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語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)間:2024-08-30 15:05:07 曉鳳 個(gè)人工作總結(jié) 我要投稿

語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)(通用16篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)(通用16篇)

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 1

  時(shí)光飛逝,一學(xué)期的工作又畫(huà)上了圓滿的句號(hào)!回想自己在工作室學(xué)習(xí)和工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真是讓人難以忘懷!在工作室主持人人張海萍老師的指導(dǎo)下,基本完成了工作室預(yù)期的目標(biāo)以及自己制定研修計(jì)劃。雖然感覺(jué)到很忙碌、艱辛,但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的快樂(lè),F(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)如下:

  一、積極參與工作室活動(dòng),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

  這一學(xué)期,我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論,參加了縣名師工作室在大橋小學(xué)(識(shí)字、寫(xiě)話教學(xué))、新城小學(xué)(課后小練筆)、哨沖小學(xué)(古詩(shī)詞教學(xué))、東風(fēng)小學(xué)(習(xí)作指導(dǎo)課競(jìng)賽),及兩次網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。圍繞著張xx老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。在四次課堂觀摩學(xué)習(xí)中,對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)話、中高年級(jí)的寫(xiě)讀作文教學(xué)有了一個(gè)全新的理念認(rèn)識(shí),以此貫徹到自己的課堂教學(xué)中,并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索、嘗試及運(yùn)用。在每次研討課后,我校名師工作室都組織相關(guān)學(xué)員、老師對(duì)所執(zhí)教的課進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課、議課,老師們都針對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),找出不足之處,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,通過(guò)交流討論,使教師的執(zhí)教水平及教學(xué)思想都得以提高。部分老師在聽(tīng)了名師工作室各位老師的課后寫(xiě)了相關(guān)教學(xué)論文,并獲得了獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  二、積極開(kāi)展我校名師工作室教學(xué)活動(dòng),學(xué)以致用

  這學(xué)期,我校工作室學(xué)員以“寫(xiě)讀結(jié)合”專(zhuān)題閱讀教學(xué)及作文教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn),以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平為目標(biāo),立足課堂,關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)集中于分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多渠道相結(jié)合的工作方法,開(kāi)展系列教研活動(dòng),逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo)。

  1、利用每周周三作為研討課,促進(jìn)學(xué)員進(jìn)步與發(fā)展。本學(xué)期我校一共開(kāi)展了五次名師工作室活動(dòng),共享了28節(jié)研討課。我到昆明外出學(xué)習(xí)期間,我校教務(wù)主任唐春國(guó)老師也照常組織進(jìn)行活動(dòng)。

  2、調(diào)整我校語(yǔ)文名師工作室學(xué)員名單。因部分老師對(duì)上公開(kāi)課抵觸心理大,帶畢業(yè)班怕拖沓工作,因此我們本學(xué)期在學(xué)員中進(jìn)行了一些調(diào)整,更換了兩位語(yǔ)文老師,以保證我們工作的開(kāi)展。

  3、繼續(xù)推廣運(yùn)用《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》,踐行此課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課,并按質(zhì)按量完成示范課;主題閱讀分享課;趣味活動(dòng)寫(xiě)讀課;師生共讀經(jīng)典課。如唐xx老師執(zhí)教的《千年夢(mèng)圓在今朝》、王xx老師執(zhí)教的《猴王出世》、董xx執(zhí)教的《匆匆》,普xx老師執(zhí)教的《筍芽?jī)骸、李xx老師執(zhí)教的《16年前的回憶》都充分結(jié)合寫(xiě)讀結(jié)合這一理念,把自己在縣名師工作室活動(dòng)中所學(xué)到的運(yùn)用在教學(xué)中。每次上完課,我們都進(jìn)行小組評(píng)課、議課,促進(jìn)彼此成長(zhǎng),提升整體素質(zhì)。

  三、結(jié)合本校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)

  1、結(jié)合我校“一師一優(yōu)課”推選活動(dòng),積極組織我校名師工作室學(xué)員,對(duì)全校參加推選活動(dòng)的老師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課磨課活動(dòng)。我校工作室對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求,每一堂課都進(jìn)行了三四次打磨,才開(kāi)始錄像。

  2、與我校村校老師的“跟班學(xué)習(xí)”活動(dòng)融為一體,促進(jìn)村校年輕老師的成長(zhǎng)。我校本學(xué)期一共派了6位跟班學(xué)習(xí)的村校老師到我中心校,與我校名師工作室成員學(xué)員結(jié)對(duì)跟班學(xué)習(xí),讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動(dòng),共同參與聽(tīng)課評(píng)課。

  3、舉行學(xué)員“送教下鄉(xiāng)(村)”活動(dòng)。根據(jù)我校各村校長(zhǎng)的需要,本學(xué)期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校,分別在龍武方育片區(qū)、練河片區(qū)、他石片區(qū)進(jìn)行了送教下村活動(dòng)。雖然大部分村校沒(méi)有多媒體,但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學(xué)組織呈現(xiàn)了精美的課堂,讓村校的老師得到了學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

  4、結(jié)合我!扒嗄杲處煂(shí)效課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng),我校名師工作室學(xué)員深入到各村校聽(tīng)課評(píng)課,把縣名師工作室的教學(xué)理念帶到了各村校,不僅促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng),也激發(fā)青年教師積極靠攏工作室。通過(guò)我校名師工作室成員、學(xué)員對(duì)各村校青年教師的課堂反饋,目前已發(fā)掘多位教學(xué)能手,將來(lái)為我校名師工作室添磚加瓦。

  5、集體讀《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》系列教學(xué)書(shū)籍,關(guān)注《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《紅河教育》等教學(xué)雜志。

  四、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),發(fā)揚(yáng)工作室精神

  1、通過(guò)這一年的活動(dòng)工作,我校名師工作室成員、學(xué)員在摸索中前進(jìn),收獲的不僅是各位老師的成長(zhǎng),更多的是收獲了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。我們的校長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo),無(wú)不全力支持我校名師工作室的工作,特別是唐春國(guó)老師,每次外出參加縣名師工作室的活動(dòng),他都做貼心司機(jī)。校內(nèi)的`活動(dòng),雖然有三位老師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),但他們都在百忙之中按時(shí)參加,完成了五堂精彩的課。在我校參加習(xí)作教學(xué)大賽時(shí),這個(gè)團(tuán)隊(duì)更是付出了許多。我為有這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)而驕傲。

  2、傳播工作室精神,帶動(dòng)學(xué)校各語(yǔ)文教師注重“單元式寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究。旨在引導(dǎo)我校教師,正確進(jìn)行“寫(xiě)讀結(jié)合”的語(yǔ)文教學(xué)。在設(shè)計(jì)寫(xiě)讀結(jié)合的練筆中,應(yīng)以單元習(xí)作為方向。通過(guò)上學(xué)期的研究討論,我校確定以“單元式寫(xiě)讀結(jié)合”為課題。通過(guò)一年的教學(xué)研討,學(xué)生的習(xí)作水平明顯得到了提高。如五年級(jí)作文,質(zhì)量有明顯提升。

  五、存在問(wèn)題、努力方向

  1、存在問(wèn)題

 。1)由于龍武處于偏遠(yuǎn)山區(qū),資源匱乏,教師及學(xué)生閱讀量小。

  (2)學(xué)員的教學(xué)理念有偏差,需要進(jìn)步學(xué)習(xí)。

  (3)教師教學(xué)論文撰寫(xiě)方面積極性不高。

 。4)網(wǎng)絡(luò)教研參與度積極性不夠,需改進(jìn)。

  2、努力方向

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐及反思,我校名師工作室成員及學(xué)員都有了非常大的進(jìn)步,不僅按時(shí)完成教育教學(xué)工作,還準(zhǔn)時(shí)參加名師工作室的各項(xiàng)活動(dòng)。希望今后繼續(xù)努力,開(kāi)拓進(jìn)取,結(jié)合著《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》課題研究,以教學(xué)實(shí)踐為載體,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教育水平,提高學(xué)生的習(xí)作能力,積極共同完成縣工作室的既定目標(biāo)。

  總之,名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間,也成為我們互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里,我們找到了自己前進(jìn)的方向,在這個(gè)大家庭里,我們體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情,在這個(gè)大家庭里,我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教學(xué)改革的今天,社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我校名師工作室學(xué)員將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開(kāi)拓進(jìn)取,用實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作,成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教育教學(xué)奉獻(xiàn)出自己的力量。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 2

  大多數(shù)老師都感慨“光陰似箭,日月如梭”。的確,剛開(kāi)學(xué)的情景還歷歷在目,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期馬上就結(jié)束了?晌覅s感覺(jué)這學(xué)期度日如年,這學(xué)期是我工作以來(lái)最繁忙,最煎熬的一個(gè)學(xué)期,勞心勞力,忙得焦頭爛額。不過(guò),俗話說(shuō)得好,有付出,就有回報(bào)。加入“xx語(yǔ)文名師工作室”已經(jīng)一年了。但是回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)過(guò)程,我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的壓力與收獲,也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一學(xué)期我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù),值得炫耀的成績(jī),但工作室主持人王宏艷老師及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的壓力,使我看到了自身的不足,讓我不得不加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,是無(wú)數(shù)次的鍛煉。一學(xué)期來(lái)我失去了很多,同時(shí)也收獲了很多,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、理論學(xué)習(xí),指導(dǎo)教學(xué)

  作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師,我教書(shū)的時(shí)間不短,但對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)要教什么,怎么教,一直很模糊。讀書(shū)、聽(tīng)課,參加培訓(xùn),今天覺(jué)得這種教法好就學(xué)這種教法,明天覺(jué)得那種方法好就學(xué)那種教法,學(xué)來(lái)學(xué)去,全是皮毛。本學(xué)期我參與了名師工作室的五次研討活動(dòng)后我恍然大悟了。語(yǔ)文課應(yīng)該“教語(yǔ)文,而不是教課文”。那么,“教語(yǔ)文”又應(yīng)該教些什么呢?這是我們一線教師感到迷惑的地方。

  開(kāi)學(xué)初聽(tīng)了王宏艷老師的《小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材》講座后,我明白了語(yǔ)文教師雖然面對(duì)的是一篇篇課文,但必須清醒地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課不應(yīng)該是“教課文”,而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生“用課文來(lái)學(xué)語(yǔ)文”。語(yǔ)文課要區(qū)分“本體性教學(xué)內(nèi)容”和“非本體性教學(xué)內(nèi)容”。語(yǔ)文課原來(lái)貴在落實(shí)課文中的生字、新詞、朗讀等,這些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)要放在首要位置,應(yīng)作為一堂課教學(xué)的“保底工程”。此外,更要教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀寫(xiě)作方法,進(jìn)行必要的語(yǔ)文技能練習(xí)。

  語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味”,落實(shí)“語(yǔ)文本體性教學(xué)內(nèi)容”為首任。那么,“語(yǔ)文本體性教學(xué)內(nèi)容”如何確定呢?多次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到,教師只有自己先走進(jìn)文本,有了自己的閱讀體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),才能有效地引領(lǐng)學(xué)生去解讀文本,否則隔靴搔癢,蜻蜓點(diǎn)水,終難落實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。因此,語(yǔ)文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的反復(fù)揣摩、品味,來(lái)感受文本情境,體悟文本真意。

  11月23日在我們?nèi)w工作室成員聽(tīng)了王校長(zhǎng)的講座《校本研修聚焦備課反思研討增強(qiáng)實(shí)效》和王老師的講座《備課小錦囊》后,我又收獲了新的理論知識(shí):所謂語(yǔ)文本體性教學(xué)內(nèi)容就是反映這門(mén)學(xué)科本質(zhì)特征的、區(qū)別于其他各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容,包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文策略(方法)和語(yǔ)文技能。這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文課程必須承擔(dān)的本職任務(wù),反映出語(yǔ)文課程區(qū)別于其他課程的本質(zhì)特性。完成這些教學(xué)內(nèi)容,就能為學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),也能為學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。如何回歸語(yǔ)文本體呢?從“教課文”到“教語(yǔ)文”——增強(qiáng)語(yǔ)文課程意識(shí);從“非本體”教學(xué)到“本體”教學(xué)——明確語(yǔ)文課程性質(zhì);從“理解語(yǔ)言”到“運(yùn)用語(yǔ)言”——關(guān)注兒童語(yǔ)言發(fā)展;從“分析內(nèi)容”到“學(xué)習(xí)方法”——提高教學(xué)效率;從“教過(guò)”到“學(xué)會(huì)”——強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐;從“課內(nèi)”到“課外”——促進(jìn)課外閱讀課堂化!罢Z(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程!比~圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能。”因此,語(yǔ)文教學(xué)要注重讀和寫(xiě)的遷移。讀寫(xiě)方法的遷移要注意什么呢?

