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教師師德建設(shè)工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-11-25 09:14:24 工作計(jì)劃范文 我要投稿

教師師德建設(shè)工作計(jì)劃6篇

  時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了?下面是小編幫大家整理的教師師德建設(shè)工作計(jì)劃,歡迎大家分享。

教師師德建設(shè)工作計(jì)劃6篇

教師師德建設(shè)工作計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想

  通過師德建設(shè)系列教育活動(dòng),使全體教工自覺遵守國(guó)家法律法規(guī),貫徹黨的教育方針,遵守教師職業(yè)道德,為人師表,自覺履行崗位職責(zé),認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃,完成教育教學(xué)任務(wù),努力學(xué)習(xí)完善自我。

  二、具體措施

  1、完善師德師風(fēng)建設(shè)組織機(jī)構(gòu),分工明確,責(zé)任到人。

  2、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。

  每學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論以及教育法規(guī),努力提高教師的政治思想素質(zhì),牢固樹立依法治教,以德立校,以德塑身的意識(shí)。

  3、加強(qiáng)以師德為核心的教師隊(duì)伍建設(shè)。

 。1) 完善學(xué)習(xí)制度,創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的教師群體。

  (2) 開展“崗位自學(xué)、崗位練功、崗位成才”主題活動(dòng),提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

 。3) 建立校級(jí)帶教制度,發(fā)揮骨干教師作用,不斷提高骨干教師的業(yè)務(wù)水平。

 。4) 完善學(xué)校內(nèi)部管理體制,全面實(shí)施崗位競(jìng)聘制度。

  4、充分發(fā)揮工、青、婦、群眾組織在師德建設(shè)中的積極作用。

 。1) 有計(jì)劃地開展師德教育主題活動(dòng),不斷提高教師的師德水平。

 。2) 利用各類?、板報(bào)、廣播等宣傳媒體,及時(shí)發(fā)揚(yáng)教書育人的先進(jìn)事跡,弘揚(yáng)師德、塑造形象、深教師人格。

  5、嚴(yán)格執(zhí)行考核制度,明確自身職責(zé)。

  (1) 將師德建設(shè)納入教師考核評(píng)優(yōu),在晉升晉級(jí)、職稱評(píng)定,以及文明班組、先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選工作中,實(shí)行一票否決制。

 。2) 繼續(xù)實(shí)行教工師德承諾制,每學(xué)期由教工主動(dòng)與法人簽約,對(duì)學(xué)校師德建設(shè)的要求作出承諾。

  6、強(qiáng)化檢查監(jiān)督、提高師德水平。

 。1)以師德評(píng)議臺(tái)為載體,常設(shè)師德評(píng)議信箱,自覺接受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督與評(píng)議。

 。2)評(píng)議與考核相結(jié)合,每學(xué)期進(jìn)行一次師德達(dá)標(biāo)考核。

 。3)在考核評(píng)議中,對(duì)師德表現(xiàn)突出的教工給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  通過師德、師風(fēng)建設(shè),促使教工嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,履行學(xué)校師德公約,形成敬業(yè)愛生、明理誠信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的教師群體。

教師師德建設(shè)工作計(jì)劃2

  我們正處在現(xiàn)代化建設(shè)的轉(zhuǎn)型時(shí)期,教育變革加劇,其中一個(gè)重要方面就是教師的角色在發(fā)生重大轉(zhuǎn)型,也必然引發(fā)師德建設(shè)的實(shí)質(zhì)性改變。教師是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者,面臨現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型變革,現(xiàn)代教師如何敏銳反應(yīng),積極應(yīng)對(duì),超前實(shí)踐,是一項(xiàng)迫切需要探索的課題。

