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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（通用10篇）
時間過得可真快，從來都不等人，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗，我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 1
一、學(xué)生情況
二年級的學(xué)生，由于平時學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面原因，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)生沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差。
二年級一班：程欣悅，程澤宇
二年級二班：侯國博，張世榮
二、學(xué)困生原因分析
1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣或紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、不明白學(xué)習(xí)的`重要性。不能按時完成作業(yè)。
4、在家庭方面，學(xué)生家長的督促能力差，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
5、性格內(nèi)向，不與人交流，上課就打瞌睡。
6、上課不說小話，但也不動腦筋。
7、思維能力較差，反應(yīng)速度慢，當(dāng)堂講的內(nèi)容不能消化。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握技能起到推動作用。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 2
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，做好轉(zhuǎn)化進行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”活動，使班級的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、學(xué)困生情況分析
情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實，數(shù)學(xué)的口算能力、計算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不認(rèn)真聽講，沒有動腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨立完成（經(jīng)常抄襲）。所以學(xué)習(xí)成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機會，我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。
三、轉(zhuǎn)化目的
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識。
2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學(xué)習(xí)水平。
四“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作措施
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的.心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、課堂活動中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
9、加強數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
10、必要時組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo)，并采取學(xué)生不固定制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況，對學(xué)生進行調(diào)整，形成良好的競爭氛圍。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 3
一、指導(dǎo)思想：
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。
二、基本情況：
我班共有學(xué)生30人，其中男生11人，女生19人，一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。
三、工作目標(biāo)：
使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
四、具體措施：
1、進行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
2、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調(diào)動后進生的'積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當(dāng)給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)。
5、關(guān)心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 4
一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育
一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細(xì)心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認(rèn)為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。根據(jù)我班級的情況這24人中有5人是成績差、紀(jì)律差、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差，2人行為習(xí)慣差，4人紀(jì)律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉(zhuǎn)化計劃、目標(biāo)、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了六年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達到或基本達到了目標(biāo)。后進生名單確定了，致后原因找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應(yīng)手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。
所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學(xué)生張強，在小學(xué)不做課堂筆記，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導(dǎo)�，F(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。
轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。
為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正常現(xiàn)象的`，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應(yīng)該冷靜對待、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。
三、堅持動情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。
體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學(xué)生精神上施加精神上的壓力，不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴(yán)，不能把后進生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。這種對學(xué)生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會受到嚴(yán)厲的批評，而且還會給予嚴(yán)重的處罰。
轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為明理、動情、導(dǎo)行這六個字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、學(xué)校十六無、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級的量化評比細(xì)則打印出來，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。二是從報刊雜志上一些針對性強的文章，作為學(xué)習(xí)資料。
要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識自已言行的錯誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能親其師、信其道、改其行。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學(xué)生、教育學(xué)生�？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁，對學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無法達到轉(zhuǎn)化后進生的目的了。
四、把握好后進生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。
后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。
一般說來，下面六種情況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)：
一是班級集體松懈時；
二是科任老師不配合時；
三是節(jié)假日和雙休日時；
四是受到誤會冤枉時；
五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；
六是舊時肝膽朋友影響時。
后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復(fù)，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復(fù)；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復(fù)，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關(guān)系，與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個后進生是一個教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 5