  1、不脫離目標(biāo);

  2、緊扣教學(xué)重點(diǎn);

  3、要切合學(xué)生實(shí)際;

  4、理解是基礎(chǔ)。

  王宏艷老師一次次無(wú)私地把自己經(jīng)典的教學(xué)理念傳授給我們,通過(guò)這些理論學(xué)習(xí),我明白了閱讀教學(xué)因?yàn)檎n文不同,教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)有所不同:有的側(cè)重在語(yǔ)言積累和運(yùn)用,有的側(cè)重在閱讀能力培養(yǎng),也有的重在情感熏陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。

  二、聽(tīng)課觀摩,增長(zhǎng)智慧

  本學(xué)期,我有幸多次聆聽(tīng)工作室成員老師們上的優(yōu)質(zhì)課。這些課都是圍繞著語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)開(kāi)展的;成員老師們都是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教學(xué)能手,他們的課精彩紛呈,各有千秋:老師們都關(guān)注了語(yǔ)文本體性教學(xué)內(nèi)容,注重了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的`培養(yǎng)。無(wú)論是板書(shū)設(shè)計(jì),還是內(nèi)容的選擇,都凸顯了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。學(xué)生都能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),教學(xué)效果良好。

  課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地,工作室緊緊抓住課堂教學(xué),引導(dǎo)成員研究自己的課堂,展示自己的課堂。教育成敗的關(guān)鍵,是能否將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)具體行為。因此,工作室要求各成員以新課標(biāo)的高度來(lái)要求自身,形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

  xx語(yǔ)文名師工作室的教學(xué)研討活動(dòng)為工作室的全體成員、學(xué)員提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中,大家共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅。老師們的經(jīng)驗(yàn)、智慧在交流中碰撞、升華,這種多層面,全方位的合作、探討,提升了我們的教學(xué)教研水平,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、反思交流,借鑒完善

  “課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)!倍茖W(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。工作室每次研討活動(dòng)都要安排2小時(shí)左右的反思交流時(shí)間。先讓上完課的老師反思一節(jié)課的成敗得失。課后的反思,雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐,出自于我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的。通過(guò)課后反思,我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促使自己今后的教學(xué)過(guò)程更充實(shí),更完善,使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。然后就是專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。王宏艷老師真不愧為是小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家,每次一聽(tīng)完課,她們就能用精煉的語(yǔ)言一針見(jiàn)血地指出每堂課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。她們的“臨床指導(dǎo)”,讓我們授課教師看到自己的成績(jī)和不足,找到成敗的原因,促使我們揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷改進(jìn)教學(xué),增強(qiáng)自信,不斷完善自我。最后組織相關(guān)的成員、學(xué)員對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行評(píng)課議課,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),找出不足之處,展開(kāi)熱烈的討論,教師們都各抒己見(jiàn)、暢所欲言,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,通過(guò)交流討論,教師們的評(píng)課水平有了很大提高。

  有機(jī)會(huì)加入工作室是我的幸運(yùn),來(lái)到這里,才發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)思想的殿堂,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少,讀得太少,寫(xiě)得太少,反思得太少,才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”。只有做學(xué)習(xí)型的教師,才能不斷超越自我,使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀,從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

  回首一學(xué)期以來(lái)走過(guò)的道路,我深感充實(shí)與快樂(lè)。內(nèi)心充滿感激,感激學(xué)校給我們提供了這個(gè)平臺(tái),在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力;感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命活力的團(tuán)隊(duì),在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,分享智慧與快樂(lè),在進(jìn)取奮斗中幸福成長(zhǎng)。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 3

  一年活動(dòng)

  后學(xué)晚進(jìn)愚且魯,工作室活動(dòng)給我打開(kāi)一個(gè)世界。一年多以來(lái),我讀的書(shū)主要是憑興趣選擇的歷史著作和文學(xué)作品,工作室規(guī)定讀《享受語(yǔ)文課堂》,使我發(fā)現(xiàn)教學(xué)專(zhuān)著的魅力。經(jīng)過(guò)對(duì)這本理論和實(shí)際相結(jié)合的大家專(zhuān)著的仔細(xì)研讀,并聆聽(tīng)黃老師親口講述,我初步了解了黃厚江系統(tǒng)、深刻的教學(xué)思想。隨后便去圖書(shū)館借黃老師別的書(shū),發(fā)現(xiàn)被人借走了,便借了余映潮的。盡管讀得粗略,但覺(jué)得也是好書(shū),其教學(xué)思想在某些方面和黃厚江也有相通之處。閱讀經(jīng)典,親近大家,只要堅(jiān)持,獲益自當(dāng)匪淺。

  聽(tīng)課、評(píng)課,將其他人的知識(shí)廣度、思考深度、教學(xué)風(fēng)格、綜合魅力展現(xiàn)在我的`眼前,使我感到自己的落后與閉塞。盡管我有個(gè)一向不受他人刺激的毛病,但臥虎藏龍、高手如林還是給我提供了正能量。尤其在年頭聽(tīng)了蔡老師一節(jié)課,年尾聽(tīng)了黃老師一節(jié)課,使我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)大有可為,雖然達(dá)到那種舉重若輕的境界很難,但雖不能至,心向往之。

  4月自己上了一次課,以為要上課外的文章,其實(shí)前幾位都是在高三。但也好,沒(méi)資料,只好自己看,自己想,自己設(shè)計(jì)了,最后的成果雖仍是愛(ài)因斯坦的小板凳,但是有進(jìn)步的。另外,即使別人上課,每次活動(dòng)前也要鉆研文本、思考設(shè)計(jì),聽(tīng)課后要發(fā)言、整理發(fā)言稿,這些和磨課、上課一樣,都是要向內(nèi)挖掘自己的世界,也讓我看到自己的不足。

  兩點(diǎn)改變

  一年的工作室活動(dòng),帶給我的變化主要有兩個(gè)。一是坦然的教學(xué)心態(tài)。從教早期懵然無(wú)知,以無(wú)所謂的態(tài)度對(duì)待教學(xué);多年以后進(jìn)入焦慮期,覺(jué)得一無(wú)所知,一無(wú)所長(zhǎng),一無(wú)所成,一無(wú)是處,想改變卻又無(wú)處著手,裹足不前徒惕息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。現(xiàn)在,我的心態(tài)已坦然,面對(duì)開(kāi)學(xué)不再焦躁、恐懼,反有些許期待。我不知道參加工作室是否就是全部的原因,但確是重要因素。焦慮不能導(dǎo)致改變,行動(dòng)才能化解焦慮。我知道我在行動(dòng),我在改變。一線曙光刺破沉沉暗夜,萬(wàn)丈堅(jiān)冰滴滴消融。盡管還沒(méi)有匯成涓涓細(xì)流,滔滔大河更是遙不可及;但人最重要的是渴望而又坦然的心態(tài),無(wú)欲無(wú)求、自滿自得和急于求成、希冀完美都是人生的大敵。

  二是鉆研的工作方式。平時(shí)備課基本拋開(kāi)原有的備課本,拋開(kāi)資料,自己去想。當(dāng)然這樣也有弊端,但總比被牽著走好;當(dāng)然所花的功夫還少,教后反思尤少,謂之鉆研徒惹人笑,但好歹有了些鉆研的樣子;當(dāng)然想出的好點(diǎn)子極少,課堂效果也未見(jiàn)得有多少改善,但我知道走在一條正確的路上。這種改變和工作室的活動(dòng)方式——品讀專(zhuān)著、鉆研文本、磨課、聽(tīng)課、研討、寫(xiě)活動(dòng)感想——有很大的關(guān)系。

  幾點(diǎn)不足

  一是專(zhuān)業(yè)閱讀少。語(yǔ)文有知識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)有方法,語(yǔ)文教學(xué)有門(mén)道,語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法自己掌握得很不夠,遑論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。過(guò)去的一年,在這些方面的閱讀太少,雖幾次決心看點(diǎn)教學(xué)論文,但總難堅(jiān)持。20xx年,當(dāng)有改變。

  二是深入思考少。不論是閱讀時(shí)的思考,備課、課后的思考,還是工作室每次活動(dòng)前后的思考,都不是很積極。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學(xué)案例、論文,博客上傳的東西不多?傄宰x得不多、水平不高作為寫(xiě)不出東西的理由,其實(shí)寫(xiě)不出是因?yàn)椴粚?xiě),不寫(xiě)是因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)心、深入地思考。若能經(jīng)常思考,點(diǎn)滴記錄,多少總能有心得。

  讀得少,想得少,所以水平不高,包括閱讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂實(shí)施教學(xué)的能力。真正提高能力,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,使課堂教學(xué)真正發(fā)生變化,還有很長(zhǎng)的路要走。

  由三十奔向四十的人生旅途中,身體漸漸衰朽,頭腦當(dāng)漸漸充實(shí)起來(lái)。雖不能聞雞起舞,大步流星趕日月,卻也要朝夕聞道,小步快走不停歇。這是一種工作態(tài)度,更是一種人生態(tài)度。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 4

  20xx年9月,我榮幸的成為牛樹(shù)銀老師主持的名師工作室的一員;仡櫼荒陙(lái)的學(xué)習(xí),我深刻地感受到了名師深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)、熱情的工作態(tài)度,樂(lè)觀進(jìn)取的人格魅力;感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神,感受到了這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲。我也在不斷的學(xué)習(xí)、反思中沉淀自己,豐富自己,F(xiàn)就一學(xué)期來(lái)工作室的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。

  一、名師引領(lǐng),在潛移默化中提升素質(zhì)

  進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí),讓我重新回到“學(xué)生”的身份,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在跟隨張老師的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我時(shí)時(shí)感受到導(dǎo)師對(duì)我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推。問(wèn)題式課堂,合作式探究,激情飽滿的語(yǔ)言,高屋建瓴的見(jiàn)解,設(shè)計(jì)精妙的習(xí)題,適時(shí)精到的提示,無(wú)一不顯示出張老師精深的專(zhuān)業(yè)造詣,滲透著她探索創(chuàng)新的激情。同時(shí),她更重視集體的力量。每次教研活動(dòng),無(wú)論是聽(tīng)課,評(píng)課,還是論文交流,牛老師作為一個(gè)眾望所歸的主持人,她更希望把每個(gè)成員看作是合作者。不僅讓每個(gè)人都可以感受到她對(duì)教研的全心投入和理性思考,更重要的是她總能不知不覺(jué)地用激情點(diǎn)燃我們激情,她用智慧啟迪大家的智慧,讓我們也心潮涌動(dòng),碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量,讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體智慧的幸福!

