二年級語文工作計劃范文錦集6篇
光陰迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編精心整理的二年級語文工作計劃7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級語文工作計劃 篇1
本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在“培優(yōu)補差”工作過程中能根據(jù)實際情況有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生27人。學困生有7人,他們分別是:毛鈞、劉向鑫等這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。
二、主要措施:
l.、課內外輔導。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括
。1)向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
。2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
三、本人進行的有效嘗試有:
1.背誦字母表教科書中的.課文其中包括兒歌古詩小短文
2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語
3.口語交際訓練對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。
二年級語文工作計劃 篇2
一、班情分析
本班學生10名,其中女生4人,大部分學生活潑好動,文明守紀,好學上進,接受能力較強,集體榮譽感強。在經(jīng)過了一學期的學習生活后,學生的日常行為習慣和一年級時相比有了很大的進步,但也有小部分同學(特別是幾個后進生)紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育和安全教育,從平時的點點滴滴做起,采取多種方式,激發(fā)他們的學習興趣,引導他們守紀律,愛學習,求上進,使全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,使整個班級形成一種好學的氛圍,促使大家共同進步。經(jīng)過一學期的學習,學生基本上已經(jīng)達到學習的目標,對學習有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量,學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
同時需要加強家校聯(lián)系,依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學,勇于創(chuàng)新,大膽探索的精神,以適應新時代的需求。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十八篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。表1是全冊要求認識的字,有400個。表2是全冊要求會寫的字,有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
三、教學目標
1.繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.繼續(xù)使用音序查字法,部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的'能力。
4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.會使用課文中出現(xiàn)的常用標點符號。句號、問號和嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。繼續(xù)學習寫日記。
四、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級語文工作計劃 篇3
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以《關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文學習的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,全面提高學生的語文素養(yǎng),為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。
二、班級情況分析
本班共有學生62名,雖然學生已經(jīng)認識了不少生字,也積累了一些詞匯,但語言表達能力不強。部分學生學習自覺性不高,導致依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生,今后在教學中要采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。經(jīng)過上一學期的學習,學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待今后的學習中不斷地提高。
三、教材分析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)––鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累:引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際:在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺:給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字,有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
四、教材特點
(一)、圍繞專題整合教材內容。
每一組教材均以“導語”的形式點名專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。如第二組,簡短的導語點出了本組的專題——學校生活。識字課的內容是關于學校生活的動賓詞語。接著,安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文,說的都是學生生活中的事,學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育!罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內容設計的,讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法,討論如果班里改選干部,自己會不會選自己!罢故九_”則引導學生展示在課外活動中學到的本領。這樣安排,體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學實踐活動,有利于提高學生的語文綜合能力。
