教你做智慧的班主任工作計劃
我是個比較偷懶的人,做班主任這么多年,雖然自認(rèn)為還算敬業(yè),但是絕不屬于老黃牛?傮w來說,我還是比較貪玩的,所以,很多人認(rèn)為我沒有資格成為優(yōu)秀班主任,因?yàn)樗麄兛傆X得我投入不夠——一個感覺上的誤會導(dǎo)致我永遠(yuǎn)被排除在優(yōu)秀教師之外。我覺得自己挺冤的,工作沒少做,怎么給人感覺不務(wù)正業(yè)。這里面有個原因,我的工作時間和其他人有些不一樣,外松內(nèi)緊。
智慧地做班主任,就是要學(xué)會把握關(guān)鍵的時間點(diǎn),即管理上的盲點(diǎn)。大家(當(dāng)然包括學(xué)生)都在忙的時候你可以休息,等大家都休息放松了,管理就出現(xiàn)真空了,這時就是你班主任該上場的時候了。學(xué)生一起在上課,不會有太大的問題。但是,學(xué)校的管理中確實(shí)有盲區(qū),學(xué)生容易出問題,管理的真空時間就是班主任要填補(bǔ)的。所以,你要在最需要的時候出現(xiàn)、在別人都大意的時候提高警惕。很多中學(xué)都搞坐班制,這實(shí)在是一個低能的做法,為了防止一部分不自覺的老師溜號,讓所有的老師都整齊地坐在辦公室。這不是做教育,這是在生產(chǎn)產(chǎn)品。以我個人體會,在辦公室的工作效率極低,且效率和人數(shù)成反比。大家都坐在那里,只要一個人起個頭,大家都參與進(jìn)來,閑談扯淡,從服裝到飲食,從股票到房價,一個話題議論完,不多少時間又換一個。我這個人,實(shí)在不適合坐班,所以,過去無聊時,就經(jīng)常在辦公室玩,上上網(wǎng),玩玩游戲。這閑談沒關(guān)系,上網(wǎng)也無妨,玩游戲就會被認(rèn)為不務(wù)正業(yè),而且是紀(jì)律所不允許的,話說重一點(diǎn),就是師德問題。實(shí)在沒辦法,坐在那里,就干不成事——效率高也有效率高的苦惱。如果我做校長,一定會給每個教師一定的自由時空,原則是工作干好,不出問題。其實(shí)關(guān)鍵不在于每天工作多長時間,而在于工作時間時間分配在哪里,同樣是每天工作十個小時(我是指班主任在學(xué)校的時間,應(yīng)該差不多吧),除了上課,分在辦公室里的時間有一半就夠了,其余時間應(yīng)該去看書、去寫東西、去家訪、去和學(xué)生閑談、去考察學(xué)生活動的場所。多么希望有這樣的政策啊。
班主任的工作時間應(yīng)該和學(xué)生的作息時間有交叉,如果學(xué)生上課,你上班,學(xué)生下課,你下班,那么你怎么有時間和學(xué)生相處做你的教育工作呢?如果學(xué)生上課,你上班,學(xué)生下課,你還在上班,那你就是老黃牛,是勞模。不是每個人都能成為勞模的,想偷懶的辦法就是:學(xué)生上課,你處理自己的`事;等學(xué)生下課,別的老師都休息的時候,你來了。所以,班主任應(yīng)該在課間經(jīng)常到教室去,不僅僅是檢查,更要和學(xué)生閑談,時間不長,但是這樣的交流會讓學(xué)生和你很容易接近。
