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學(xué)困生工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-09-05 18:05:42 賽賽 工作計(jì)劃范文 我要投稿

學(xué)困生工作計(jì)劃(通用25篇)

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了?以下是小編收集整理的學(xué)困生工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)困生工作計(jì)劃(通用25篇)

  學(xué)困生工作計(jì)劃 1

  作為老師,不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。這一學(xué)期我依然要把它當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)來抓:

  第一、做好日常學(xué)習(xí)的督促

  后進(jìn)生的自覺性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

  第二、不輕視、不放棄后進(jìn)生。

  對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說,特別是對(duì)孩子來說,經(jīng)常感到有溫存的目光盯著自己,是何等的重要!魏書生老師曾表?yè)P(yáng)過一位數(shù)學(xué)只考了8分的學(xué)生,說他了不起,對(duì)于數(shù)學(xué)來說,能夠考幾分也應(yīng)該是了不起的事情!如果簡(jiǎn)單地放棄他們,不僅對(duì)他們正在成長(zhǎng)的心靈是一種打擊,更是對(duì)“人”的不尊重。教育不正是對(duì)人的培養(yǎng)么?

  第三、讓學(xué)生體會(huì)到老師的期待。

  積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,通過家訪從側(cè)面了解差生們過去的'一些情況,在學(xué)習(xí)和生活上給與準(zhǔn)確的引導(dǎo),從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣。在與他們的交流中,我將真誠(chéng)地告訴他們,他們并不是學(xué)不好,只是方法不當(dāng),只要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,一定能提高成績(jī)的。并且?guī)退麄冎赋鲈瓉淼牟蛔阒,鼓?lì)他們要多問、勤學(xué)。

  第四、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

  后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。

  第五、實(shí)行 “優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

  利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  第六、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

  要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來,家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒有家長(zhǎng)的密切配合,后進(jìn)生是無法教育的。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 2

  一、指導(dǎo)思想:

  學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

  二、情況分析:

  我班有65個(gè)學(xué)生,其中男生31個(gè),女生34個(gè),這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型:

 。1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。

 。2)學(xué)習(xí)成績(jī)差,平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,也比較嬌氣,不能刻苦。作業(yè)馬虎,上課不專心。語(yǔ)文學(xué)困生有16人王寧、馬浩楠、遲迅、劉寅浩、劉冠君、李昱瑤、周元、于俊偉、侯宇翔、姜曉穎、邵潤(rùn)澤、薛英偉、張朔、王淼、王捷

  三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:

  1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的`性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥。

  3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子。雙向選擇,“一幫一,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  4、在課內(nèi),教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。

  6、讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

  7、采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè),當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。

  8、抓學(xué)困生特點(diǎn),“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教

  9、切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

  10、定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

  11、根據(jù)其特點(diǎn),給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè),當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。

  四、時(shí)間安排:

  每天根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識(shí)情況,培優(yōu)補(bǔ)差。

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅(jiān)持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué),感受到學(xué)習(xí)的快樂。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 3

  在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情況,現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)困生作如下計(jì)劃:

  一、摸清班級(jí)學(xué)生情況,制定工作計(jì)劃

  我班有51名學(xué)生,其中男生24人,女生27人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有5人,小慧等。這名同學(xué)基本上屬于:

 。1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。

 。2)作業(yè)馬虎,上課不專心。

 。3)心思不放在學(xué)習(xí)上,家長(zhǎng)溺愛。

  二、學(xué)困生致困原因分析

  1、由于紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

  2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。

  3、在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛,學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。

  4、屬于家長(zhǎng)文化知識(shí)不夠高,不能夠輔導(dǎo)孩子,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促

  三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的.學(xué)習(xí)方法,能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們改變?cè)械乃枷胍庾R(shí),樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,使他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候不拖班級(jí)的后腿。

  四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛心、耐心。

  4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此,課堂上多關(guān)注他們,經(jīng)常提問他們。

  5、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)

  五、預(yù)期效果

  我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會(huì)開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 4

  隨著教育改革的深入開展,教育形勢(shì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)合格人才的要求也越來越嚴(yán)格,這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此,培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得尤為重要。學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的,所以,培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,從而,讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。根據(jù)我班實(shí)際情況,經(jīng)認(rèn)真考慮,特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。要有計(jì)劃落到實(shí)處,發(fā)覺并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

  二、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生47人,從開學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各項(xiàng)作業(yè)能按時(shí)完成,且質(zhì)量較好。也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能按時(shí)完成,因此,除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,也應(yīng)在提高學(xué)生興趣上下功夫,通過培優(yōu)補(bǔ)差的方式,使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  三、培優(yōu)內(nèi)容

  培優(yōu)就是繼續(xù)提高學(xué)生解題能力和解題技巧,對(duì)于優(yōu)等學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會(huì)吃好,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,通過多種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高尖子生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  四、輔差內(nèi)容

  對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說,要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,分析查找落后的原因,對(duì)癥下藥,幫他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把功課補(bǔ)上去,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng);減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專項(xiàng)訓(xùn)練;加強(qiáng)交流,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難,堅(jiān)持不懈地多鼓勵(lì)他們;培養(yǎng)他們敢于做題,會(huì)做題的能力,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。在課堂上,對(duì)他們多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步,當(dāng)他們作業(yè)出錯(cuò)時(shí),當(dāng)面批改,耐心指導(dǎo);發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予肯定,讓他們有成就感,從而更愛學(xué)。

  讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。帶著“愛心信心細(xì)心和耐心”去將培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處,挖掘他們的潛力,帶動(dòng)后進(jìn)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助老師提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

  作為教師,我會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具有成效。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 5

