小學班主任教學工作總結(jié)
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班主任是學校班級工作的組織者管理者,班主任自身的業(yè)務素質(zhì),責任心和使命感,對于班集體建設,學風建設及學生成長發(fā)展起著十分重要的作用。因此我校高度重視班主任隊伍建設工作,具體做法如下:
一、以人為本,引進目標,引進激勵機制
根據(jù)工作任務的需求,本著“以人為本”的理念,制定目標任務來引導、激勵和規(guī)范班主任工作行為,為班主任出色完成教育教學及班集體建設任務作重要保證。學校始終把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學業(yè)務素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強管理能力的班主任隊伍放在工作的重要位置,把班主任隊伍建設作為學校工作的重點,對班主任工作目標要明確在學校發(fā)展上,給班主任以具體明確的目標,從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。根據(jù)學生不同年級、不同年齡特征,為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標。學校要對班主任工作績效進行科學、公正的評價,本著尊重不同班級班主任工作特點,量化積分,增加考核評選的透明度,采取調(diào)查、問卷、匯報等多種方式,廣泛聽取教師、學生的意見,進行“滿意度”測評等多方面考核。并把考核結(jié)果與評選先進掛鉤,與表彰獎勵掛鉤,對工作出色的班主任進行各方面的獎勵,從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象,對班主任工作有更大的激勵作用。
二、要重視班主任的教育理論學習
提高管理的水平和質(zhì)量,有利于理論和實踐的有效結(jié)合。建立良好的班集體,學校要求班主任具備較高的管理能力。因而,學習和吸收古今中外教育教學理論,深入領(lǐng)會大政方針是班主任做好工作的有力保障。班主任僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗是遠遠不夠的,因此要求班主任應隨時了解和接收新的管理理念,提高理論水平。學校大力支持班主任參加各級的培訓工作,通過理論學習,班主任的工作更有效的開展。級和學校工作的目標有更明確的方向。
三、爭先進、樹典型,學有榜樣
學樣在聘任班主任時,首先公布班主任崗位、條件和職責。學校對教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務水平、組織能力、參與管理等方面進行綜合考查,從中挑選出優(yōu)秀的教師擔任班主任;在實行班主任資格聘任制的同時,對不稱職的班主任可以解聘。打破傳統(tǒng)的班主任“終身制”的格局,極大地激發(fā)班主任的崗位責任感。
在工作中,學校注意在班主任中樹典型,用優(yōu)秀班主任的奉獻、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任的使命感,增強獻身于班主任事業(yè)的自覺性。在班主任中開展“講師德、講奉獻、比工作、比業(yè)績”的“比、學、幫”的活動。同時還要求班主任作好工作小結(jié),通過專題小結(jié)把班主任隊伍建設的科學理論與建設班主任隊伍的實踐有機地結(jié)合起來。舉辦班主任經(jīng)驗交流會,推廣班主任好的工作方法,弘揚班主任的先進事跡。
四、人文關(guān)懷,情感激勵
工作中,學校領(lǐng)導注意與班主任維持良好的人際關(guān)系,還注意使教師之間人際關(guān)系保持和諧、融洽的氣氛。在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時處理,并堅持對工作不對人,營造良好的人際氛圍。學校領(lǐng)導深入到班級的具體工作中,了解、掌握班主任工作的新情況,新問題,廣泛聽取班主任的意見。鼓勵班主任參與重大問題的決策,使學校學校的各項決策的更民主化和更有可行性。此外,我們理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任,在工作中為他們創(chuàng)設機遇,提供鍛煉和展示他們能力的機會,積極支持和培養(yǎng),充分調(diào)動每一位班主任的積極性
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