關于小學語文教師的教學工作總結匯編6篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結論,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編精心整理的小學語文教師的教學工作總結6篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教師的教學工作總結 篇1
時間過得真快,轉眼間,我和孩子們已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)躲過了一年的時光,剛開始的教學工作雖緊張而忙碌,但更多的是快樂與幸福。以下是我近段時間語文教學工作的總結。
一、 常規(guī)管理,將班主任工作進行到底
作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學生,對學生起著言行身教的作用。
所以,在工作中我一直遵循“高標準、嚴要求”因為制度是保障,就要嚴格要求學生遵守校規(guī)校紀,另外還要注重學生各方面習慣的培養(yǎng),根據(jù)學生心理及年齡的特點,對學生具體學習習慣進行指導的基礎上幫助學生逐步形成良好的學習習慣,從而帶動其他習慣的養(yǎng)成,促進班風班貌的整體發(fā)展。管理上,不忽視,不放松,各個方面都嚴抓、狠抓,衛(wèi)生上堅持檢查,角角落落,點點滴滴不可馬虎,讓學生做到我不丟,我來撿,從而使整個校園都干凈整潔,有一個良好的學習環(huán)境,有一份舒暢的心情。紀律上,嚴格要求學生站如松,形如風,坐如鐘,隊伍時時整齊,有氣勢?傊,要用多心,勤觀察,嚴要求,這樣才能搞好管理,讓學生從自我做起,從小事做起,養(yǎng)成良好習慣,是人生一個美好的開始。
二、 發(fā)揮教師為主導的作用:
1、備課深入細致,平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在課堂教學時,要非常注意學生的實際情況,不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果,針對小學生的特點,以愉快的教學方式為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導,教學為主線,注重講練結合,在教學中注意抓住重點,突破難點。
3、在作業(yè)本批改上,認真及時,力求做到全批全改,個別學生批面改,重在訂正,認真記錄,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢,不斷更新教學觀念。
4、堅持教材教研,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平,經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教并在一起討論教學問題,聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。
三、 調(diào)動學生的積極性,讓學困生投入課堂。
1、教學要生活化,課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實際,導入生活,激發(fā)學生的學習興趣,教學語言生活化,讓學生易學易懂,針對課堂上個別不積極的學生,我們不應批評而要多給予鼓勵,像盧會洲,柴佳香,李小琴這些內(nèi)向不自信的學生,要給他們多一些發(fā)言的機會,讓他們很好地展示自己,表現(xiàn)自己,認為自己其實很棒,是他們充滿自信和力量。
2、在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己的不同的風格,不搞滿堂灌,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲,比賽等教學手段,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性,讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,變“要我學”為“我要學”。極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。
3、針對學困生,積極開展小組互助的學習方法,發(fā)揮小組長的作用,讓學生團結互助,共同努力,通過鼓勵和表揚,讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生,像我們班的李小琴是個內(nèi)向膽小的女生,學習成績很不理想,但在楊昕的幫助下,她每次的模擬測試都有很大的提高,課堂上也大膽積極的發(fā)言,慢慢變得自信起來,對學習有了極大的熱情。
總之,要努力實施創(chuàng)新教學,激發(fā)學生學習興趣,鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷地促進學生,使差生不斷進步,優(yōu)生更加優(yōu)秀。
四、 深入生活,關愛學生
孩子很小就離開父母,身為教師作為孩子的第二個母親,對孩子要倍加關愛。天冷了要孩子及時加衣,值班時幫孩子蓋好被子,生病了帶孩子去看醫(yī)生等等,要真正深入到學生當中,真情付出,愛的呵護,讓學生感受到“家庭”的溫暖,享受到“慈母”的疼愛,把校園變家園讓家長放心,把師愛化母愛,讓親人放心,融親情與管理,讓孩子開心。
科學施教的同時,教師要不斷完善自身,提高業(yè)務水平,擴大知識面,因為學生形成好的學習習慣以后,他發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了。所以在本學期學校組織的公開課上,為我提供了一個吸取他人經(jīng)驗,彌補自己不足的機會,是提高和完善自我的有利渠道,從而使我的課堂更加豐富多彩,也使我在學生心中的地位上升,所以我感到萬分歡喜。小組合作上,我們也毫不示弱,因為在組長張雨綺老師的帶領下,齊奮進、共努力。在教學中,我會源源不斷地碰到許多問題,需請教。語文教研組的老師們像一盞明燈為我指引前進的方向,使我少走彎路。他們對我的幫助、指導讓我在教學上又上了一個新的臺階。在教學教研時,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心請教,同時闡述自己的見解。教研是充實老師的課堂,可以填補一些我頭腦中空缺的知識,使自己的頭腦更加充實,是一個為自己充電所必需的教學過程,同時也可以提高自我的教學素質,作為教師,知識面越廣,學生對你的感覺也就越好,自然也就會愛上你的課堂。
教育是一項高難度的工作,要做好它十分不易,所以身為一名教師我時刻注意培養(yǎng)自己良好的師德,關心和愛護每一位學生,做他們生活中的良師益友,時刻嚴格要求自己。在今后的路上,我會更加謹慎走好每一步,用自己的努力實踐,勇于探索使自己的業(yè)務素質和工作能力再上新的臺階!