  一、工作指導(dǎo)思想

  今年三年級(jí)數(shù)學(xué)教材正處以新課程改革階段,數(shù)學(xué)教學(xué)工作難度也加大,教學(xué)方法也在改革。為了確保教好每個(gè)學(xué)生,讓“差生變成中等生,中等生變成優(yōu)等生”的原則。從后進(jìn)生抓起,在課內(nèi)進(jìn)行探索教學(xué)和課外進(jìn)行輔導(dǎo)相結(jié)合。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)也提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

  二、學(xué)生情況分析

  本年級(jí)共有學(xué)生56人,從上個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,優(yōu)生有27人,中等生有15人,學(xué)困生14人。

  三、培優(yōu)對(duì)象和輔差對(duì)象

  培優(yōu)對(duì)象:

  輔差對(duì)象:

  四、目的:

  1、有目的進(jìn)行全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

  2、多多和學(xué)生溝通,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。

  3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

  4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

  五、制定主要措施

  (一)、有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性,提高學(xué)生的思考和理解能力。

  2、繼續(xù)提高學(xué)生的`動(dòng)手操作能力和解決問題。

  3、利用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效力。

  4、努力和學(xué)生溝通,及時(shí)反饋。

  (二)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)

  1、對(duì)后進(jìn)生以教育表?yè)P(yáng)為主,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

  2、多多與后進(jìn)生溝通,讓他們找出自己的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心。

  3、培養(yǎng)學(xué)生多問、多想、多練、多思考。

  4、培養(yǎng)學(xué)生以“優(yōu)幫差”,及時(shí)檢查的良好習(xí)慣。

  5、充分利用下午課后進(jìn)行輔導(dǎo)。

  6、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 6

  一、指導(dǎo)思想

  為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,新學(xué)期要著重抓好學(xué)困生的工作。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,發(fā)掘并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的尖子生,協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。

  二、學(xué)生分析

  本班共有學(xué)生39人。根據(jù)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末檢測(cè)成績(jī)分析,結(jié)合其它學(xué)科成績(jī)的了解,有8名優(yōu)生,8名差生,其余屬于成績(jī)中等生。針對(duì)這一情況,我將對(duì)我們班一些優(yōu)等生提高要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教會(huì)學(xué)生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛能,發(fā)揮其創(chuàng)造性, 我特制定如下的輔導(dǎo)計(jì)劃。

  三、培優(yōu)對(duì)象;

  小富等八位同學(xué)

  四、補(bǔ)差對(duì)象:

  小杰等八位同學(xué)

  五、培優(yōu)補(bǔ)差具體內(nèi)容

 。ㄒ唬┡鄡(yōu)內(nèi)容:

  1、數(shù)學(xué)書、練習(xí)本及測(cè)試卷中的思考題,這些有一定難度的題目先讓他們進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步提高他們的分析判斷能力和解決實(shí)際問題的能力。

  2、補(bǔ)充習(xí)題或小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題等有關(guān)內(nèi)容,主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo),以鼓勵(lì)為主的教育方法,為他們提供一些特別的訓(xùn)練,如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等專門的學(xué)習(xí)資源,以滿足他們特殊的發(fā)展需要。

  (二)補(bǔ)差內(nèi)容:補(bǔ)充基礎(chǔ)習(xí)題及練習(xí)本的有關(guān)內(nèi)容,則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生調(diào)整心態(tài),耐心輔導(dǎo)等教育方法,提供特殊幫助,采取分層、分組的方式,幫助他們查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足,如進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算,因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)等等。在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力,使他們的成績(jī)穩(wěn)步提高,擺脫差生的困境。

  六、輔導(dǎo)時(shí)間

  1、課堂教學(xué)中,經(jīng)常采用鼓勵(lì)和啟發(fā)的方法。

  2、每周專設(shè)一節(jié)輔導(dǎo)課。(根據(jù)具體的情況而定)

  七、具體措施:

  1、對(duì)于優(yōu)生和學(xué)困生的教育都以表?yè)P(yáng)為主,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

  2、經(jīng)常和他們談心,多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心,增強(qiáng)他們的責(zé)任心及榮譽(yù)感。

  3、利用課內(nèi)、課外時(shí)間結(jié)合,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

  4、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生

  的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

  5、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  七、具體方法如下:

  1.課上要精編例題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2.課堂練習(xí)分成層次:第一層“必做題”-基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”-中等題,第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要……

  3.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌” ,實(shí)施“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)幫輔學(xué)習(xí)對(duì)小組。

  4.建立優(yōu)等生和學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案 ,根據(jù)每個(gè)單元檢測(cè)進(jìn)行星卡達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。

  八、培優(yōu)補(bǔ)差注意點(diǎn):

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。課堂上有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)等生,多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問他們,幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)上的'缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們的自信心,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),使他們知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人。

  2、對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生,不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3、教師每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo);同時(shí)每周也至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給予他們一定難度的知識(shí)后者探究的方面,激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)每次輔導(dǎo)及時(shí)做好準(zhǔn)備和記錄。

  4、對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生每?jī)蓚(gè)星期進(jìn)行一次測(cè)評(píng),以此反饋得到學(xué)生在這段時(shí)期的輔導(dǎo)效果,并為下次輔導(dǎo)找出輔導(dǎo)方面和依據(jù)。

  5、家長(zhǎng)和老師相互配合。再布置家庭作業(yè)時(shí),讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo),并督促他們按時(shí),認(rèn)真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師定期進(jìn)行家訪,掌握他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。使他們時(shí)刻提高警惕,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  6、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。

  培優(yōu)補(bǔ)差工作,是一項(xiàng)常抓不懈的工作。在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 7

  本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)輔導(dǎo)工作,為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),積極學(xué)好語(yǔ)文知識(shí),同時(shí)幫助差生取得進(jìn)步。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),制定以下輔導(dǎo)計(jì)劃:

  一、學(xué)情分析

  五年級(jí)學(xué)生有36人,學(xué)生來自下面四所直屬學(xué)校,只有6個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般,大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,紀(jì)律比較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積累知識(shí)不夠豐富,大部分學(xué)生的書寫也比較差,所以,本學(xué)期需要進(jìn)一步做好輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  二、培優(yōu)目標(biāo)

  本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作中,我按照輔導(dǎo)計(jì)劃提高讀、說、聽、寫的綜合語(yǔ)文能力,幫助差生取得進(jìn)步。讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的`幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、輔導(dǎo)內(nèi)容

  優(yōu)生:主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,取得更多課外知識(shí),多給他們一定的指導(dǎo),在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

  輔差:主要是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的.口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、善于說的機(jī)會(huì)。

  四、主要措施

  1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

  2 、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

  4、對(duì)差生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。優(yōu)生適當(dāng)增加難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  5、對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  6、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),讓差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  7、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

  8、遇到有問題學(xué)生要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

  以上是我本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作計(jì)劃,今后將學(xué)生的實(shí)際情況做好輔導(dǎo)工作,按計(jì)劃實(shí)施安排輔導(dǎo),保證差生能有不同層次提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),讓優(yōu)生取得更大的進(jìn)步。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 8

  新世紀(jì)呼喚新課改,當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性實(shí)行以點(diǎn)帶面全面提高。通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)發(fā)展智力陶冶情操真正做到教師動(dòng)起來學(xué)生活躍起來。并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?朔员暗男睦。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)有所用。因此特制訂五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作實(shí)施:

  一、工作目標(biāo)

  1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

  2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

  3、通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

  4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作每周至少2次的輔導(dǎo)輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

  二、具體內(nèi)容

  1、補(bǔ)差內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)。

  2、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。

  三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象

  1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

  2、利用學(xué)校午休、晚修時(shí)間

  3、老師、家長(zhǎng)相配合

  四、具體措施

  1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們,對(duì)優(yōu)等生,多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的`優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的.領(lǐng)域,技能、技巧達(dá)到更高的水平,使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí),在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固,對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

  3、家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步?傊,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 9

  一、學(xué)生情況分析:

  本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班有學(xué)生27人,其中有4人不足年齡,1人腦殘疾。學(xué)生剛從幼兒園上來,學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好,組織紀(jì)律性也差,由于他們年齡偏小,活潑好動(dòng),注意力難以持久,缺乏自制力,而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外,由于各方面的差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué),盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長(zhǎng),圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、指導(dǎo)思想:

  以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的`能力為宗旨。

  三、培輔對(duì)象:

  培優(yōu):

  輔差:

  四、培優(yōu)輔差措施:

  對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維,培養(yǎng)他們的探索能力,對(duì)后進(jìn)生主要要采取以下措施:

  1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  3、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生,開展“一幫一互助活動(dòng)”。

  4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。

  5、對(duì)差生要了解情況,分析原因,尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)智力的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要開展“走入學(xué)生家庭,走入學(xué)生心靈”活動(dòng),采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法,統(tǒng)一要求,檢查督促,使之提高。

  6、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議,總結(jié)成績(jī),分析不足,提出要求。

  7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng),發(fā)揮集體的作用。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 10

  一、指導(dǎo)思想:

  把教師的關(guān)愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。對(duì)優(yōu)生施加壓力,嚴(yán)格要求;對(duì)差生高看一眼,厚愛三分。重在補(bǔ)差,旨在提高,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

  二、差因分析:

  尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多是學(xué)生自身原因。

  1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

  2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

  3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng),學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

  4、環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認(rèn)為讀書無所謂,有的說:“我不識(shí)字不也過得很好!边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,孩子在家無人管束……

  總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。

  三、采取的措施:

  由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。

  1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

  2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

  3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

  4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn),幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等,對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

  5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前,先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題,引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差,只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí),才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

  6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的'工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。

  7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來的,他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許,逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”,這就要求我們對(duì)他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠(chéng)喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。因此,要尊重學(xué)生的人格,重視學(xué)生的存在,平等對(duì)待每位學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。

  8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反,成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn),包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì),課外開展形式多樣的興趣活動(dòng),使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 11

  一、指導(dǎo)思想

  為了正視我校學(xué)生的個(gè)體差異,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行教育,讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展,特制定了赤水市第三小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。

  二、總體工作思路

  學(xué)校加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的全程監(jiān)督與管理,建立相應(yīng)的規(guī)章制度,重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的調(diào)查研究,全面了解各教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作情況,關(guān)注教師培優(yōu)補(bǔ)差工作的的實(shí)效性。

  三、建規(guī)立制,加強(qiáng)過程管理

  1、由教師負(fù)責(zé),各課任教師對(duì)各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理,整理資料,建立檔案。

  2、制定計(jì)劃,明確任務(wù)。任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。任課教師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,學(xué)校鼓勵(lì)各任課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),縮短學(xué)生間的個(gè)體差異。

  3. 關(guān)注過程,保證實(shí)效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作,要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的.進(jìn)展情況,重視檢查與積累,認(rèn)真開展調(diào)查研究,及時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。

  四、培優(yōu)工作具體措施

  1、舉辦學(xué)科競(jìng)賽,營(yíng)建競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)校要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來,積極舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、引用典型示范,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。利用班會(huì)、積極向?qū)W生

  介紹古今中外的名人名家成功故事,引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí),保護(hù)好他們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲。

  五、補(bǔ)差工作具體措施

  1、各任課教師要聯(lián)系至少2名學(xué)困生,教師要了解學(xué)生在知識(shí)、方法技能、習(xí)慣、心理等方面存在的問題。(學(xué)生主要的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì))每周與學(xué)生談話交流一次,并做好跟蹤輔導(dǎo)。