  教師角色轉(zhuǎn)型

  1.既老又新的問題

  在關(guān)乎人生、關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)的教育中,教師的角色是什么?這是一個(gè)既老又新的問題。所謂“老”,就是數(shù)千年的教育中,不斷有人探索,并做出不同的回答,從古代“師傅”型角色,到近代“園丁”型角色,再到現(xiàn)代初期的“雕塑家”型的角色,這一切探索和回答表明教師角色是一個(gè)老問題;所謂“新”,就是面臨社會(huì)由近代化或半現(xiàn)代化向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型,教育的性質(zhì)、功能在發(fā)生根本性的變革,人的生物學(xué)與社會(huì)學(xué)角色發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化,引發(fā)教師角色做出新的重大轉(zhuǎn)型。

  2.從師傅、園丁到雕塑家

  那么,教師角色必須做出什么轉(zhuǎn)型呢?要回答這個(gè)問題,必須對(duì)教師曾經(jīng)或正在擁有的角色進(jìn)行剖析。古代“師傅”型角色是簡(jiǎn)單、機(jī)械教育的產(chǎn)物,是原始“手工業(yè)”的角色。而近代“園丁”型角色,雖然較“師傅”型有進(jìn)步,因?yàn)榻逃龑?duì)象規(guī)模擴(kuò)大了,同時(shí)在“園丁”的含義中也包含了對(duì)于自然規(guī)律、自然法則的尊從,使教師工作逐步走上藝術(shù)化、科學(xué)化之路。在近代教育末期和現(xiàn)代教育初期,人們常常把教師角色視為“雕塑家”,完成塑造學(xué)生的身體與靈魂的任務(wù)(當(dāng)然更主要的是塑造靈魂),這又是一個(gè)進(jìn)步,因?yàn)樗取皥@丁”更復(fù)雜了,更有創(chuàng)造性了。但是,這一角色在現(xiàn)代化進(jìn)程背景下又落后了,不合時(shí)宜了,因?yàn)楝F(xiàn)代化背景下的社會(huì)是尊崇主體、喚醒人性、張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)自我生長(zhǎng)與合作發(fā)展的社會(huì),教育也不例外,其中師生關(guān)系發(fā)生變化,學(xué)生的地位與作用提升,由俄國(guó)教育家烏申斯基所說的教育的對(duì)象變?yōu)榻逃闹黧w,作為主體的學(xué)生其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到尊重、開發(fā)和發(fā)揮。學(xué)生再也不是教師這位“雕塑家”所去雕塑的人了。歷史事實(shí)表明,教師所“雕塑”出來的學(xué)生往往是模式單調(diào)的“小大人”,缺乏少年兒童的天性。這樣的學(xué)生是不合乎現(xiàn)代化建設(shè)需要的。因此,教師的角色面臨新的歷史性轉(zhuǎn)型,這就是要轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺毙偷慕巧?/p>

  3.合作者

  “合作者”型教師角色內(nèi)涵豐富,至少主要有如下三點(diǎn):首先,從教育活動(dòng)來看,它已不是單向的教師活動(dòng),而是師生合作完成的活動(dòng),學(xué)生作為主體,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),而不是被動(dòng)地接受教育。

  第二,從師生關(guān)系的性質(zhì)來看,學(xué)生與教師是平等的教育主體,教師要尊重學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)和發(fā)展要求,并積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與教育活動(dòng),而學(xué)生要伴隨教育活動(dòng)的展開和深入,作為主體,積極配合教師的教育活動(dòng),完成自我學(xué)習(xí)、自我養(yǎng)成、自我成長(zhǎng)的任務(wù)。師生平等并不意味著教師減少工作和放棄責(zé)任,相反教師負(fù)有使學(xué)生逐步增強(qiáng)主體意識(shí)、培養(yǎng)其主體能力、擴(kuò)大其興趣、愛好,鼓勵(lì)其表現(xiàn)個(gè)性的職責(zé)。這種職責(zé)與過去角色中的類似作用的根本區(qū)別是:這是從學(xué)生發(fā)展出發(fā),最后落實(shí)到學(xué)生所需要的發(fā)展上,而過去則是從大人出發(fā),最后落實(shí)到大人所需要的發(fā)展上。

