小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 1
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中邊做邊說。
1、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)。
提供的材料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。
2、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作需要。
教師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固5以內(nèi)數(shù)的意義時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們根據(jù)據(jù)自己的能力，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊(duì)，他們?cè)诨顒?dòng)中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說
數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過程，在活動(dòng)中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問題鼓勵(lì)幼兒自言自語或相互交談，如我班在開展“接龍”游戲時(shí)，要求幼兒將提供的'卡片接成一條長龍，在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)我班月月小朋友快就接好了，而旁邊的俊俊忙得半天接的這是錯(cuò)的，于是我就鼓勵(lì)小朋友把自已操作的過程一一“我是怎樣做的”講給俊俊聽，在他的講解下，俊俊一會(huì)兒就邊做邊說接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數(shù)學(xué)教育
在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固知識(shí)技能，感受學(xué)習(xí)的快樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進(jìn)行排隊(duì)讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比較，在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對(duì)應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟幸鉄o意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學(xué)信息。以上是本學(xué)期通過實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過多種活動(dòng)的開展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2
數(shù)學(xué)是門比較抽象和枯燥的學(xué)科，小班幼兒年齡小，開展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)而言比較難，但如果能根據(jù)小班孩子的年齡、心里特點(diǎn)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)我就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
幼兒是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。
1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。
2、 結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是注意力集中不起來。一次，組織幼兒看故事光碟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。受這一生活特例的'啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我常采用幼兒感興趣的“變魔術(shù)”方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。
二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)
由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之，讓幼兒在有情景的游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，我想，枯燥的數(shù)學(xué)一定會(huì)深受幼兒的喜愛
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 3
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，作為一名幼兒園的數(shù)學(xué)老師，我一直非常認(rèn)真地教學(xué)。我通過言傳身教來指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且堅(jiān)持遇到困難也要努力解決問題。雖然這份工作有時(shí)候會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，但是出于對(duì)這份工作的熱愛，我始終堅(jiān)持不懈地做好自己的職責(zé)。在這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我特別注重拓展孩子們的邏輯思維能力。在這個(gè)年齡階段，孩子們應(yīng)該開始接觸更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，我希望通過我的教學(xué)，讓孩子們能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的奧秘。作為一名幼兒教師，我始終認(rèn)為自己的職責(zé)就是讓孩子們開心地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我一直保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)也盡可能地讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。我相信，只有在輕松愉快的氛圍中，孩子們才能更好地掌握知識(shí)。回顧這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我覺得自己取得了很好的成績。雖然有時(shí)候會(huì)遇到一些困難，但是通過自己的'努力和堅(jiān)持，最終都能夠順利解決問題。在未來的教學(xué)中，我也會(huì)更加努力地工作，讓孩子們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在教學(xué)方面一定要謹(jǐn)慎，在工作方面還會(huì)有很多事情等著大家去做好，我相信會(huì)有更多的事情等著大家去做好，當(dāng)然在這個(gè)過程當(dāng)中是會(huì)發(fā)生很多有趣的事情的，我一直都愿意相信這一點(diǎn)，有很多時(shí)候工作就一定要結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為這對(duì)教學(xué)是有幫助的，數(shù)學(xué)是開拓孩子們的邏輯思維能力，一開始我會(huì)請(qǐng)假別的老師，一定要有一個(gè)好的方法，不能太過于形式，要站在孩子們的角度還思考問題，孩子們是否能夠接受，那種教學(xué)方式更好。
