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小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié)（通用8篇）
時(shí)光荏苒，白駒過隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間以來的工作成果，你有什么感悟呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下！在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 1
在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們本學(xué)期的送教上門工作已經(jīng)順利完成。本學(xué)期我校的送教上門工作在吸取了過去一年送教上門的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了此項(xiàng)工作，讓送教上門工作更加有序地開展，內(nèi)容更加充實(shí)。
本學(xué)期的送教上門工作還是我和郭老師一起擔(dān)任，主要的送教對象還是黃洋同學(xué)。開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的測評結(jié)果以及開學(xué)初對黃洋的測試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，為黃洋制定了非常詳細(xì)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，將每一單元每一課的內(nèi)容都劃分為一個(gè)一個(gè)小的知識點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們的送教上門工作時(shí)間定在每周二的上午，每次兩個(gè)小時(shí)，期間沒有中斷，每周二都會按照約定時(shí)間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況及時(shí)調(diào)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)χR掌握的更牢固。
本學(xué)期共送教上門16次，每次2個(gè)小時(shí)。其中我授課的主要內(nèi)容是《生活數(shù)學(xué)》和《繪畫手工》兩大塊。在生活數(shù)學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識（認(rèn)識6、認(rèn)識7、認(rèn)識8、認(rèn)識9、認(rèn)識10、認(rèn)識0、比較數(shù)的大小、110的數(shù)序）、常見的量（比大小、比長短、比高矮、比粗細(xì)）。在數(shù)的認(rèn)識中，要求學(xué)生能夠理解10以內(nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認(rèn)、讀、寫，要會手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認(rèn)、讀掌握的都非常好，手口一致點(diǎn)數(shù)的時(shí)候黃洋偶爾會出錯(cuò)，過于急躁，有時(shí)候需要提醒，寫數(shù)應(yīng)該是黃洋的一個(gè)弱項(xiàng)，由于身體原因，手部力量有時(shí)不受控制，數(shù)字寫得不好，筆順也不準(zhǔn)確，需要反復(fù)提醒，6、8、9、10、0這幾個(gè)數(shù)字寫不好，數(shù)字上有“○”的，黃洋都寫不好；在繪畫手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋興趣非常大，剛開始的時(shí)候是在老師的輔助下進(jìn)行撕貼的，到后來就可以自己獨(dú)立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過一年的練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會再出現(xiàn)涂色時(shí)涂破的現(xiàn)象，添畫是掌握的不是很好的'，需要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會把作業(yè)拿出來讓老師給他拍照，一學(xué)期下來作品都保存了下來，學(xué)生看著也非常有成就感，自信心也越來越高了。
在十二月初的時(shí)候，接上級領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴(yán)重的智力障礙兒童，之前也從來沒有上過學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻�(gè)人第一次走進(jìn)他們家，與家長進(jìn)行溝通，講明送教上門的意義，家長簽訂送教同意書，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的篩查與評估，向家長反饋評估結(jié)果，指導(dǎo)家長在家時(shí)應(yīng)如何教育學(xué)生，家長對此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫板，與學(xué)生一起互動，進(jìn)行音樂游戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動作，同時(shí)布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。