  同時(shí),她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學(xué)科研究、做人做事方面,他從來(lái)不說(shuō)大道理,而是率先垂范,以身作則。張老師親切、熱情,談話時(shí)讓人如沐春風(fēng),工作中更是激情洋溢,樂(lè)于鉆研創(chuàng)新,常常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無(wú)保留地指導(dǎo)我們,用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計(jì)名利、甘為人梯”,用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“為人師者要有大愛(ài)”的道理。

  二、合作爭(zhēng)鳴,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中突破自我

  我們的工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。工作室學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣,既有理論學(xué)習(xí),專(zhuān)題講座;又有名師示范課,學(xué)員的研討課。既有微課大賽,課堂改革,又積極進(jìn)行地方課程資源開(kāi)發(fā),參與指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。回首學(xué)習(xí)過(guò)程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

  半年來(lái),牛老師經(jīng)常提醒成員要多看書(shū),多思考,以積淀我們的思想。并給我們推薦了教育教學(xué)的書(shū)籍、雜志供我們學(xué)習(xí),研究,進(jìn)行交流討論。其中,通過(guò)新課程改革和高效課堂理論學(xué)習(xí),我對(duì)新課程改革認(rèn)識(shí)更加深刻,對(duì)高效課堂的理解也逐漸走出了一些形式上的誤區(qū),在教學(xué)實(shí)踐中不再囿于對(duì)既有程式的教條的模仿。課堂改革出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)。

  名師工作室為我們的發(fā)展和創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì),提供了平臺(tái)。在名師工作室的引領(lǐng)下,我們?cè)鲩L(zhǎng)了前進(jìn)的動(dòng)力,從更大程度上激發(fā)了自己的潛力,為我的教學(xué)注入了新的活力。在工作室的半年多,名師指點(diǎn),同行交流,理論和實(shí)踐的結(jié)合使我在常規(guī)教學(xué)上收獲頗多。我逐漸形成了自己的'課堂教學(xué)風(fēng)格,將激情帶入課堂,用語(yǔ)言營(yíng)造氛圍,在理論上突破,在情感上駕馭,讓歷史成為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),人生智慧的最佳選擇。

  工作室的學(xué)術(shù)氛圍是半年來(lái)我感受頗深的一個(gè)特點(diǎn)。工作室學(xué)員各有特色,每一次活動(dòng)、每一次探討,總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花,分享學(xué)習(xí)成果讓我視野開(kāi)闊,思想升華。再這樣的氛圍中,我在嘗試課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中,也積極參與社會(huì)實(shí)踐,并盡可能用歷史的眼光捕捉家鄉(xiāng)歷史文化名城的特色。

  “學(xué)然后知不足”,一路走來(lái),工作室伴我走進(jìn)了一個(gè)思想的殿堂,在這里,關(guān)于歷史教學(xué)、人的塑造的思考,已隨著學(xué)員和導(dǎo)師之間的對(duì)話、交流,而日益精彩,也讓我對(duì)未來(lái)教育有了一種不曾有過(guò)的期待。而我也日益感受到自己知識(shí)的貧乏和不足,我會(huì)更加積極地參與到工作室新一年的活動(dòng)中,讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 5

  加入何少萍語(yǔ)文名師工作室以來(lái),已有三年了;仨ぷ魇业臍v程,我充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

  一、理論積淀,提升素養(yǎng)

  我有計(jì)劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo),充實(shí)自己,并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在我們的博客中,內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書(shū)心得、論文等等,可謂百花齊放。這些都是我的學(xué)習(xí)成果,是我 “學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。名師工作室,為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì),并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”,通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

  二、樂(lè)于求索,積極科研

  加入了名師工作室后,我積極參加各項(xiàng)實(shí)踐交流活動(dòng),獲得了很多與同行合作的機(jī)會(huì),進(jìn)行了很多理論上的探討,積極探索了新的教學(xué)路子,不斷完善自我,促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升。平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料,鉆研新教材,研究教法,體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

  三、課堂教學(xué),追求本真

  課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主要載體,是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。在這跟崗期間,我認(rèn)真研讀關(guān)于課堂教學(xué)的專(zhuān)著,努力打造簡(jiǎn)單而實(shí)在的'高效課堂。積極探索在語(yǔ)文課堂中如何把二者結(jié)合起來(lái)的路徑,力爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。

  認(rèn)真參與每一次工作室活動(dòng),收獲頗豐;一次次的活動(dòng)記載了我的成長(zhǎng)的足跡,成員們的共同參與,都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。

  回首三年來(lái)走過(guò)的道路,我深感充實(shí)與快樂(lè),內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中,我將繼續(xù)扎實(shí)地學(xué)習(xí),反思、踐行,沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”的方向前行,實(shí)現(xiàn)工作室共同的愿望:展示語(yǔ)文工作室的風(fēng)采,樹(shù)立起勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的一面旗幟,發(fā)揚(yáng)一種熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、執(zhí)著追求的精神!

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 6

  本學(xué)期xx兵小學(xué)語(yǔ)文主題工作室在主持人黃杰兵的引領(lǐng)下,根據(jù)工作室制定的工作計(jì)劃,有目標(biāo),有計(jì)劃,有步驟地開(kāi)展了一系列活動(dòng),成績(jī)突出,效果明顯,F(xiàn)將這一階段工作總結(jié)如下

  一、開(kāi)展研修活動(dòng),提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。教師如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。本工作室每月都開(kāi)展工作室研修活動(dòng),認(rèn)真組織所有成員開(kāi)展研修活動(dòng),例如9月開(kāi)展網(wǎng)上研修活動(dòng)撰寫(xiě)學(xué)期計(jì)劃,同備一節(jié)課;10月開(kāi)展統(tǒng)編教材專(zhuān)題講座活動(dòng)等活動(dòng);11月開(kāi)展主題閱讀座談會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)這樣的研修活動(dòng),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)新課程理論專(zhuān)著。

  課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主要載體,是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。在這半年里,主持人黃杰兵認(rèn)真組織成員進(jìn)行教學(xué)研討,讓成員積極參與課堂教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)水平。例如11月進(jìn)行“以文帶文”課例研討活動(dòng),12月舉行課例研討活動(dòng)。在每一次教學(xué)研討中,形成了可喜的研討氛圍,工作室成員在研修活動(dòng)中毫無(wú)保留地提供自己的見(jiàn)解,并謙虛地聽(tīng)取他人的見(jiàn)解,形成緊密的“學(xué)習(xí)共同體”,實(shí)現(xiàn)“互惠學(xué)習(xí)”,共同進(jìn)步。

  二、交流學(xué)習(xí)闊眼界,實(shí)現(xiàn)資源共分享。

  主持人黃杰兵積極組織工作室成員外出交流學(xué)習(xí),拓寬成員視野,學(xué)習(xí)前沿理念,分享教育智慧。

  5月,工作室主持人黃杰兵赴福建省石獅市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)參加“石獅市語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)研討活動(dòng)暨優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng);成員李小玲、馬琛、陳燕珍參加“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”名師聯(lián)盟暨名師主持人首屆會(huì)議。6月,黃杰兵參加南莊小學(xué)舉行的.語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研討會(huì)和召開(kāi)高明區(qū)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)改革推進(jìn)工作布置會(huì)議。9月,黃杰兵參加“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”名師工作室主持人及教研員會(huì)議。10月,成員赴清遠(yuǎn)、肇慶參加主題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。11月,成員赴海南參加首屆全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流活動(dòng)。

  外出學(xué)習(xí)的成員回校后在工作室成員內(nèi)進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,為工作室成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打下比較堅(jiān)實(shí)的理論功底,讓工作室成員從觀念上、思想上,眼界上有了更為開(kāi)闊的視野,學(xué)習(xí)效果顯著。

  三、精彩課例展示,盡顯主題魅力。

  半年多來(lái),工作室主持人及成員,多次參加課例展示活動(dòng)或應(yīng)邀參加交流活動(dòng),彰顯工作室的整體實(shí)力和主題閱讀的魅力。

  5月,工作室成員馬琛老師、楊美金老師在滄江中學(xué)附屬小學(xué)舉行第九屆“聚焦核心素養(yǎng).打造品質(zhì)課堂”語(yǔ)文開(kāi)放日中展示課例《活了一百萬(wàn)次的貓》、《自己的花是讓別人看的》。5月,工作室成員參加高明區(qū)教育局對(duì)口幫扶云城區(qū)教育局交流活動(dòng)暨“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”啟動(dòng)儀式,譚偉玲老師上語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)展示課《普羅米修斯》。10月,肇慶市第十一小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研討活動(dòng);11月,參加肇慶市高新區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革暨“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目觀摩研討會(huì),王雁老師上展示課《伯牙絕弦》。11月,工作室成員參加了京師附校教學(xué)研討活動(dòng),馬琛老師上識(shí)字研討課《大還是小》,鄧煒儀老師上精讀研討課《海濱小城》;12月,工作室成員赴東莞、深圳參加名校訪學(xué)活動(dòng),陸芷芳老師展示課例《富饒的西沙群島》。

  一次次課例展示活動(dòng)記載了工作室成員成長(zhǎng)的足跡。成員們共同參與,為課堂教學(xué)改革提供成功典型,發(fā)揮工作室的輻射帶動(dòng)作用,促進(jìn)了工作室成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。

  四、砥礪潛心參賽,喜獲成果佳績(jī)。

  在工作室主持人黃杰兵的引領(lǐng)下,組織王雁老師參加第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“大單元課型展示”活動(dòng)。工作室成員迅速組建研磨團(tuán)隊(duì),明確任務(wù)分工,深入研讀教學(xué)內(nèi)容,把握學(xué)情,分析學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。期間,進(jìn)行了多次磨課,課后展開(kāi)多次研討,探討出現(xiàn)的問(wèn)題,尋求解決的方法和途徑,最終王雁老師脫穎而出,在全國(guó)賽中喜獲特等獎(jiǎng),課例獲得一致好評(píng)。王雁老師取得的成就同時(shí)也是工作室成員們研究所得的成果。

  時(shí)光苒荏,工作室研究的腳步不會(huì)停歇。這是個(gè)有凝聚力、有活力的團(tuán)隊(duì),在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在進(jìn)取奮斗中幸福成長(zhǎng)。在未來(lái)的路上,工作室將力爭(zhēng)將語(yǔ)文主題之花綻放異彩,力爭(zhēng)做理論學(xué)習(xí)的楷模,教學(xué)實(shí)踐的典范,以飽滿的精神展現(xiàn)名師工作室的精彩。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 7

  時(shí)間飛逝,繁忙有序的20xx學(xué)年悄然而過(guò)!癤X市初中語(yǔ)文名師工作室”在教育局領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下,以“立足語(yǔ)文課堂改革、向更高層次專(zhuān)家型教師大幅邁進(jìn)”為目標(biāo),緊緊圍繞“提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)”研究主題,通過(guò)“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨,根據(jù)學(xué)期初名師工作室計(jì)劃,開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的工作。工作室全體成員同心同德,不懈努力,也取得了一些成績(jī),現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作情況總結(jié)如下:

  一、在讀書(shū)中提升理論水平

  為進(jìn)一步學(xué)員的理論研究水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),工作室全體成員積極語(yǔ)文教育教學(xué)的`理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。在明州書(shū)城的購(gòu)書(shū)單中自主選擇2到3本理論書(shū),并建立“XX市初中語(yǔ)文名師工作室”QQ群和微信群,在群里共同分享學(xué)習(xí)心得,分成兩組,小組長(zhǎng)分別為李文秀和焦秀麗兩位老師,每組5人,每人負(fù)責(zé)一個(gè)工作日的學(xué)習(xí)推薦分享任務(wù),目前分享的話題有“初中現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、寫(xiě)作研究、名著閱讀、傳統(tǒng)文化”等,效果十分明顯,群里十分熱鬧。

  利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展讀書(shū)心得交流,我室籌建“微言語(yǔ)文”微信公眾號(hào),將學(xué)生優(yōu)秀作文、考場(chǎng)作文、教師下水作文、教學(xué)課例、教學(xué)論文、教學(xué)敘事隨筆在網(wǎng)上交流,點(diǎn)擊量不斷增加。這也擴(kuò)大了我室的知名度和影響力。