一、背景分析
小學(xué)二年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法形成的關(guān)鍵時期，但部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、基礎(chǔ)知識掌握不牢固等原因，成為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。主要存在以下問題：學(xué)習(xí)動力不足、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、理解能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)�。本計劃旨在通過一系列措施，幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高數(shù)學(xué)成績。
二、目標(biāo)設(shè)定
短期目標(biāo)：通過一學(xué)期的努力，使學(xué)困生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識上有所突破，提高口算和計算能力，理解并解答簡單的應(yīng)用題。
中期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨立、按時完成作業(yè)。
長期目標(biāo)：全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)水平和思維能力，縮小與其他學(xué)生的差距。
三、具體措施
個性化輔導(dǎo)：
對每位學(xué)困生進行一對一的輔導(dǎo)，了解其學(xué)習(xí)難點和興趣點，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。
利用課余時間進行有針對性的輔導(dǎo)，重點加強基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
通過情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式，增加課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)動力。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
督促學(xué)生上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家校合作：
定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，爭取家長的支持和配合。
指導(dǎo)家長如何科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，共同促進學(xué)生的進步。
分層教學(xué)：
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施分層教學(xué)，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
每節(jié)課設(shè)置不同難度的練習(xí)，確保后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高。
小組合作學(xué)習(xí)：
在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，共同進步。
通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。
定期檢測和反饋：
每月進行一次質(zhì)量檢測，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
對檢測結(jié)果進行反饋和分析，針對存在的問題制定改進措施。
心理輔導(dǎo)：
關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時給予心理疏導(dǎo)和支持。
幫助學(xué)生樹立自信心，克服自卑心理，積極面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)與反思
定期對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作進行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善工作計劃。
鼓勵學(xué)生積極參與自我評估，了解自己的進步和不足，制定下一步的學(xué)習(xí)計劃。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 6
一、現(xiàn)狀分析
二年級學(xué)生中部分學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正、基礎(chǔ)知識薄弱等原因成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。這些學(xué)生在課堂上注意力不集中，作業(yè)不能獨立完成，學(xué)習(xí)成績較差。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過一學(xué)期的努力，使學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得明顯進步，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、具體措施
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和期望成果。
通過目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
強化基礎(chǔ)訓(xùn)練：
針對學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)，加強基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練。
通過反復(fù)練習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的口算和計算能力。
改進教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。
引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
加強家校聯(lián)系：
定期與家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)動態(tài)。
指導(dǎo)家長如何科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，共同促進學(xué)生的進步。
實施分層教學(xué)：
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
通過分層教學(xué)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，確保每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。
開展小組合作學(xué)習(xí)：
在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進步。
通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
定期檢測和反饋：
每月進行一次質(zhì)量檢測，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
對檢測結(jié)果進行反饋和分析，針對存在的.問題制定改進措施。
建立激勵機制：
對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步給予及時的肯定和鼓勵。
通過設(shè)立獎勵機制、頒發(fā)榮譽證書等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
四、總結(jié)與展望
在一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作結(jié)束后，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進行全面總結(jié)和分析。
根據(jù)總結(jié)結(jié)果制定下一步的工作計劃，繼續(xù)關(guān)注和幫助學(xué)困生的成長和發(fā)展。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 7
一、背景與目標(biāo)
小學(xué)二年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等多種原因，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢固，成為學(xué)困生。本工作計劃旨在通過針對性的輔導(dǎo)和策略，幫助這些學(xué)困生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，確保每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進步。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析
姓名：李明、張華
主要問題：
學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，缺乏學(xué)習(xí)興趣。
基礎(chǔ)知識薄弱，計算能力較差。
上課注意力不集中，小動作多。
家庭輔導(dǎo)不足，家長督促能力差。
三、轉(zhuǎn)化策略與措施
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
通過游戲化教學(xué)和情境教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
組織數(shù)學(xué)趣味競賽和實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
強化基礎(chǔ)知識：
開展針對性的基礎(chǔ)知識補習(xí)課程，重點加強口算和計算能力訓(xùn)練。
利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握關(guān)鍵知識點。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
督促學(xué)生按時完成作業(yè)，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的.習(xí)慣。
家校合作：
定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，爭取家長的支持和配合。
鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
心理輔導(dǎo)：
經(jīng)常與學(xué)生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
分層教學(xué)：