  第三,從教育教學(xué)的活動(dòng)形式與方式上看,教師與學(xué)生是雙向、多向互動(dòng)的,教師影響學(xué)生,學(xué)生也影響著教師,學(xué)生與學(xué)生之間也互相影響,因?yàn)槎际瞧降鹊慕逃黧w,有其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。從影響形式和方式的具體內(nèi)容來看,教師與學(xué)生是有區(qū)別的,教師對(duì)學(xué)生的影響更多的是言傳、身教和個(gè)性、人格的感染,而學(xué)生對(duì)教師的影響可能更多的是自身發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)、發(fā)展要求的表達(dá)、自我學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與完成、對(duì)教師影響的反饋與調(diào)節(jié)等。因此,討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)則成為主要的師生影響的形式或方式。

  上述三點(diǎn)內(nèi)涵對(duì)教師新型角色的定位、扮演提出了更高的要求,尤其是對(duì)現(xiàn)在倍受人們關(guān)注的“師德”提出了新的更高的要求。

  教師師德建設(shè)

  1.傳統(tǒng)教師師德

  我國(guó)教育自古到今一直很重視師德問題,甚至把它放在教師資格條件的首位。這是非常值得發(fā)揚(yáng)光大的好傳統(tǒng)。那么,新形勢(shì)下,適應(yīng)新角色的要求,教師應(yīng)具備什么樣的師德呢?這個(gè)問題已經(jīng)受到特別重視,并且有了很好的探索。例如,1997年國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》中提出,現(xiàn)代師德的主要內(nèi)容是:“依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學(xué)生”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“尊重家長(zhǎng)”、“廉潔從教”、“為人師表”,這八條師德內(nèi)容反映了一些新形勢(shì)的`要求,例如“法”的要求,“廉潔”的要求等,對(duì)師德建設(shè)有重要指導(dǎo)作用。而在國(guó)外,也有許多研究和成果值得借鑒,例如美國(guó)對(duì)教師的師德不斷提出新的要求,在不斷推進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)程中,提倡教師要樹立合乎時(shí)代要求的“專業(yè)精神”,這種“專業(yè)精神”是教師價(jià)值觀、學(xué)生觀、教育觀、職業(yè)道德與人格的綜合反映!皩I(yè)精神”就是教師角色轉(zhuǎn)化過程中所提出來的一種新要求。

  此外,美國(guó)還根據(jù)教育公平、均等的時(shí)代要求,提出教師對(duì)待學(xué)生的8點(diǎn)道德準(zhǔn)則:沒有正當(dāng)理由,不得拒絕學(xué)生的各種意見;不準(zhǔn)故意歪曲或不教自己負(fù)有責(zé)任的學(xué)科、科目的內(nèi)容;面對(duì)有害于學(xué)習(xí)、健康、安全的各種情況,必須為保護(hù)學(xué)生而作相應(yīng)的努力;在執(zhí)行作為教育者的職責(zé)時(shí),不準(zhǔn)毫無必要地使學(xué)生為難,或挫傷學(xué)生的心靈;不得以人種、膚色、信仰以及出身為理由,禁止學(xué)生參加特定的活動(dòng),或阻止其受到特定活動(dòng)的關(guān)懷,或在照顧和利益上區(qū)別對(duì)待;不得著眼于個(gè)人利益來利用教育者與學(xué)生的關(guān)系;教育者通過工作獲取的情況,不得公開向人泄露。除了沒有物色到合適的教師外,不得對(duì)自己所擔(dān)任的年級(jí)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)并接受報(bào)酬。這八條準(zhǔn)則反映的是對(duì)于學(xué)生主體的尊嚴(yán)、人格、需求等的尊重,顯示出教師角色的轉(zhuǎn)化。

  2.合作型教師師德

  不同時(shí)代,教師的角色有不同,不同教師角色,有不同的師德要求,這是一條規(guī)律!昂献餍汀苯巧慕處熢趲煹律铣展俜胶头枪俜教岢龅囊磺杏幸娴牡赖乱笸,這里特別強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn):