  2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣只是一種誘因,一種動(dòng)力,要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵還在于對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法,真正成為學(xué)習(xí)的主人,在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、重視科學(xué)分析,提倡觀察發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真開展學(xué)情調(diào)查;定期召開班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì),及時(shí)了解學(xué)困生的情況,認(rèn)真觀察“學(xué)困生”每一次測(cè)試成績(jī)的變化,把每次考試的情況作橫縱向比較,觀察其轉(zhuǎn)化的快慢,及時(shí)督促與鼓勵(lì)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 12

  為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我所任二三班和二四班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施,制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。通過一學(xué)年的教學(xué),了解到班上學(xué)生的情況,針對(duì)這些情況我定出了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃:

  一、基本情況分析:

  1、學(xué)生情況分析

  二三班和二四班共有學(xué)生101人,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課上興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

  2、培優(yōu)輔差對(duì)象

 、倥鄡(yōu)對(duì)象

  二三班:

  二四班:

  ②輔差對(duì)象

  二三班:

  二四班:

  二、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差:

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施:

  利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的'方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

  1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“一帶一”。

  3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

  4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題,習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固 “雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

  四、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的`行為對(duì)不對(duì)。

  2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

  4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

  5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如:

 、賹W(xué)生自己不會(huì)做。

 、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或老師請(qǐng)教。

 、鄄徽J(rèn)真,馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛,才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。

  6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

  在教學(xué)中,本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處,充分發(fā)揮各種積極因素,爭(zhēng)取做出好的成績(jī)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 13

  一、指導(dǎo)思想

  培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步,使學(xué)生改變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,幫助潛力生取得適當(dāng)進(jìn)步,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、學(xué)生情況分析

  本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。共有101名學(xué)生,學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊。從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況來看,大部分同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的`明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且正確率高。但同時(shí),仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣非常不好,組織紀(jì)律性也很差,集中注意力難以持久,自控能力較差,出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、作業(yè)拖拉等現(xiàn)象。所以需要老師更耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情,讓他們從小就樂學(xué),不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

  三、工作目標(biāo)

  1、認(rèn)真挑選好培優(yōu)輔差的對(duì)象。

  2、通過培優(yōu)輔差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

  3、讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能,從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī),讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。

  四、具體內(nèi)容

  1、補(bǔ)差內(nèi)容:全冊(cè)內(nèi)容。

  2、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。

  五、培輔對(duì)象

  培優(yōu):

  輔差:

  六、培優(yōu)輔差措施

  1、課堂上多提問,對(duì)優(yōu)等生,多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)潛力生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。

  2、分層布置練習(xí)和作業(yè),潛力生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  3、對(duì)掌握特別差的學(xué)生,課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),在潛能生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

  4、創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境,多增加課堂的游戲和競(jìng)賽練習(xí)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、對(duì)于潛力生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。

  6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新,適當(dāng)增加題目難度,開拓思維。

  7、多與家長(zhǎng)溝通,經(jīng)常和家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況,讓該生的每一次進(jìn)步,家校共同激勵(lì),共同督促,使之不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,重視學(xué)習(xí)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 14

  一、指導(dǎo)思想:

  二年級(jí)的學(xué)生,通過一年來的學(xué)習(xí),相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,針對(duì)這些現(xiàn)象,為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì),挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的.習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ),提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī),特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃

  二、基本情況分析

  1、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生26人,其中男生15人,女生11人。從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

  2、培優(yōu)輔差對(duì)象

 、倥鄡(yōu)對(duì)象:

 、谳o差對(duì)象:

  三、任務(wù)目標(biāo):

  1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

  2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。

  3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

  4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

  四、方法措施:

  1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

  2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學(xué)困生,改變后進(jìn)生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

  3、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  4、采用激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

  5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。

  6、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。

  7、做好“日日清”工作,包括“題題清、課課清、人人清,”爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 15

  一、指導(dǎo)思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

  二、學(xué)生情況分析

  四年級(jí)共有學(xué)生56人,從三年級(jí)的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,如王怡凡、郜少陽(yáng)、李冰倩、王茜、丁怡、布倩琳等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如李展、段夢(mèng)媛、吳超凡、呂世豪、郜克勝、吳宇菲等,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  三、培養(yǎng)內(nèi)容

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組,通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會(huì)吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的.學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄、仿寫,后獨(dú)立完成。保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

  1、幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤,老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對(duì)癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

  2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí),要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來,課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講,及時(shí)做好記錄,課后及時(shí)解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng),有的放矢,聽課的效果就會(huì)比較好。

  3、減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏,專項(xiàng)訓(xùn)練。

  訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時(shí)講評(píng)。

  4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。

  (1)多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng),學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵(lì)他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

  (2)組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期,學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級(jí)為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動(dòng),對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。

  四、具體措施

  1、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

  2、搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。

  3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。

  4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  5、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

  6、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  7、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  8、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 16

  一、指導(dǎo)思想

  提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

  二、培優(yōu)對(duì)象和輔差對(duì)象

  培優(yōu)對(duì)象:吉慶勤劉曉蝶李芳穎唐婧皙韓夢(mèng)洪春雨趙妍妍曾顯伊符伊琴等。

  輔差對(duì)象:韓凱張建偉符素棟何國(guó)星符智祺符政梁軒昂楊進(jìn)穎林智浩趙俊德等。

  三、制定目標(biāo)

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語(yǔ)文能力,成績(jī)穩(wěn)定在及格線以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文的閱讀和寫作這一基本的能力。

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫作層次,同時(shí)安排一定難度的`練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高后進(jìn)生的.寫作水平,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)后進(jìn)生有話可說,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生,讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說,進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

