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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-07-19 19:13:57 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)范文匯總7篇

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以促使我們思考,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)范文匯總7篇

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  學(xué)生完成,整個(gè)過傳統(tǒng)的以傳授學(xué)習(xí)為主的教學(xué)中,課堂上為教師發(fā)問,學(xué)生回答,布置作業(yè),要求程只是完成了教學(xué)任務(wù),知識(shí)的傳授卻忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),主動(dòng)學(xué)習(xí)意思淡薄,沒有自我能力的培養(yǎng),創(chuàng)新意識(shí),極大程度上影響了學(xué)生。

  因此我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心,教師引導(dǎo),組織學(xué)生積極參與,動(dòng)手動(dòng)腦,自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,選擇自我藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的方向,確定喜愛的學(xué)習(xí)方式,通過形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識(shí)技能,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的,那么,作為美術(shù)教師課堂教學(xué)的組織者和管理者,如何讓全體學(xué)生生動(dòng),活潑,主動(dòng)的學(xué)習(xí),發(fā)展呢?我主要從以下幾個(gè)方面入手:

  一、走進(jìn)學(xué)生群體,了解成長(zhǎng)特點(diǎn)

  小學(xué)生的心理成長(zhǎng)和認(rèn)知水平有密切的聯(lián)系,低年級(jí)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物,是低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的必然階段。做為一名美術(shù)教師,深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家,而是陶冶情操。因此,我們要多接近孩子,了解他們的內(nèi)心世界,了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平,并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。低年級(jí)段的學(xué)生做畫有幾個(gè)明顯特點(diǎn):1用色大膽;2造型不準(zhǔn)確,帶有很多印象成分;3內(nèi)容不受約束,帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此,在要求學(xué)生完成作品時(shí),初學(xué)階段時(shí),不能要求過高,而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法,有無異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn),而不要以成人的水準(zhǔn)要求,因?yàn)樗麄儗?duì)畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的,而技巧的問題則會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),練習(xí)的增加而逐步提高。所以,要了解學(xué)生水平,尊重孩子表達(dá)方式,才能拉近距離,為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。

  二、我認(rèn)為在良好的課堂就、情景中教學(xué),會(huì)讓學(xué)生在情緒上受到感染,自

  然的融入到角色中,并能夠積極思維,從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。

 。1)、在美術(shù)教學(xué)時(shí)注重環(huán)境的布置。比如在美術(shù)課上集中學(xué)生喜愛的美術(shù)作品;各種繪畫、手工作品;調(diào)換學(xué)習(xí)小組的成員。以自由組合的方式讓學(xué)生保持新鮮感,既攘學(xué)生感到美術(shù)課的藝術(shù)氣息,受到美的熏陶,又提高強(qiáng)烈的求知欲。

 。2)、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境,一種悠揚(yáng)的音樂,一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)熟悉的人物,都可以融入美術(shù)課堂,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,在教學(xué)《海底世界》時(shí),放一段《海底總動(dòng)員》的錄象,播出一只可愛的小魚憑自己的智慧游回大海。既能以新穎、生動(dòng)的形式讓學(xué)生興趣盎然,又教育學(xué)生有勇有謀。

  三、多種激勵(lì)形式培養(yǎng)學(xué)生積極性

  “興趣是學(xué)生最好的老師。”如果學(xué)生沒有興趣,被動(dòng)的學(xué)習(xí),直接影響教育效果,因而在日常教學(xué)時(shí),我采用了多樣化的教學(xué)激勵(lì)方法。

  1、當(dāng)新課知識(shí)講解之后,必須要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來展示在黑板上,讓大家集體觀看,再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法,能充分發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性,活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評(píng)中,老師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題;學(xué)生之間互相講評(píng)也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并且能夠相互借鑒,形成你追我趕的氣氛,從而使學(xué)生的繪畫水平得到提高。2、在每次授課前,用五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn),給予適當(dāng)肯定;在指出作業(yè)中存在的不足,但以師生共同商討的形式解決方案,采取鼓勵(lì)性的話語,比如“你這幅作平是非常好的,如果顏色搭配的更加鮮艷一點(diǎn)就更好了!边@種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信感。

  3每次批改作業(yè)時(shí),我總是給每個(gè)孩子寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語,有的是對(duì)作業(yè)的建議,有的是對(duì)畫面效果的分析,有的是對(duì)進(jìn)步的稱贊,以各個(gè)角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫作品中,我寫上“涂色認(rèn)真,作畫飽滿,完成得很棒!痹谑止ぷ髌分袑懮稀皠(dòng)手能力較強(qiáng),想象力豐富,真不錯(cuò)1對(duì)于能力較弱的學(xué)生寫上“你的進(jìn)步越來越明顯,你真棒1學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí),學(xué)生的信心倍增,對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了!通過這些方法的實(shí)施,既有利于掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,又能及時(shí)給予指導(dǎo),大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家,而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣,激發(fā)繪畫的欲望。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的能力