  二、在交流中豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

  10月31日在耕民初中召開(kāi)虞慈兩地初中語(yǔ)文骨干教師命題交流和名師工作室研修活動(dòng),兩地26位教師交流試題,談?dòng)^點(diǎn),舉實(shí)例,效果很好。上虞名師孟海明作《語(yǔ)文試卷的命題思想與編制技術(shù)》的專(zhuān)題講座,大家有了全新的認(rèn)識(shí),開(kāi)拓了命題的新視野。

  11月10日在育才高中召開(kāi)全市中語(yǔ)會(huì)年會(huì)暨名師工作室活動(dòng),特邀請(qǐng)全國(guó)著名特級(jí)教師肖培東來(lái)上初高中兩個(gè)公開(kāi)課《美麗的顏色》《神的一滴》,課堂深入淺出,精彩紛呈,另外還有一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告《我就要淺淺地教語(yǔ)文》,與會(huì)老師們收獲頗豐。在交流中提升了工作室老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),拓寬了大家的視野。

  三、在聆聽(tīng)中汲取前沿信息

  11月20日在實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)初三語(yǔ)文課堂教學(xué)展示暨名師工作室活動(dòng),特邀請(qǐng)正高級(jí)教師張霞兒老師評(píng)課并講座,題目是《學(xué)會(huì)閱讀》《學(xué)會(huì)表達(dá)》,聆聽(tīng)大師的教導(dǎo),學(xué)員們表示受益很多。

  四、在制作中提高現(xiàn)代技術(shù)能力

  每個(gè)學(xué)員還承擔(dān)XX市智慧云課的微課制作任務(wù),共47節(jié)微課,均在第一期上展播。李文秀老師在于2月初開(kāi)通直播課,共六節(jié),主要針對(duì)初三復(fù)習(xí)的內(nèi)容。在制作微課過(guò)程中,每個(gè)學(xué)員都在提高自己的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用能力。

  五、在規(guī)劃中確定今后方向

  每個(gè)學(xué)員均制定每一位學(xué)員三年發(fā)展規(guī)劃,列出已經(jīng)取得的成績(jī),明確自己的薄弱環(huán)節(jié),制定有措施的計(jì)劃,交給導(dǎo)師,由導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 8

  我從1997年參加工作至今已有18年的教齡了,在這18年里有過(guò)很多的渴望,其中一個(gè)渴望就是探索中學(xué)作文教學(xué)新路子。但我一直以來(lái)都在農(nóng)村中學(xué),較少機(jī)會(huì)與一些較水平的老師接觸學(xué)習(xí),所以在調(diào)入河田中學(xué)后在高中教學(xué)覺(jué)得知識(shí)水平還不夠,于是放下家庭事務(wù)的干擾去福建師大攻讀碩士,但這只是一個(gè)理論的提高,對(duì)于高中教學(xué)的實(shí)際操作還有距離。在20xx年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年;厥走@兩年,在工作室與同仁們的研究探索有很多發(fā)現(xiàn),對(duì)我個(gè)人也有很多的收獲。

  一、收獲方面

  今年我們工作室除了正常開(kāi)展考研教改實(shí)踐研究外,還對(duì)工作室的課題研究作了細(xì)致的子課題的分工。另外,還組織了一次學(xué)術(shù)交流活動(dòng),邀請(qǐng)到《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》雜志的主編張萬(wàn)利先生和全國(guó)名師寇永升老師到龍巖講學(xué)。這兩位專(zhuān)家的到來(lái)給我們工作室注入了新的血液,帶來(lái)了新的思想。諸如寇永升老師提出的對(duì)中學(xué)課文的點(diǎn)與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)也對(duì)課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)可以聯(lián)系不同的課文,同一作者的不同作品,不同作者的相似作品相互比較解讀,從而提升學(xué)生對(duì)課文的解讀認(rèn)知能力,也是給老師自己一個(gè)提高的方法。

  這個(gè)學(xué)期(即今年4月)工作室全體成員還特別到我校開(kāi)展教研教改。長(zhǎng)汀河田中學(xué)是一所農(nóng)村三級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校,農(nóng)村相對(duì)閉塞,信息來(lái)源單一,考研教改形同虛設(shè)。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學(xué)生開(kāi)了個(gè)作文講座,打開(kāi)了師生們的思路,讓正準(zhǔn)備迎考的高三學(xué)子對(duì)作文有了新的認(rèn)識(shí);另外謝燕卿老師給高二學(xué)生上了一堂“對(duì)照式論證法應(yīng)用”的示范課,也給剛學(xué)議論文的高二學(xué)生一個(gè)思想的啟迪。這是工作室對(duì)我校的一個(gè)貢獻(xiàn),也是我個(gè)人在教學(xué)上最大的“得”。

  對(duì)作文教學(xué)的研究方面工作室細(xì)化了研究,給每個(gè)工作室成員一個(gè)“高中生作文提升策略研究”的子課題,放手給每一個(gè)工作室成員探索研究,盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的`新思路、新方法。我選擇了議論文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思子課題,在這個(gè)子課題的研究中我發(fā)現(xiàn)了一些自己的作文思路,也借鑒了其他人的一些作文結(jié)構(gòu)思路。如潘新和老師提出的主體段-“正――反――合”論證方法;還有“引――點(diǎn)――正――反――聯(lián)――深”的考場(chǎng)作文構(gòu)思模式,此外還有一些傳統(tǒng)的對(duì)照式認(rèn)證構(gòu)思模式等等?傊诠ぷ魇业淖诱n題研究中我深入的對(duì)議論文的構(gòu)思進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)了很新的方法途徑,也產(chǎn)生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。

  二、不足方面

  在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說(shuō)理文中找到一些議論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思的模式。所以我對(duì)入選現(xiàn)行人教版高中語(yǔ)文教材的古代說(shuō)理文進(jìn)行梳理,從中有發(fā)現(xiàn)一些議論文寫(xiě)作的構(gòu)思范式的課文,如《六國(guó)論》《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目,但當(dāng)把其構(gòu)思與形式邏輯推理進(jìn)行分析過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題——《過(guò)秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫(xiě)作的路子,還必須對(duì)邏輯與語(yǔ)言思維進(jìn)行重新的系列研究才能彌補(bǔ)這方面的不足,而目前邏輯與語(yǔ)言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統(tǒng)一還缺乏認(rèn)識(shí),所以我們?cè)谟眠壿嬎季S解釋《過(guò)秦論》邏輯時(shí)顯得那么的蒼白無(wú)力。

  另外比喻認(rèn)證是寫(xiě)作議論文常用的一種方法,不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國(guó)也》中孟子以“王好戰(zhàn),請(qǐng)以戰(zhàn)喻”來(lái)向梁惠王說(shuō)何為“于國(guó)盡心”之理的分析中我們又有一個(gè)新的困惑:作為一國(guó)之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣”,其理由是:“河內(nèi)兇,移民,移粟”,而“河?xùn)|兇亦然”,并且把自己與鄰國(guó)進(jìn)行比較:“察鄰國(guó)之政,其盡心不如寡人也”,由此梁惠王得出了“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣”的結(jié)論。對(duì)梁惠王的論述孟子用在戰(zhàn)爭(zhēng)中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比喻。孟子把鄰國(guó)比成是“走”百步,把梁惠王比成是“走”五十步,兩者都沒(méi)有達(dá)到孟子認(rèn)為的“王道”的真正境地。比喻說(shuō)理固然讓深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂了,但比喻要有積累,要有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng),如何解決作文教學(xué)與語(yǔ)文素養(yǎng)的矛盾問(wèn)題又是罷在我們面前的一個(gè)新問(wèn)題。

  三、今后的改進(jìn)

  我們已對(duì)自己負(fù)責(zé)的子課題展開(kāi)研究了,下一年度里,還是以子課題研究作為切入點(diǎn)展開(kāi)高中作文教學(xué)方面的深層次研究,努力找到一條適合我們自己學(xué)情特征的議論文教學(xué)之路。

  繼續(xù)閱讀一些具有教學(xué)研究前沿的教育論著,與一些名校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),觀看一些各地名師上課的視頻,努力讓自己的課堂教學(xué)特色化。當(dāng)然教育教學(xué)之路漫漫,還需要我們探索,才能求得真經(jīng)。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 9

  根據(jù)《小學(xué)名師工作室建設(shè)及管理辦法》的要求,我工作室充分發(fā)揮本工作室省級(jí)、中心級(jí)名師的引領(lǐng)、示范、輻射作用,以中心整體計(jì)劃為指導(dǎo),進(jìn)一步做好教學(xué)研究,在教學(xué)實(shí)踐中引領(lǐng)骨干教師、青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),成員們立足所在學(xué)校,充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

  一、工作室上半年主要工作

  1、4月4日,中心小學(xué)語(yǔ)文名師工作室掛牌儀式在X小學(xué)舉行。出席會(huì)議的有X小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任,教研主任以及名師工作室全體成員及學(xué)校教科研組長(zhǎng)、歷任名師和青年教師代表。掛牌儀式后由張建琴主持了名師工作室第一次會(huì)議,會(huì)上組織學(xué)習(xí)了工作室制度、三年規(guī)劃、本學(xué)年計(jì)劃,制定了《1+1工程實(shí)施方案》《xxxx骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃》!豆ぷ魇艺n題研究管理制度》。建立了工作室博客及工作室qq群。根據(jù)教師所在學(xué)校進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)。并對(duì)近期工作進(jìn)行了安排。工作室除中心招募的八名成員外又吸納了咸陽(yáng)子校和涇渭小學(xué)的四名青年教師,這十三名成員回校后制定了本人《三年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《工作室成員校本研修計(jì)劃》《1+1工程青年教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方案》《1+1工程師傅指導(dǎo)方案》,已經(jīng)上傳至工作室博客。

  2、依托課題研究,提升成員的教科研水平。全體成員積極參與所在學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與研究。以打造高效課堂為引導(dǎo),圍繞教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展課題研究,探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑。課題組成員參與課題研究覆蓋率100%。全部負(fù)責(zé)或參與了省級(jí)或中心級(jí)或校級(jí)課題研究,每位成員積極開(kāi)展課題研究。并于五月份針對(duì)高效課堂構(gòu)建中小組學(xué)習(xí)低效問(wèn)題以工作室名義申報(bào)了中心級(jí)課題《小組合作探究學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究》。成員們積極搜集資料,獻(xiàn)策出力,完成了課題申請(qǐng)工作,并已上報(bào)中心。

  3、扎實(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研,全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從四月份開(kāi)始每月的第一個(gè)星期早晨九點(diǎn)定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修研討交流活動(dòng)。由工作室六位核心成員ABCDSE流進(jìn)行主持。每次活動(dòng)都有主題,四月份《古詩(shī)詞教學(xué)之我見(jiàn)》、五月份《如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀》、六月份《我教給孩子認(rèn)真了嗎》、九月份《指導(dǎo)學(xué)生提高朗讀水平的途徑和方法》。每次都有互動(dòng)交流,成員們?cè)诠ぷ魇襮q群里積極發(fā)表見(jiàn)解,活動(dòng)結(jié)束后每位成員還寫(xiě)出了高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)研修體會(huì),并上傳至工作室博客上供大家學(xué)習(xí)交流。