送教上門是一項(xiàng)長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要?dú)堈蠈W(xué)生們需要，我們都會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅(jiān)持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項(xiàng)工作做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 2
為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的`送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起：
一、健全組織，明確職責(zé)
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊(duì)，送教前小組內(nèi)開會，明確職責(zé)，以"新理念、善管理、求合作、講實(shí)效"為目標(biāo)，以"職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，本著一顆愛心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門工作。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們在平時(shí)都會經(jīng)�？匆恍﹫�(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表揚(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我們老師有計(jì)劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認(rèn)識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解，每一個(gè)動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪"。
我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 3
我是今年剛進(jìn)的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我們到達(dá)送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的.笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個(gè)11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍，在剛開始的。頻頻錯(cuò)誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計(jì)算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨(dú)，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復(fù)。
我們也會加強(qiáng)自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 4
時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落�！八徒躺祥T”工作是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的'教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計(jì)劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中，我將動作分解，每一個(gè)動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進(jìn)步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會，為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 5
送教上門是一項(xiàng)特殊而有意義的教育工作，它為那些因身體或其他特殊原因不能到校接受教育的孩子打開了一扇知識之窗。在過去的一段時(shí)間里，我作為送教上門的教師，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深深的感動。
一、送教對象基本情況
我負(fù)責(zé)送教的學(xué)生是xx，xx歲，因x殘疾導(dǎo)致無法正常入學(xué)。該生在認(rèn)知、語言、運(yùn)動等方面都存在不同程度的障礙，但孩子有著對知識的渴望和對外面世界的好奇。
二、送教內(nèi)容與方法
1.個(gè)性化教育計(jì)劃制定
根據(jù)學(xué)生的評估結(jié)果，我為他量身定制了送教上門的教育計(jì)劃�？紤]到他的認(rèn)知水平較低，我從簡單的生活常識入手，如認(rèn)識顏色、形狀、日常用品等。在語言發(fā)展方面，注重從單音節(jié)字開始教學(xué)，通過反復(fù)模仿和練習(xí)，幫助他發(fā)音。針對他的運(yùn)動障礙，設(shè)計(jì)了一些簡單的肢體訓(xùn)練動作，如抬手、伸腿等，以增強(qiáng)他的肌肉力量。
2.多樣化教學(xué)方法運(yùn)用