  好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力,想象力和創(chuàng)造力的水平高低,如何才能讓學(xué)生具有這些基本素質(zhì)呢?“生活中的美無處不在,只是我們要善于觀察!币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養(yǎng),主要方法是讓學(xué)生多觀察實(shí)物,低年級(jí)的學(xué)生觀察對(duì)象相對(duì)簡(jiǎn)單些,也可以臨摹有一定難度的作品,我在教學(xué)時(shí),對(duì)低年級(jí)的兒童進(jìn)行實(shí)物觀察,繪畫訓(xùn)練,如:畫出窗戶,椅子,教室哪的擺設(shè),或是家里的一些東西,要求不能過高,是要有細(xì)節(jié)觀察力,想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加,變形練習(xí)。例如,給出一種形狀,一種顏色,對(duì)它進(jìn)行添加,進(jìn)行想象,可以變成生活的物品,常見的交通工具,喜愛的動(dòng)物等。總之,作為一名美術(shù)教師要充分了解學(xué)生,努力創(chuàng)設(shè)各種情境,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生的各種能力,各種認(rèn)識(shí)在強(qiáng)化,在發(fā)展,使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造,主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的樂園,也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)到成功的喜悅,那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  今天我們中心園舉行了一次工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。像這樣的會(huì)議雖然是第一次開展,但是在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們齊聚一堂,暢所欲言,開展的非常順利。會(huì)議開始了,園長(zhǎng)提出的第一個(gè)問題是:

  老教師怎樣帶新教師?新教師怎樣向老教師學(xué)習(xí)??jī)煞昼娨院,老師們開始你一言我一語的討論起來了。有的說:“老教師要以身作則,知無不言”:有的'說:“新教師要虛心學(xué)習(xí),不恥下問”: 討論的氣氛非;钴S。最后在園長(zhǎng)的總結(jié)下,第一個(gè)問題結(jié)束了。接下來討論的是:

  怎樣對(duì)待不討人喜歡的幼兒?這個(gè)問題一提出,我就想到了我對(duì)不喜歡的幼兒平時(shí)關(guān)心的很少,但到底該怎么做呢?在對(duì)這個(gè)問題的討論中,我知道了對(duì)這樣的幼兒,可以不喜歡,但是不能冷落他。還有怎樣跟家長(zhǎng)交流等等?討論了許多問題。

  在這次會(huì)議中,我雖然沒有發(fā)言,但是我從中學(xué)到了不少知識(shí),比如:在怎樣跟家長(zhǎng)交流這個(gè)問題上,我就學(xué)的了不少。以前我在這個(gè)問題上做的也不是很好,不知道跟家長(zhǎng)說些什么。通過這次會(huì)議,使我了解到長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子,最感興趣、永遠(yuǎn)都不會(huì)厭煩的話題也是孩子,與家長(zhǎng)交流,就從孩子教育方面著手。要留意每個(gè)孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn),當(dāng)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,可以把孩子在幼兒園的一天表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào),也可以向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況,尤其是孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候,比如生病了、飯吃少了、突然話少了等等好像跟平時(shí)不一樣或跟小朋友發(fā)生矛盾之類,都可以向家長(zhǎng)匯報(bào)。除了向家長(zhǎng)了解孩子在家表現(xiàn),也可以了解一下家庭情況,比如家里有些什么人、爸爸媽媽是干什么工作的、住在哪里、聯(lián)系方式、孩子有哪些習(xí)慣、爸爸媽媽對(duì)孩子有什么要求和期望、家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)幼兒園有什么意見和建議等等,都可以作為話題。還有,與家長(zhǎng)交談時(shí)要注意語言藝術(shù),說話要委婉、客氣,要尊重家長(zhǎng),要表現(xiàn)出自己的真誠(chéng),談到孩子時(shí)無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn),一定要客觀,就事論事,不必刻意討好家長(zhǎng),也不要責(zé)怪家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子,總之,要注意講話的方式方法。

  我相信,這次工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),不光我學(xué)的了經(jīng)驗(yàn)知識(shí),也給老師們提供了一個(gè)彼此學(xué)習(xí)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì),能讓老師們吸收更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我希望這樣的會(huì)議以后還會(huì)繼續(xù)開展。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  這幾年,我連續(xù)帶了幾屆初三畢業(yè)班。每到第二次模擬考試結(jié)束后(注:我地區(qū)中考前一共有三次大型的模擬考試),學(xué)生的精神狀況便進(jìn)入了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的“高原”期——很多學(xué)生都表現(xiàn)出不同程度的倦慵、散漫和急躁。這幾乎成了規(guī)律,而這個(gè)規(guī)律著實(shí)讓人頭疼,很不利于最后的復(fù)習(xí)工作。

  正因?yàn)椤案咴逼谇闆r特殊,容易引發(fā)許多問題,所以每個(gè)班主任都不敢掉以輕心,整天把弦繃得緊緊的。然而,這種“被動(dòng)防御”式的工作方式,教師非常疲憊不說,效果實(shí)在很不理想。因?yàn)椤岸露皇琛,終究是治標(biāo)不治本,盡管教師付出了巨大努力,但還是會(huì)或多或少地出些問題。所以,我便想著要是有一種辦法,能化被動(dòng)為主動(dòng),疏而不堵,順其自然地解決問題就好了。