  4、工作室積極進(jìn)行課例研究,促進(jìn)成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以課堂教學(xué)研磨為平臺(tái),不斷提升成員自己的課堂教學(xué)能力與藝術(shù)水平。四月分針對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)開(kāi)展了一課二上式課例研究。工作室成員A自己準(zhǔn)備了一節(jié)古詩(shī)詞教學(xué)課《鄉(xiāng)村四月》,工作室成員進(jìn)行了觀課議課,之后A教師根據(jù)成員建議再次備課執(zhí)教《鄉(xiāng)村四月》,提高了全體教師的授課水平。四月份、五月份進(jìn)行了助長(zhǎng)式課例研究。B執(zhí)教《小露珠》,C執(zhí)教《一面五星紅旗》,D執(zhí)教《生命生命》她們師徒結(jié)隊(duì),針對(duì)同一課例進(jìn)行集體備課,由徒弟執(zhí)教,工作室其它成員對(duì)課堂進(jìn)行觀察評(píng)價(jià),對(duì)課例進(jìn)行二次備課,徒弟再執(zhí)教,再觀察評(píng)價(jià),再次執(zhí)教。通過(guò)具體的課堂評(píng)價(jià)的各個(gè)緯度,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面迅速提高青年教師把握教材和掌控課堂的能力,從而提高青年教師的課堂執(zhí)教能力。九月份、十月份工作室準(zhǔn)備開(kāi)展接力式課例研究。由名師工作室成員就一節(jié)課進(jìn)行集體備課,由一名成員執(zhí)教,全體成員進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課,再由第二位教師執(zhí)教,再評(píng)課,最后由第三位教師執(zhí)教,打造出精品課例,通過(guò)研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等渠道向全中心語(yǔ)文教師推廣,并進(jìn)行研討和反思,達(dá)到成果共享。

  5、發(fā)揮名師專(zhuān)題講座所起的引領(lǐng)作用,將小語(yǔ)教學(xué)研究與改革的最新聲音傳達(dá)給了所在學(xué)校語(yǔ)文教師。工作室核心成員90%的老師在所在學(xué)校都承擔(dān)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)。每月他們利用本校大教研活動(dòng)時(shí)間,分別就教師教育教學(xué)工作實(shí)際中最關(guān)心的或最困惑的問(wèn)題,進(jìn)行專(zhuān)題講座,他們著眼平時(shí)老師們教學(xué)中的小問(wèn)題,把小問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的教研活動(dòng)主題,從“三動(dòng)一合六段式教學(xué)模式中如何滲透人文思想”“‘316’模式中如何加大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”“如何創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等方面,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入淺出地進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的解讀,從專(zhuān)業(yè)角度幫助教師學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課堂行為,有效提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)教育教學(xué)改革。

  6、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng),優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),逐漸形成合理梯隊(duì)。

  第一梯隊(duì):省級(jí)的兩名教學(xué)能手,中心級(jí)的四名教學(xué)能手,使之真正起到示范引領(lǐng)幫帶作用。

  第二梯隊(duì):把在中心、省級(jí)賽教中涌現(xiàn)的四名獲獎(jiǎng)教師,作為青年骨干教師,逐步培養(yǎng)成中心級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手或省級(jí)教學(xué)能手。

  第三梯隊(duì):培養(yǎng)剛走上工作崗位不久的四名青年教師,培養(yǎng)他們迅速成為本校的骨干教師,并在中心賽教中嶄露頭角。各梯隊(duì)教師制定了符合個(gè)人實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃,注重加強(qiáng)自我培養(yǎng)和研修,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。工作室平時(shí)加強(qiáng)對(duì)各梯隊(duì)教師的監(jiān)督和考核,給他們壓擔(dān)子,提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái),幫助他們盡快成長(zhǎng)。

  通過(guò)工作室1+1工程實(shí)施,工作室結(jié)對(duì)子,通過(guò)“青年教師匯報(bào)課”等活動(dòng),利用“課堂診斷”、“交叉聽(tīng)課”、自學(xué)研修、課后反思、師傅幫帶等形式,加強(qiáng)監(jiān)督考核力度,提升本工作室七位青年教師的思想素質(zhì)和授課水平,促進(jìn)青年教師梯次發(fā)展、迅速成長(zhǎng)。工作室計(jì)劃每年年底評(píng)出一對(duì)模范師徒,讓他們從傳幫帶、研修學(xué)習(xí)等方面結(jié)合自身經(jīng)歷與老師們分享體會(huì)、收獲和經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)大家,達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

  7、重視名師隊(duì)伍建設(shè),以教學(xué)展示為契機(jī),充分發(fā)揮名師工作室的專(zhuān)業(yè)示范與引領(lǐng)作用。名師工作室的真正意義就在于其通過(guò)專(zhuān)業(yè)示范與引領(lǐng),帶動(dòng)中心語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。小語(yǔ)工作室在這方面承擔(dān)著重要的任務(wù)。工作室各位名師都能在所在學(xué)校積極開(kāi)展名師課堂開(kāi)放日活動(dòng)。有三人上半年承擔(dān)了兩次高效課堂示范課任務(wù),六人承擔(dān)了一次示范課任務(wù)。他們都能從課改理念到高效課堂操作模式進(jìn)行示范,使聽(tīng)課教師可學(xué)可感可借鑒。工作室針對(duì)現(xiàn)今名師們存在的所謂“名師病”,七月份召開(kāi)了名師建設(shè)座談會(huì),主要就如何建設(shè)名師隊(duì)伍、發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和帶頭作用,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng),全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)等,暢談體會(huì),分析問(wèn)題,明確任務(wù)。在充分肯定名師們?cè)谒趯W(xué)校語(yǔ)文課程改革高效課堂構(gòu)建、實(shí)踐和推廣進(jìn)程中所承擔(dān)的示范引領(lǐng)、專(zhuān)題講座、一對(duì)一幫帶青年教師的任務(wù)中起到的舉足輕重作用的同時(shí),勉勵(lì)名師要正確看待自己、理性對(duì)待別人;要認(rèn)識(shí)到個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)是集體智慧的結(jié)晶;名師是業(yè)務(wù)骨干,更是德才兼?zhèn)涞木,要又紅又專(zhuān);要帶好身邊的年輕人;要嚴(yán)以律己,處處走在先,事事干在前;要不斷學(xué)習(xí)、永葆業(yè)務(wù)青春和戰(zhàn)斗力;要做愛(ài)生如子、愛(ài)校如家的典范;要始終從正面支持學(xué)校各種規(guī)章制度,以良好的形象詮釋“名師”;要做所在學(xué)校各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量、起到穩(wěn)定人心的標(biāo)桿作用;要以強(qiáng)有力的合作意識(shí)和能力贏得信任和尊重,真正成為學(xué)校乃至中心的寶貴財(cái)富。

  8、加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí),豐富自身內(nèi)涵。全體成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),了解先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段,掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí),認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,采用同讀一本書(shū)、精品推薦等方式,進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí),撰寫(xiě)讀后感,定期進(jìn)行讀書(shū)交流,提升品味,豐富內(nèi)涵,效洞察小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的最新聲音。同讀書(shū)目::《中國(guó)特級(jí)教師思想錄》《李鎮(zhèn)西教育全集》《課堂觀察》《一線教師》《讓孩子踏上閱讀的快車(chē)道》《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》《漢語(yǔ)與中國(guó)文化》等,每人每個(gè)月要閱讀一本教學(xué)專(zhuān)著。為推動(dòng)教學(xué)專(zhuān)著的學(xué)習(xí),工作室于七月份,集中開(kāi)展了教學(xué)專(zhuān)著閱讀交流活動(dòng)。在專(zhuān)著閱讀中,以研究教學(xué)名師為主。通過(guò)研究性閱讀,深刻了解名師教育教學(xué)思想,學(xué)習(xí)和借鑒他們的教學(xué)藝術(shù)。特別是通過(guò)集中交流,老師們對(duì)ASDC等許多名師的教學(xué)思想及風(fēng)格,都有了比較全面的了解。從研究學(xué)起,從模仿學(xué)起,這已經(jīng)成為加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑。每月每位教師都撰寫(xiě)了讀書(shū)交流體會(huì),并上傳工作室博客,供同行進(jìn)行交流。精品推薦:每個(gè)月由工作室七名青年教師輪流承擔(dān)。每月一個(gè)人負(fù)責(zé)推薦一篇國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)精品文章,四月份《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)淺析》五月份《美國(guó)教師課堂管理的十大策略》六月份《總會(huì)有人喜歡你》七月份《我能想到最浪漫的教育》九月份《淺談教師的修養(yǎng)》,上傳名師工作室博客,供工作室成員閱讀欣賞,并跟貼寫(xiě)出感受。

  9、增強(qiáng)反思意識(shí),提高寫(xiě)作能力。緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要,將個(gè)性化教案、說(shuō)課稿、優(yōu)秀課例、專(zhuān)題研究成果、校本教研成果、教學(xué)反思記錄、教學(xué)案例分析、教學(xué)課件制作等方面資料匯集到博客。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等途徑與廣大語(yǔ)文教師達(dá)成資源共享。把教育實(shí)踐和教研論文的.寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái),深入思考、勤于反思,積極主動(dòng)地撰寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆、論文,提高反思能力和寫(xiě)作能力,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。以工作室博客、工作室qq群為交流平臺(tái),定時(shí)更新,達(dá)到資源共享。成員們積極參加中心組織的各種評(píng)選活動(dòng),積極向相關(guān)報(bào)刊投稿,有四名成員的論文在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表,有三位老師的教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

  10、七月份組織了工作室全體成員會(huì)議,大家結(jié)合平日的活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)人工作總結(jié)。工作室主持人對(duì)上半年工作進(jìn)行了總結(jié),通報(bào)了4、5、6月份成員每月工作量和績(jī)效。并針對(duì)工作室運(yùn)行半年來(lái)存在的個(gè)別成員參加活動(dòng)欠積極,資料上交拖延等問(wèn)題重申了工作室規(guī)章制度和中心名師工作室管理?xiàng)l例。另外利用暑假充實(shí)完善工作室博客。

  二、幾點(diǎn)期望

  1、工作室成員的考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。今后要給每一位成員建立業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案袋,每年要進(jìn)行一次階段性考評(píng),從敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、上課次數(shù)、發(fā)表論文、教學(xué)實(shí)績(jī)等方面全面評(píng)價(jià),今后要多給青年教師壓擔(dān)子,注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。以目標(biāo)達(dá)成度來(lái)鞭策年輕人樹(shù)立危機(jī)意識(shí),激發(fā)成員的進(jìn)取心。

  2、工作室活動(dòng)的影響面要進(jìn)一步擴(kuò)大,F(xiàn)在看來(lái),我們僅僅把活動(dòng)地點(diǎn)集中在個(gè)別學(xué)校,下半年要啟動(dòng)工作室走進(jìn)中心各所學(xué)校工作,送教上門(mén),讓所有的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓所有的孩子們也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。

  3、工作室建設(shè)要尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。不能閉門(mén)自樂(lè),應(yīng)多跟其他的工作室聯(lián)系,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  總之,我們的工作室是一個(gè)積極向上的快樂(lè)的集體,我們懷著共同的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的愿望,大家相互協(xié)作,相互學(xué)習(xí),相互激勵(lì)。有理由相信,經(jīng)過(guò)三年的鍛煉與培訓(xùn),工作室的每一位成員,都能迅速成長(zhǎng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)目標(biāo),很好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范作用。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 10

  時(shí)光飛逝,在緊張、忙碌而有序的工作中,20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲。在這一學(xué)期里,名師工作室在區(qū)教育局、區(qū)進(jìn)修校各項(xiàng)精神文件的指揮下,在區(qū)進(jìn)修校語(yǔ)文教研員張虹老師的指導(dǎo)下,在各兄弟學(xué)校的大力支持下,全工作室老師共同努力,順利開(kāi)展了各項(xiàng)工作,并取得了顯著成績(jī)。現(xiàn)將本年期的工作總結(jié)如下:

  一、計(jì)劃領(lǐng)航,為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路。

  工作室根據(jù)區(qū)《名師工作室管理?xiàng)l例》、《第二輪學(xué)科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求,本著充分發(fā)揮名師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用,加速教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師,提高教書(shū)育人水平的目的,特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括工作室成員介紹、指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要求、工作要點(diǎn)和工作機(jī)制等內(nèi)容。其中工作目標(biāo)是使到工作室真正成為教師“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點(diǎn)包括:制定成員成長(zhǎng)規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃;認(rèn)真組織學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng);狠抓課堂教學(xué),努力形成風(fēng)格;積極從事科研,提高自身品位;實(shí)行導(dǎo)師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度;開(kāi)辟博客,建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。