  四、主要措施

  l、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

  3、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

  5、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 17

  一、指導(dǎo)思想:

  為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,本學(xué)期我們將以心理健康教育為切入點(diǎn),繼續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢(shì)下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

  二、學(xué)生情況:

  本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)三班的語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課。我班有64人,其中有20人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)積極性不高;有2人智力有問題。有30人基礎(chǔ)較好,能認(rèn)真學(xué)習(xí),但方法不精,成績(jī)一般。有14人聰明好學(xué),有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能吃苦耐勞,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。

  三、指導(dǎo)思想:

  幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)轉(zhuǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力為切入點(diǎn),訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的基本能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī),激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性。向每一位學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

  智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因,知識(shí)接收能力差、思維品質(zhì)不良、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)支離破碎、基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學(xué)生。

  后進(jìn)生是指對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制沒有形成、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過弱、知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期反復(fù)遇到困難與挫折,導(dǎo)致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。

  針對(duì)中等生,教師應(yīng)幫助他們樹立信心、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練等,讓其熟悉各種記憶方法,并選擇適合自己性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,反復(fù)進(jìn)行思維定勢(shì)訓(xùn)練,掌握基本的思維方法,培養(yǎng)思維能力。老師要利用較多的時(shí)間,與他們個(gè)別交談,讓他們懂得"成事在人,有志者事竟成"的道理。課上課下多關(guān)注他們,多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅,從而使他們樹立自信心,激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  四、制定目標(biāo):

  幫助差生取得進(jìn)步,輔差對(duì)象能按照老師的要求做好。成績(jī)有一定的進(jìn)步,抓基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ),從基本的計(jì)算抓起,采取多種形式來引導(dǎo)差生進(jìn)行基本功訓(xùn)練,掌握數(shù)學(xué)的'基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  五、制定有關(guān)內(nèi)容:

  輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生教材中的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,如:口算題一定能做對(duì),豎式計(jì)算題或脫式計(jì)算題盡可避免出錯(cuò),可先少再多,先易再難,逐步加深,逐步提高,保證每個(gè)差生都有不同的進(jìn)步,經(jīng)常訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,及理解應(yīng)用題的題意的能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說說題意,敢于說進(jìn)而爭(zhēng)于說、善于說到積極踴躍地說。對(duì)差生的作業(yè)設(shè)計(jì)要具有:統(tǒng)一性、開放性、適宜性、差異性。

  六、主要轉(zhuǎn)化措施:

  1、 課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,

  2、 采用-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動(dòng)行為。

  3、 請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

  4、 課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)用優(yōu)生學(xué)習(xí)的思想方法來影響差生。

  5、 對(duì)差生實(shí)施多做多練的措施,優(yōu)生加以監(jiān)督,指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)給與指導(dǎo)訂正。

  6 、 采取激勵(lì)機(jī)制對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給與肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在有生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)感。

  7、 充分了解差生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法,給于正確引導(dǎo),朝正確的方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn),在轉(zhuǎn)化過程中,差生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為會(huì)不時(shí)的出先反復(fù),老師要認(rèn)真去做差生的朋友,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

  七、主要措施:

  1.培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

  2.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3.課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  6.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫

  學(xué)困生工作計(jì)劃 18

  一、指導(dǎo)思想

  新世紀(jì)呼喚新課改,當(dāng)前,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),學(xué)生的智力發(fā)展水平不一,要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面創(chuàng)新語(yǔ)文課堂,就要切實(shí)抓好班級(jí)的培養(yǎng)補(bǔ)差工作。

  二、具體內(nèi)容

  1、補(bǔ)差內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)。分為基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、和口語(yǔ)交際等。

  2、培優(yōu)內(nèi)容:

  包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫話、聽力這些方面。

  三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式

  對(duì)象:

  本級(jí)段優(yōu)等生和后進(jìn)生

  形式:

  1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

  2、利用第二課堂活動(dòng)

  3、老師、家長(zhǎng)相配合

  四、具體措施和時(shí)間安排

  1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

  在課堂上多提問他們,對(duì)優(yōu)等生,多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo),當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的`智力,增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外,在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

  在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的`,因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達(dá)到更高的水平,使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí),在每周的星期五課外活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固,對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多等。

  3、家長(zhǎng)和老師相配合

  我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

  總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 19

  有句話說“沒有差生,只有差異”的,所以本學(xué)期我從后進(jìn)生抓起,從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的,只要“差生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。把課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、基本情況分析

  1、學(xué)生情況分析

  我任教兩個(gè)班,二(3)班有46人,二(2)班有46人,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真主要是那20%的后進(jìn)生,其主要形成的原因有以下幾點(diǎn):

  1.由于紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

  2.缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。

  3.在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛,因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

  2、培優(yōu)輔差對(duì)象

 、倥鄡(yōu)對(duì)象

  優(yōu)生:10人

 、谳o差對(duì)象

  學(xué)困生:10人

  二、任務(wù)目標(biāo):

 。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補(bǔ)差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  2、定期與家長(zhǎng)、聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

 。ǘ┯行鄡(yōu)補(bǔ)差措施。

  利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”。具體方法如下:

  1、課上學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。

  3、練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。

  4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。

 。ㄈ┰谂鄡(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

  1、不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的`,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

  2、根據(jù)優(yōu)學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)的信心。

  4、對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

  5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會(huì)做。②不敢向同學(xué)或請(qǐng)教。③不認(rèn)真,馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,才會(huì)感受到的關(guān)愛,才會(huì)努力去。