  為此,我曾做過深入調(diào)查研究。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分類總結(jié)后,我發(fā)現(xiàn),對(duì)于不同的學(xué)生,造成“高原”狀態(tài)的原因固然很多,但是主要原因還是集中以下四個(gè)方面:

  第一,為了準(zhǔn)備第一次和第二次模擬考試,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)月的高強(qiáng)度復(fù)習(xí),精神高度緊張,現(xiàn)在“二!笨纪炅,就不自覺想要放松一下。

  第二,“二!背煽(jī)出來后,仿佛一切都定了案似的:成績(jī)好的學(xué)生去重點(diǎn)高中,中等學(xué)生去普通高中,學(xué)習(xí)有障礙的去職業(yè)高中,似乎不用再學(xué)了,這導(dǎo)致學(xué)生短時(shí)間內(nèi)目標(biāo)模糊了。

  第三,臨近畢業(yè)了,同學(xué)之間互寫畢業(yè)留言,互換畢業(yè)禮物,甚至個(gè)別感情比較好的男女學(xué)生之間還發(fā)生了一些戀情。

  第四,“二!笨荚嚭,全縣職校招生全面展開,常有學(xué)校到我校來舉行招生宣傳,再加上普通高中違規(guī)到我校進(jìn)行提前招生。這一切都嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心境。

  明白了造成“高原”狀態(tài)的原因后,我便想著怎么樣才能幫助他們樹立目標(biāo)意識(shí),讓他們?cè)凇八伞倍安恍浮敝校{(diào)整情緒走出精神低谷,迎接最后的復(fù)習(xí)沖刺。

  這一天,我給別的班代班上課時(shí),發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生把腿抬得高高的,很不雅觀。我想教育他一下,但這樣一來勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)。于是,我靈機(jī)一動(dòng),給他起了個(gè)別號(hào)——“瀟灑動(dòng)人”,委婉地指出了他的錯(cuò)誤。我原想在不影響課堂教學(xué)的前提下,能讓他把腿放下來就行了,然而,讓我沒想到的是,他立即很不好意思地放下了腿,端端正正地坐好了聽我講課,而且一直保持到下課。

  一個(gè)小小的名字,竟然會(huì)產(chǎn)生這樣大的作用,這是我所沒有想到的',它讓我聯(lián)想起了一直困擾著我的“高原”問題。我想,既然教育效果這么好,我為什么不嘗試著給學(xué)生冠名呢?于是,“美麗仙子”、“比爾·蓋茨”、“東方飛鹿”、“籃球王子”等美麗的名字,立時(shí)飛揚(yáng)在教室的每個(gè)角落,燦爛在每個(gè)學(xué)生的臉上,飄蕩在每個(gè)學(xué)生的心里。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲,我講得特別盡興,學(xué)生學(xué)得十分愉快,下課鈴已響多時(shí),學(xué)生還意猶未盡。

  通過給學(xué)生“冠名”,讓我認(rèn)識(shí)到,給學(xué)生冠名不失為一個(gè)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法,尤其是面對(duì)處于“高原”期的學(xué)生,對(duì)于學(xué)生自身的目標(biāo)模糊、精神萎靡和注意力轉(zhuǎn)移等問題還是比較有效的。一來,它能讓學(xué)生感到教師的幽默,便于營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,二來便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,從而積極疏導(dǎo)學(xué)生緊張的精神狀態(tài)。

  我記得有一種“荒園理論”,說的是要想除去荒園里的野草,用常見的拔草、打藥的辦法除草,效果不佳,總是除草后不多久,便又長(zhǎng)出了野草;要想讓一片荒園不但不長(zhǎng)野草,而且還能產(chǎn)生效能,最好的辦法是在這片荒園種上農(nóng)作物。如果把這樣的理論移植到教育教學(xué)中來的話,要想根本解決九年級(jí)的“高原”狀況來,我覺得可以給學(xué)生的頭腦種上“農(nóng)作物”——樹立人生目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,從而有效遏制學(xué)生頭腦的“野草”——“高原”狀況的進(jìn)一步的發(fā)展。

  當(dāng)然,給學(xué)生冠名是有所講究的,比如,如果教師像給學(xué)生起諢名一樣給學(xué)生冠名的話,不僅沒有什么教育意義,還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心,而極有可能走向教育的反面。更重要的是,老師給學(xué)生冠名和學(xué)生自己給自己命名,效果也是不一樣的。從激勵(lì)的層面上來說,老師給學(xué)生冠名,屬于外部激勵(lì),而學(xué)生給自己命名,則屬于內(nèi)部強(qiáng)化,屬于自我實(shí)現(xiàn)的一種。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人類有三個(gè)層次的需要:基本需要、心理需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。而自我實(shí)現(xiàn)的需要,實(shí)際上就是追求實(shí)現(xiàn)自我理想的需要,這無疑是一種高層需要。

  聯(lián)想起我對(duì)學(xué)生的冠名,效果雖然很好,但終究屬于外部激勵(lì)。而真正有效的激勵(lì),還是來自學(xué)生內(nèi)心的需要。因此,我想乘勝追擊,將給學(xué)生冠名上升到學(xué)生自己命名。

  第二天下午,我跟學(xué)生談了我的想法。學(xué)生沒有想到我會(huì)問這樣的問題,一陣沉默后教室里便熱鬧開了。有的給自己起名“棋圣”、“蝴蝶仙子”;有的給自己起名“文學(xué)天才”、“作文大王”;還有的給自己命名為“中國(guó)的高斯”、“數(shù)學(xué)王子”,等等,五花八門。我問學(xué)生為什么起這樣的名字時(shí),學(xué)生的回答既在情理之中,又在意料之外。有的說:“我的數(shù)學(xué)不好,起這名字是為了激勵(lì)我發(fā)奮努力,能夠成為真正的‘?dāng)?shù)學(xué)王子’!庇械恼f:“我很丑但是我很溫柔,所以我給自己起名為‘蝴蝶仙子’!