小學語文教師的教學工作總結 篇2
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,回顧這一學期以來,學生的點滴進步讓我無比欣慰,但還存在著一些問題,今后還需努力解決,F(xiàn)對自己一學期的教學工作總結如下:
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差,為了扎實學生的基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的,我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況,我狠抓差生,給差生“開小灶”,每課跟進,要求生字詞語過關。既嚴格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重拾學習的信心。
四、突出單元過關。
本學期的教學內(nèi)容分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了單元過關,本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中,學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
在本期的教學中,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識得到了提高,語文能力得到了增強,為下學期的學習打下了基礎。
小學語文教師的教學工作總結 篇3
作文是學生最頭疼的事情,學生頭疼寫,老師頭疼閱,頭痛于作文的學生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效,語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣,讓學生變被動學寫為主動學寫,如何提高學生的寫作興趣呢?我覺得可從以下入手:
一、導入激起興趣
一堂作文課,能否激發(fā)學生的作文欲,與語文教師的“導入”有直接關系。題目一出,不導則讓學生寫,對多數(shù)學生來說,則是苦差事。因此,導入是作文教學的重要一環(huán),不可等閑視之。導入要使學生懂得生活與文章的關系。沒有生活,就沒有文章。不熱愛生活,就不會有佳作問世。寫作要以“感受”為基礎,但又不能拘泥于感受,而要從感受發(fā)端,展開想象。“想象”又不能隨心所欲,而必須以“觀察”為本。觀察要認真細致。做到人木三分,透視事物的根本。這樣才不會“無米”生炊。“導寫”要引導學生善于借鑒。每次作文課,在點化之后,有必要宣講幾篇佳作,給學生提供借鑒,造成立體感,喚醒寫作欲。引進寫作的情境。
二、寫作克服應付心理
孔子說過“知之者不如好之者”,“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識,探索某種事物或參與某種活動的積極傾向,它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產(chǎn)生積極的學習態(tài)度,推動人興致勃勃地學習。在教學實踐中,我越來越深切地感受到學生對作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢,老師布置作文后,很多學生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度,應付了事。因為缺少興趣,他們才覺得作文是一個沉重的負擔,一種精神重壓,所以產(chǎn)生應付心理。寫完了,也就可以交差了,至于寫的結果如何,評價如何,那是老師的事。要清除這一現(xiàn)象,必須在激發(fā)學生寫作動機的同時,努力培養(yǎng)學生的寫作興趣,讓興趣成為他們作文的“激素”。
三、廣泛閱讀,積累語言。
讀是寫的基礎,寫以讀為前提,只有學生讀得多了,寫作時才能思如泉涌,付諸筆端。廣泛閱讀,積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。當然,讀書不能漫無邊際,教師要給學生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等,以便學生學習運用語言。課外閱讀要強調(diào)學生對語言的內(nèi)化吸收,而不是為應付考試的死記硬背,或為了寫作的生吞活剝,要注重知識的長期效應,為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎。另外,要讓學生學會積累語言,把讀到的精彩句段摘抄下來,同學之間交流閱讀,評析欣賞,更有利于學生學習、吸收語言。久而久之,學生讀得多了,積淀的語言自然會豐富得很,寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時,你再讀學生的文章,就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀,而已變得圓潤、豐滿。這就是學生暢游書海,厚積薄發(fā)的結果。
四、觀察生活,積累素材
觀察是認識的源頭、寫作的起點,我們要引導學生做生活的有心人,留心觀察周圍的人、事、景,培養(yǎng)敏銳的感知力,逐步養(yǎng)成觀察的習慣。教學生去觀察,去“愛”:觀山,觀水,觀名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;觀植物,觀動物,觀小物件……長期耳濡目染的熏陶,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們的筆下也會流淌著對生活的愛。學生自然會用充滿個性的語言,抒發(fā)個性化的審美情趣,展現(xiàn)出學生作文的童心童趣。
