效的機械作業(yè),使學生的語文學習更愉快,更開放,更高效。
。3)關注目前習作教學中的問題,加強習作教學的研究。
3、推進課外閱讀,提升學生語文素養(yǎng)。
。1)重點落實課外閱讀指導課的設置(保證隔周從語文課中拿出一課時作為課外閱讀指導課),教師認真?zhèn)湔n,努力提高課外閱讀指導課的質量。
。2)關注學校圖書資源的合理化、最大化利用。
4、抓好課題研究,深化教學改革。目前我校課題研究取得了一定的成果,但要更上一層樓,就要重視課題的管理,重視研究過程,將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來,真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
具體活動安排:
九月:
1、開展分年級進行語文集體備課研討活動,為全員參與的課堂教學校級競賽做準備。
2、分年級進行全員參與的語文課堂教學校級競賽。3、組織中老年教師參與“秋實杯”校級競賽。
十月:
1、開展以“如何指導學生課外閱讀”為主題的研討活動。
2、組織教師參與片級 “秋實杯”及學科課堂教學競賽。
3、組織教師參與區(qū)級 “秋實杯”及學科課堂教學競賽。
4、語文集體備課。
十一月:
1、組織期中考試分析
2、針對目前習作教學中的問題,開展習作教學的研究活動。
3、教師語文專題研究學習。
4、語文集體備課。
十二月:
1、以“書香校園”為主題,開展小學生課外閱讀活動。
2、以“我愛讀書”為主題,開展3-5年級校級作文競賽活動。
3、教師語文專題研究學習。
一月:
1、語文集體備課。
2、教師語文專題研究學習。
3、語文期末復習,分年級組開展研討活動。
4、組織期末考試分析。
學期語文工作計劃 篇5
一、教學目標:
在七、八年級學習的基礎上,面向全體學生,推行素質教育,貫徹落實新課改的精神,打造高效的語文課堂,讓學生獲得基本的語文素養(yǎng),提高學生的文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大,培植熱愛祖國語言文字的情感;具有基本的閱讀聽話說話寫作的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣;能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力;初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的精彩片段;具有初步欣賞文學作品的能力;能閱讀淺顯讀言文課文,背誦一些基本篇目,掌握常見的文言實詞和虛詞;提高學生的寫作能力,能具體明確、文從字順的表述自己的意思。
關注中考的關注信息,認真研究中考的題型和中考的知識點,發(fā)揮集體的智慧,有針對性的開展教學和復習,夯實學生基礎,提高學生的解題能力和應試能力,爭取中考取得好的結果。
二、教材分析及單元教學要求:
九年級語文上冊共有六單元,共23篇課文。單元內設有閱讀、詩詞誦讀、口語交際、寫作、綜合性學習五個板塊。
第一單元:生命的頌歌。引導學生學習主人公珍愛生命,執(zhí)著理想的精神,提高對生命意義的認識;依據(jù)“知人論世”的原則,走進人物的內心世界,體會人物的情感;品味文中富于表現(xiàn)力的語言,探求語言的形象感和請味感。寫作“面對困難”,主要訓練學生選擇典型的論據(jù)證明論點的能力;綜合性學習,“珍愛生命”,訓練學生策劃并參與主題宣傳活動。
第二單元:風景無限。引導學生認識自然是人類的朋友;抓住景物的特征,領悟文章的意境和象征意義;體會幾篇散文寄予的人生意緒和情懷;在朗讀中品味文章的神氣、寫作上的妙處,領會到寫景文章的一般路數(shù)?谡Z交際,“旅游途中”,重點啟發(fā)學生出門在外,如何與行人溝通,與陌生人交談。寫作,“感悟大自然”,重點在對觀察到的大自然談出一點看法,發(fā)表一點感悟。
第三單元:責任與隱患。引導學生體察民族精英們崇高的思想境界,強烈的隱患意識和他們對人生的深入思考;了解議論文的有關知識,學習作者闡述觀點,分析問題的過程與方法;掌握議論文準確、嚴謹?shù)恼Z言特點,品味不同作者的語言風格?谡Z交際,“關注
社會”,在社會調查的實踐中,強化學生責任意識,學習生活調查的方法,增強口語交際的能力。寫作,“選擇”,指導學生從自己生活經(jīng)歷和體悟中悟出一定的道理,形成自己的觀點,運用多種論證方法來闡述自己的觀點。
第四單元:藝術長廊。提升學生的審美趣味和審美能力;學習通過語言媒介來感受藝術,學習運用多種手法,選擇準確生動的語言去描寫、表現(xiàn)藝術;聯(lián)系生活、欣賞和閱讀去展開想象和理解感悟,在獲得豐富的感性體悟的基礎上進入理性層面?谡Z交際,“與朋友談藝術”;寫作,“我愛藝術”二者的內容與閱讀話題相輔相成,可以有機結合課文的有關內容,由借鑒到創(chuàng)造。
第五單元:引導學生借助相關資料,調動閱讀積累和綜合運用多種閱讀方法,自主欣賞戲劇作品;通過閱讀系列戲劇,了解戲劇的特點;學習鑒賞戲劇作品的方法,提高鑒賞戲劇作品的能力。寫作“虛構的故事”,訓練學生通過聯(lián)想和想象,學習寫作小小說。綜合性學習,走近戲劇,了解和探究我國戲劇文化與時代、與人民生活的關系,提高審美的品位。
第六單元:抱負和志趣。引導學生熟讀文言文課文,在閱讀中體會這幾篇名家名作的思想內容和藝術特色;指導學生歸納古今異義、一詞多義的文言詞,積累文言句式與活用的實詞,提高文言文的閱讀能力;指導學生正確理解運用有生命力的成語。寫作,作文集自序,重點在編文集和寫作序言。
三、時間安排:
第1—4單元每單元教學計劃用2周時間。每一單元前兩課的閱讀計劃用4—5課時,后兩課計劃用2—3課時?谡Z交際用1課時。綜合性學習用2課時。作文用2---3課時。機動時間1--2課時。第5單元計劃用時2周。第6單元文言文計劃用時3周。學習語法知識用時1周。另外月清、期中、期末復習考試用2—3周。安排機動時間1周。
四、教學措施:
1、充分發(fā)揮老師、學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性,語文教學在師生平等對話的過程中進行,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,注重熏陶感染,潛移默化。