  不難看出這些冠名包含了學(xué)生的追求、愛好和愿望,融進(jìn)了他們的情感和智慧,學(xué)生自然很是珍惜。每當(dāng)我親切地呼喚這些可愛的冠名時(shí),我分明看到了學(xué)生的笑臉上洋溢著的燦爛和喜悅。我想,這時(shí)我們?cè)佥o以其他的教育教學(xué)手段,一定會(huì)取得積極的教育效果的。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  光陰似水,歲月如歌。伏案回眸,在這匆忙流逝的時(shí)光中,我們用辛勤努力收獲了家長(zhǎng)的滿意和微笑,用開拓創(chuàng)新樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神贏得了社會(huì)的贊譽(yù)和好評(píng)?偨Y(jié)一年來的小班管理工作,對(duì)自己所做的工作加以梳理、盤點(diǎn)和反思,其目的就是在梳理中善于發(fā)現(xiàn)自身工作不足,在盤點(diǎn)中找出差距,在反思中謀求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

  一、常規(guī)培養(yǎng)

  在我們?nèi)焕蠋煹拿芮信浜舷,我們工作中不分你我,朝著一個(gè)共同的目標(biāo),為孩子創(chuàng)造安全、快樂、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境而共同努力。一年來,通過老師的不斷努力,班級(jí)工作有了自己的特色。我們認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致地為每個(gè)家長(zhǎng)朋友、每個(gè)孩子服務(wù)。在開學(xué)初期,為了解決好孩子哭泣和離開父母的焦慮情緒以及家長(zhǎng)們的后顧之憂,我們用自己真誠(chéng)的愛去親近他們,及時(shí)和家長(zhǎng)交流溝通,讓孩子能開開心心上幼兒園,在短較時(shí)間里適應(yīng)和喜歡上了集體生活。經(jīng)過一年的小班生活,孩子們?cè)诔R?guī)、教學(xué)活動(dòng)、安全和家長(zhǎng)工作方面都取得了可喜的進(jìn)步,特別是在幼兒的動(dòng)手能力方面,老師下了一定的功夫,手把手地引導(dǎo)孩子做力所能及的事情。例如:小朋友現(xiàn)在自己能夠獨(dú)立地穿好褲子和鞋子,得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和歡迎。

  在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方面,用了微笑、撫摩、擁抱等方式在晨間、隨機(jī)、離園前活動(dòng)中,向幼兒講清常規(guī)要求,采用適合小班幼兒的方式進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒聽從指揮和集體觀念的好習(xí)慣。幼兒入園后,幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對(duì)于小班幼兒來說,從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折,也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。小班的行為習(xí)慣培養(yǎng)得好,會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  培養(yǎng)小朋友高高興興上幼兒園,入園后主動(dòng)向老師小朋友問候。我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語,如早晚跟老師說“早上好”“再見”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語,增強(qiáng)文明意識(shí)。教學(xué)游戲活動(dòng)中聽從老師指揮,積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)。學(xué)會(huì)安靜地傾聽和參與表演。戶外活動(dòng)前兩個(gè)小朋友拉手站隊(duì),玩耍時(shí)不推也不擠、不東張西望,積極參與各種游戲活動(dòng)!活動(dòng)時(shí)能聽懂老師的指令和信號(hào),學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則!我們教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧,學(xué)會(huì)謙讓。

  二、教育教學(xué)方面:

  1、教學(xué)活動(dòng)中,有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物,鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題的能力。教學(xué)中我們有意地采用智力游戲、動(dòng)手參與等方式讓他們學(xué)、玩、樂于一堂,在活動(dòng)中開發(fā)幼兒的智力。對(duì)于小班的幼兒來說,游戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活,讓幼兒在游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)是我們的宗旨。我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意動(dòng)靜結(jié)合,游戲與知識(shí)相結(jié)合,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;我們將游戲貫穿于一日活動(dòng)中,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)到更多的知識(shí),掌握更多的技能。

  2、在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的與人交往的能力,能做到了和小朋友友好相處,有禮貌的交流。

  3、尊重、信任、支持幼兒,給幼兒更多的自主權(quán)。對(duì)幼兒的嘗試活動(dòng)給予理解和支持,豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容,擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)的種類和空間,并根據(jù)幼兒的活動(dòng)需要、興趣及教育要求隨時(shí)撤換和更新活動(dòng)內(nèi)容,保證幼兒有足夠的游戲時(shí)間、空間和材料。