五、放手讓學生寫想寫的內(nèi)容
由于年齡、經(jīng)驗以及認識能力等方面的'差異,當孩子按自己的思維方式去理解和表達時,成人往往會自覺或不自覺的否定他們,以至學生面對題目不知所云,下筆艱難,最終言不由衷,有的甚至進行虛偽作文、造假作文。作文本源于生活,生活是豐富多彩的,學生的作文也應該是“百花齊放,百家爭鳴”的,老師在引導好學生作文的基礎上就得大膽的“放”,允許學生說自己想說的話,把自己見到、聽到、想到的,毫無顧忌的用各種寫法表達出來,這樣學生的興趣自然而然的就來了,學生筆下的人就豐富起來,活起來了。
總之,在學生都頭疼作文的時候,我們應該清醒的意識到由于感悟不同、經(jīng)歷不同、個性不同,學生作文的水平也是不同的,教師應充分調(diào)動學生寫作的興趣,讓學生樂于寫作文,從寫作障礙中走出來。
小學語文教師的教學工作總結 篇4
本學期我擔任三年級語文的教學工作,由于是第一年教三年級,我對教學工作不敢怠慢。認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,F(xiàn)將本學期的工作情況總結如下:
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。我班同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生有好幾個,尖子生相對較少。講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。
本學期,本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務?傊,在本學期的各科教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為教育事業(yè)奉獻自己的力量!
小學語文教師的教學工作總結 篇5
三年級是學生作文起步階段,對學生來說非常重要,而這時學生對作文的知識還知之甚少,寫作起來有一定困難。但如果教師在習作前為學生作好充分的準備。就可以讓學生順利地進行寫作。
怎么準備?必須從現(xiàn)成的模式出發(fā),教給他們基本的作文知識,這個模式就是課文。通過學習,學生可以逐步明白:怎樣一步一步把內(nèi)容寫清楚、寫具體等等。學生接觸多種多樣的模式,可以了解更多的知識,認識更多事物,掌握更豐富的寫作方法和技巧。我們在閱讀教學過程中,要盡可能地挖掘教材的語言學習因素,不失時機地滲透作文教學的內(nèi)容和基本功訓練。小語第五冊第三單元就是一篇寫、景的習作,寫景對于寫人、寫事來說,比較難寫,如果讓學生真切的感受到秋景的美麗,那美景扣動學生的心扉,學生寫出優(yōu)美的文章也不是難事。
一、指導有順序地觀察
三年級的學生好奇心強,喜愛觀察,但卻缺乏觀察能力,不會觀察。這就需要老師的引導。寫這篇習作時剛好是春天,春天在我們西安變化很大,如:我們身邊的樹木有的四季長青,有的枝枯剛發(fā)芽,還有的樹已經(jīng)開花……如何有效的讓學生感受到節(jié)氣的變化?我先帶學生出去觀察春天天,說說身邊的變化,然后組織學生交流自己眼中的春天,再畫一幅春天天的圖畫入手,讓他們發(fā)現(xiàn)出春天天已經(jīng)來到我們身邊,再配以美麗的圖讓學生進一步感受春天天的美麗。讓學生有順序的觀察,有條理的說一說,最后能按一定順序寫出春天的美景。
二、結合閱讀教學交給寫作方法。
教學中堅持從說到寫,利用學生原有的口頭表達能力過渡到書面表達能力。上課時,我要求學生完整地回答老師的提問,并把幾個相關的問題用一段話來表達清楚。充分利用小學階段的孩子有著豐富的想象力這一優(yōu)勢,在教學中采用多種方法來培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。抓住文體隨機點撥,例如教學《美麗的小興安嶺》引導學生仿寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們這里是山區(qū),一年四季景色各異,各有特點,結合課文寫法點撥學生認識擬題、開頭結尾、中心句、先概括后具體、過渡句等基本技巧。有的課文結尾言猶未盡,就讓學生續(xù)寫作文。
三、展開豐富的想象,寫出自己對周圍事物的感悟
愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉!睂τ谧魑膩碚f,大膽而合理的想象會使文章神采飛揚。有了想象,我們可以把山寫成一個偉岸的巨人,把春風寫成一個神圣的神者,我們的筆下的景物才會生動。因此在指導第五冊第六單元習作時,我抓住了想象來指導學生說說自己心目中未來是什么樣子的,會吃什么,用什么,住在哪里,坐的汽車是什么樣子的。在學生說的時候,隨時提出一些問題,然學生自己討論解決,從而引導學生根據(jù)現(xiàn)實合理想象,在解決問題是,引導學生從不同方面想,學則一個大家都認可的答案,這樣學生就能大膽的根據(jù)事實想象合理。同時也讓學生畫一畫自己想象中的東西,然后從圖畫中回到現(xiàn)實,再從現(xiàn)實中回到畫面,這樣讓學生在說話和習作中時能夠做到有話可說,在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。
四、抓課外閱讀,豐富積累。