  為了落實(shí)好工作室的發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)一步細(xì)化工作室的活動(dòng)內(nèi)容,在長(zhǎng)期規(guī)劃的基礎(chǔ)上又制定了工作室xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)列舉了每個(gè)月份工作室需要做的具體事項(xiàng)。例如:xxxx年3月召開(kāi)首次工作室全體學(xué)員會(huì)議,明確各自的職責(zé)、任務(wù)、及近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)等內(nèi)容;4月參加區(qū)第二輪名師工作室全體成員大會(huì)并學(xué)習(xí)專(zhuān)題講座《名師應(yīng)具備的能力與標(biāo)準(zhǔn)》;4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動(dòng)暨課題申報(bào)培訓(xùn)學(xué)習(xí);5月在xx中心小學(xué)舉行名師工作室“三送”下基層研討活動(dòng)暨師徒結(jié)對(duì)子儀式。

  二、分工合作,精心籌備落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)。

  從3月份工作室成立到現(xiàn)在,短短三個(gè)月,工作室舉行的較大型的,具有輻射片區(qū)影響力的活動(dòng)一共有兩項(xiàng)。這兩項(xiàng)分別是;4月中旬在大洋小學(xué)舉行的名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動(dòng)暨課題申報(bào)培訓(xùn)學(xué)習(xí),還邀請(qǐng)區(qū)教研員來(lái)參加贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,王立群老師、韓小琴老師的公開(kāi)課、老師的講座讓大家深有感觸,明確了“聚焦課堂,高效教學(xué)”意義和要求;5月在xx中心小學(xué)舉行的名師工作室“三送”下基層活動(dòng)。本次活動(dòng)工作室的賴心萍老師、老師同課異構(gòu)了《夸父追日》,詹毓興老師和xx赤水小學(xué)的馬小玲老師教學(xué)了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的.好評(píng),林英老師的講座《讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)》以自己的平時(shí)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入淺出的闡述,也讓大家獲益良多。這次活動(dòng)還舉行了師徒結(jié)對(duì)子儀式,讓更多的青年教師能在學(xué)習(xí)、研討、交流中得到提高。

  這兩次活動(dòng)計(jì)劃周密、準(zhǔn)備充足、過(guò)程精彩,活動(dòng)后,工作室成員進(jìn)行了及時(shí)反思、總結(jié),并完成微信和博客的宣傳。這樣,每次的學(xué)習(xí)成果都有了一個(gè)集中的展示,也加強(qiáng)了工作室成員的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力,大家通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、反思,自身也因此獲得了很多啟發(fā),達(dá)到了交流成長(zhǎng)的目的。

  三、細(xì)心引導(dǎo),關(guān)注工作室成員的成長(zhǎng)與反思。

  過(guò)去一學(xué)期,通過(guò)名師工作室這個(gè)平臺(tái),各成員都取得了喜人的成績(jī):老師的論文《重視語(yǔ)文能力培養(yǎng),提高讀的實(shí)效性》在《福建教育》發(fā)表匯編;曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來(lái)》在區(qū)進(jìn)修!皩(xiě)話.習(xí)作”課題解題活動(dòng)的論文集中發(fā)表,《班級(jí)管理之點(diǎn)滴》論文在區(qū)教育教學(xué)論文征集活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng);湯瑜仙老師的“青藍(lán)相濟(jì),攜手共進(jìn)”報(bào)道在龍津書(shū)香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,基本功強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),紛紛在校各類(lèi)活動(dòng)中分享自己課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,指導(dǎo)了結(jié)對(duì)子老師的各級(jí)公開(kāi)課,給了青年教師以極大的啟迪,為她們的業(yè)務(wù)水平的提高指明了方向,幫助她們站穩(wěn)講臺(tái),少走彎路,快速成長(zhǎng)。同時(shí),工作室為年輕教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái),開(kāi)辦了教師教育沙龍和讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)。師徒共同學(xué)習(xí),互相交流,真正實(shí)現(xiàn)了師徒相長(zhǎng),和諧共進(jìn)。

  四、搭建平臺(tái),積極組織申報(bào)研究課題。

  工作室成員積極向區(qū)進(jìn)修校申報(bào)了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的策略研究》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性研究》、《構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐與研究》等課題并均已在區(qū)“十三五”名師培養(yǎng)工程重點(diǎn)規(guī)劃課題立項(xiàng)。

  五、創(chuàng)新意識(shí),多渠道分享優(yōu)秀資源。

  為了加強(qiáng)工作室成員的交流和資料的整理以及對(duì)外宣傳。定期更新工作室動(dòng)態(tài),共享教育教學(xué)資源,交流教學(xué)教研活動(dòng),工作室學(xué)習(xí)期間制作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)上傳。

  回首一學(xué)期來(lái)走過(guò)的道路,感覺(jué)到的是充實(shí)與快樂(lè)。名師工作室這個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到了經(jīng)驗(yàn),得到了提高;名師在傳授時(shí)發(fā)現(xiàn)了不足,補(bǔ)充了自己。同時(shí)縮小了名師與青年教師之間的距離,青年教師積極主動(dòng)地參與到教學(xué)研究中,名師也虛心聽(tīng)取青年教師的新的教育理念,工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流。正如工作室里有人說(shuō)過(guò):“通過(guò)與名師接觸、交流、學(xué)習(xí),覺(jué)得自己研究的腳步再不會(huì)停歇,覺(jué)得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí)、反思、踐行。展望下一學(xué)年的工作,我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師,我們這個(gè)工作室一定會(huì)更進(jìn)一步地開(kāi)拓創(chuàng)新,取得更大的成效。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 11

  在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在名師工作室領(lǐng)銜人張××老師的關(guān)注和指導(dǎo)下,我努力按照小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的要求,履行職責(zé),讓我們東風(fēng)小學(xué)工作小組的各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展著。一個(gè)學(xué)期來(lái),我看到的是點(diǎn)滴的收獲,感受到的是我和學(xué)員們共同進(jìn)步的喜悅,現(xiàn)做簡(jiǎn)單回顧。

  一、勤于學(xué)習(xí),提升理念。

  開(kāi)學(xué)初,參與了張××老師主持的“小學(xué)中高段語(yǔ)文‘寫(xiě)讀結(jié)合’實(shí)踐研究”的課題。認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題的理論意義和實(shí)踐意義。該研究力圖通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的以寫(xiě)帶讀,寫(xiě)讀結(jié)合,讓學(xué)生歷經(jīng)讀寫(xiě)的思維過(guò)程,旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),從而獲得知識(shí),提高能力。

  根據(jù)研究要求我認(rèn)真進(jìn)行了“小學(xué)中高段語(yǔ)文讀寫(xiě)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”。探索“寫(xiě)讀結(jié)合”理念下的單元教學(xué)途徑和方法。和學(xué)員一起探索單元教學(xué)中先“寫(xiě)”后“讀”的途徑和方法,試圖讓學(xué)生先依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)先嘗試“寫(xiě)”,在寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題閱讀課文,揣摩寫(xiě)法,遷移寫(xiě)法,以解決寫(xiě)中的問(wèn)題。同時(shí),輔以課外閱讀的補(bǔ)充,豐富該類(lèi)習(xí)作的寫(xiě)作方法和技巧。讓讀更具有目標(biāo)性、目的性、實(shí)效性和主動(dòng)性。和學(xué)員一起以“探究性學(xué)習(xí)”的方式,先提出階梯式的“寫(xiě)”的要求,然后帶著問(wèn)題去提出假設(shè),通過(guò)閱讀、實(shí)踐、驗(yàn)證,得出結(jié)論,讓學(xué)生既歷經(jīng)探究的過(guò)程,又在綜合性學(xué)習(xí)中獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,使語(yǔ)言、思維與表達(dá)同步發(fā)展。

  “寫(xiě)讀結(jié)合”理念下作文指導(dǎo)課的探索與實(shí)踐。按要求雙周以單元習(xí)作或者根據(jù)學(xué)情和年段確定寫(xiě)作內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材,搜集素材,周五用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生呈現(xiàn)習(xí)作素材。單周一早晨,教師根據(jù)單元閱讀主題,設(shè)計(jì)有階梯式的寫(xiě)作要求分發(fā)給學(xué)生,

  在進(jìn)行以上兩課訓(xùn)練時(shí),一輪后插入趣味活動(dòng)“寫(xiě)讀”課進(jìn)行調(diào)節(jié)。

  二、交流研討,拾階而上。

  定期集中和在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)教研交流活動(dòng),教學(xué)教研和讀書(shū)心得體會(huì)。在領(lǐng)銜人張老師建立的.“張××工作室”網(wǎng)上交流研討,定期每周三下午4:20集中學(xué)習(xí)。半年來(lái),我們探討諸多問(wèn)題,如《如何撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析》、《如何抓寫(xiě)字教學(xué)才更有成效》《怎么用較少的時(shí)間教學(xué)卻取得好的成績(jī)》、《我心目中的高效課堂》《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)如何做到高效》等。

  三、引領(lǐng)示范,輻射全區(qū)

  本學(xué)期,我們工作小組以提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我們對(duì)全校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo),開(kāi)展各項(xiàng)工作。立足課堂,關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)集中與分散、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,開(kāi)展系列研討活動(dòng),逐步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  1、專(zhuān)題講座

  為切實(shí)發(fā)揮在全校的引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用,3月20日,學(xué)員陳××老師針對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)做了《拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)突破》,賽××老師做了《激起小學(xué)生的寫(xiě)作興趣》,我做了《班主任工作》專(zhuān)題講座,引領(lǐng)全校教師向楷模學(xué)習(xí),提升師德。

  2、送教下鄉(xiāng)

  半年來(lái),工作室的學(xué)員們創(chuàng)造性的開(kāi)展送教活動(dòng),由東風(fēng)送到牛街,如周××、楊××。帶動(dòng)了村校的教研活動(dòng)開(kāi)展。此外,各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用,指導(dǎo)青年教師上課、論文寫(xiě)作、課題研究等,使青年老師學(xué)有所成。

  五、同心協(xié)力,成效豐碩

  半年以來(lái)我和學(xué)員無(wú)論從教學(xué)水平、教學(xué)策略,還是成果上都有不同程度的提高。

  六、存在的問(wèn)題及努力方向

  1、存在問(wèn)題

  (1)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高;

 。2)網(wǎng)上互動(dòng)參與度有待加強(qiáng);

 。3)學(xué)員的實(shí)踐總結(jié)能力有待提高。

  2、努力方向

  我和學(xué)員們要正確處理工學(xué)矛盾,繼續(xù)努力,開(kāi)拓進(jìn)取,以“名師工作室”為平臺(tái),以教學(xué)實(shí)踐為載體,積極共同完成工作室的奮斗目標(biāo)。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 12

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期又匆匆而過(guò)。借用老舍先生的一句話就是:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”,這就是工作的樂(lè)趣。靜下心來(lái)回望過(guò)去,盤(pán)點(diǎn)得失,不由得感慨萬(wàn)千。工作室的每一次活動(dòng)都讓我及學(xué)員們收獲頗豐,我和學(xué)員們?cè)谛5膶W(xué)習(xí)研討活動(dòng),既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的成績(jī),也有應(yīng)該引以為戒的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、目標(biāo)——前進(jìn)的導(dǎo)航臺(tái)

  小溪是大海的起點(diǎn),種子是希望的起點(diǎn),沙礫是高塔的起點(diǎn),信念是成功的起點(diǎn)。有了目標(biāo)才會(huì)使前進(jìn)的步履更加矯健。