4、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)合作精神,避免繁瑣、陳舊、枯燥的教學方式,寓教于樂,充分調動學生的主觀能動性,提高學生學習興趣。
5、作業(yè)精心選題,精心布置,每天作業(yè)時間控制在25分鐘以內,避免瑣碎機械的練習。作業(yè)布置因人而異,全批全改,及時反饋。
6、注重雅詞、名句的積累,強調讀寫實踐。作文每周一篇,全學期練筆不少于20篇。實行當面輔導,面批面改,互批共批等方法,寫改結合,以改促寫,有效提高作文水平。
7、課前通過講新聞消息,小故事,成語解說,辯論會,三分鐘演講等方法,鍛煉學生膽量和口語交際能力,開闊學生的眼界。
8、加強指導學生語文實踐活動,指導學生主動地開展綜合性學習,獲取知識。組織采訪和調查至少一次,寫一篇小論文。開展豐富多彩的讀書報告會,辦手抄文學報,,作品自作不少于70%。
9、充分利用信息教育資源,開展網(wǎng)絡輔
助教學。鼓勵和指導學生利用語文教育網(wǎng)等資源,擴大課外閱讀,學習寫作技巧等。
10、定期安排周清、月清,保證質量,及時講評。
學期語文工作計劃 篇6
一、學生基本情況分析:
本班現(xiàn)有學生人,其中男生人,女生人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據(jù)一定的.情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,但有個別孩子上課的習慣還不是很好,要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。
本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490
個常用字,會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
教材特點:
(一)圍繞專題組織教材內容,加強整合,便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,在簡短的導語之后,以三字經(jīng)的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,把各項內容組合成一個有機整體。
。ǘ┌才弄毩⒌淖R字課,內涵豐富,形式多樣。
本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,而是把八課識字,分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;內容均貼近每一組的專題,便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課,學生不僅識了字,而且積累了優(yōu)美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:“春回大地,萬物復蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀來朗朗上口。
全冊要求認的字,均選自常用字表要求寫的字,優(yōu)先選擇構詞率高的字,并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字,便于學生感悟,便于學生感悟,也便于教師指導。
。ㄈ┐蠓雀抡n文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《XX爺爺植樹》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內涵,便于學生學習語言,并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
課后練習重視語言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語積累與擴展,詞句練習),重視語文基本功(如,寫字,詞句理解與運用),也重視課內外結合,將語文學習和生活緊密結合起來。
(四)大力改進呈現(xiàn)形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字490個,其中290個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學重難點:
重點:
教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
難點:
。1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
。2)學生與別人能大膽、自信的交流。
。3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施:
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來,聯(lián)系生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。
3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。
4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。
5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生的持續(xù)發(fā)展。
六、教學措施:
(一)識字與寫字:
1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
(二)閱讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學:
1、重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
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