  第一,教師要有現(xiàn)代專業(yè)精神。主要包括正確的教育觀、學(xué)生觀和專業(yè)觀。教育觀指:要把教育視為一種成長(zhǎng)與發(fā)展,其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是成長(zhǎng)與發(fā)展,首先是學(xué)生的發(fā)展,再就是社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生觀是:學(xué)生是教育的主體,具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,一切要使教育適應(yīng)學(xué)生,而不是學(xué)生適應(yīng)教育;辦學(xué)生需要的教育,而不是輸送適應(yīng)教育的學(xué)生。專業(yè)觀指:要把教師視為一種專業(yè)行為,把教育視為一種高度專業(yè)化的事業(yè)。作為專業(yè),要有專業(yè)精神、專業(yè)資格和專業(yè)道德等。這“三觀”是奠定教師確立和扮演好“合作者”角色的基礎(chǔ)。

  第二,教師要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是一種精神狀態(tài)和境界,主要屬于教師的專業(yè)倫理范疇,所以,是現(xiàn)代師德的重要組成部分。創(chuàng)新精神反映的是教師敢不敢創(chuàng)新、勇不勇于創(chuàng)新的問題,是膽識(shí)、意志和無私無畏的綜合體現(xiàn),是創(chuàng)新情意與創(chuàng)新意志的結(jié)合。只有具有創(chuàng)新精神,教師才能敢于沖破舊的條條框框,從陳舊的角色中解放出來,敢于擔(dān)當(dāng)新角色,發(fā)揮新作用,做新生事物的促進(jìn)派。

  第三,教師要有合作精神。主要是教與學(xué)的合作。要與學(xué)生合作好,首先教師要放下架子,“先做學(xué)生,后做先生”,虛心了解和對(duì)待學(xué)生。其次,教師要有積極主動(dòng)的合作態(tài)度,在早期階段,教師的合作往往起著幫助、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的作用,但要適合學(xué)生特點(diǎn)和要求。再次,教師要敢于承擔(dān)責(zé)任,在與學(xué)生的合作過程中,如果有什么不順利、不恰當(dāng)、甚至不成功,教師要敢于承擔(dān)責(zé)任,甚至是全部責(zé)任,決不能推過攬功。這是有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的,在許多情形中,教師批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生時(shí),往往指責(zé)道:“你怎么學(xué)的,這么笨!”實(shí)際上教師應(yīng)勇于自責(zé):“我怎么教的,這么笨!”這三點(diǎn)綜合起來構(gòu)成了一種適合教師新角色的“合作精神”。

  第四,教師要有奉獻(xiàn)精神。古代有把教師比作“蠟燭”、“春蠶”的比喻,反映了教師的奉獻(xiàn)精神。在現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中,尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下,教師的奉獻(xiàn)精神又有了新的內(nèi)涵,一些地方也做出了不同的倡議,例如倡議教師要拒絕收費(fèi)性家教,拒絕推銷違反規(guī)定的學(xué)習(xí)材料,拒絕向?qū)W生收取任何不該收的費(fèi)用,等等,“金錢關(guān)系”作為物質(zhì)關(guān)系的體現(xiàn)進(jìn)入了師德的內(nèi)容之中,被列入拒絕的范圍。但是,作為“合作者”角色的教師的奉獻(xiàn)精神還有更深刻更高層次的內(nèi)涵,這就是在與學(xué)生合作的教育活動(dòng)中,教師要盡心盡力,承擔(dān)主要的教育勞動(dòng),甚至艱苦困難的勞動(dòng),也就是奉獻(xiàn)身與心,奉獻(xiàn)時(shí)間與空間,奉獻(xiàn)精力、甚至財(cái)力(自己花錢做事),任勞任怨,無怨無悔,這是現(xiàn)代教師的天職,也是福分,是愛心。以上四種精神,是現(xiàn)代師德的最重要的內(nèi)容。

  3.加強(qiáng)師德建設(shè)