  6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 20

  本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。確定名單通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),進(jìn)一步確定班上學(xué)生的情況,班上的后進(jìn)生與優(yōu)等生名單,其中學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生有:劉鑫一、黃典、郜家寧等。在思想紀(jì)律方面的后進(jìn)生有:王騰飛、彭嘉瑞等。優(yōu)等生有:曹鼎魏、王羽希、朱明宇等。針對(duì)這些情況我定出了相應(yīng)的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想

  以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

  二、優(yōu)、差生情況分析

  從學(xué)生的整體水平上看,優(yōu)生并不多,如:曹鼎魏、王羽希、朱明宇等同學(xué),他們的特點(diǎn)是:學(xué)習(xí)興趣高漲,上課善于動(dòng)腦思考問題,踴躍發(fā)言。對(duì)這些同學(xué)除學(xué)好課本知識(shí)外,應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),在課堂上多提問,并找一些難度大的問題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵(lì)他們讀一些課外書,開拓他們的思路,發(fā)展他們的能力,使優(yōu)生更優(yōu)。

  對(duì)于學(xué)生困難生,如:李雪、李銀喬、雷恒星、劉璽樣、段旭晨、彭嘉瑞、黎嘉偉等同學(xué)的特點(diǎn)是:基礎(chǔ)差、上課走神、不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),就連書本知識(shí)也學(xué)不好,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因地制宜,對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo),做好他們的思想工作,樹立起學(xué)習(xí)的信心,鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),使后進(jìn)趕先進(jìn),達(dá)到共同提高的目的。

  三、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

  1、課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

  3、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

  4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

  5、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題,習(xí)題設(shè)計(jì)注意:有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

  6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

  7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  8、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。

  9、在日常工作中,教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

  四、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)

  1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

  2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

 。、課外輔導(dǎo),利用晚修,自己課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

 。、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

 。、對(duì)于差生主要加強(qiáng)他們的思想教育,引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在知識(shí)的運(yùn)用上多下功夫,加強(qiáng)難題訓(xùn)練。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 21

  一、指導(dǎo)思想

  為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo),體現(xiàn)教育的藝術(shù)魅力,我首先要做的就是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),其次能夠根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。使人人都得到有效的教育,從而更好的實(shí)現(xiàn)提高成績(jī)的最終目標(biāo)。

  二、具體措施

  首先,我們讓學(xué)生體驗(yàn)成功,建立自信。對(duì)于所謂的“學(xué)困生”們也同樣渴求取得成功,更需要得到別人的尊重與肯定,也更加強(qiáng)烈地想體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到來自別人傾慕的目光。但是,他們又缺乏吃苦的精神,將學(xué)習(xí)當(dāng)做一份苦差使。為了要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中,在課堂上不但關(guān)注學(xué)困生,而且要時(shí)常給予他們鼓勵(lì)和肯定,哪怕是完成一個(gè)小小的'問題,也充分讓他們感受到老師的關(guān)愛與期望。

  其次我要把學(xué)生作為個(gè)體行為的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正的將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行各種教育活動(dòng),讓他們能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng),是他們能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活。

  最后要確立良好的師生關(guān)系,并要嚴(yán)字當(dāng)頭,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,教育他們樹立崇高的理想;要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),使他們發(fā)揮榜樣帶頭作用,推動(dòng)所有學(xué)生共同提高。

  “要在后進(jìn)生身上尋找積極因素,就得有點(diǎn)繡花姑娘的功夫,老婆婆的心腸!边@句話不是沒有道理的。我要立足于爭(zhēng),著眼于救,著手于拉,才能把他們的閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)出來。

  在教育教學(xué)中的一點(diǎn)一滴中我將爭(zhēng)取最大程度做好教書育人的本職工作,讓每一個(gè)孩子都能在無憂無慮的童年品嘗到成功的滋味。只有確立了良好的師生及生生關(guān)系,使課堂教學(xué)充滿民主教學(xué)空氣,學(xué)生才會(huì)敢于并樂于參與教學(xué)過程。因?yàn)椤皩W(xué)起于思,思源于疑!眴栴}是人們思想的產(chǎn)物,也是思想的源動(dòng)力,在問題面前能夠孜孜以求是形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。

  三、培優(yōu)重點(diǎn)對(duì)象:

  數(shù)學(xué):

  語(yǔ)文:

  補(bǔ)差重點(diǎn)對(duì)象:語(yǔ)文:

  特長(zhǎng)重點(diǎn)對(duì)象:朗讀:

  作文:

  寫字:

  應(yīng)用題:

  總之,我將竭力在本學(xué)期使班中12名學(xué)生都在原有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上再上一層樓,爭(zhēng)取使每一名學(xué)生都有“一技之長(zhǎng)”。使他們認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值,建立自信心。擁有最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),保持樂觀向上的精神面貌。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 22

  一、指導(dǎo)思想

  為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,根據(jù)四年級(jí)二班年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下計(jì)劃:

  二、學(xué)生名單差生:

  xx

  三、學(xué)困生形成原因

  情況分析

  1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的`健康成長(zhǎng)。

  2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

  3、非智力因素(個(gè)人原因)這些同學(xué)本身比較聰明。他之所以走進(jìn)差生行列,這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。家長(zhǎng)從來不管學(xué)習(xí),作業(yè)經(jīng)常不寫,在學(xué)校寫多少算多少,上課總溜號(hào),坐不住板凳。語(yǔ)文最后走進(jìn)"雙差生"行列。一些同學(xué),不是很聰明,又不愛學(xué)習(xí),家長(zhǎng)又管不了,學(xué)習(xí)一點(diǎn)不用心,數(shù)學(xué)理解能力差,應(yīng)用題最差,語(yǔ)文生字老記不住,讀課文也不流利。馬文艷同學(xué)學(xué)習(xí)也很努力,但反應(yīng)很慢,記憶力差,寫的也慢,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