  本學(xué)期縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的教學(xué)研討,主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結(jié)合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)伊始,我就召集我校學(xué)員一起了解方案的內(nèi)容,并就此做了明確的分工。老師們針對(duì)自己班的實(shí)際情況做出了具體細(xì)致的計(jì)劃,因此一學(xué)期下來(lái)工作開(kāi)展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實(shí)踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動(dòng),我們以此為契機(jī)和學(xué)校里的所有語(yǔ)文教師一起交流成功的做法,探討存在的'問(wèn)題。因此,不光實(shí)驗(yàn)班的老師在嘗試“寫(xiě)讀結(jié)合”的方法,其他班的語(yǔ)文老師也在嘗試。我們看到了“寫(xiě)讀結(jié)合”給學(xué)生作文帶來(lái)的進(jìn)步,看到了學(xué)生在素材交流課上的收獲,看到了學(xué)生讀課外書(shū)的積極。當(dāng)然我們也有困惑,比如:大部分學(xué)生仿寫(xiě)的成分過(guò)多,自己的東西太少;學(xué)生看了相關(guān)文章之后思維受到限制,選材不夠有新意等等。我們不會(huì)停止研究學(xué)習(xí)的腳步,相信有大家的智慧,一定能找到解決的方法。

  在此過(guò)程中,我和學(xué)員們不但在學(xué)習(xí)上互促共進(jìn),在工作上取長(zhǎng)補(bǔ)短,還在生活中互相照顧,形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭。除了工作室的課題外,大家還經(jīng)常研討教學(xué)終于到的問(wèn)題,大大增強(qiáng)了集體凝聚力。

  二、實(shí)踐---成長(zhǎng)的催化劑

  從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的,最終要想認(rèn)識(shí)事物或事理的本質(zhì),還必須依靠親身的實(shí)踐。只有這樣才能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)改善是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和根本旨?xì)w。

  本學(xué)期五位學(xué)員積極認(rèn)真地上好研討課。有不少值得肯定的地方:

  1、各位學(xué)員精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,很好地落實(shí)了本堂課的教學(xué)目標(biāo),呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色的課堂。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢,結(jié)構(gòu)合理,設(shè)計(jì)精當(dāng)。例如:王春老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課設(shè)計(jì)就很精巧。

  3、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)氣息,形象直觀,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如:王麗萍老師在執(zhí)教《兩只鳥(niǎo)蛋》時(shí),借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個(gè)過(guò)程,學(xué)生就能很容易的理解為什么課文中會(huì)說(shuō):“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)!

  4、每次課后,我都會(huì)和上課教師交流,既說(shuō)兩點(diǎn),又指出不足。在交流中表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,又對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

  然而,課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),在此次活動(dòng)中也有一些不盡人意之處,需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中加以改進(jìn)。

  1、在課堂教學(xué)方式上,教師講解偏多,放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象較少。

  2、教師提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。

  3、朗讀指導(dǎo)時(shí),教師的指導(dǎo)還不到位。

  4、當(dāng)課堂生成與預(yù)設(shè)不一樣時(shí),教師的教育機(jī)智還有待提高。

  三、努力方向

  1、雖然我們運(yùn)用了多媒體來(lái)輔助教學(xué),但是教師自身也要有激情,要用自己的情緒感染學(xué)生。

  2、要深入挖掘教材,不能浮于教材表面,應(yīng)充分理解和掌握教材的重難點(diǎn)。

  3、我們的教學(xué)基本功還要不斷加強(qiáng)。比如:教學(xué)語(yǔ)言的精煉、得當(dāng),處理課堂生成的教育機(jī)智。

  4、在今后的教學(xué)中,我們要盡量嘗試把閱讀教學(xué)與作文緊密結(jié)合。

  5、學(xué)無(wú)止境,身為教師的我們還應(yīng)該不斷擴(kuò)寬自己的視野,提高自身的素質(zhì),不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己。

  總之,本學(xué)期的教研活動(dòng),為我們的成長(zhǎng)提供了鍛煉的舞臺(tái),搭建了成長(zhǎng)的階梯,讓我從中收獲了喜悅,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),完善了自我。

  尺有所長(zhǎng),寸有所短。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,如果能相互學(xué)習(xí),相互借鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的工作就能事半功倍。我們將把本學(xué)期的教研學(xué)習(xí)當(dāng)做一面鏡子反觀自己的教學(xué),在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí),努力鉆研,盡力上好每一堂課,不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 13

  時(shí)光荏苒,一轉(zhuǎn)眼跟隨xx縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室又走過(guò)了一個(gè)學(xué)期。一學(xué)期來(lái),我們看到的是工作室人員的點(diǎn)滴收獲,感受到的是大家共同進(jìn)步的喜悅,現(xiàn)將工作作簡(jiǎn)單回顧:

  一、主要完成的工作

  1、積極參加教育教學(xué)活動(dòng)。工作室各位教師積極參加本學(xué)期縣工作室舉行的教學(xué)教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)及xx鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文名師工作室舉行的多次教學(xué)活動(dòng),并參與評(píng)課、議課。對(duì)大家來(lái)說(shuō),每次活動(dòng)都受益匪淺,無(wú)論從理論上,還是從她們的課堂教學(xué)中,都學(xué)到了很多。

  2、上好示范課,充分發(fā)揮示范,引領(lǐng)作用。按照工作室的計(jì)劃,老師們除了完成要求上的5節(jié)課外,還積極參加中心校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),如2015年4月,劉xx、張xx、王xx三位老師到草皮街小學(xué)送教下鄉(xiāng);6月,陳xx慶、李xx、李xx三位老師到十老寨小學(xué)送教下鄉(xiāng)。老師們精彩的課堂設(shè)計(jì)、高超的駕馭能力、極具親和力的態(tài)度、給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象?傊ㄟ^(guò)上研討課,5位學(xué)員也成熟得非常快,課堂教學(xué)藝術(shù)得

  到了很大的提高。特別值得一提的是,2015年5月,工作室的張xx老師被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、6月擬推薦州級(jí)骨干教師;工作室的王xx老師被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)文骨干教師;工作室的李xx老師在學(xué)校舉行的慶“六一”創(chuàng)建“書(shū)香校園“師生演講比賽中獲教師組一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得,與大家在工作室的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。

  3、積極撰寫(xiě)教學(xué)論文,物化教學(xué)成果。在創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)中,工作室的老師們都做到了每學(xué)期讀一本好書(shū),寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得,并對(duì)自己平時(shí)的工作進(jìn)行總結(jié),撰寫(xiě)論文。如,張xx老師撰寫(xiě)的論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革》在省級(jí)刊物《教育教學(xué)研究》2015年第二期上發(fā)表。

  4、積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),為自己充電。劉xx、張xx老師參加了國(guó)培計(jì)劃(信息技術(shù))培訓(xùn);工作室的六位老師均參加了香港伍集成教育基金會(huì)鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn);陳xx老師參加了鄉(xiāng)村骨干教師省級(jí)學(xué)科進(jìn)修培訓(xùn);李xx、李xx老師參加了電子白板培訓(xùn)。

  5、為豐富自己的知識(shí),開(kāi)闊視野,提高自己的文化修養(yǎng),老師們除了閱讀教育教學(xué)刊物外,還讀了《陶行知文集》《透視課堂》《葉圣陶教育文集》等書(shū)籍。

  二、存在的問(wèn)題

  1、工作室成員和學(xué)員都在一線,都是學(xué)校的骨干力量,大家都被繁重的教學(xué)任務(wù)和各種檢查所束縛,心有余而力不足,有限的精力、時(shí)間讓我們無(wú)暇顧及也無(wú)法投入更好的'學(xué)習(xí)和提高,甚至不能按時(shí)完成工作室安排的部分任務(wù)。

  2、課堂教學(xué)有待改進(jìn)。個(gè)別學(xué)員過(guò)分依懶課件;教學(xué)設(shè)計(jì)從網(wǎng)絡(luò)上下載的痕跡、成分多、學(xué)情分析和課后反思不夠全面。

  3、有重“教”輕“研”傾向。

  三、努力的方向

  1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改信息。

  2、努力爭(zhēng)取專(zhuān)家引領(lǐng)、加大同伴互助和個(gè)人實(shí)踐反思的力度,增強(qiáng)教育科研意識(shí)。

  3、督促教師研讀并落實(shí)最新修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011),自覺(jué)參與各級(jí)組織的教學(xué)比賽、觀摩、論文評(píng)選活動(dòng)。督促自己及工作室學(xué)員積極投身教科研活動(dòng),并在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

  4、為大家爭(zhēng)取各類(lèi)比賽、觀摩課的機(jī)會(huì),歷練隊(duì)伍。

  5、工作室活動(dòng)的影響面要進(jìn)一步擴(kuò)大。現(xiàn)在看來(lái),我們僅僅把活動(dòng)地點(diǎn)集中在個(gè)別學(xué)校,下半年要啟動(dòng)工作室走進(jìn)中心校各完小,送教上門(mén),讓所有的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓所有的孩子們也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。

  總之,我們工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、快樂(lè)的集體,我們懷著共同的愿望,大家相互協(xié)作,相互學(xué)習(xí),相互激勵(lì)。在以后的教育教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)努力,更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范作用。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 14

  加入秦彬語(yǔ)文名師工作室以來(lái),已有半年之久。回眸工作室的歷程,我充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

  一、理論積淀,提升素養(yǎng)

  我有計(jì)劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo),充實(shí)自己,并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在我們的博客中,內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書(shū)心得、論文等等,可謂百花齊放。這些都是我的學(xué)習(xí)成果,是我 “學(xué)習(xí)-實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。名師工作室,為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì),并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”,通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

  二、樂(lè)于求索,積極科研

  加入了名師工作室后,我積極參加各項(xiàng)實(shí)踐交流活動(dòng),獲得了很多與同行合作的機(jī)會(huì),進(jìn)行了很多理論上的探討,積極探索了新的教學(xué)路子,不斷完善自我,促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)的`提升。平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料,鉆研新教材,研究教法,體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念,提高自己的業(yè)務(wù)能力,尤其是加強(qiáng)“素讀語(yǔ)文”“本色語(yǔ)文”的研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

  我在平時(shí)工作中積極指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。關(guān)心青年教師,積極發(fā)揮傳、幫、帶作用,處處起模范帶頭作用:指導(dǎo)劉龍琴老師上課、課題研究等,充分發(fā)揮引領(lǐng)示范的作用。

  三、課題研究,解決問(wèn)題

  我以課題研究為抓手,引導(dǎo)青年教師走“科研興師,名師強(qiáng)效”之路。針對(duì)新課程教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題,參與了省級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文大閱讀觀現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)踐研究》,課題研究為改進(jìn)課堂教學(xué)提供了理論支撐,課堂教學(xué)也為課題的順利開(kāi)展提供了保障。

  四、課堂教學(xué),追求本真

  課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主要載體,是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。在這半年里,我認(rèn)真研讀關(guān)于課堂教學(xué)的專(zhuān)著,特別是黃厚江的“本色語(yǔ)文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué),努力打造簡(jiǎn)單而實(shí)在的高效課堂。積極探索在語(yǔ)文課堂中如何把二者結(jié)合起來(lái)的路徑,力爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。

  認(rèn)真參與每一次工作室活動(dòng),收獲頗豐。參加全市學(xué)校高效課堂開(kāi)放日活動(dòng);參加“語(yǔ)文名師鄉(xiāng)校行”活動(dòng);參加“中國(guó)夢(mèng)暨名師鄉(xiāng)校行”專(zhuān)題活動(dòng);在全市“高效課堂”上交流;執(zhí)教全市語(yǔ)文九年級(jí)教研課《孤獨(dú)之旅》,受到好評(píng)。

  一次次的活動(dòng)記載了我的成長(zhǎng)的足跡,成員們的共同參與,都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。在教育教學(xué)中,也取得可喜成績(jī):我被評(píng)為“廣漢市中考優(yōu)秀學(xué)科老師”稱(chēng)號(hào);廣漢市語(yǔ)文骨干教師;廣漢市骨干教師學(xué)案設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng);第七屆全國(guó)語(yǔ)文教師讀書(shū)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

  回首半年來(lái)走過(guò)的道路,我深感充實(shí)與快樂(lè),內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中,我將繼續(xù)扎實(shí)地學(xué)習(xí),反思、踐行,沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”的方向前行,實(shí)現(xiàn)工作室共同的愿望:展示語(yǔ)文工作室的風(fēng)采,樹(shù)立起勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的一面旗幟,發(fā)揚(yáng)一種熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、執(zhí)著追求的精神!