  4、提供幼兒為集體服務(wù)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加力所能及的勞動(dòng),關(guān)心別人、整理玩具、擺放桌椅等,認(rèn)識(shí)為別人做事的意義,使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感,增強(qiáng)責(zé)任感。安全德育工作。

  三、保育工作

  1、保持班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全,物品擺放高低適中,整齊有序,美觀宜人,為營(yíng)幼兒造安全、舒適的生活環(huán)境,在老師引導(dǎo)下,小朋友學(xué)會(huì)了自己整齊擺放小椅子和自己的用品。

  2、教給了幼兒一些自我服務(wù)能力的一些常識(shí)。老師因人施教,注重幼兒的個(gè)別差異,對(duì)能力弱的'幼兒給予特殊幫助,使他們?cè)谠兴缴嫌兴岣。在教孩子自己事情自己做的活?dòng)中,要求小朋友學(xué)會(huì)自己提褲子、穿鞋子。對(duì)動(dòng)手能力差的幼兒,及時(shí)和家長(zhǎng)取得配合教育,督促小朋友喜歡做自己的事情,愿意做力所能及的事情。

  四、安全工作

  安全工作一直以來都是幼兒園工作的重中之重,它決定著一切工作能否順利開展。我班老師一直繃緊了這根不容疏忽的弦。從新生入手著重培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),引領(lǐng)幼兒建立科學(xué)穩(wěn)固的自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)的能力;利用游戲化的集中教學(xué)活動(dòng)讓幼兒懂得“一個(gè)不小心就會(huì)成災(zāi)禍”和“不能做危險(xiǎn)的事情”的道理。由于幼兒年齡較小,讓幼兒懂得向周圍的成人求救也是必不可少的安全意識(shí),特別在很多地方發(fā)生不安全事件時(shí),老師對(duì)孩子加強(qiáng)安全自我保護(hù)的教育,讓小朋友知道不和陌生人走,不吃別人東西。

  在一學(xué)期的教學(xué)工作中,我們注重了安全工作的一點(diǎn)一滴,耐心細(xì)致地做好每一項(xiàng)工作,認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,并責(zé)任到人,從根本上杜絕一切的不安全隱患。在人數(shù)很多的情況下,沒有發(fā)生一起安全事故。

  結(jié)合幼兒發(fā)生的突發(fā)事件,給小朋友講解相關(guān)的道理,進(jìn)行及時(shí)而有針對(duì)性的安全教育,知道不安全事情的危害。如在自我保護(hù)意識(shí)方面:不跟陌生人走、不做危險(xiǎn)動(dòng)作、上下樓梯注意事項(xiàng)、在家不玩火等等。

  五、家長(zhǎng)工作

  家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,家長(zhǎng)就是孩子的啟蒙老師,他們的言行是孩子模范的榜樣。因此,我們非常重視家長(zhǎng)工作。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通,以家訪、電話、接送時(shí)的交談等形式,了解每位孩子的興趣和愛好,以及家長(zhǎng)的需求和是否愿意參加班上的活動(dòng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加網(wǎng)絡(luò)論壇,利用網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)習(xí)研討教育方法,發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  一、當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問題分析

  習(xí)作教學(xué)是我國(guó)小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一,是提高學(xué)生寫作能力、聽話說話能力以及閱讀能力的重要手段,筆者經(jīng)過多年的從教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題主要有:

  1.學(xué)生缺乏興趣。

  在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在寫作教學(xué)中,學(xué)生普遍對(duì)寫作缺乏興趣。很少有學(xué)生在課后自覺地進(jìn)行寫作活動(dòng),95%的學(xué)生可以說都是奉教師的命令才寫的。日本學(xué)者們?cè)?jīng)認(rèn)為作文教學(xué)有三個(gè)重要方面: “有寫作動(dòng)機(jī)”“有東西可寫”“能夠?qū)懗鰜怼。其中第二個(gè)方面“有東西可寫”與第一個(gè)方面“有寫作動(dòng)機(jī)最為密切,有寫作動(dòng)機(jī)表明具有寫作的興趣,這一點(diǎn)在習(xí)作學(xué)習(xí)中是最重要的。動(dòng)機(jī)是寫好作文的關(guān)鍵所在,當(dāng)前在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中,可以說學(xué)生最缺乏的就是“動(dòng)機(jī)”(即興趣)。

  2.習(xí)作缺乏感情和個(gè)性。

  情感是作文的靈魂。作文情感來自于生活體驗(yàn)。正所謂藝術(shù)來源于生活而又高于生活,沒有思想感情的作文是空洞的,是無法引起別人共鳴的。生活的體驗(yàn)可以說每個(gè)人都有,但是不是每個(gè)人都會(huì)留心觀察,羅丹曾經(jīng)說過,“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作文情感的表達(dá)依靠的是生活素材的支撐,筆者在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在生活中有寫日記習(xí)慣的學(xué)生不到10%,可見,學(xué)生作文寫的空洞是有原因的。人教版語文教科書有一篇習(xí)作練習(xí),《二十年后回故鄉(xiāng)》要求學(xué)生合理想象二十年后重返故鄉(xiāng)的情景,寫一篇習(xí)作,很多學(xué)生都不知道從哪里入手,有的學(xué)生甚至寫出了許多天馬行空的事情,但卻忽視內(nèi)心感情的抒發(fā),就是因?yàn)閷?duì)自己家鄉(xiāng)的人、事、物不夠熟悉,平時(shí)沒有留心觀察。