(二)、識字課內容豐富,形式多樣。
識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有表達愛國之情的三字經(jīng),有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的諺語,有教學生怎樣做人的對聯(lián),還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀,多采用韻文的編排形式,即使是一串詞語,讀起來也十分上口。這樣語言優(yōu)美、內容豐富的識字課,不僅能為學生提供識字的語境,使識字與閱讀緊密結合,還加強了字、詞、句的綜合練習,并有利于積累語言,激發(fā)學生對祖國文字的興趣和熱愛。
(三)、課文的內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》,有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》,有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》,有教育學生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處,遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》,有倡導友好相處,表現(xiàn)尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱贊》、《從現(xiàn)在開始》,有體現(xiàn)關心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》,有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》,有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,文質兼美,語言典范,學生愛讀,既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有,有較強的可讀性和趣味性。
(四)、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外,還編排了詞句積累與擴展的練習;調動學生積極思維的練習;把課堂學習內容與生活實踐聯(lián)系起來的練習有利于學生提高實踐能力的練習設計這樣的練習,用意在于指導學生積累語言,發(fā)展思維,擴展課內學習的內容,讓學生在動手找,動手做當中增長本領,形成和提高語文實踐能力。
(五)、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。
首先,編寫角度由服務于教師的“教”轉向服務于學生的“學”,使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書,無論是導語,還是課后練習或者“語文園地”中的練習,均不是以問題或要求的'方式呈現(xiàn),而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容,使學生感到親切、自然,增強了親和力。如,在《坐井觀天》文后,學習伙伴引導學生思考:“蛙如果跳出井口會看到什么,會說些什么?”在《識字5》之后,學習伙伴建議:“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學生思考,引導學生進行語文實踐活動,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關系,對促進學生獨立思考、啟發(fā)學生質疑問難,起到良好的推動和導向作用,并能為學生自主學習創(chuàng)造條件。
其次,教材的呈現(xiàn)方式,有利于引導學生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中,每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點及字、詞的一些規(guī)律。如,“語文園地二”中,引導學生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁;“語文園地三”中,引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反;“語文園地四”中,引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性,還設計了游戲式的內容,如,“語文園地七”中,引導學生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn),漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排,不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力,養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習慣,不斷積累學習方法,而且可以使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信,不斷獲得學習的動力。
再次,在“語文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導,鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲,使學生不斷產(chǎn)生成就感。如,“語文園地一”的展示臺,引導學生展示自己制作的書簽、賀卡,自己寫的兒歌,畫的圖畫;“語文園地三”的展示臺,引導學生展示自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能;“語文園地四”的展示臺,引導學生制作、交流識字卡片。教材以這種方式,激發(fā)、調動學生學習的主動性、積極性,使他們感受到學習的快樂,進而不斷產(chǎn)生學習動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。學生經(jīng)常有機會展示課內外學習的成果,還能促使他們有意識地在生活中學習語文,成為學習語文的有心人。
現(xiàn)代社會要求學生學會與人友好相處,與人團結合作。我們要培養(yǎng)學生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話,