第二就是讓孩子們能夠積極主動(dòng)的來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子們能夠體會(huì)到其中的樂趣，自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這也是非常關(guān)鍵的，很多時(shí)候就是這一點(diǎn)是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵，我也做出了相關(guān)的措施，讓孩子們主動(dòng)起來，做到自主，自覺地學(xué)習(xí)，這并不沖突，對(duì)于孩子們來講也是一個(gè)好事，讓孩子們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)才我作為一名老師要去想的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來需要邏輯思維能力，我會(huì)在教學(xué)當(dāng)中讓孩子們能夠便于理解，這才是作為一名老師最好的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)上面一定要知道怎么去做好這些，在工作上面會(huì)有非常多的優(yōu)點(diǎn)，在這一點(diǎn)上面我從來不會(huì)小看，過去的一年我都是主動(dòng)的去了解一些先進(jìn)的教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)期起來的時(shí)候更加有樂趣，不讓學(xué)習(xí)變得枯燥，而是讓孩子們主動(dòng)的去接觸，當(dāng)然在接下來的工作當(dāng)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)上面我還有更多要去學(xué)習(xí)的，做好相關(guān)的工作規(guī)劃。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 4
我為小班幼兒設(shè)計(jì)了一項(xiàng)名為《好吃的蘋果》的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)旨在利用幼兒們喜歡吃的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我希望孩子們?cè)跐M足自己的食欲同時(shí)，也能夠在教學(xué)活動(dòng)中獲得收獲。
在我的教學(xué)中，我讓幼兒參與到互動(dòng)中來，讓他們思考并回答問題，例如：一枚蘋果可以用幾個(gè)數(shù)字來表示？一支鉛筆可以用幾個(gè)數(shù)字來表示？一筐蘋果又可以用幾個(gè)數(shù)字來表示呢？同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲，讓孩子們模擬真實(shí)的生活場景，通過這個(gè)游戲，他們知道了數(shù)字“1”可以代表生活中不同的事物，它可以表示一個(gè)單獨(dú)的物品，也可以表示整體，有時(shí)候它并不是代表數(shù)量的多少。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我堅(jiān)持師幼之間、幼幼之間的雙主體、多邊互動(dòng)的原則，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重幼兒之間的差異。
上完這節(jié)數(shù)學(xué)課，我反思了許多，我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的.重要性，通過本次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到雖然幼兒的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，當(dāng)我讓幼兒舉例說出生活中的單個(gè)“和整體“1”時(shí)，孩子們都非常踴躍地?fù)屩卮稹?/p>
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 5
今天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上進(jìn)行了一項(xiàng)名為“我會(huì)說”的排序活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)要求幼兒將6張卡片按照物體的某種特性進(jìn)行分類，然后再根據(jù)事物的因果關(guān)系或者次序關(guān)系進(jìn)行排列。
為了幫助那些無法正確排序的幼兒，我將一些卡片放在了數(shù)學(xué)區(qū)，讓他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行操作。這些卡片需要按照時(shí)間順序排列，并編成一個(gè)簡單的故事。這將為孩子們提供更多的排序經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。
在操作之前，我又將圖片進(jìn)行了簡單的引導(dǎo)，過了一會(huì)兒，我來到7號(hào)寶寶身邊，想看看他完成得怎么樣了!可是見他還是錯(cuò)誤的排序，正想發(fā)火，他開口了“老師你看，這是雞媽媽(他指著一張畫有雞的圖片)，然后它生了一個(gè)雞蛋(指著第二幅畫有雞蛋的圖片)，然后一只小雞從雞蛋里孵出來了(他又指著第三幅畫著剛從雞蛋里鉆出頭來的小雞)”
“對(duì)呀，我看著學(xué)生手中的三幅圖畫，心里暗自琢磨。這時(shí)他突然說：“老師，我想把這三幅圖畫排序一下。”我很驚訝，沒想到他有這樣的想法。于是我鼓勵(lì)他繼續(xù)操作。他按照自己的思路排好了順序，我深深地嘆了口氣：“原來這三幅圖畫也可以這樣來排序�！蔽一腥淮笪颉５野l(fā)現(xiàn)他忽略了那個(gè)雞背后的破碎蛋殼。我想他的思路是很清晰的，而且思維很活躍，這樣的孩子應(yīng)該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果，但鼓勵(lì)他再仔細(xì)觀察：“你排得很棒，但你再找找是不是有新的排法!你看，這個(gè)小雞的后面有什么呀?”“破碎的蛋殼。”“那它說明什么?”“呃…可能它剛生出來吧!”我轉(zhuǎn)身離開了，留給他獨(dú)自操作的空間。
沒有過多久，他就把正確的答案遞到了我手上。
我們總是用統(tǒng)一的.標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)孩子，希望他們按照我們的思路給予我們預(yù)設(shè)的答案。殊不知每一個(gè)孩子都有不同的想法與思維，留給孩子更多的空間，用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)孩子，并且試著蹲下來多聽聽孩子的想法。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 6
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)。為了吸引孩子的注意力和提高他們對(duì)活動(dòng)的興趣，我采用了游戲化的手法。通過擬人化的方式，將圖形變成可愛的娃娃形象，給孩子帶來更多的樂趣。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的故事情境，作為本次活動(dòng)的導(dǎo)入，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，可以激發(fā)孩子探索的欲望，讓他們更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。本次活動(dòng)將主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長方形。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中，我除了注意活動(dòng)的`游戲化，還積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這一環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)會(huì)。活動(dòng)一開始通過觀察圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力。你拿的是什么形狀的石頭“幼兒逐一說說自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形?鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形、長方形的認(rèn)識(shí)”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過操作尋找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫助小兔填坑修路。進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識(shí)，老師給幼兒每人一份操作材料。圓形、三角形、長方形、正方形(將個(gè)別圓形、正方形、長方形進(jìn)行兩等分)的幾何圖形鼓勵(lì)幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系:如三角形說，小朋友。兩個(gè)三角形變變變“合在一起可以變成另外一個(gè)圖形，邊說邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形，拼出了一個(gè)大的正方形，有的孩子拼出了一個(gè)長方形?整個(gè)活動(dòng)教師通過指令”啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作，孩子們?cè)谶@種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試，合理安排活動(dòng)時(shí)間。為幼兒預(yù)留充分的自主空間，尤其在活動(dòng)的最后，拼圖形，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲，幼兒的情緒很活躍“
此外，在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問我:“老師，我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料,這樣,既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語言還要精煉等，日常活動(dòng)中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 7
隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，回顧在小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到還有許多值得反思與改進(jìn)之處。以下是對(duì)本學(xué)期小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作的總結(jié)：
一、激發(fā)興趣，寓教于樂
小班幼兒處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)世界充滿好奇，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中，我注重通過游戲化、生活化的方式激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，利用色彩鮮艷的教具進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲，讓孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)會(huì)數(shù)數(shù)；通過“小動(dòng)物找家”的游戲，讓孩子們理解空間方位的概念。這些活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，還培養(yǎng)了他們的觀察力和思維能力。
二、注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)
小班數(shù)學(xué)教學(xué)以基礎(chǔ)概念為主，包括數(shù)字認(rèn)知、簡單加減法、形狀識(shí)別等。我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，制定了合理的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)既不過于簡單，也不過于復(fù)雜。在教學(xué)過程中，我注重循序漸進(jìn)，先讓孩子們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，再逐漸提高難度，幫助他們建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
三、家園共育，形成合力
家庭是孩子成長的`第一課堂，家長的配合對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我積極與家長溝通，分享孩子在校的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長在家中與孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，共同促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過家園共育，我們形成了良好的教育合力，為孩子們提供了更加全面的學(xué)習(xí)支持。
四、反思與改進(jìn)
盡管取得了一定的成績，但我也意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足。比如，有時(shí)過于注重游戲的趣味性，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性傳授；在處理個(gè)別差異時(shí)，還需更加細(xì)致入微，為每個(gè)孩子提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為孩子們帶來更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 8
隨著本學(xué)期的深入，我在小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作中不斷探索與實(shí)踐，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索欲
小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是直觀形象、動(dòng)手操作。因此，在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)情境，讓孩子們?cè)谇榫持邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如，在教授“一一對(duì)應(yīng)”的概念時(shí)，我設(shè)計(jì)了“給小動(dòng)物喂食”的游戲，讓孩子們通過給不同的小動(dòng)物分配食物，理解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。這種情境化的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了孩子們的探索欲，還讓他們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏卣莆樟藬?shù)學(xué)知識(shí)。
二、注重過程，培養(yǎng)思維
小班數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的.是培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)孩子們觀察、比較、分析、推理等思維活動(dòng)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。比如，在教授簡單的加減法時(shí)，我不僅讓孩子們掌握計(jì)算方法，還引導(dǎo)他們理解加減法的實(shí)際意義，培養(yǎng)他們的邏輯思維和抽象思維。
三、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)
每個(gè)孩子的發(fā)展速度和興趣點(diǎn)都是不同的。在教學(xué)過程中，我注重關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的孩子，我提供更多的挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力；對(duì)于需要更多幫助的孩子，我給予更多的關(guān)注和耐心指導(dǎo)，確保他們不掉隊(duì)。通過這種差異化教學(xué)方式，我努力做到因材施教，讓每個(gè)孩子都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
