【精華】作文教學(xué)工作總結(jié)4篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的作文教學(xué)工作總結(jié)4篇，歡迎大家分享。
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
又回到了七年級的舞臺，從九年級退下來回到七年級，最初感覺特別的輕松，因為七年級的英語教學(xué)對于我來說真的是很輕松，不用再像九年級那樣去做每個題目，不用每堂課都上的那么緊張，那么累，也可以上新課時偶爾玩玩小游戲了...總之，最初聽到教七年級時是很輕松的。然而，事實并不是像我想的那么的簡單。
進入七年級的教室，看到了既熟悉又陌生的面孔，熟悉的是有十幾個學(xué)生是以前教過的，陌生的是那些曾在羅山上五年級過來的學(xué)生。就這樣，我開始了這一學(xué)期的英語教學(xué)工作。最初，班上的每個學(xué)生還是挺配合工作的，每天認真完成作業(yè)，認真背書，接著第一次考試來了，考完后的結(jié)果還是讓我挺滿意的。我也發(fā)現(xiàn)了班上的一些英語尖子生，在后來的教學(xué)中，我盡力把自己能傳授的東西講給他們，但慢慢的我就發(fā)現(xiàn)班上的一些問題，那幾個以前不做作業(yè)的同學(xué)也終于憋不住了，終于不完成作業(yè)了，還有就是劉xx、劉xx等同學(xué)在課堂上也越來越喜歡說話，做小動作了，對于這樣的情況，最初我能做的就是勸解他們，但一次，兩次有效，后來就沒那么有作用了...但總體來說班上的小伙伴們表現(xiàn)還是不錯的，每一次的考試也沒讓我失望，緊接著其中考試來了，課考出的成績卻比平時的差遠了，這就讓我反思這其中怎么了，為什么會這樣？后來在這后半個學(xué)期，我每堂課依舊認真的上著，每個單元的新課上完就及時講解練習(xí)冊中的習(xí)題，緊接著就進行單元測試，講解試卷。每一個單元都這樣有條不紊的進行著，把新課結(jié)束了就每個單元印一張試卷來進行期末復(fù)習(xí)，然后進行專題復(fù)習(xí)，最后進行期末測試，就這樣結(jié)束了七年級上學(xué)期的英語教學(xué)工作。但不知這樣的步驟，能不能讓學(xué)生們?nèi)〉昧钊藵M意的成績呢？
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作能力有了很大的提升，從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚。比如，石瑩杉，黃雅梅，鄭倩，徐宇新的作文先后被推薦到市參加了市組織的作文比賽，但后進生的文章卻空洞無味，習(xí)作不連貫�，F(xiàn)在，我就本期的工作總結(jié)如下
本期的“習(xí)作”共安排了6次，“以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容上安排富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上以每個單元的語文天地中的筆下生花為練習(xí)內(nèi)容進行了練。
《習(xí)作1》：選擇一項，寫一寫。
○1、我見過龍形的風(fēng)箏，我想
○2、我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)龍井茶，這次我了解了它。 寫下關(guān)于它的故事。
《習(xí)作2》：寫一寫我和書的故事或?qū)懸蛔x后感。
《習(xí)作3》：平時，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果。今天，換個角度來思考，寫一寫：題目為假如我是？？或**我懂得你的心意。
《習(xí)作4》：通過具體的事例，認真觀察生活，選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。
《習(xí)作5》：把我們的心愿、我們的生活或有情趣的事寫成小詩。
《習(xí)作6》：記述一個你見到的或聽說的有尊嚴或沒有尊嚴的故事。
《習(xí)作7》：選擇一項，寫一寫。
○1、寫一寫關(guān)于自已家中的燃料或照明用具的故事。
○2、寫一寫自己最喜歡的燈。
○3、想象作文：我回到了不會用火的時代。
《習(xí)作8》：選擇一項，寫一寫：
○1、替西門豹寫份治鄴的工作報告。
○2、用來頭的語氣描述值夜哨的經(jīng)歷。
○3、寫自己試膽量的經(jīng)歷。
○4、記述“初顯身手”的實驗過程。
習(xí)作中，我按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，其中的習(xí)作1、2、4、5作為適時安排的“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行了局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排4次習(xí)作，我充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達。切實引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，我還特別強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。
本期作文的批改，我采取了老師批改與學(xué)生互相批改的方法，教師祥批祥改四次，小練筆讓學(xué)生互相批改，努力提高學(xué)生自己修改作文的能力。
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