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 15

  不自覺(jué),時(shí)間安靜地過(guò)去。復(fù)習(xí)這個(gè)學(xué)期的老師工作室生活,一點(diǎn)一點(diǎn)都是美好的。我和學(xué)生喜歡來(lái)到工作室,在那里團(tuán)結(jié),充滿學(xué)術(shù)氣氛,可以通過(guò)講座,研討會(huì)和交流,相互啟迪,相互促進(jìn)和共同進(jìn)步欣賞彼此學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這個(gè)學(xué)期,我們是充分的,因?yàn)槲覀儏⑴c了一些有意義的活動(dòng);這個(gè)學(xué)期,我們很忙,因?yàn)槲覀兺耆铝τ诮虒W(xué)和研究;這個(gè)學(xué)期,我們很高興,因?yàn)槲覀兪斋@的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。

  一、充分

  我們一次又一次地參加了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)盛宴。在初中文化和寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中,我們找到了識(shí)字和寫(xiě)作的方式。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)初中生的認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用多種方法教授學(xué)生素養(yǎng),注重文化素養(yǎng)和生活。融合,識(shí)字和語(yǔ)言積累,融入識(shí)字和語(yǔ)言使用,使學(xué)生在輕松的讀寫(xiě)能力下既能鍛煉語(yǔ)言思維,又能充分進(jìn)行口頭訓(xùn)練;在課后小訓(xùn)練研討會(huì)上,八個(gè)微類(lèi)給我們留下了深刻的印象,讓我們了解如何處理時(shí)間與練習(xí)練習(xí)之間的關(guān)系,清楚微課選擇選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)點(diǎn),適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放程度,逐步的培訓(xùn)階梯,以獲得最大的時(shí)間在教室里最大限度地提高教室的效率;在古詩(shī)教學(xué)與研究中,張老師將諸如班級(jí),班級(jí)作為人;這是一個(gè)討論,古詩(shī)歌教學(xué)有一個(gè)進(jìn)一步的理解:低檔古詩(shī)歌教學(xué)部門(mén)不主張一詞一字了解詩(shī)意,中學(xué)可以使用注釋來(lái)理解詩(shī)的詩(shī),高檔不僅僅是能夠理解詩(shī)歌,也欣賞詩(shī)歌的心情和作者的情緒。同時(shí),要理解一些關(guān)于古詩(shī)歌教學(xué)的策略,如用想象力,結(jié)合插圖,理解作者,訪問(wèn)字典字典?傊,古詩(shī)的教學(xué)年復(fù)一年,取決于內(nèi)容,因?yàn)椴煌膬?nèi)容,由于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí),不能是一個(gè)單一的.法律,首先;在石坪縣小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)教學(xué)大賽中,其豐富的內(nèi)容,形式多樣,不同風(fēng)格,獨(dú)特的老師都是一次又一次的我們心中的智慧。

  這一次又一次的體驗(yàn),親自參與我們的知識(shí)的增長(zhǎng),豐富我們的思維,并促進(jìn)我們的改進(jìn)。讓我們的生活富有多彩,豐富和充實(shí)。

  二、忙

  學(xué)會(huì)一遍又一遍地使用它在活動(dòng)中,我們目睹了很多好的教學(xué)方法,但成為自己的事情需要自己的實(shí)踐。我們專(zhuān)注于工作室主持張xx老師主持小學(xué)的高中語(yǔ)言寫(xiě)作和寫(xiě)作實(shí)踐研究項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)寫(xiě)教學(xué)研究。在學(xué)校開(kāi)始時(shí),我打電話給我的學(xué)生了解課程的內(nèi)容,并做一個(gè)明確的分工。老師對(duì)同學(xué)的實(shí)際情況作了詳細(xì)而詳細(xì)的計(jì)劃,所以本學(xué)期的工作有序進(jìn)行。老師們還完成了好,中,貧的每篇文章。并記錄了實(shí)踐中的成功和混亂。每一天都是我們學(xué)校的文科教學(xué)和研究小組活動(dòng),我們把這作為一個(gè)機(jī)會(huì),所有的語(yǔ)言教師在學(xué)校交流成功的實(shí)踐,探討現(xiàn)有的問(wèn)題。因此,不僅實(shí)驗(yàn)班老師在嘗試寫(xiě)和讀方法,其他班語(yǔ)言老師也在努力。我們看到讀寫(xiě)結(jié)合了學(xué)生構(gòu)成的進(jìn)步,看到學(xué)生在物質(zhì)交換班上收獲,看到學(xué)生閱讀課外書(shū)的積極性。當(dāng)然,我們也很困惑:學(xué)生閱讀相關(guān)文章后思考有限,選擇不夠新的想法;學(xué)生使用方言現(xiàn)象是常見(jiàn)的;更多詞。當(dāng)然,我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)步伐,相信大家的智慧,我們可以找到一種解決方法。

  此外,五個(gè)學(xué)生積極準(zhǔn)備并提出了五個(gè)研討會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有完成任務(wù)和裝修,但仔細(xì)準(zhǔn)備每一課,良好實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),并敢于挑戰(zhàn)不同的課程,顯示一個(gè)部分與課堂的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,流暢,結(jié)構(gòu)合理,設(shè)計(jì)精細(xì)。課堂教學(xué)反映了現(xiàn)代教學(xué)氛圍,形象直觀,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這個(gè)學(xué)期,大多數(shù)學(xué)校的教室配備了白板,為了在短時(shí)間內(nèi)了解和使用它的功能,學(xué)校進(jìn)行了白板培訓(xùn),學(xué)生積極學(xué)習(xí)探索,難以鞏固操作,其他幾位老師休息,但他們?nèi)匀荒托牡鼐毩?xí)。這是因?yàn)樗麄兊男燎诠ぷ鳎覍?duì)他們的進(jìn)步一次又一次感到驚訝。每堂課后,我和其他成員的講座都會(huì)與老師溝通,既明亮又指出。在大家交流的坦率和親戚,既培養(yǎng)能力表達(dá),也是一個(gè)好的教訓(xùn)與更全面的理解。

  一個(gè)學(xué)期仔細(xì)準(zhǔn)備五個(gè)班,聽(tīng)二十五類(lèi),對(duì)于忙的事務(wù)我們很忙,但在忙,我們收獲,進(jìn)步,長(zhǎng)大了,我們喜歡這個(gè)忙!

  三、反思

  當(dāng)我們忙著拉車(chē)時(shí),我們不能忘記抬頭。我們?cè)诙鍌(gè)課堂教學(xué)研討會(huì)上清楚地看到自己的缺點(diǎn):在課堂教學(xué)方法上,老師解釋更多的一面,讓學(xué)生完成的現(xiàn)象少一些;教師在學(xué)生考慮時(shí)間后提問(wèn)問(wèn)題較短;當(dāng)教室代和默認(rèn)不一樣時(shí),教師的教育智慧還有待改進(jìn);指導(dǎo)閱讀是不夠的;喚起學(xué)生的興趣在一個(gè)更單調(diào)的方式。面對(duì)我們的缺點(diǎn)將有進(jìn)步的方向:我們的基本技能,繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)。如:教學(xué)語(yǔ)言精煉,適當(dāng),處理課堂學(xué)習(xí)機(jī)智;深入教學(xué)材料,不能漂浮在教材表面,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和掌握教材的難點(diǎn);雖然我們使用多媒體來(lái)輔助教學(xué),但是教師本身在未來(lái)的教學(xué)中,我們應(yīng)該盡量把教學(xué)和作文緊密結(jié)合在一起;學(xué)習(xí)無(wú)盡,作為老師,我們也應(yīng)該繼續(xù)拓寬自己的視野,提高自己質(zhì)量,不斷通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己;更多的方法來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信,通過(guò)我們的共同努力,我們將能夠取得更大的進(jìn)展。

  總之,這個(gè)學(xué)期我和學(xué)生不僅學(xué)會(huì)互相促進(jìn),在彼此學(xué)習(xí)的工作中,經(jīng)常研究在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,仍然在相互關(guān)懷的生活中,形成家庭的團(tuán)結(jié)。

  我們相信它可以攻擊山石,甚至挑選一點(diǎn),進(jìn)入智慧,投入實(shí)踐,然后打開(kāi)地平線不會(huì)多塵,洞開(kāi)放思想不會(huì)被關(guān)閉。

  語(yǔ)文名師工作室個(gè)人工作總結(jié) 16

  20xx年3月27日,xx語(yǔ)文名師工作室正式啟動(dòng),我也有幸成為工作室成員之一。

  在這一年里,我倍感學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之難能可貴,為此,我珍惜每一次工作室的活動(dòng),克服工作上的不便,積極參加活動(dòng),沒(méi)有一次缺席。在每一次學(xué)習(xí)之后,我都會(huì)積極撰寫(xiě)心得體會(huì),力爭(zhēng)讓自己成為更優(yōu)秀的老師。

  在這一年里,我努力思考與探索工作室的“發(fā)現(xiàn)作文”之課題研究。我有意識(shí)的重視對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)。比如,我在這兩年里,一直讓我的.學(xué)生寫(xiě)日記,由最初的只寫(xiě)五行上升到寫(xiě)十行。而且,我會(huì)專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間集中點(diǎn)評(píng)學(xué)生日記里的佳作,讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。另外,對(duì)那些寫(xiě)得特別好的日記,我會(huì)拍照上傳到QQ空間,讓更多的學(xué)生分享。本年度,我指導(dǎo)初二144班陳xx在第九屆長(zhǎng)沙市中小學(xué)生書(shū)信文化大賽中獲得市級(jí)一等獎(jiǎng),本人也為此獲得“最佳指導(dǎo)獎(jiǎng)”;我指導(dǎo)初二144班熊xx的作文《忘不了,我的童年》發(fā)表在工作室編輯出版的第一輯《發(fā)現(xiàn)作文》上;我還指導(dǎo)初二144班周xx的作文《看!我們美麗的校園》和張xx的作文《綠滿校園》發(fā)表在我校校園刊物《青青校園》上。

  在這一年里,我積極撰寫(xiě)教學(xué)論文,本年度所寫(xiě)論文《高屋建瓴的小說(shuō)閱讀指導(dǎo)課》與《為什么農(nóng)村學(xué)校不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生越來(lái)越多?》分獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)。

  除此之外,我不改自己網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的習(xí)慣。至今,已在自己的博客空間發(fā)表了480余篇文章。雖然這些文章還顯得青澀了些,沒(méi)有什么分量。但是,因?yàn)樽约旱那谟趯?xiě)作,在望城區(qū)組織的20xx年“我心目中的最美同事”征文活動(dòng)中,我所寫(xiě)的《美麗畫(huà)面定格教師風(fēng)采》獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

  在這一年里,作為一名黨員教師,我還積極參加黨員活動(dòng)。在20xx年的“黨的群眾路線”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中,我獲得了橋驛鎮(zhèn)第一名、望城區(qū)教育系統(tǒng)一等獎(jiǎng),望城區(qū)總決賽二等獎(jiǎng),為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù),為教師隊(duì)伍爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

  不過(guò),因?yàn)楸救四芰τ邢,并沒(méi)有履行好自己的職責(zé)。比如我負(fù)責(zé)工作室網(wǎng)頁(yè)信息的收集、制作與發(fā)布,協(xié)助首席名師督促工作室成員經(jīng)常更新。但是,我在這方面還沒(méi)有做出任何成績(jī)。

  20xx年眨眼即過(guò)。

  在20xx年里,我將不斷提升自身學(xué)識(shí)水平,自覺(jué)奉行“終身學(xué)習(xí)”觀,以更飽滿的熱情投入到工作室的教育教學(xué)研究中,努力更上一層樓!

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