  3.教師的指導(dǎo)方法不恰當(dāng)。

  在相關(guān)的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多語文教師在作文教學(xué)中都有自己的一套固定的模式,基本上都是首先明確作文題目的寫作要求,然后讓學(xué)生進(jìn)行選材,接著進(jìn)行練習(xí),有的是當(dāng)堂練習(xí),有的則是作為課后練習(xí),再然后就是教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批閱,最后進(jìn)行課堂講評(píng)。這種固定式的方法,幾乎沒有什么改變,致使很多學(xué)生都失去了上習(xí)作課的興趣。

  二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性方法的探究

  從上面的分析中,我們不難看出,小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)對(duì)學(xué)生語文能力的提高具有重要意義,筆者認(rèn)為,要有效地提高我國(guó)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的水平,可以采取的策略主要有:

  1.注意激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的平時(shí)寫作習(xí)慣。

  俗話說“興趣是最好的老師!睂懽魇且豁(xiàng)費(fèi)勞力的實(shí)踐活動(dòng),而且所耗的時(shí)間較長(zhǎng),構(gòu)思的過程較為枯燥。因此,教師在教學(xué)的過程中,一定要注意激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)的過程中,要注意方法,不能什么作文都采取固定的教學(xué)方法,如果是寫記事類的作文,教師可以先給學(xué)生講一些歷史名人的有趣故事,引起學(xué)生的`興趣,達(dá)到勾起學(xué)生對(duì)自己兒時(shí)的一些趣事的記憶的目的。而對(duì)于描寫性的作文,教師應(yīng)該結(jié)合課外教學(xué),帶學(xué)生進(jìn)入大自然的懷抱,讓學(xué)生注意留心觀察,培養(yǎng)其觀察的能力。另外,日記是搜集寫作素材最好的方式,因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,偶爾讓學(xué)生進(jìn)行即興寫作,以提高學(xué)生構(gòu)思作品的速度。

  2.進(jìn)行個(gè)性化的習(xí)作教學(xué)。

  不管是進(jìn)行什么內(nèi)容的教學(xué),因材施教都是最重要的,學(xué)生沒有高低貴賤之分,但是卻存在能力、智力、情感等方面的差別,因此,教師應(yīng)該努力探索個(gè)性化的教學(xué)方式,重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先,在進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練上,命題要個(gè)性化,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活以及興趣來進(jìn)行命題,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,盡量設(shè)置一些開放性的命題,比如《我的——》《秋天的——》等,其次,鼓勵(lì)學(xué)生開創(chuàng)自己的個(gè)性化語言,千萬不要用固定的語言模式來訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作,這樣會(huì)使得學(xué)生的作文模式化,毫無生氣可言;最后,應(yīng)該將習(xí)作教學(xué)生活化,文章是表達(dá)情感的出口,而情感主要來源于生活,因此,習(xí)作要具有獨(dú)特的情感必須要依賴于學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特的經(jīng)歷,而教學(xué)也必須要生活化。葉圣陶先生就曾生動(dòng)地指出: “生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇!

  3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  一、加強(qiáng)集體備課

  1、備課是上好關(guān)鍵,備課我們主要分三步。個(gè)人備課——集體備課——課后反思。每個(gè)人都深入研究課本、當(dāng)年的大綱、所有的復(fù)習(xí)資料,設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣就能把好鋼用在刀刃上,提高課堂效率。

  2集體備課,發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、分析考點(diǎn),商討如何落實(shí)重點(diǎn)突出難點(diǎn),反復(fù)磋商,準(zhǔn)確定位,每上完一節(jié)課都把這節(jié)得失進(jìn)行總結(jié),并根據(jù)學(xué)生接受和掌握的情況再次備課,及時(shí)調(diào)整課堂知識(shí)容量、教學(xué)方法,每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭(zhēng)取課堂越上越科學(xué),越上越完美。例如:在學(xué)習(xí)港口分布時(shí),我們發(fā)現(xiàn)單記港口有難度,因?yàn)闆]有別的參照物,我們決定記港口要與記憶港口所在的省、臨的海洋,連接的鐵路一塊記憶,這樣容易形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。再確定把大連、秦皇島、天津、煙臺(tái)、青島、連云港、廣州確為重點(diǎn),理由是這些港口在課本中出現(xiàn)的次數(shù)多,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用大,提問差生時(shí)也只限定在重點(diǎn)港口。第一遍我們按自北向南的順序分三步記憶,講完第一遍還覺得需要改進(jìn)。商定第二遍按所瀕臨的海洋分四步記效果較好。第三遍又在中國(guó)鐵路分布圖中重新指認(rèn)。

  3、到最后把心得體會(huì)記錄下來,教案上記一份,課本中記一次。第二年再教初四或者其他教師帶初四。我們就有了豐富的經(jīng)驗(yàn),能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗(yàn)不記錄或者集體備課不深入,很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時(shí)總結(jié),教學(xué)時(shí)間再長(zhǎng),也只是一遍遍的低水平重復(fù),不會(huì)有大幅度的提高。