《語文課程標準》指出：“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。剛接六年級一個班，這個班底子差，一到寫作文，一部分學(xué)生就抓而撓腮，東看看，西看看，要么就是搬抄作文書，即使一部分認真寫的同學(xué)寫的作文也會空洞無物，怎么辦呢？“巧媳婦難為無米之炊”，一是學(xué)生覺得無東西可寫；二就是詞匯積累少，作文言辭干癟、呆板，缺乏個性。
因此，針對本班實際問題，我特制訂如下作文教學(xué)：
一、每天上午和下午上課之前積累詞匯，讓每個學(xué)生選幾個優(yōu)美詞匯公示在黑板上，讓大家記憶，然后讓學(xué)生進行現(xiàn)場編故事或者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫一下身邊的故事，先口述，再晚上的日記中記述下來長期以來，堅持一段時間，效果非常明顯。
二、講故事的方法創(chuàng)設(shè)情境作文教學(xué)。作文教學(xué)之前，就先那么，如何在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢？
小學(xué)生愛聽故事，尤其愛聽老師講的故事。根據(jù)小學(xué)生這一特點，可以在指導(dǎo)他們寫作時，教師講述一些自己的故事和一些發(fā)生在身邊的故事來感染他們，誘發(fā)他們敞開心扉，與老師產(chǎn)生共鳴，從而寫出真情實感的文章。如我在指導(dǎo)寫《教過你的老師》的命題作文時，我沒有急于指導(dǎo)他們怎樣審題，怎樣選材，而是對他們講述起自己對小時候教過自己的老師的看法及印象深刻的故事講給孩子們聽。我從小粗心大意，這給我的生活、學(xué)習(xí)帶來了很多苦惱，有一次上語文課，老師要求默寫《長征》一詩，本以為自己全寫對了，正在得意時，老師走過來認真看了我默寫的，指出了我“暖”的右半部分寫成了“愛”字，我因為錯了字而遭到老師的指責。唉，都怪我太粗心，心里別提
多難受了。同時對老師肅然起敬，連這么小的問題都看出來，多么認真的老師��！孩子們聽了之后，也都真實的寫出了自己與老師的點點滴滴，呈現(xiàn)老師的特點；當我要求他們寫《———的苦惱》時，我先講了敞開心扉講自己的苦惱，我講完后，一只只小手紛紛地舉起，把自己的苦惱告訴大家，有的同學(xué)講述了自己“爸媽不和”的苦惱；有的述說了“小胖子”的苦悶；還有的則講起了自己家沒有電腦的煩惱……真是一石激起千層浪，同學(xué)們個個打開心窗，隨后，我讓同學(xué)們有重點的選一些有意義的內(nèi)容寫下來，學(xué)生都寫出自己的真情實感。在作文教學(xué)前創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的作文訓(xùn)練回歸到正常的程序中來，讓學(xué)生通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)會用心靈去感受多恣多彩的寫作情境，縮短寫作與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)思維潛能，從而提高語文素養(yǎng)。
三、游戲作文教學(xué)。
在作文課上，我先不講作文，而是和學(xué)生我們玩起一個名為“丟手絹”的游戲或猜成語或詞語接龍的游戲。讓孩子們描繪丟手絹的過程和心情�；顒咏Y(jié)束后讓同學(xué)趕緊記錄這些經(jīng)過。這樣邊玩邊寫，學(xué)生真的很高興，有很輕松地記錄下來。回家后，老師讓他們根據(jù)筆記整理成文，學(xué)生非常輕松地完成了這篇習(xí)作。游戲作文，學(xué)生真的很喜歡！
四、閱讀賞析作文教學(xué)。
在寫《找春天》這篇作文時，先出示春季的古詩詞，以及一些春季景色的圖片和拍攝一些學(xué)生春游的錄像，讓學(xué)生一邊賞析一邊說說看到的景色和自己的心情。如：
1、唐 賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
2、唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！�
3、孟浩然《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
4、白居易《錢塘湖春行》幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 學(xué)生寫這樣作文就很容易了。
五、仿寫與創(chuàng)新作文教學(xué)。
呂淑湘先生說過：“一個人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的�！边@句話的含義恰好與張志公先生的“模仿是學(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路”不謀而合。在小學(xué)階段，模仿范文進行一種創(chuàng)造的作文訓(xùn)練便是我們?nèi)粘Ｋf的仿寫。
模仿是兒童的天性。兒童受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的`基本途徑之一。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。小學(xué)生作文正是慢慢學(xué)步，啞啞學(xué)語的階段。因此，在作文教學(xué)中，以范文引路，實行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。因為范文可以直觀地告訴學(xué)生如何運用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，學(xué)生也可以領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為他們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎(chǔ)。
