小學教研工作的個人總結
一、完善機制,規(guī)范科研運作
我校不斷規(guī)范教育科研管理體系,建立了與時代相適應的教育科研制度,促使校內(nèi)教科研活動正;、制度化。
由校長擔任第一責任人,構建形成了業(yè)務校長→教導處、教科室→學科教研組→全體教師的教科研網(wǎng)絡,開展以教育科研專題研究、校本課程開發(fā)、校本后續(xù)培訓為核心內(nèi)容的教育科研活動。建立了集體備課制度、聽評課制度、學習制度、專題研討制度、反思制度、課題申報管理制度、優(yōu)秀教科研成果評選獎勵制度等一系列教科研制度,強化管理,保證學校教育科研工作的有序、有效的進行。
二、加強學習,積淀底蘊。
學習是充滿思想的勞動,真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。我校采取集中培訓與教師自學相結合,廣泛學習和專題學習相結合的形式,開展教科研的校本培訓活動,進一步營造科研學習的良好氛圍,豐富教師的科研理論知識。聘請校領導和部分骨干教師分別作了普通高中的形勢與任務、師德修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范、常用教育科研方法、課堂教學藝術、新課改形勢與教師角色轉換、新課改中的具體問題及對策、新課程教學設計、教育教學常規(guī)、班主任工作藝術、教育教學研究與教師專業(yè)成長、教師如何對學生進行心理輔導、POWERPOINT應用技巧舉例、flash中文版使用技巧、校園網(wǎng)絡信息資源的使用等專題講座;結合校內(nèi)網(wǎng)絡教育資源庫,組織觀看學習各學科新課程課標、山東省的學科培訓材料、高中新課程的理念與任務(視頻)、實施有效教學策略(視頻)、提高課堂教學效益(視頻)魏書生教育教學藝術(視頻)等專家講座。繼續(xù)采用“請進來,走出去”的方法,一方面向外聘請有關的專家學者來校講學,另一方面繼續(xù)外派教師參加各級教科研骨干培訓班和各種教育研討會,拓寬思路,放大眼界,每次學習回來都要在一定范圍內(nèi)進行交流,并且交一篇學習體會。每位教師每周寫一篇教育隨筆,每學期整理一篇教學體會或撰寫一篇教科研論文。學校還出資2萬多元為全校教職工辦了購書卡,鼓勵教師積極購買、閱讀教育理論書籍,朱清文校長一馬當先,除了自己精心研讀外,還定期向老師們推薦優(yōu)秀的教育理論書籍。通過這些措施,促使每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業(yè)生命的第一需求,讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分,通過學習不斷提高教學研究能力。另外我們通過虛擬光驅建立了膠州二中教育發(fā)展資源庫,為老師們提供了大量優(yōu)秀的音視頻資料。老師們可以在辦公室中隨時觀摩學習教育名家的講座。進一步完善了網(wǎng)絡科研平臺,拓展學習交流渠道;教科中心網(wǎng)站具有獨立的IP地址和域名,具備了培訓學習、課題管理、研究交流、論文上傳等方便實用的功能,實現(xiàn)了教育科研管理的信息化。老師們讀書、思考,做學問;上課、教書,做研究;交流、切磋,轉觀念;互幫、互助,共提高……形成了學校良好的教育科研氛圍。
三、做實課題,強化引領輻射。
以省市級課題為主導,從開題論證,實踐研究方案等細微處著手,做細做實。不僅使大家在理論上,更是從實踐操作上來強化和引領廣大教師學習科研、實踐科研,扎實做好各級課題的日常研究工作。十五期間的市級課題《農(nóng)村普通高中教育信息化建設的實踐與研究》、《生物教學中的創(chuàng)新教育研究》、《合作教學研究》等順利結題并通過鑒定。20**年先后申報并立項了《農(nóng)村高中教師教育技術能力培養(yǎng)的方法途徑研究》、《新課程與高中教師發(fā)展研究》《高中學生發(fā)展性評價研究》等省市級課題;學校也對十一五期間本校的教科研工作作了規(guī)劃,并由各教研組推薦、教科室審定立項了十幾個校級課題。針對學,F(xiàn)有的各級立項課題,緊緊圍繞課題研究方案,按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。各課題組實行組長負責制,進一步明確分工,做到責任到人,切實承擔研究任務。及時修訂研究計劃,明確階段目標,落實活動安排,不斷改進課題研究的策略與方法,保證課題研究工作的有序進行。各課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查。及時召開課題組成員專題會議,抓好研究方案的落實,密切關注、適時指導、加強監(jiān)控,做到項項有人抓,時時有人問,過程研究與終結成果相聯(lián)系,使其規(guī)范化、科學化。姜彩霞老師承擔的校級課題《如何結合我校實際開設美術選修課》,研究過程規(guī)范、資料豐富,并且結合該課題研究,開發(fā)了系統(tǒng)的校本教材和教學課件。朱清文校長承擔的青島市重點課題《普通高中心理健康教育模式的探索研究》自開題以來,由心理室的張立信、侯永豐等老師具體負責開展研究工作,通過多種途徑積極開展心理健康教育活動,如心理課、心理咨詢社、春之聲廣播站、心理健康教育報,學科教學和班團活動中滲透等等。建立了心理資料庫,設計了《高一心理素質測評》、《中學生學習策略調查問卷》等對學生的心理狀況進行測評,購買并自制了一定數(shù)量的心理測驗量表、軟件,建立了學生的心理咨詢檔案;在總結本校實際的基礎上,分別編寫了膠州市第二中學《心理咨詢手冊》及《心理健康教育——教師導讀》等校本教材,并同時創(chuàng)辦了心理教育報《長青藤》及?陡浓D―心理導航》等內(nèi)部刊物,為課題研究的順利實施和我校心理健康教育的健康發(fā)展提供了保障;學校被省教育廳確立為心理健康教育重點試驗基地,省心理健康教育先進單位。