五、學習目標
(一)、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
(二)、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
(三)、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
(四)、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
(五)、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
(六)、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
(七)、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
(八)、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
(九)、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
六、教育專題及研究措施
(一)、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽!薄鞍言蹅兊淖髌穾,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。
(二)、識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。
在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為,識了字就能閱讀,所以,要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課,要允許個別學生發(fā)展得慢一些。
(三)、閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,分組讀、集體讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。
進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。
在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
(四)、口語交際教學應注意的問題。
教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學生生活,學生會有話可說。
有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以適當?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
除專設的口語交際課,教師應在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。
(五)、開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
(六)、關于生字的注音問題。
本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(如,莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應變讀為一聲),教師用書中都作了提示,請老師們在教學中予以注意,即教生字時按本音讀,在課文中按輕聲或變調來讀。
七、教學措施
(一)、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的
形式。
(二)、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。
(三)、引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過
的識字方法,偏旁部件字形,并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。
(四)、閱讀教學中給學生比較充分的讀書,交流閱讀感受的時間,重視朗讀
指導,讀中悟,讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑,培養(yǎng),提問題,解決問題的能力。
(五)、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。
(六)、口語交際教學要提前做好準備,教學時重視創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生的口語交際能力。
(七)、在課余盡可能地利用一切機會與學生交流,一方面了解他們的情況,利于教學;另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。
(八)、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將游戲唱歌,猜謎語,
表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。
二年級語文工作計劃 篇4
一、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:
美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“ 識字” 、四~五篇課文以及“ 語文園地” 。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。
全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“ 語文園地” 包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字,有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練,意在讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)良好的預習習慣,繼續(xù)培養(yǎng)語感,并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅,繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,復習鞏固所學生字新詞,也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練,意在結合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學生進行句式訓練,使他們充分感知,反復習用,逐步實現(xiàn)內化與遷移。