  三、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

  1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。

  4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

  5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭(zhēng)取取得成效。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。優(yōu)生:賈天驕?zhǔn)稞R曹莫林馬天浩優(yōu)生的培養(yǎng):根據(jù)這類學(xué)生的特長(zhǎng),善于做一些難度較大的題,對(duì)于課本上的習(xí)題,她們總覺得不夠做了。針對(duì)此情況,我經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題,或是奧數(shù)題。每天一道,培養(yǎng)她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來。語(yǔ)文方面要求他們利用課余時(shí)間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

  總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 23

  一、指導(dǎo)原則:

  提高學(xué)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,鞏固并提高中等學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,通過教師與優(yōu)生的合作,培養(yǎng)出差生們的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

  二、現(xiàn)狀分析

  本班有61名學(xué)生,從學(xué)習(xí)情況和知識(shí)技能掌握情況分析,大多數(shù)學(xué)生都具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),在課堂上認(rèn)真聽講、作業(yè)按時(shí)完成、質(zhì)量較好。但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正、書寫較潦草、作業(yè)完成情況不及時(shí)。因此,在本學(xué)期中,除了注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備通過培優(yōu)輔差的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  三、任務(wù)和目標(biāo)

  集體和個(gè)別相結(jié)合的方式,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。目標(biāo)是在本學(xué)期內(nèi),所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的'語(yǔ)文成績(jī)。

  四、方法措施

  1、利用課堂時(shí)間輔導(dǎo)

  在課堂上,針對(duì)優(yōu)等生,提出一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題,對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),以促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生的作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟隨時(shí),我們應(yīng)該采用系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外,在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

  在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生需求的。因此,我們組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達(dá)到更高的水平,從而永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí),在每周的星期二、四下午課外活動(dòng),對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行定期輔導(dǎo),鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),則可以在后進(jìn)生之間組織各種比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

  3、家長(zhǎng)和老師相配合

  我計(jì)劃制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃,以協(xié)助后進(jìn)學(xué)生在家里得到家長(zhǎng)的幫助。定期進(jìn)行家訪,了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況和完成作業(yè)的情況。同時(shí),安排優(yōu)等生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

  通過提高學(xué)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,鞏固和提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),以及幫助差生逐步取得進(jìn)步,我們可以在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的幫助下,形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃需要發(fā)掘和培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,并從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以形成扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力,從而可以協(xié)助老師進(jìn)行輔助教學(xué)活動(dòng),提高班級(jí)整體語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)和輔助教學(xué)活動(dòng)中,我們的培優(yōu)對(duì)象可以在計(jì)劃安排下提高閱讀、口語(yǔ)、寫作等綜合語(yǔ)文能力,學(xué)習(xí)成績(jī)可以穩(wěn)定地達(dá)到96分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔助教學(xué)活動(dòng),幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象可以根據(jù)老師的要求工作,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,特別是在語(yǔ)文考試方面表現(xiàn)得越來越好。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 24

  時(shí)光在匆匆中流失,彈指間,我們又迎來了新的學(xué)期,為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī),特制定語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差的教學(xué)計(jì)劃:

  一、指導(dǎo)思想:

  “勇于克服困難,勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求,本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步,讓每位家長(zhǎng)都滿意,讓社會(huì)各界都認(rèn)可”,“沒有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、基本情況分析:

  經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解,全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。總體來看,這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化,優(yōu)生太優(yōu),但數(shù)量較少,處于中間位置的學(xué)生較多。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)放松自己,懶惰成性,學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。

  基本情況如下:

  上課時(shí)善于動(dòng)腦,積極發(fā)言,平時(shí)又樂于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的10%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,團(tuán)結(jié)同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì),解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

  基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有七、八人,他們上課不能積極發(fā)言,不能夠完成作業(yè),缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力,不能夠嚴(yán)格要求自己。

  三、任務(wù)目標(biāo):

  1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的'輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

  2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng),力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

  3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng),力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  4、輔差對(duì)象:潘戰(zhàn)洪 楊家豪 楊瑞靜 萬(wàn)繼光 陳明 楊勝杰

  四、方法措施:

  1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。

  2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

  3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

  4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。

  5、在日常工作中,教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

  6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

  7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 25

  一、班級(jí)學(xué)生情況分析:

  三年級(jí)本學(xué)年有學(xué)生7名,其中男生4名,女生3名。從上學(xué)期期末考試成績(jī)分析,該班數(shù)學(xué)成績(jī)居學(xué)區(qū)下游水平。該班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好,有一半學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),計(jì)算能力差,作業(yè)拖拉,書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,在正常的教學(xué)要求下,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,對(duì)完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難。他們上課無精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力,數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

  二、學(xué)困生心理狀況及成因分析

  (一)心理因素

  1.學(xué)習(xí)困難生感知整體性差,對(duì)數(shù)學(xué)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確,往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析,因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角,對(duì)邊都相等”這句話是否正確,學(xué)習(xí)困難生就往往容易判定此題是錯(cuò)的,他們的原因是正方形不是對(duì)邊相等,而是四條邊都相等,因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系理清。

  2.注意力的集中時(shí)間短、穩(wěn)定性差,有意注意的轉(zhuǎn)移能力差,常在解答復(fù)雜應(yīng)用題時(shí),注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移,也容易受外界的干擾,分散注意力。

  3.對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí),沒有認(rèn)真思考過學(xué)習(xí)在人生中所占有的重要地位,因而缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  4.對(duì)學(xué)習(xí)本身不感興趣。在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)新知識(shí)不知從何入手,容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理,因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

  5.意志薄弱,自覺性不強(qiáng)、自制力不高、不能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)上不刻苦,做事也淺嘗輒止,缺乏吃苦精神,行為懶散。

