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三年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2020-12-02 13:26:15 工作計(jì)劃 我要投稿

2013年三年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)工作計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想

2013年三年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)工作計(jì)劃

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材分析

  三年級(jí)上冊科學(xué)課,是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn),本冊教材在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際,本冊教材共分為七個(gè)單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀察》

  1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來架構(gòu)全單元的教學(xué),以“寶貝”(學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物)作為研究的對(duì)象,按“尋找”、“觀察”、 “整理”的順序,依次設(shè)計(jì)出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課,試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的.引領(lǐng)下,初步學(xué)習(xí)觀察、分類、簡單制作等方法,體驗(yàn)探究過程中的愉悅,激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣與熱情。

  2、《身邊的動(dòng)植物》本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認(rèn)識(shí)常見動(dòng)植物的典型特征為線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察植物和動(dòng)物,在學(xué)習(xí)分類、歸類,同時(shí)滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

  3、《土壤》本單元正是以 “土壤里有什么?”、“土壤里為什么能長出莊稼?”為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng),了解土壤的構(gòu)成,了解土壤對(duì)于人類的作用,感悟到保護(hù)土壤的重要意義,并主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的行動(dòng)中來。從探究能力的訓(xùn)練上看,本單元與三上其他單元一樣,以觀察、分類、比較和提出問題的能力為重點(diǎn),兼顧其他探究能力的培養(yǎng)。

  4、《奇妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究我們所熟悉的“水”,觀察水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流動(dòng)的水”的力量、研究物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式,等等,讓兒童從多方面了解水的性質(zhì),加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)水的認(rèn)識(shí)越深刻,就覺得水越奇妙,會(huì)從心底里覺得水的珍貴,自覺產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  5、《空氣》本單元編排了“周圍的空氣”、“流動(dòng)的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵” 4課,按“找空氣→觀察、研究空氣→保護(hù)空氣”的順序,組織教學(xué)。“空氣中的灰塵”研究主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的,里面含有塵埃和其他雜質(zhì),空氣污染越嚴(yán)重的地方,空氣中所含的雜質(zhì)越多,教育兒童要保護(hù)環(huán)境,保持空氣的潔凈。

  6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對(duì)幾種生活常見物品制作材料的分析,使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的,我們身邊的物品各種各樣,組成它們的材料也是形形色色,種類繁多。在此基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對(duì)不同材料的研究中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性。

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