  二、構(gòu)建知識(shí)體系

  第一輪的復(fù)習(xí)注重知識(shí)的全面性,認(rèn)真梳理,既注重西瓜,也不丟芝麻,穩(wěn)扎穩(wěn)打,把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),避免“雨過地皮濕”的現(xiàn)象,同時(shí),第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ),也要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)和智力的提升,把零散的知識(shí)串聯(lián)起來,建立空間觀念,構(gòu)建知識(shí)體系,創(chuàng)設(shè)新的問題情景,結(jié)合講解討論來提升學(xué)生的理解能力,推理能力,獲取知識(shí)能力。

  構(gòu)建知識(shí)體系能夠使學(xué)生依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)組成和知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清晰的網(wǎng)絡(luò),就象一棵大樹要生發(fā)出許多枝葉,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會(huì)更深,能提高學(xué)生的綜合分析能力。如講“遼中南工業(yè)基地”時(shí),讓學(xué)生看課前畫好的板圖,板圖上有礦產(chǎn)符號(hào);鐵路干線等相關(guān)信息提示,分析該基地發(fā)展的條件,根據(jù)資源豐富,老師指鞍山、沈陽、大連可能形成什么工業(yè)部門,縱觀遼中南工業(yè)基地的主要部門學(xué)生感悟到,在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,該區(qū)產(chǎn)品單一,缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,在老師的點(diǎn)撥下,學(xué)生順理成章的聯(lián)想到該區(qū)出現(xiàn)的問題了,為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,教師出示德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的興——衰——興的.歷程材料,讓學(xué)生從材料中提取信息來解決該區(qū)的問題,通過閱讀材料,學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。如魯爾工業(yè)區(qū)遼中南工業(yè)區(qū)有著發(fā)展工業(yè)的相同有利條件、相同的工業(yè)部門、相同的問題。即資源幾盡枯竭、污染嚴(yán)重、產(chǎn)品單一。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到老工業(yè)區(qū)在選址上都會(huì)考慮資源、交通、市場(chǎng),為學(xué)習(xí)滬寧杭、珠江三角洲在學(xué)習(xí)方法上作了鋪墊。又如,講“西北地區(qū)”時(shí),讓學(xué)生看圖了解“西北地區(qū)”與中亞、在地理位置、氣候特征、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面相同點(diǎn),還要比較該地與西歐、青藏地區(qū)在發(fā)展畜牧業(yè)原因方面的不同點(diǎn)。這樣前后知識(shí)構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加深了相關(guān)知識(shí)的理解。

  三、重視運(yùn)用地圖“圖”是地理的靈魂。

  地理復(fù)習(xí)過程中要始終貫穿地圖,養(yǎng)成學(xué)生良好的讀圖用圖的習(xí)慣。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中不僅要求學(xué)生經(jīng)常反復(fù)讀,還要從不同角度去讀,我們把重要的圖復(fù)印下來發(fā)給同學(xué)們,讓學(xué)生在上面填圖。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取知識(shí),利用地圖提高能力。例如:在復(fù)習(xí)“西北地區(qū)”時(shí),既可以讓學(xué)生從圖中學(xué)習(xí)鄰國(guó)、地形、礦產(chǎn)、鐵路也可以出示下列問題讓學(xué)生思考。

  1、西北地區(qū)為什么干旱?

  2、西北地區(qū)以什么植被為主,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以什么部門為主?種植業(yè)在什么地方才能發(fā)展?

  3、動(dòng)植物會(huì)有什么特征?

  4、西北地區(qū)為什么會(huì)人口稀少?

  5、西北地區(qū)的石油、天然氣為什么東運(yùn)?

  6、白云鄂博的鐵礦為什么運(yùn)到包頭冶煉?

  7、蒙古族為什么住蒙古包?

  以上問題都需要從圖中提取信息來解決,分析這些問題時(shí)老師可走進(jìn)同學(xué)中,進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,講解上述問題時(shí),把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)熔進(jìn)去使他們加以理解。

  再如,學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、黃河時(shí),可先讓學(xué)生先熟讀中國(guó)政區(qū)圖和山脈分布圖,先從整體把握,再?gòu)木植糠治觯绻麊蔚吨比胫苯涌淳植繄D,會(huì)有很多同學(xué)跟不上,學(xué)習(xí)分區(qū)地理時(shí),最好也從中國(guó)政區(qū)入手。

  學(xué)生做作業(yè)要立足地圖,我們課前基本上都準(zhǔn)備好填圖作業(yè),填圖的內(nèi)容不僅只限于地名,許多內(nèi)容可以填圖。例如;學(xué)習(xí)中國(guó)農(nóng)作物分布時(shí),可以讓學(xué)生填油菜、花生、甜菜、甘蔗。在圖中,既使是抽象的內(nèi)容也是可以填在圖中。例如:耕作制度、氣候類型,學(xué)生背的時(shí)候,要用鉛筆指著地圖,要求做到“三到”即“手到、口到、心到”,感覺是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),通過眼觀、手指、口誦獲得感性認(rèn)識(shí),并且從學(xué)生指圖的態(tài)度中,可以看出學(xué)生是否真學(xué),是否走神,如果丟開課本記文字,不僅增加記憶負(fù)擔(dān),而且學(xué)生感到空洞厭倦。