在教學(xué)過程中，我采用了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用實(shí)物、圖片、卡片等教具，讓抽象的知識變得直觀易懂。例如，在教顏色時(shí)，我拿著不同顏色的卡片，與他周圍的物品顏色相對應(yīng)，反復(fù)說“這是紅色，紅色的蘋果”，讓他在視覺和聽覺上同時(shí)接受信息。同時(shí)，我還運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如把學(xué)習(xí)用品藏起來，讓他根據(jù)提示去找，在這個(gè)過程中強(qiáng)化他對物品名稱和位置的記憶。為了提高他的注意力，我會在教學(xué)中穿插一些他感興趣的小動畫或兒歌片段，當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候就播放給他看，作為一種獎勵。
三、送教過程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
1.溝通障礙
由于學(xué)生語言表達(dá)能力有限，我們之間的溝通存在很大困難。一開始，我很難理解他的意圖，他也不明白我的指令。為了解決這個(gè)問題，我學(xué)習(xí)了一些特殊教育中的溝通技巧，如通過觀察他的眼神、表情和肢體動作來猜測他的想法。同時(shí)，我也嘗試用簡單的手勢和他交流，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，我們之間逐漸建立起了一種特殊的溝通方式。
2.注意力不集中
學(xué)生的注意力很容易分散，很難長時(shí)間專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。對此，我將教學(xué)時(shí)間分成小段，每個(gè)小段安排不同的活動，避免他產(chǎn)生厭煩情緒。在教學(xué)環(huán)境上，我盡量選擇安靜、簡潔的空間，減少外界因素的`干擾。
四、送教成果與收獲
經(jīng)過一段時(shí)間的送教上門服務(wù)，學(xué)生取得了一些明顯的進(jìn)步。他現(xiàn)在能夠認(rèn)識幾種基本顏色和簡單的形狀，能說出一些日常生活用品的名稱，肢體動作也比以前靈活了一些。這些小小的進(jìn)步讓我感到無比欣慰，也讓我看到了教育的力量。同時(shí)，在這個(gè)過程中，我自己也成長了許多，我學(xué)會了如何針對特殊學(xué)生開展教育，更深刻地理解了教育公平的含義，每一個(gè)孩子都有接受教育的權(quán)利，無論他們面臨多大的困難。
在未來的送教上門工作中，我將繼續(xù)努力，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育計(jì)劃，為他提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓他在知識的滋養(yǎng)下不斷成長。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 6
送教上門工作是教育公平的重要體現(xiàn)，它讓特殊兒童也能感受到知識的溫暖和教育的關(guān)懷。在這段送教上門的歷程中，我經(jīng)歷了許多，也收獲了滿滿的感動與成長。
一、送教學(xué)生情況分析
我送教的孩子xx是一名患有多重障礙的兒童，他在智力發(fā)育、身體協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)方面都有嚴(yán)重的問題。他生活不能完全自理，需要家人的長期照顧。但在與他接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)他對周圍的人和事物有著一定的感知能力，這也成為我送教工作的出發(fā)點(diǎn)和希望。
二、送教措施與實(shí)施過程
1.教育目標(biāo)的確定
根據(jù)孩子的實(shí)際情況，我將送教目標(biāo)分為短期和長期目標(biāo)。短期目標(biāo)主要是培養(yǎng)他的基本生活自理能力，如穿衣、洗手等簡單動作的訓(xùn)練；提高他對周圍環(huán)境的感知能力，如區(qū)分白天和黑夜、認(rèn)識家人等。長期目標(biāo)則是希望他能夠在一定程度上進(jìn)行簡單的語言表達(dá)和交流，掌握一些基本的認(rèn)知概念。
2.教學(xué)方法的選擇
針對孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和個(gè)別化訓(xùn)練相結(jié)合的方式。在情境教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容融入到日常生活場景中。比如，在教他穿衣時(shí)，我會在每天早上送教的時(shí)候，和他一起進(jìn)行穿衣的步驟，一邊示范一邊用簡單的語言描述，如“先伸左手，再伸右手”。通過反復(fù)練習(xí)，讓他逐漸掌握這些基本技能。在個(gè)別化訓(xùn)練方面，我利用專門的訓(xùn)練器材，如觸覺球、拼圖等，對他的感知覺和手眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，我會根據(jù)他的情緒和表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和時(shí)間，確保他在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、送教工作中的困難與解決辦法
1.教學(xué)進(jìn)度緩慢