根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。
對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)水平。
四、實施步驟
第一月：
摸底測試，了解學(xué)困生的具體情況。
制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。
開展基礎(chǔ)知識補習(xí)課程。
第二月：
加強口算和計算能力訓(xùn)練。
組織數(shù)學(xué)趣味競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
定期與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。
第三月：
開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行階段性評估，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。
第四月：
強化應(yīng)用題教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
組織數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
總結(jié)與反思：
學(xué)期末對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況進行總結(jié)，評估轉(zhuǎn)化效果。
反思工作中的不足，制定下學(xué)期的改進計劃。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 8
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”的原則，通過課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，掌握學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。
二、現(xiàn)狀分析
姓名：xxx、xxx
主要問題：
學(xué)習(xí)動力不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
理解能力較差，對應(yīng)用題感到困難。
家庭輔導(dǎo)不足，家長輔導(dǎo)能力有限。
性格內(nèi)向，不善于與人交流。
三、轉(zhuǎn)化策略與措施
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們知道為什么學(xué)、學(xué)什么。
強化基礎(chǔ)知識：
開展基礎(chǔ)知識補習(xí)課程，重點加強學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念和公式的理解。
應(yīng)用題教學(xué)：
采用情境教學(xué)法，將應(yīng)用題與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。
定期進行應(yīng)用題測驗，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
心理輔導(dǎo)：
對性格內(nèi)向的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助他們克服自卑心理，增強自信心。
鼓勵學(xué)生多參與課堂活動，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。
家校合作：
定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討輔導(dǎo)策略。
鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提供必要的`支持和幫助。
分層教學(xué)：
根據(jù)學(xué)生的實際情況實施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。
對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
四、實施步驟
第一月：
摸底測試，了解學(xué)困生的具體情況。
制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。
開展基礎(chǔ)知識補習(xí)課程和應(yīng)用題教學(xué)。
第二月：
加強學(xué)生的口算和計算能力訓(xùn)練。
組織數(shù)學(xué)趣味競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。
第三月：
開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行階段性評估，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。
第四月：
鞏固所學(xué)知識，進行期末復(fù)習(xí)。
組織數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
總結(jié)與反思：
學(xué)期末對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況進行總結(jié)，評估轉(zhuǎn)化效果。
反思工作中的不足，制定下學(xué)期的改進計劃。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 9
一、背景與目標(biāo)
針對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的個別學(xué)生困難現(xiàn)象，特制定本轉(zhuǎn)化工作計劃。旨在通過個性化教學(xué)、增強學(xué)習(xí)興趣、家校合作等多維度策略，幫助這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得明顯進步，縮小與班級平均水平的差距，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生現(xiàn)狀：識別并分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)障礙，如基礎(chǔ)薄弱、概念理解不清、計算能力差、學(xué)習(xí)興趣不高等。
原因剖析：家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)方式、心理因素等多方面可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
三、具體措施
個性化輔導(dǎo)：針對每位學(xué)困生的具體情況，制定個性化輔導(dǎo)計劃，包括基礎(chǔ)知識補漏、難點突破、強化練習(xí)等。
興趣激發(fā)：設(shè)計趣味性的數(shù)學(xué)游戲、實踐活動，如數(shù)學(xué)故事會、數(shù)學(xué)小競賽等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對幫扶，通過同伴互助提升學(xué)習(xí)效率。
家校合作：加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提供家庭輔導(dǎo)建議，形成教育合力。
心理輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)困生的.心理健康，適時進行心理疏導(dǎo)，增強其自信心和學(xué)習(xí)動力。
四、實施步驟
第一階段（1-2周）：進行學(xué)情調(diào)研，明確每位學(xué)困生的具體問題。
第二階段（3-8周）：實施個性化輔導(dǎo)計劃，定期監(jiān)測學(xué)習(xí)進展，調(diào)整教學(xué)策略。
第三階段（9-12周）：組織數(shù)學(xué)實踐活動，展示學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)習(xí)成就感。
第四階段（13-16周）：總結(jié)評估，反思轉(zhuǎn)化工作成效，持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)化策略。
五、預(yù)期效果
通過本計劃的實施，預(yù)期學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和成績均能得到有效提升，逐步融入班級主流學(xué)習(xí)群體，實現(xiàn)全面發(fā)展。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃 10
一、引言
針對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的學(xué)困生問題，我們制定了一套綜合性的轉(zhuǎn)化策略與實施計劃，旨在通過精準(zhǔn)施策、科學(xué)引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)化策略
分層教學(xué)，因材施教：根據(jù)學(xué)生的實際水平，實施分層教學(xué)策略，為學(xué)困生提供更具針對性的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)。
強化基礎(chǔ)，循序漸進：從基礎(chǔ)知識入手，逐步加深難度，確保學(xué)生穩(wěn)固掌握每個知識點。
多元評價，激勵成長：采用多元化的'評價方式，關(guān)注學(xué)生的努力和進步，及時給予正面反饋和激勵。
家校聯(lián)動，共同促進：加強與家長的溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，形成家校共育的良好氛圍。
三、實施計劃
診斷評估：通過測試、訪談等方式，全面了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和問題所在。
制定方案：根據(jù)診斷結(jié)果，為每位學(xué)生量身定制轉(zhuǎn)化方案，明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)、具體措施和時間安排。
執(zhí)行實施：按照方案要求，組織教師團隊進行個性化輔導(dǎo)和集體教學(xué)，同時鼓勵家長參與家庭輔導(dǎo)。
監(jiān)測調(diào)整：定期監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時調(diào)整轉(zhuǎn)化策略和方法，確保轉(zhuǎn)化效果。
總結(jié)反饋：學(xué)期末對轉(zhuǎn)化工作進行總結(jié)評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一階段的轉(zhuǎn)化工作提供參考。
四、保障措施
師資保障：選拔責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任轉(zhuǎn)化工作。
資源保障：提供必要的教學(xué)資源和輔助材料，支持轉(zhuǎn)化工作的順利開展。
制度保障：建立健全轉(zhuǎn)化工作制度，明確責(zé)任分工和考核機制。
通過本計劃的實施，我們期待能夠有效促進小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
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