本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學生理解課文內容,培養(yǎng)其形象思維能力。
二、教學重、難點及關鍵
本學期教學重點:會認讀450個生字,會書寫350個漢字,能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字,有識字的愿望和興趣;通過閱讀四字詞組、韻文、古詩、等,結合生活實際,感悟、發(fā)現(xiàn)、領悟大自然的美麗與神奇;通過學習與學校有關的詞組,詩歌、故事,三字經(jīng)、成語,結合生活實際,感悟學校生活的豐富多彩;正確流利有感情地朗讀課文,背誦詩歌,理解課文內容。
本學期教學難點:學習部首查字法,學會按部首個漢字歸類,認識部首; 學習在讀中感悟蘊涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶、把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活;聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
關鍵是第八單元的主題課文是帶說明和記敘性的,因此讀通,讀好,讀懂成為關鍵。
三、學生情況分析
。ò▽W生組成情況,學習態(tài)度、情感、習慣,基礎知識掌握情況及層次分布等)
本班共有學生64人,其中男同學34人,女同學30人。
經(jīng)過一年的學習,已經(jīng)認識了不少生字,積累了一些詞匯,但語言能力不強,識字能力欠佳;他們學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。
當然大部分同學是有責任心,他們活潑好動,接受能力也較強。在學習過程中能努力向上,認真完成作業(yè);經(jīng)過一年的努力學生在識字水平上有所提高,二年級的識字教學有800個課內識字及不定量的課外識字作為基礎,可以這么認為,學生此時的`識字能力已進入一個飛躍的時期,對于大部分學生來說,看到一篇課文,能借助拼音讀準生字,并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。
這學期要著重從學生的拼音,生字入手,側重學生語言水平的發(fā)展為主,盡力做到因材施教,利用好現(xiàn)代化的教學設備,多輔導多鼓勵多發(fā)動家長配合,以提高教學質量。
但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展。其中金瑜、蘭小倩的朗讀水平不錯;李華澤、林晨曦的寫話挺有特色的;鄭君潘的表達能力挺棒的。班里董弋戈、董秦怡、黃馨怡等同學學習認真,態(tài)度端正,成績優(yōu)秀。他們樂于思考,善于交流、傾聽,想象力豐富。
總之,二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
四、教學目標
(包括基礎知識、基本素養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀等)
(一)學習習慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
3、培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
(二)漢語拼音。
繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,能借住漢語拼音識字正音,閱讀。
(三)識字寫字
1、認識常用漢字450個,會寫350個。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字型分析,不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字。
(四)口語交際
1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能人說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見。
(五)閱讀
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。學習默讀,做到不出聲,不指讀。
2、借助讀物中的圖畫閱讀。 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
3、能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
4、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
6、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。課外閱讀總量不少于3萬字。
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1、能運用學過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。
2、學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
3、學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
4、學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。
5、學習借助讀物中的圖畫入情入境地閱讀,對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫出來,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
五、提高教學質量的具體措施
。ù胧┮嗅槍π、時效性和可操作性)
1、把握同組中各部分的聯(lián)系。
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法,在備課時,要注
意教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方法。教師在理解教材的基礎上,要創(chuàng)造性地使用教材,做到胸中有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學充滿活力。
2、識字寫字教學應注意形式多樣、尊重學生差異。
本冊教材仍然遵循識寫分步,多認少寫的原則。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學中,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中,在語言環(huán)境中識字、鞏固,提倡在同學之間的交流合作中進行。千萬不要“一刀切”要承認學生的個體差異,鼓勵學有余力的學生多識一些字,做到下要保底,上不封頂。允許個別學生掌握得慢一點,不要課課過關。