三年級的學生大多缺乏自覺性,只有不斷地鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。每天布置學生摘抄好詞好句,定期檢查;課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用。還在班內(nèi)開展大量的課外閱讀,獎勵讀書多的學生。讓學生在每周的閱讀課上開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等有趣的活動,激發(fā)學生自覺積累的興趣和積極性。除了讓學生多進行課外閱讀之外,還讓學生每周寫兩篇日記,提高他們的寫作能力。運用這些做法提高學生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應用的印象。
小學語文教師的教學工作總結 篇6
新的《語文課程標準》大力倡導“自主、合作、探究”的學習方法,這學期我在語文教學方面進行大膽探索,按照期初制訂的教學計劃,大力培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,指導了學生學習“自主化”,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的自學能力,發(fā)展了學生的智力,提高了學習效率。
主要表現(xiàn)在: 1、學生從“苦學”到“樂學” 課堂上,我創(chuàng)設一種愉快的學習氛圍,鼓勵學生敢于質疑、發(fā)問,學會釋疑、說理。在教學過程中,學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,如:雙手拿書、右手執(zhí)筆、舉左手、邊讀邊批劃,批劃時不借助尺子等工具。
2、變“學會”為“會學”,培養(yǎng)了學生的語文實踐活動的能力。 要讓學生自主學習,應授之以漁,教給方法,逐步培養(yǎng)和提高學生自學能力。因此,學生在學習的過程中遇到的難題,大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決,化簡馭繁,化難為易,事半功倍,大大提高了學生動手操作的能力。
3、學生的主體意識得到培養(yǎng),不再是“老師講,學生聽;老師問,學生答!钡木置,學生是學習的主人,老師是導演,師生角色互換。
4、啟發(fā)了學生的思維。 在教學過程中,學生是主角,是主人;教師是導師,是指導者。教師的作用是指導、引導、誘導和輔導!敖獭蓖耆菫榱恕皩W”,教師的“教”,要服從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”,積極的實踐,無論教師怎樣教,學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中,把學習的主動權交給學生,能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,讓學生獲得了更多的自學機會,開發(fā)了學生的自學潛能,學生自主學習的積極性高,自學能力強,師生、生生相互作用,課堂活躍而又有秩序,大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。
5、學生的自控能力得到培養(yǎng),師生共振協(xié)調(diào)課堂教學。
6、學生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。 作文,是語文教學的核心內(nèi)容之一。是學生表達能力的具體體現(xiàn),是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此,閱讀寫作是學生的弱項,很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學,學生的自學能力提高,也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學能力后,在教師的引導下,他們博覽群書,并用自己學會的“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法,通過細讀、精讀進行分析、閱讀,從而達到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章,大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷,下筆如有神”,我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹,閱讀是理解,寫作是運用,運用要在理解的基礎上進行,寫作也要以閱讀為基礎,讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的。“讀”是基礎。在讀的基礎上,學生自讀、自思、自悟,不僅自己解決了疑難問題,還積累了大量的詞匯,汲取了作者的各種寫作方法,因此,下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作能力普遍提高。在作文中還出現(xiàn)了“佳詞妙句”,寫作時也能夠多角度地選材,有的甚至頗有新意。
一學期來,雖然取得了一些成績,但也還存在很多不足。有的學生不愛學習,貪玩,對于基礎知識掌握不牢;還有的學生害怕作文,作文水平老上不去。
【關于小學語文教師的教學工作總結匯編6篇】相關文章:
小學語文教師教學反思匯編15篇10-11
小學語文教師教學總結01-07
關于寫作教學小學語文的論文12-06
小學語文寒號鳥教師教學反思范文12-03
小學教師語文教學論文08-20
小學語文教師優(yōu)秀教學反思范文06-22
小學語文教師的教學反思(精選6篇)07-10
小學語文教師的教學反思(通用5篇)06-29
小學語文教師教學工作總結(通用8篇)12-28