結合《綜合實踐活動的理論與實踐研究》的后續(xù)研究,在各級部積極開展研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務,充分利用社區(qū)資源,尋求學校教育與區(qū)域資源的最佳結合;建設了完善具有區(qū)域特色的綜合活動課程;鼓勵師生從事課題式研究性學習,促進學生在已有發(fā)展水平的基礎上,在盡可能的范圍內(nèi),得到最大限度的發(fā)展。提高了全校教師的科研水平和綜合素質,培養(yǎng)了一批既懂教學又懂科研的新型教師,取得了豐碩成果,于今年12月初舉辦了青島市綜合實踐活動現(xiàn)場會,受到了與會專家和老師們的一致好評。
四、重視校本,夯實教科研基礎
學校教育教學問題的研究即校本教研,是開展教育科研活動的起點和基礎,是整合校本培訓、校本管理和校本課程的中心和紐帶。我們在教育科研活動中注重突出時代性、針對性、實效性、全員性,以課堂教學為突破口,基于校本,基于教學實踐,使教師平等合作互補共建;研究的重點放在教學行為的轉變上,促進師生共同發(fā)展。
加強集體備課。以學科教研組為單位,每月一次組織集體備課,集體備課可以是單一學科的教師,也可以是不同學科的教師共同參與,大家相互討論,各抒己見,共同出主意,想辦法,把有關內(nèi)容分析透,研究深。在備課制度上做到“五定”——定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人。通過開展形式新穎、實效性強的集體備課活動,集中了教研組或備課組集體的智慧,強化了合作意識,實行了資源共享,做到了優(yōu)勢互補。
開展教研組的專題研討。校本教研強調教師在自我反思的同時,開放自己,加強教師間以及在新課程實施等教學活動中的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作,共同分享經(jīng)驗,互相學習,彼此支持,共同成長。以評課議題、專題討論、教學論壇等形式,實現(xiàn)信息和經(jīng)驗的增值,使教師在開放的交流活動中互相激發(fā)碰撞,獲得單獨學習所得不到的東西。每個教研組每周結合教育教學實際,選擇一個小的研究專題,或一個大課題的子課題進行共同研究,利用每周五的教研活動進行專題交流。提前定內(nèi)容,定主講人,報教導處在周計劃中公布,中層以上干部每人包干一個教研組,參與教研專題的交流研討。
實行結對幫教,推動青年教師快速成長。根據(jù)“一年入門,三年勝任,五年成才”的目標導向,對一至三年的青年教師實行“導師制”培養(yǎng)方式,以骨干教師、學科帶頭人在同伴幫助中發(fā)揮作用,幫助和指導青年教師,使其盡快適應角色和環(huán)境要求。
加強教學全程反思,提高教學質量。按教學的進程,教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前,要反思教材、學生、教師三大教學要素,使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中,要及時、自覺地對師生進行為的反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后,對自己的教學行為進行批判性反思,使教學經(jīng)驗理論化。
五、及時總結成果,推動持續(xù)發(fā)展。
我們要求每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上,做到學以致用,努力把理論與自己的課題研究結合起來,及時做好課題研究過程中的成果總結,撰寫一定數(shù)量且有較高質量的課題反思、論文,不斷提高認識,逐步形成自己的理論認識結構。
開展校內(nèi)理論筆記展評和成果評選活動。學校每年一次進行理論學習筆記展評和校內(nèi)教科研成果評選活動,對優(yōu)秀成果進行獎勵。
開設教學論壇,提供交流平臺。以“校本教研論壇”、“課改論壇”為交流平臺,鼓勵教師不斷反思自己的教學觀念、教學行為、教學效果,使原始的經(jīng)驗不斷被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,使經(jīng)驗得到提升和升華,形成符合新課程理論要求的先進的教學觀念。
積極開展優(yōu)秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比,學校教科室及早發(fā)動,通知每位教師,認真組織論文選送,加強對外推出的力度,爭取論文發(fā)表和獲獎率不斷上升。20**年全校教師共發(fā)表或在教育主管部門組織評選中獲獎的成果達到120多篇。這些成果學校將根據(jù)定《優(yōu)秀教科研成果評選獎勵條例》進行年度表彰獎勵,并與評優(yōu)選先、職務評聘、分房積分等掛鉤,用政策推動教育科研工作的持續(xù)發(fā)展。
六、存在問題。
1、課題組與教研組工作整合需要更深入,部分課題組因為組長重視不夠,研究時冷時熱。教研活動記錄內(nèi)容偏少,欠規(guī)范。
2、學習筆記反思少。教師的學習筆記存在只從雜志、報刊上摘抄,不聯(lián)系自己的教育教學實際寫反思,有的只有有情節(jié)而不思考,不分析。有的書寫不太認真。
3、部分校級課題的研究缺少過程性資料,課題研究的資料積累工作繼續(xù)需要改進。
4、學校教科研工作取得了一定成效,但存在著高原現(xiàn)象,存在形式化傾向。
回顧一年來的工作,雖然取得了不少成績,也還有許多不足之處,力爭今后進一步加強和完善管理,努力為科研興教、科研興校創(chuàng)造良好的環(huán)境。集中力量加強校內(nèi)亟待解決和教育教學前沿問題的研究,加強教師隊伍建設,與時俱進,務實創(chuàng)新,全方位推進素質教育,把學校的教科研工作做得更好。
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