3、閱讀教學要重視朗讀形式的多樣化,理解的多元化。
閱讀教學中,教師要重視朗讀指導,引導學生讀出感情。這種感情不是單純的模仿,而是在入情入境,充分閱讀、感悟的基礎上自悟刺骨來的,有了感悟才讀出來的。朗讀的形式要多樣化,如:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演等等。
教學中要精心設計提問,注意引起學生的興趣。要盡量減少體溫的數(shù)量,改變簡單的“問答式”教學方式。鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們善思勤問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4、要扎實進行口語交際,并注意交際的互動性
口語交際要提前做好準備,教學時要重視情景的創(chuàng)設,興趣的激發(fā)和點撥引導,放手讓學生交流并注意及時表揚和肯定,使學生的思維更加活躍,參加更為主動,使口語交際課成為師生互動、生生互動,有目的、有層次的口語交流的過程。平時,教師也要有意識地派樣學生的口語交際能力,鼓勵學生在日常生活中大膽主動地與人交流。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動
教學中教師要努力開發(fā)、充分利用語文資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也要盡可能地帶領學生走出課堂,走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
二年級語文工作計劃 篇5
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育小學階段一門重要的基礎學科,他致力于學生素養(yǎng)的形成和發(fā)展,是學生學好其它課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。它的多重功能與奠基作用,決定了它在九年義務教育階段的重要地位。為了加強教學管理,大面積提高教學質量,使小學語文教學更加科學化、規(guī)范化,結合本學科及本班學生特點特制定本學期語文教學工作計劃如下:
一、常規(guī)教學方面
備課:語文課程標準是備課的指南。因此要掌握20xx版語文新課程標準的基本理念,深刻領會小學語文課程的性質和任務;了解整個小學階段以及所教二年級教材體系和基本內容;明確語文教學方面的基本要求,以及教學的基本原則。認真鉆研教材,要做到:通覽全冊教材。掌握全冊教材中"情感態(tài)度和價值觀"、"知識和能力"、"過程和方法"三個維度間的內在聯(lián)系。掌握系統(tǒng)知識、重點、難點和關鍵。正確處理好教材和確定教法。要提前一周備課,做到不備課不進課堂。利用課余時間,對下一節(jié)課進行研討。備課前了解學生原有的知識基礎、學習態(tài)度、學習能力、學習方法和習慣,研究學生在學習中可能碰到的問題是什么,能夠做出比較,準確的預見,尊重學生的個體差異。教案設計要體現(xiàn)個性化。本學期要以年組開展"激發(fā)學生識字興趣,拓寬識字渠道"主題教研活動為契機,根據(jù)本班實際情況開展"在課外閱讀中認識積累生字"的子課題活動,其目的是引導學生主動識字,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成良好的學習習慣。從而提高語文教學質量。
上課:在上課時要根據(jù)20xx版語文新課標和教材,確定教學目標,圍繞目標開展活動,教學中要突出教材的重、難點和關鍵,正確無誤的傳授知識,恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,應著眼于學生自學能力的培養(yǎng)。要嚴格按照課表和作息時間表進行教學,不脫堂,不曠課。學生課上違紀,要課后處理。在下課前,對授課內容要有總結。新授課要先學后教,精講多練,圍繞重點設計問題。復習課要合理安排練習時間,鞏固深化知識。練習課設置教學情境,讓學生主動學,在玩中學,獲得情感體驗。開展形式多樣的閱讀活動,擴大學生閱讀量,激發(fā)學生在閱讀中識字的興趣。重在培養(yǎng)學生積累和運用的.能力。使學生獲得自學成功的樂趣。
作業(yè)批改:本學期要做到批改作業(yè)及時認真,從中了解及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,及時解決、了解學生對授課內容的掌握程度,認真分析錯誤的原因,并能對作業(yè)適時總結評講。對學生的作業(yè)要全收、全批、全改。在作業(yè)批改中實行等級與分數(shù)并用的原則。
課外輔導:由于班級學生學習差異較大,因此我要采取集體和個別輔導相結合的方法,從學生實際出發(fā),幫助學困生克服學習上的困難,了解每個學生的特點,對不同的學生區(qū)別對待,在適當時間對學生進行輔導。對他們進行學習目的,學習態(tài)度教育,指導他們掌握正確的學習方法。幫助學困生樹立自信心。
二、深入開展主題教研活動
本學期結合年組 "激發(fā)學生識字興趣,拓寬識字渠道"的主題教研活動,繼續(xù)開展"在課外閱讀中認識積累生字"的子課題活動,其目的是提高學生識字、寫字能力,培養(yǎng)學習興趣,使之逐步形成良好的學習習慣。從而提高語文教學質量。
具體做法:
1、從閱讀習慣入手,利用在校時間創(chuàng)設閱讀氛圍,擴大學生識字量。
早上晨讀:充分利用早晨時間組織學生晨讀。每人輪流上臺當老師帶領大家讀書,讀與課本同步的《大閱讀》和小學生必背的古詩詞。
午休樂讀:指導學生利用中午在校時間閱讀圖書角上自己喜歡的圖書,也可以自己帶圖書和同學交換讀,可以和小伙伴一起讀,還可以和老師一起分享讀書的快樂。
2、精心上好每一節(jié)課外閱讀指導課,誘發(fā)閱讀興趣。
每周上一節(jié)課外閱讀指導課。由于是二年級學生,認識的生字很少,讀書的興趣不大。要向同學們推薦《伊索寓言》《一千零一夜》等有益書目,引導學生利用工具書隨文識字。讀到精彩之處要把問題拋給了學生;設置懸念點燃學生自己讀書的熱情,鼓勵學生用一句話寫下自己的讀書心得,學寫讀書筆記,讓閱讀在心底留下痕跡。
三、學生良好學習習慣的培養(yǎng)
良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率;有利于培養(yǎng)自學能力,提高學生素質,使學生終身受益。因此本學期在培養(yǎng)學習習慣方面要從以下幾點入手。
1、教學中要培養(yǎng)學生認真聽取別人講話的習慣。
2、養(yǎng)成學習衛(wèi)生的習慣。讀寫時,要做到"三個一"。讀寫姿勢要端正。
3、指導學生做好課前預習、課后復習的習慣,有助于培養(yǎng)學生自學能力。