由于孩子的學(xué)習(xí)能力有限，教學(xué)進(jìn)度比預(yù)期要慢很多。有時(shí)候一個(gè)簡單的動作或概念，需要花費(fèi)數(shù)周甚至數(shù)月的時(shí)間才能掌握。面對這種情況，我保持耐心，不斷鼓勵自己和孩子。我調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，將大目標(biāo)分解成更小的、更易實(shí)現(xiàn)的子目標(biāo)，每次孩子取得一點(diǎn)小進(jìn)步，我都會給予他充分的肯定和獎勵，增強(qiáng)他的自信心。
2.家庭配合問題
孩子的家庭在送教過程中起著至關(guān)重要的作用，但有時(shí)候由于家庭成員對教育方法的理解不一致，或者家庭事務(wù)繁忙，導(dǎo)致送教效果受到影響。為了解決這個(gè)問題，我定期與家長溝通，向他們詳細(xì)介紹教學(xué)計(jì)劃和方法，讓他們明白每個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的目的和意義。同時(shí)，我也為家長提供一些在家中可以進(jìn)行的訓(xùn)練建議，并鼓勵家長積極參與孩子的教育過程，形成家校共育的良好氛圍。
四、送教工作的成效與感悟
經(jīng)過不懈努力，孩子在送教上門的過程中有了一定的進(jìn)步。他現(xiàn)在能夠在家人的協(xié)助下完成一些簡單的自理動作，對家人的`呼喚有了更明顯的反應(yīng)，也開始嘗試發(fā)出一些簡單的音節(jié)。這些變化讓我深感教育的價(jià)值和意義。在送教上門的工作中，我不僅是知識的傳遞者，更是孩子成長路上的陪伴者。我看到了特殊兒童家庭的不易，也更加珍惜自己的教育事業(yè)。我將繼續(xù)堅(jiān)守在送教上門的崗位上，為這些特殊的孩子帶去更多的希望和可能，讓他們在愛的教育下綻放出屬于自己的光彩。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 7
送教上門是一項(xiàng)特殊而有意義的教育工作，在過去的一段時(shí)間里，我為特殊需要兒童開展送教上門服務(wù)，以下是我對這段工作經(jīng)歷的總結(jié)。
一、送教對象基本情況
我負(fù)責(zé)送教的學(xué)生是xx，他是一名xx殘疾]兒童，這使得他無法像正常孩子一樣接受學(xué)校教育。但他有著自己獨(dú)特的個(gè)性和潛力，對周圍的世界也有著一定的感知能力和好奇心。
二、送教內(nèi)容與方法
1.個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)xx的評估結(jié)果和實(shí)際情況，我為他制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。在認(rèn)知方面，從簡單的顏色、形狀識別開始，利用色彩鮮艷的卡片和實(shí)物，通過反復(fù)的呈現(xiàn)和引導(dǎo)，幫助他建立起對這些基本概念的理解。例如，每次送教時(shí)，我都會帶上不同顏色的氣球，和他一起玩辨認(rèn)顏色的游戲。在語言表達(dá)上，從簡單的發(fā)音練習(xí)開始，鼓勵他模仿我的口型發(fā)出聲音，逐步嘗試說出一些簡單的詞語，如“爸爸”“媽媽”“吃”等。
2.多樣化教學(xué)方法
運(yùn)用了多種教學(xué)方法以適應(yīng)xx的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。采用游戲教學(xué)法，通過玩拼圖、搭積木等游戲，鍛煉他的手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，結(jié)合情景教學(xué)，比如模擬購物場景，讓他在情境中學(xué)習(xí)物品的名稱和簡單的交易概念。為了提高他的注意力，我還會使用音樂療法，播放一些輕松愉快的兒歌，在音樂的節(jié)奏中進(jìn)行教學(xué)活動。
三、送教過程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
1.注意力不集中問題
xx的注意力很容易分散，這是教學(xué)過程中的一大挑戰(zhàn)。為了解決這個(gè)問題，我調(diào)整了教學(xué)環(huán)境，盡量減少周圍的干擾因素。每次送教前，我會和家長溝通，將送教房間布置得簡潔、溫馨。同時(shí)，縮短教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)活動的趣味性和互動性，以保持他的注意力。例如，將一個(gè)知識點(diǎn)拆分成幾個(gè)小部分，每個(gè)部分用有趣的小游戲或小實(shí)驗(yàn)來呈現(xiàn)，讓他在短時(shí)間內(nèi)集中精力完成一個(gè)小任務(wù)。
2.溝通障礙
由于他的語言和認(rèn)知障礙，溝通存在一定困難。我嘗試使用多種溝通方式，除了語言交流外，還使用手勢、表情和簡單的圖片。在教學(xué)過程中，我會特別注意觀察他的眼神、表情和動作，以此來判斷他的理解程度和需求。當(dāng)他對某個(gè)指令不理解時(shí)，我會用不同的'表達(dá)方式和輔助動作再次解釋，直到他明白為止。
四、送教成果與收獲
經(jīng)過一段時(shí)間的送教上門服務(wù)，xx取得了一些令人欣慰的進(jìn)步。他現(xiàn)在能夠識別幾種基本顏色和簡單的形狀，能夠說出一些簡單的詞語，并且手部動作也比以前更加靈活�？吹剿倪@些進(jìn)步，我感到無比的自豪和滿足。同時(shí)，通過送教上門工作，我也提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會了如何根據(jù)特殊兒童的需求制定個(gè)性化的教育方案，如何與家長密切配合開展教育工作。
五、未來展望