  那么,如何建設(shè)這樣的師德呢?我們認(rèn)為,有效的途徑和方法主要是:第一,更新觀念,以適應(yīng)新角色。教師要通過不同形式的學(xué)習(xí),把握現(xiàn)代教育的新理念,與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)新型角色的要求。第二,樹立典范,示范引路。通過樹立具有現(xiàn)代角色形象和師德水平的教師典范,做出示范,引導(dǎo)所有教師學(xué)習(xí)榜樣,落實(shí)行動(dòng),爭(zhēng)做“合作者”型的新型教師。第三,加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,不斷體驗(yàn)、升華。師德建設(shè)主要是通過自我行動(dòng)、自我鍛煉而完成的,因此,現(xiàn)代教師要勇于實(shí)踐,自我教育,在教育行動(dòng)中體驗(yàn)師德的真諦與快樂,完善自己的師德結(jié)構(gòu)。第四,對(duì)外開放,中西結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓教師走出國(guó)門,到國(guó)外去看,去學(xué)習(xí),直接吸取國(guó)外教師的優(yōu)秀品質(zhì)

教師師德建設(shè)工作計(jì)劃3

  教師為人師表,其道德品質(zhì)高低直接關(guān)系到下一代道德素養(yǎng)的高低,關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此我一方面嚴(yán)格要求自己,不斷提升自己的思想道德,給學(xué)生樹立良好的道德風(fēng)范,用自己的一言一行潛移默化的影響學(xué)生。另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德,使其成長(zhǎng)為人格健全道德高尚的人。為了切實(shí)提高自己的師德修養(yǎng),特制定如下學(xué)習(xí)計(jì)劃:

  一、認(rèn)真做好本職工作。

  作為教師務(wù)必在自己的道德、情操、品行、作風(fēng)等方面給學(xué)生做出好的榜樣,否則,在學(xué)生面前是沒有力量的。個(gè)性是在當(dāng)前社會(huì)上存在著不正之風(fēng)的狀況下,教師更就應(yīng)把遵紀(jì)守法、廉潔奉公作為自覺的行動(dòng),用執(zhí)著追求真理,敢于抵制歪風(fēng)邪氣的實(shí)際行動(dòng)來教育、感染學(xué)生,成為學(xué)生的楷模。工作中,我要盡職盡責(zé),忠于職守,不遲到,不早退,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。在課外用心學(xué)習(xí)各種師德理論,不斷地加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)我還利用各種案例來警醒自己,時(shí)刻反思自己的行為,嚴(yán)于律已,以身作責(zé)。

  二、用心參加社會(huì)實(shí)踐提高師德修養(yǎng)。

  用心參加社會(huì)時(shí)間活動(dòng),提高自己的師德修養(yǎng),在此過程中,處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)自己行為的是與非,辯別善與惡,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。只有在實(shí)踐中不斷地積累滄桑,才能真正錘煉師德。

  三、用心進(jìn)行自我反思。

  如果一個(gè)人要想進(jìn)步,就要不斷地反思自己,反思自己存在的不足,深刻地了解自己,然后才能思考就應(yīng)如何改善。一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控,活到老,學(xué)到老。

  四、注重德育培養(yǎng),構(gòu)建和諧課堂。

  并不是所有德只能體此刻對(duì)人對(duì)事方面,在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我常以德化人,用自己的德行去感化教育學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注,用愛心去實(shí)現(xiàn)對(duì)各種學(xué)困生的教育。同時(shí)在教學(xué)過程中不斷地推陳出新,只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創(chuàng)新才能推動(dòng)教育的大發(fā)展。

  在每一學(xué)期的第一節(jié)課,我都會(huì)告訴學(xué)生,老師是如何看待一個(gè)學(xué)生,是將思想品德放在第一位,將學(xué)習(xí)放在第二位。若把學(xué)生比喻成產(chǎn)品,品德好學(xué)習(xí)好的學(xué)生是成品,品德好學(xué)習(xí)不好的學(xué)生是半成品,品德不好,學(xué)習(xí)好的學(xué)生是危險(xiǎn)品,品德不好,學(xué)習(xí)也不好的是廢品。同學(xué)們要力爭(zhēng)做一個(gè)孝順、尊師、誠信、友愛的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)尊師的學(xué)生,都是聽話的,他就會(huì)認(rèn)真聽課,認(rèn)真做作業(yè),學(xué)習(xí)好是水到渠成的事。所以同學(xué)們,以前你們學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓,我并不關(guān)心,我關(guān)心的是從此刻開始誰的思想品德表現(xiàn)良好,上課時(shí)用心。