《翠鳥》第二自然段，作者通過頭部、背部、腹部3方面來具體說明翠鳥的顏色非常鮮艷這句話的，待學(xué)生明白寫法后，趁熱打鐵，進行讀寫結(jié)合，要求學(xué)生仿照這段先總后分的寫作方法。讓學(xué)生抓住景物描寫的同時，展開聯(lián)想，抒發(fā)感情，在句式表達上可以運用比喻，排比，擬人等手法，這樣把教材模仿有機會起來，達到篇與篇的遷移的目的。
我們在學(xué)《我的母親》一文后，讓學(xué)生模仿課文的寫作方法，參照下列提綱寫《我愛我的母校》學(xué)了《北京后的春節(jié)》仿照課文寫法，學(xué)生在簡單寫自己怎么過春節(jié)的就容易多了。
五、用評價機制激發(fā)孩子們寫作的興趣。
采用多種評價方式。課前的構(gòu)思、材料的準備、寫作的態(tài)度、老師修改后的態(tài)度及修改。另外提倡給學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實際情況和發(fā)展過程。
對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。
提倡學(xué)生學(xué)會修改作文，修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。
總之，只要老師采用多種方法，教給孩子觀察生活、認識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，學(xué)生就會成為作文的真正主人，就會用一顆愛心關(guān)注生活，就會用自己的心地抒寫生活，就會越寫越想寫，再不會為作文苦思冪想，做無米之炊！
作文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了，五年級五班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的作文教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強對學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)
緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標準的精神，注重了在作文教學(xué)中對學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計、編排了豐富多彩的、富有時代特征的語文實踐活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)觀察、思考，提高了學(xué)生的寫作積極性和分析問題、判斷問題的能力。學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生對當前的環(huán)保情況進行調(diào)查研究，寫出自己對環(huán)保問題的看法和自己的感受。這樣一來既加強了學(xué)生政治思想教育，又為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
二、加強學(xué)生習(xí)作練習(xí)，大面積提高學(xué)生寫作水平
作文教學(xué)就是對學(xué)生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓(xùn)練，它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)、也是“聽、說、讀、寫”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，除了組織寫好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文——寫校園的一處景物、寫自己尊敬佩服的一個人、寫讀后感、自由寫、縮寫、寫未來的變化、寫自己的一項本領(lǐng)、寫家鄉(xiāng)的變化外，圍繞平常發(fā)生的一些事例，結(jié)
合“小小導(dǎo)游員”、“說說我的夢想”、“介紹健康小常識”、“過生日，請同學(xué)們吃飯好不好”、“購物講價”等口語交際練習(xí)積極進行了一些小練筆，以說促寫、說寫結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的寫作能力。
三、幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫作表達真情實感
在習(xí)作教學(xué)中，靈活運用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生始終能在一個輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，積極激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
總之，本學(xué)期作文教學(xué)中通過種種習(xí)作訓(xùn)練和長期不懈的努力，學(xué)生的作文興趣有了顯著的提高，作文能力有了長足的進步。但是離大語文教育觀所提出的要求還有一定的差距——學(xué)生的習(xí)作水平的不平衡發(fā)展，字、詞、句的基本功訓(xùn)練還不夠扎實，這些還有待進一步提高，這也是今后作文教學(xué)努力的方向。
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