送教上門工作任重道遠(yuǎn)，但我會繼續(xù)堅(jiān)持下去。在未來的工作中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，關(guān)注xx的興趣點(diǎn)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，希望他能在有限的能力范圍內(nèi)獲得更多的知識和技能，更好地融入生活。
小學(xué)個(gè)人送教上門工作總結(jié) 8
送教上門工作是保障特殊兒童受教育權(quán)利的重要途徑，在這一過程中，我付出了諸多努力，也收獲了滿滿的感動與成長。以下是我本階段送教上門工作的總結(jié)。
一、送教工作概述
我送教的對象是xx，這是一名患有xx殘疾的孩子，因身體原因無法正常入學(xué)。針對他的特殊情況，我每周都會按照預(yù)定的時(shí)間前往他的家中開展送教活動，每次送教時(shí)間為xx小時(shí)，旨在幫助他在身體和心理?xiàng)l件允許的范圍內(nèi)獲得知識、技能和情感關(guān)懷。
二、教學(xué)實(shí)施過程
1.知識技能教學(xué)
在知識技能的傳授方面，我從孩子的實(shí)際水平出發(fā)。在識字教學(xué)中，我選擇了一些與他生活密切相關(guān)的簡單漢字，如“人”“口”“手”“水”“飯”等。通過制作識字卡片，卡片一面是生動的圖畫，一面是漢字，利用圖畫與漢字的聯(lián)系幫助他記憶。同時(shí)，在生活中尋找這些字的影子，比如吃飯的'時(shí)候指著飯碗上的“飯”字，讓他加深印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，從認(rèn)識數(shù)字開始，利用玩具、水果等實(shí)物進(jìn)行數(shù)量對應(yīng)練習(xí)，讓他理解數(shù)字的概念。例如，用他喜歡的玩具汽車，一輛汽車對應(yīng)數(shù)字“1”，兩輛對應(yīng)“2”，以此類推。
2.生活能力培養(yǎng)
除了知識技能，培養(yǎng)xx的生活自理能力也是送教的重要內(nèi)容。根據(jù)他的身體狀況，著重訓(xùn)練他的穿衣、洗漱等基本生活技能。穿衣訓(xùn)練從簡單的套頭衫開始，將穿衣步驟分解成一個(gè)個(gè)小動作，先教他分辨衣服的前后，然后把雙手伸進(jìn)袖子，最后把頭套進(jìn)去。每次訓(xùn)練都耐心地示范和引導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠在一定的協(xié)助下自己穿上簡單的衣物。洗漱方面，從洗手開始，教他打開水龍頭、搓手、擦肥皂、沖洗等步驟，通過兒歌的方式幫助他記住順序，“手心搓搓，手背搓搓，手指縫里搓一搓”，讓他在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、送教工作中的困難與解決方案
1.教學(xué)進(jìn)度緩慢
由于xx的特殊情況，學(xué)習(xí)能力有限，教學(xué)進(jìn)度常常比預(yù)期緩慢。為了應(yīng)對這一問題，我調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，不再追求速度，而是注重鞏固和重復(fù)。每次送教都會復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，確保他真正掌握后再進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)。例如，在識字教學(xué)中，如果他對某個(gè)字的記憶不牢固，我會在接下來的幾次送教中持續(xù)強(qiáng)化這個(gè)字的學(xué)習(xí)，通過不同的方式和場景讓他加深印象。
2.家長參與度問題
在送教過程中發(fā)現(xiàn)，家長由于缺乏專業(yè)的教育知識和方法，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面有時(shí)顯得力不從心。針對這一情況，我定期與家長進(jìn)行溝通，為家長提供一些簡單實(shí)用的教育建議和訓(xùn)練方法，并鼓勵家長積極參與到送教過程中。比如，我會教家長如何在日常生活中利用碎片時(shí)間對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，如在吃飯時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)字、在穿衣時(shí)練習(xí)自理能力等。同時(shí)，為家長推薦一些相關(guān)的教育資料和線上課程，提升家長的教育能力。
四、工作成果與體會
經(jīng)過這段時(shí)間的送教上門，xx有了明顯的進(jìn)步。他在識字、數(shù)學(xué)認(rèn)知和生活自理能力等方面都有了不同程度的提高，這讓我深感欣慰。同時(shí)，這份工作也讓我體會到特殊教育的不易和重要性。每一個(gè)特殊孩子都有接受教育的權(quán)利，我們的送教上門工作就像一束光照亮他們的世界，為他們的未來帶來更多的可能性。
五、未來工作計(jì)劃
在今后的送教上門工作中，我將繼續(xù)根據(jù)xx的發(fā)展情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。進(jìn)一步加強(qiáng)對他生活技能的訓(xùn)練，同時(shí)嘗試拓展他的社交能力培養(yǎng)，讓他在有限的條件下更好地適應(yīng)生活。我也會持續(xù)與家長保持緊密合作，共同為孩子的成長努力。希望通過我們的努力，能讓xx在自己的世界里綻放出獨(dú)特的光彩。
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