4、認真聽課的習慣及上課記筆記的習慣。
5、多思、善問、大膽質疑的習慣,敢于發(fā)表不同見解的習慣。留心周圍事物,認真觀察的習慣。
6、協(xié)作研討的學習習慣。利用所學知識解決實際問題的習慣。
7、及時完成課堂作業(yè)的習慣。
四、具體工作措施:
1、嚴格執(zhí)行教育計劃,有效執(zhí)行集體備課教學進度。以教學工作為中心,認真開展"激發(fā)學生識字興趣,拓寬識字渠道"研究活動,有計劃進行主題教研活動,落實小課題研究,提高學生自主識字能力。
2、培養(yǎng)學生有較強的獨立識字能力。要求學生把字寫美觀、端正。注意寫字姿勢。
3、加強拼音及字詞訓練。通過背誦、摘抄積累課文中優(yōu)美詞語、養(yǎng)成積累識字的習慣。
4、擴大學生閱讀量,提高學生閱讀效果。引導學生選擇好的讀物,利用早自習及中午時間開展閱讀活動。通過課外閱讀,引導學生自主學習漢字,感受閱讀、識字的樂趣。
5、認真鉆研教材,把握教材的重點、難點和一般的關系。要承認學生的個體差異,允許個別學生慢一些,不加重學生負擔。作業(yè)量要適度。要做到因人而異。有效進行作業(yè)批改,提高批改效率。
6、培養(yǎng)學生收集、整理資料和動手動腦的能力,激發(fā)學生對祖國文字的興趣和熱愛、渴望了解家鄉(xiāng)的感情。
7、鼓勵學生獨立思考,互相解疑,合作解疑,培養(yǎng)學生勤思善問的習慣和提出問題解決問題的能力。
8、不單純以學生的學習成績評價學生,尊重學生人格,對學困生要加強輔導,增強學生的自信心。
9、充分利用多媒體手段進行教學、利用教材柔美的情境圖創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。
二年級語文工作計劃 篇6
一、班級情況分析:
通過上學期的教學和測試,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習能力都有所提高,班級的優(yōu)生率比高一下一年高得多,但也有一小部分學生需要改進和引導。這一時期語文教學的重點是鞏固優(yōu)生的讀寫能力;加強后進生單詞和句子的進步和鞏固;培養(yǎng)全體學生的語文綜合素養(yǎng);培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和語文實踐能力。
二、學習目標
1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、發(fā)音。
2.認識400字,寫300字。要求你所認識的單詞能結合單詞、句子等語言環(huán)境,準確的讀出發(fā)音,理解意思。特別是要求你知道的單詞不要詳細分析或者寫出來。要求會寫的字要能讀音,認形,懂意。正確寫作,練習用口語和書面語表達。有主動閱讀的欲望,在生活中獨立閱讀。養(yǎng)成良好的書寫習慣,書寫規(guī)范、正確、整潔,感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用詞序和偏旁部首查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.我喜歡閱讀,對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下,學會默讀,不出聲,不參考閱讀。
5、能聯(lián)系語境和實際生活,理解課文中單詞和句子的意思,在閱讀中積極積累單詞和句子。
6.能夠閱讀簡單的課外讀物,與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛書的習慣。
7.學會使用句號、問號、感嘆號,體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語,對聯(lián),古典詩詞,警句。
9、逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人說話,了解主要內容。能主動和別人交談,講小故事和故事。說話自然禮貌。有自信表達,能夠就感興趣的話題發(fā)表自己的.看法。
10.對寫作感興趣,能夠寫下自己的所見所想。學會用在閱讀中學到的單詞,用在寫作生活中。學會根據(jù)表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學會寫日記。
11.對身邊的事物充滿好奇,樂于觀察自然,熱心參與學校和社區(qū)活動,表達自己的感受。
三、教學中應注意的問題
1、要注意把握同一組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系
本教材采用根據(jù)專題整合各部分內容的編排方式。教師在學習相應課文的同時,要及時安排學生做好前期工作,為后面的學習做準備。
2.讀寫教學中應注意的問題
應該鼓勵學生通過中國教科書以外的渠道提高他們的文化水平。同時,要積極促進學生之間的識字方法、經(jīng)驗和感受的交流,一起玩識字和構詞法的游戲,或者一起制作新單詞和單詞卡片,促進學生在合作中分享識字的樂趣。
在把握素養(yǎng)要求時,要盡量避免陷入兩個誤區(qū)。首先,我們不能忽視學生之間的差異,以便對所有學生提出統(tǒng)一的要求。其次,沒有必要拿學生能否準確記憶一個脫離任何語言環(huán)境的單詞來說事
在閱讀教學中,首先要重視朗讀的指導。通過集體閱讀、小組閱讀、引導閱讀、男女生閱讀、音樂背誦、角色閱讀等多種形式,學生在閱讀實踐中可以正確流暢地閱讀文本,引導學生作為文本中的人物進行感受、體驗和思考,理解作者傳達的情感,然后通過自己的閱讀來表達。此外,教師還應注意課外閱讀的指導,幫助學生選擇質量好、美觀的優(yōu)秀閱讀材料,為學生提供課外閱讀交流感情和成果的機會。
4.口語交際教學中應注意的問題
在一些口語交際教學之前,應該提前安排好準備工作。在教學中,我們應該注意創(chuàng)設情境,激發(fā)話題,以多種方式激發(fā)學生的交際興趣。在交流過程中,教師應積極參與學生的交流,為學生提供模仿的對象,關注交流的狀態(tài),規(guī)范交流的過程,形成有效的師生互動。教師還應善于在學生交流中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的、童真的精彩語言,注意規(guī)范學生的口語。
5.開展豐富多彩的語文實踐活動
教師應努力開發(fā)和充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容相關。活動可以采取游戲、唱歌、猜謎語、講故事、朗讀和玩教科書劇的形式。學生也可以走出校門,走進自然,走進社會,在老師的帶領下走進火熱沸騰的生活,讓學生在生活中學習和使用語文。
總之,教案要根據(jù)自己的教學對象和教學環(huán)境來確定。在重新實施的過程中,教師可以靈活掌握,因材施教,具體情況具體處理。
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