教師師德建設(shè)工作計(jì)劃4

  一、 組織教師學(xué)習(xí),了解相關(guān)的形勢(shì)。要了解《教師師德行為》《師德素質(zhì)》等具體內(nèi)容。

  二、 加強(qiáng)師德建設(shè)活動(dòng)的有效性。

  1、 結(jié)合師德建設(shè)中的要求,組織教師開展講師德、做奉獻(xiàn)崗上練兵活動(dòng),全員參與。促進(jìn)教師師德行為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

  2、 每?jī)赡暝u(píng)選一次師德建設(shè)標(biāo)兵,注重教師的師德表現(xiàn)。

  3、 結(jié)合教育工作的實(shí)踐,召開專題性的座談交流討論會(huì)。針對(duì)教師的師德素質(zhì),師德行為展開討論,經(jīng)常照鏡子,自查不足,寫思想?yún)R報(bào),將評(píng)價(jià)的結(jié)果記入教師檔案。

  三、 專設(shè)家長(zhǎng)接待日,及師德的舉報(bào)制度,對(duì)教師的師德行為進(jìn)行及時(shí)檢查,監(jiān)督。

  四、 建立健全師德考核組織機(jī)構(gòu)及制度。

  1、 按照師德的考核細(xì)則,每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行考核一次。

  2、 每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行一次師德考評(píng)。

  五、 加強(qiáng)檔案的管理。

  (一) 設(shè)專職人員管理檔案。

 。ǘ 健全檔案管理制度,制定考評(píng)細(xì)則。

  (三) 建立健全獎(jiǎng)懲制度。

  1、 對(duì)違反師德事件的教師要加強(qiáng)教育,嚴(yán)加懲處。

  2、 對(duì)師德表現(xiàn)出色者要給予表彰鼓勵(lì)。

  3、 對(duì)素質(zhì)品質(zhì)較低的教師指派專人進(jìn)行幫教,使之盡快的達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)式要求。

  六、具體工作

  日期具體工作三月份

  1. 1.貫徹德育工作的文件

  2. 2.組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》

  四月份

  1. 德育工作講話

  2. 學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》

  五月份

  1. 組織觀看德育工作講座

  2. 學(xué)習(xí)《教師行為五條禁令》及心得體會(huì)

  3. 開展向“抗震救災(zāi)英雄少年”學(xué)習(xí)活動(dòng)

  六月份

  1. 教師德育工作演講

  七月份

教師師德建設(shè)工作計(jì)劃5

  一、指導(dǎo)思想:

  以新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為依據(jù),以提高教師職業(yè)道德水平為目的,以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心,樹立以人為本、依法治教、以德治教的理念,強(qiáng)化師德素養(yǎng),提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力,進(jìn)一步深化師德建設(shè),強(qiáng)化師德素質(zhì),努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

  二、師德建設(shè)目標(biāo):

  大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),堅(jiān)持把教師師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置,弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)精神。以活動(dòng)為主線,多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行為,轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。

  三、具體措施:

  (一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

  1、學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程,定期召開會(huì)議,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感,提高活動(dòng)效率。

  2、做到師德教育經(jīng);、制度化。集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于三次即六學(xué)時(shí)。

  3、注重師德建設(shè)工作的分層管理,抓兩頭帶中間,確保學(xué)校師德建

  設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)于工作熱情高,愛崗敬業(yè)、愛校勝家、愛生勝子的教師要適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)常過問、指導(dǎo)、提醒,使他們迅速成長(zhǎng)起來。