  四、努力減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)

  從近幾年的地理中考試卷看,中考不會(huì)考大段的背誦內(nèi)容,既使是長(zhǎng)一點(diǎn)的句子,也可以化整為零。例如:我國(guó)港口記憶可以分幾步記,東北平原黑土流失,華北平原面臨風(fēng)、沙、旱澇、堿的危害,黃土高原水土流失嚴(yán)重,這可以當(dāng)作三個(gè)題來記憶,在單獨(dú)提問學(xué)生時(shí),讓學(xué)生指著地形區(qū),說出相應(yīng)的環(huán)境問題。

  有的內(nèi)容了解就可以,不一定非要背下來,檢查時(shí),可讓學(xué)生說出大概意思。上課時(shí),我們把題綱寫在黑板上,學(xué)完幾個(gè)問題時(shí),讓學(xué)生回過頭來鞏固一遍,這樣可做到步步為營(yíng),讓學(xué)生跳一跳就能夠到桃子,會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。

  五、激勵(lì)差生,挖掘潛力

  西汗時(shí)期李廣將軍把石頭誤認(rèn)為猛虎,拔箭便射以致箭頭射入石頭,第二天再射,再也不會(huì)有第一次的深度?梢,第一次他的潛能發(fā)揮到了極致。學(xué)生的智力水平是千差萬別,但學(xué)生有發(fā)揮最大潛能的時(shí)候,如果學(xué)生的水平潛能得到發(fā)揮,教學(xué)的效果會(huì)明顯提高。我們的具體做法是:課前寫好板書、畫好圖、課堂上目不轉(zhuǎn)睛的盯著學(xué)生,這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)走神或不守紀(jì)律的同學(xué),能及時(shí)引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來,課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象,同樣是書聲朗朗,有的同學(xué)口腦不結(jié)合,一個(gè)同學(xué)回答問題時(shí),有的學(xué)生認(rèn)為與自己無關(guān)。為了避免有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,我們?cè)谡n堂上很抓落實(shí)。例如:學(xué)習(xí)西北地區(qū)時(shí),先讓學(xué)生在圖中找出該地區(qū)的鄰國(guó),地形區(qū)、礦產(chǎn)分布、鐵路干線,一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù),老師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問題,十幾分鐘里能檢查好多同學(xué),由于同學(xué)們怕被提問到,他們誰也不敢怠慢,一但發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)不會(huì)的,便通知他課間到辦公室接受提問,或者老師放學(xué)后晚走片刻提問,直到他們能順利地回答出理解為止。當(dāng)然課后的檢查只是象征性的,提的問題是簡(jiǎn)單的,同時(shí)要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會(huì),課下會(huì)有負(fù)擔(dān),沒有退路,只有認(rèn)真聽課才能達(dá)到老師的要求。對(duì)于順利過關(guān)的學(xué)生我們及時(shí)鼓勵(lì)加以肯定;時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在其他課上搗亂的同學(xué),在地理課上他們可能會(huì)發(fā)憤學(xué)習(xí),對(duì)其他學(xué)科油鹽不進(jìn)的同學(xué),有可能在地理上考出好的成績(jī)來,這樣做的效果不只如此,通過地理學(xué)科來帶動(dòng)其他學(xué)科的成績(jī)。讓地理課成為最受學(xué)生歡迎的課,成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。

  六、注重學(xué)生意見,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)

  教師是為學(xué)生服務(wù)的,教師要傾聽學(xué)生的意見、建議。使教師的教學(xué)行為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生親其師,信其道。教師教學(xué)水平的提高,離不開學(xué)生的幫助。現(xiàn)列幾項(xiàng)學(xué)生提出的建議:

  1、比較比例尺的大小要先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

  2、區(qū)時(shí)的計(jì)算結(jié)合數(shù)軸來進(jìn)行3每堂課講一個(gè)與地理知識(shí)有關(guān)的小故事4課堂前三十分鐘看課本,后十五分鐘合上課本做中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

  各位老師,教學(xué)有法,教無定法。適合自己學(xué)生的方法、自己得心應(yīng)手使用的方法才是最好的方法。祝愿各位老師總結(jié)出更好的教學(xué)方法,取得更優(yōu)異的成績(jī)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  一、考試班級(jí)的自然情況

  二、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  三、考試成績(jī)分析

 。ㄒ唬┛荚嚳颇拷虒W(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的`情況

  教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一般

 。ǘ┯绊懣荚嚦煽(jī)的因素 1、 教學(xué)因素:

  總體來說,教學(xué)中學(xué)生還是比較認(rèn)真學(xué)習(xí),遇到問題會(huì)積極提問,但由于基礎(chǔ)較差,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握起來比較慢。

  2、 試題質(zhì)量:

  試題難度一般,考點(diǎn)多,比較全面

  3、考試過程的控制情況

  考試過程嚴(yán)格控制,真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生的水平。

  報(bào)告人:孫英 院(系)教學(xué)主管院長(zhǎng):

  xxxx年xx月xx日

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