四、展望未來，持續(xù)努力
回顧本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我深感任重而道遠(yuǎn)。未來，我將繼續(xù)秉承“以幼兒為本”的教育理念，不斷探索適合小班幼兒特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也將加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力提升，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教育服務(wù)。我相信，在我和孩子們的共同努力下，我們一定能在數(shù)學(xué)的世界里收獲更多的快樂和成長。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 9
隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，回顧在小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深感欣慰與收獲滿滿。針對(duì)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣所在，我精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們初步的數(shù)學(xué)思維和解決問題的`能力。
一、教學(xué)內(nèi)容與方法
1. 生活化教學(xué)：我充分利用日常生活中的事物，如水果、玩具等，作為教學(xué)材料，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中感受數(shù)量的變化，理解大小、多少等基本概念。
2. 游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)游戲，如“小貓釣魚”（計(jì)數(shù)）、“圖形寶寶找家”（認(rèn)識(shí)形狀）等，通過游戲的方式讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，極大地提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
3. 故事講述：結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)編或引用有趣的數(shù)學(xué)故事，如“小兔子分蘿卜”（學(xué)習(xí)均分），使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)具體，易于孩子們理解。
二、教學(xué)成果
1. 孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣顯著增強(qiáng)，能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。
2. 大部分孩子能夠準(zhǔn)確識(shí)別并說出1-10的數(shù)字，初步掌握了計(jì)數(shù)、比較大小、簡單分類等基本技能。
3. 孩子們的邏輯思維能力和問題解決能力得到了初步的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
三、反思與展望
雖然取得了一定的成績，但我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在的一些不足，如個(gè)別孩子的注意力集中時(shí)間較短，需要設(shè)計(jì)更加緊湊有趣的教學(xué)活動(dòng)；部分孩子在面對(duì)稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)顯得有些吃力，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
展望未來，我將繼續(xù)探索適合小班幼兒特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，注重個(gè)體差異，因材施教，努力為孩子們營造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同促進(jìn)孩子們數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。
小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 10
隨著一學(xué)期的辛勤耕耘，我在小班數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。本學(xué)期，我圍繞“激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、注重實(shí)踐”的教學(xué)理念，開展了一系列富有成效的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)亮點(diǎn)
1. 情境創(chuàng)設(shè)：我注重創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)情境，如模擬超市購物、家庭廚房等，讓孩子們?cè)谀M的`真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)加減法、認(rèn)識(shí)貨幣等數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。
2. 動(dòng)手操作：提供豐富的操作材料，如積木、串珠等，鼓勵(lì)孩子們通過動(dòng)手操作來探索數(shù)學(xué)規(guī)律，如排序、模式識(shí)別等，有效促進(jìn)了他們手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和數(shù)學(xué)思維的啟蒙。
3. 家園共育：積極與家長溝通，分享數(shù)學(xué)教育的理念和方法，鼓勵(lì)家長在家中也為孩子創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如一起數(shù)數(shù)、玩數(shù)學(xué)游戲等，形成了良好的家園共育氛圍。
二、學(xué)生表現(xiàn)
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)跀?shù)學(xué)方面取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些日常生活中的問題，如分配食物、整理玩具等。同時(shí)，孩子們的邏輯思維能力和空間想象力也得到了初步的發(fā)展。
三、存在問題與改進(jìn)措施
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分孩子對(duì)數(shù)字的記憶不夠牢固，容易混淆；個(gè)別孩子在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)缺乏耐心和自信心。針對(duì)這些問題，我將采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)數(shù)字記憶的鞏固練習(xí)，采用多種形式幫助孩子加深記憶；二是設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，逐步提高孩子的自信心和解決問題的能力；三是加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和家園溝通，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。
總之，本學(xué)期的小班數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然充滿挑戰(zhàn)，但也收獲滿滿。我將繼續(xù)秉持初心，不斷探索和實(shí)踐，為孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。
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