  4、注重師德建設(shè)工作的過程性管理。在學(xué)校常規(guī)工作的檢查中,把師德建設(shè)工作放在首位

  (二)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

  1、認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教師進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)黨關(guān)于科學(xué)發(fā)展的重要思想,科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求,牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念,

  著力形成科學(xué)發(fā)展的共識(shí),共謀學(xué)校的發(fā)展。

  2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。做到:與學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)和文件相結(jié)合;與學(xué)習(xí)貫徹我省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見》、忠誠人民教育事業(yè),爭(zhēng)做四有教師的活動(dòng)工作手冊(cè)等文件相結(jié)合;與市教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求相結(jié)合。合學(xué)習(xí)內(nèi)容,每學(xué)期每位教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和。

  3、引導(dǎo)全體教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí),活到老學(xué)到老,不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外,還要積極參加進(jìn)修深造,從而在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力,以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

  (三)服務(wù)全體學(xué)生,樹立全新教師形象

  認(rèn)真開展“三愛活動(dòng)”(愛崗、愛生、愛自己)。通過開展“愛崗位”活動(dòng),重建教師的敬業(yè)精神;通過開展“愛學(xué)生”活動(dòng),重建教師的博愛心靈;通過開展“愛自己”活動(dòng)提升教師的人格魅力,樹立教師職業(yè)幸福感。為確保“三愛活動(dòng)”扎實(shí)推進(jìn),取得實(shí)效,積極開展以下師德建設(shè)活動(dòng)。

  1、開展師德建設(shè)大討論活動(dòng):就“如何開展師德建設(shè),重塑教師良好形象”進(jìn)行討論。對(duì)照有關(guān)師德規(guī)范的要求,教師對(duì)自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié),開展批評(píng)與自我批評(píng)。每位教師要寫出一篇師德建設(shè)方面的感言。

  2、開展“關(guān)愛教師”活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長(zhǎng),積極幫助解決存在的實(shí)際困難,讓他們感受到學(xué)校的溫暖,提高職業(yè)幸福感,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康,充分利用教師大會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對(duì)教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo),保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。

  3、開展結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)。求每位教師幫扶一至二名留守學(xué)生、貧困學(xué)生、學(xué)困學(xué)或特殊學(xué)生,要從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、思想狀況、情緒變化等方面關(guān)懷幫扶對(duì)象,使他們?cè)陉P(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

  4、在黨員教師中繼續(xù)開展以“共學(xué)共育、一幫一助”為主題的“六個(gè)一”積極分子、上好一節(jié)示范課、寫好一篇教學(xué)論文、帶好一名青年教師、轉(zhuǎn)化好一名學(xué)困生、幫扶一名貧困生)活動(dòng);在“六查六看”的基礎(chǔ)上,開展以“四有、四為、四杜絕”的主題活動(dòng)。(即關(guān)愛貧困生,為貧困生送溫暖;關(guān)愛學(xué)困生,為學(xué)困生送信心;關(guān)愛特殊生,為特殊生送方便;關(guān)愛單無親學(xué)生,為單無親學(xué)生送家庭之愛;杜絕體罰學(xué)生,杜絕歧視學(xué)生,杜絕傷害學(xué)生心理,杜絕有償家教);開展“三熱愛、三提倡、三增強(qiáng)”活動(dòng)。(即開展熱愛教育,提倡忠于人民的教育事業(yè),增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感;熱愛學(xué)校,提倡愛校如家,增強(qiáng)集體合作意識(shí);熱愛崗位,提倡崗位奉獻(xiàn),增強(qiáng)為教育事業(yè)建功立業(yè)的事業(yè)心。

  5、開展豐富多彩的教科研活動(dòng),引導(dǎo)教師向科研型教師轉(zhuǎn)型,以教師綜合素質(zhì)的提高帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  6、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為,建全和完善家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系制度。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、電話聯(lián)系等多種形式,促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的相互溝通,爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)以學(xué)生問卷、征求家長(zhǎng)意見、師德調(diào)查、評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)聘為載體,自覺主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的有效互動(dòng),創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學(xué)校。