我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是走讀的,管理上的難度比較大。在很多年前,我做了一件事。當(dāng)時中午放學(xué)后學(xué)生是沒有人管的,可以在教室休息也可以不回學(xué)校。本來,午休時間在校園里散散步、曬曬太陽或自由地讀一點(diǎn)書,應(yīng)該是一件很美好的事,也是校園一道靚麗的風(fēng)景線。但是,這要看學(xué)校的氛圍。如果中午時間學(xué)生在校園里追打哄鬧、奔走呼號,鬧得雞犬不寧,或藏身于校園周邊的網(wǎng)吧、游走于大街小巷公園,抽煙、談戀愛,那就大煞風(fēng)景了。當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)中午時間學(xué)校出現(xiàn)了管理真空,心想,這個環(huán)節(jié)不抓住,萬一出了什么問題,麻煩就大了。平時我可以偷懶,但是在關(guān)鍵的時間點(diǎn)上偷懶是會出問題的。好吧,別人不管,我把中午的時間管起來。我把中午不回家吃飯的同學(xué)統(tǒng)計好,要求他們中午在規(guī)定時間內(nèi)回到教室,午休或自習(xí)或自由閱讀,我來值班。其實(shí)我知道把學(xué)生這樣管起來也有不好的地方,但是反復(fù)權(quán)衡利弊,還是決定這樣做了。這一舉措自然得到了家長們的大力支持,中午兩個多小時那么多孩子屬于三不管的失控狀態(tài),最不放心的就是家長了。那時,學(xué)校對中午的管理沒有要求,每到中午,我就抱著一堆本子或書,到教室和學(xué)生在一起,他們做他們的事,我做我的事。當(dāng)時,別的班孩子很自由,到處亂跑,想在哪里就在哪里,只有我們班的學(xué)生,都回到教室午休,因?yàn)楠?dú)特,也就成了一道風(fēng)景線。每每有別的班的同學(xué)或老師從我們教室外走過,看到我的班級井然有序的樣子,不知道是慶幸還是羨慕。我也沒多想,就這樣一直堅(jiān)持做了,效果很好。
我也知道,成天把學(xué)生關(guān)在教室并不是什么好辦法,作為一種調(diào)和,我的學(xué)生可以在中午時間自由地做一些事,看他們喜歡的讀物,只要不影響其他人休息,我不干涉。當(dāng)然,最好能睡一會兒,以免下午上課打瞌睡。學(xué)生開始不太習(xí)慣,因?yàn)樗麄冇X得中午這段時間是屬于他們自己的,不要人管。但是一段時間之后,他們逐漸適應(yīng)并發(fā)現(xiàn)了午休的好處。在個性與統(tǒng)一的問題上,這次我站到了“統(tǒng)一”這邊,其最大的理由就是不想出現(xiàn)管理的真空,這是符合國情、校情、學(xué)情的。如果學(xué)生的業(yè)余時間都能得到很好的安排,做一些有意義的事,我們做班主任的就可以省去不少精力,但是,放眼望去,現(xiàn)在的學(xué)生能干什么?不是去網(wǎng)吧就是閑逛,這一閑,就容易無事生非。學(xué)生的很多偶發(fā)事件,都是在我們管理真空時出現(xiàn)的。
后來,有些班級的班主任開始效仿我的做法了,中午值班是自愿的,沒有任何報酬,所以愿意做的就做,不愿意的也沒人強(qiáng)制。再后來,學(xué)校也發(fā)現(xiàn)了中午這段真空時間,正式出臺政策,搞午間管理,排上值班教師,還發(fā)給值班教師一點(diǎn)費(fèi)用。然后,越來越多的學(xué)校都開始搞午間管理。最后,所有的學(xué)校都搞了午間管理,我倒反而覺得有點(diǎn)別扭了,為什么要一刀切呢?我之所以這樣做,是覺得有必要,而且我愿意,那么是不是所有的學(xué)校所有的人都需要呢?當(dāng)然,這是題外的話了。
說這個案例,不是說午間管理有多重要,只是想說明一個道理:班主任就是要學(xué)會發(fā)現(xiàn)管理上的盲區(qū)、盲點(diǎn)(時間點(diǎn)或人)并采取相應(yīng)的措施,不能疏忽大意,更不能視而不見。
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