 。ǘ┙處熞蛩

  學(xué)困生的出現(xiàn)不僅與個(gè)人的心理、行為有關(guān),而且與學(xué)校原因也有密切關(guān)系。

  1.教師的知識(shí)水平及傳授知識(shí)的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學(xué)生的求知欲望。

  2.由于教師在教學(xué)中節(jié)奏過快、要求較高、教學(xué)模式及要求簡(jiǎn)單劃一。過快的教學(xué)節(jié)奏使這些學(xué)生感到難以適應(yīng),所學(xué)知識(shí)消化不良,過高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆,自嘆不如。

  3.教師自覺或不自覺地流露出對(duì)優(yōu)等生的偏愛和對(duì)困難生漠視,會(huì)使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關(guān)系中,學(xué)習(xí)困難生被其他同學(xué)拒絕的明顯偏多。

  三、轉(zhuǎn)化策略:

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級(jí)的升高會(huì)不斷增加,因此,有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望1.倍加關(guān)愛,喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  1.沒有愛就沒有教育。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,教師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。為此,在教學(xué)中,應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)、尊重“學(xué)困生”的人格做起,堅(jiān)持對(duì)他們施以愛心,喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

  2.強(qiáng)化實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,邏輯性較強(qiáng),小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點(diǎn)!皩W(xué)困生”大多思維簡(jiǎn)單,僵滯少變,他們似乎對(duì)任何稍微復(fù)雜的問題都懶得去思考,所以教師借助動(dòng)手實(shí)踐操作,通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動(dòng);促其手、腦、眼、口多種器官共同參與,以手巧促心靈。

  3.適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),鞏固學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)困生”在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)問題較多,受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少,所以在教學(xué)中,要隨時(shí)注意觀察了解,努力捕捉“學(xué)困生”思想行為上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)要注意實(shí)施分層評(píng)價(jià),因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知方式等方面都是有差別的,“學(xué)困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯,如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性,會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。

  4.經(jīng)常與他們談心,了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),對(duì)有自卑感的學(xué)生要及時(shí)談心,針對(duì)性地消除自卑,放下包袱,有信心趕上別人。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)條件,促其參與,為“學(xué)困生”提供展示的平臺(tái)。

  1.優(yōu)先提問。

  在課堂教學(xué)實(shí)際中,老師提出問題后,只要發(fā)現(xiàn)有“學(xué)困生”舉手,立即讓他回答,答對(duì)了立刻表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),答的不完整或不正確,可以讓他坐下想一想,靜聽別人回答后再讓他重答,答對(duì)了再作表?yè)P(yáng)。這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機(jī)會(huì),努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn)心和滿足“學(xué)困生”的成就感。

  2.優(yōu)先板演

  板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力審美情操,使學(xué)生集中精力分析問題,想出解決問題的方法,并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學(xué)前針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,調(diào)查了解“學(xué)困生”掌握舊知識(shí)情況,為他們?cè)谡n堂板演作準(zhǔn)備。課堂上遇到“學(xué)困生”會(huì)做的題目時(shí),就讓他們優(yōu)先板演。同時(shí)不但要求“學(xué)困生”用心算、認(rèn)真寫,還要面對(duì)全班同學(xué)講講這樣做的道理,鍛煉他們積極參與的.膽量,這樣既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信,強(qiáng)化了“學(xué)困生”的成功體驗(yàn)。

  3.游戲活動(dòng)優(yōu)先

  在課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),盡量多讓“學(xué)困生”參與,使他們?cè)谟螒虻臉啡ぶ欣斫庹莆罩R(shí),讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動(dòng),極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使他們?cè)谟螒蛑心苤鲃?dòng)探究、理解掌握知識(shí),品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。

 。ㄈ┘訌(qiáng)“學(xué)困生”意志的培養(yǎng),保持學(xué)習(xí)的愿望持久性1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

  1.意志是人自覺地確立目的,并支配行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究,“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,其原因之一就是學(xué)習(xí)目的的不明確,自制力差。因此,在教學(xué)實(shí)際中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不斷的對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,引導(dǎo)他們控制和約束思想和行動(dòng),集中精力搞好自己的學(xué)習(xí)。也可以結(jié)合具體問題指導(dǎo)“學(xué)困生”體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)目的,使他們嚴(yán)格要求自己,專心聽課,勤于思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)“學(xué)困生”在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志。實(shí)踐活動(dòng)是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉,而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的,所以,在課堂教學(xué)中,要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn),使“學(xué)困生”“跳一跳,夠得到”,由淺入深,層層遞進(jìn),精心設(shè)計(jì)具有一定層次和趣味性的題目,鼓勵(lì)“學(xué)困生”通過自己的努力,不斷克服困難、不斷獲得成功,在克服困難中鍛煉他們的意志。

  3.發(fā)揮榜樣示范作用,增強(qiáng)“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量,榜樣對(duì)“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用,這種作用往往能激起他們的情感共鳴,使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,不怕困難,永攀科學(xué)高峰,做一個(gè)了不起的人!苯虒W(xué)中,教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造的故事。

  4.“學(xué)困生”按小組分編,讓同學(xué)之間相互交流、討論,合作中有所發(fā)展,優(yōu)幫差,共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和共同教育工作

  做好“學(xué)困生”家訪工作,結(jié)合家長(zhǎng)督促差生全面提高。

  四、預(yù)期目標(biāo)為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間

  使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅,飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣,使他們?cè)谂W(xué)習(xí)的過程中,不斷增強(qiáng)信心、磨練意志,發(fā)展能力,堅(jiān)實(shí)地邁向成功。

  本學(xué)年的主要任務(wù)是要把這四名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細(xì)心、按時(shí)完成方面都要有一個(gè)明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)要有很大提高。

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