  (四)、樹立師德建設(shè)典型,充分發(fā)揮示范作用

  1、加大師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的力度,進(jìn)一步提升師德建設(shè)內(nèi)涵,促進(jìn)師德建設(shè)工作持續(xù)、健康發(fā)展。

  2、開展評(píng)選表彰“師德標(biāo)兵”活動(dòng),挖掘典型,樹立榜樣,加大宣傳力度,促進(jìn)師德建設(shè)工作健康發(fā)展。

  3、加大師德工作的宣傳力度。充分利用校內(nèi)外的宣傳資源,大力宣傳師德建設(shè)成績(jī)和師德高尚的教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡,樹立良好的教師職業(yè)形象。

  (五)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度,確保師德建設(shè)健康發(fā)展。

  1、學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件,進(jìn)一步完善教師師德考核評(píng)價(jià)制度,推動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展,塑造教師師德群體的良好形象。

  2、對(duì)全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核,把師德師風(fēng)考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任以及年度考核掛鉤,實(shí)行一票否決制。情節(jié)嚴(yán)重的教師,依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分,并在教師評(píng)聘時(shí)要扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù),當(dāng)年不能評(píng)優(yōu)晉級(jí)。

  師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)具體安排:

  4月:召開全體教工會(huì)議,學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案 4月:組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》

  4月:開展“學(xué)習(xí)教師工作手冊(cè)”活動(dòng),營(yíng)造師德建設(shè)的濃厚氛圍5月:開展“四有、四為、四杜絕”主題教育活動(dòng)

  6月:開展學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)評(píng)議教師活動(dòng)。

  6月:開展批評(píng)與自我批評(píng)、自查自糾;簽訂師德承諾書。

  7月:整改落實(shí):

  1、完善教師個(gè)人師德檔案;

  2、教師制定個(gè)人整改清單;

  3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核;

  4、各學(xué)校制定整改方案及整改清單,落實(shí)整改,確保成效;

  5、開展督導(dǎo)檢查。

  8月:活動(dòng)總結(jié)。

  1、學(xué)校進(jìn)行“忠誠人民教育事業(yè),爭(zhēng)做‘四有’教師”專題師德師風(fēng)教育活動(dòng)總結(jié),并上報(bào)總結(jié)材料。

  2、提煉校長(zhǎng)精神,教師核心價(jià)值觀。

  9月:

  1、表彰先進(jìn):召開“忠誠人民教育事業(yè),爭(zhēng)做‘四有’教師”專題師德師風(fēng)教育活動(dòng)總結(jié)大會(huì)。

  2、樹立楷模:宣講先進(jìn)事跡,深化師德師風(fēng)建設(shè)。3、建章立制:學(xué)校結(jié)合實(shí)際,做好建章立制工作。

教師師德建設(shè)工作計(jì)劃6

  一、師德的要求——愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育

  教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自我。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

  二、師德的核心——熱愛學(xué)生、教書育人

  熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基矗學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

  愛學(xué)生,怎么愛才是真正的愛,應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

  三、師德的發(fā)展——更新觀念、努力創(chuàng)新

  要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員,不是運(yùn)動(dòng)員,要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

  四、師德的力量——以身作則、為人師表

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自我要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

  五、師德的升華——終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取

  在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

  本學(xué)期要通過多看書,豐富自我的思想,建樹自我的新課程形勢(shì)下的理論體系;多上網(wǎng)了解最新的教育動(dòng)態(tài);多學(xué)習(xí)掌握更新的教育方式方法;多寫博歷練自我的理論實(shí)踐的結(jié)合;多上課加強(qiáng)和學(xué)生們聯(lián)系;多工作看師德在實(shí)際工作中展現(xiàn)……

  總之,要從以上五方面來強(qiáng)化自我對(duì)師德師風(fēng)的理解,只有真正認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的內(nèi)涵才能來實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想,否則,選擇這個(gè)職業(yè)只是為自我找個(gè)飯碗,若如是想,恐怕又得惹魯迅老先生奮力吶喊:救救孩子了!

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