學校民語雙語教學工作總結(jié)范文
每一天的時間都非常珍貴,經(jīng)過這段時間努力,我們也有了一定的收獲,來總結(jié)過去,展望充滿期望的未來,寫一份教學總結(jié)吧。那么如何避免教學總結(jié)最后成為流水賬呢?下面是小編為大家整理的學校民語雙語教學工作總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。
學校民語雙語教學工作總結(jié)1
緊張而又忙碌的一學期工作即將結(jié)束,我們又面臨新學年的開始,為使新學年的工作有一個良好的開端,現(xiàn)將本學期雙語教學工作做如下總結(jié):
首先我校根據(jù)師生自身情況,認真制定了符合學校實際的雙語教學工作計劃,各項活動的開展都以計劃為主,本著從學生的角度出發(fā),對學生的漢語口語表達能力進行培養(yǎng),使?jié)h語教學取得較大成績,努力提高學生的漢語水平。
一、努力營造雙語學習氛圍
學校加大校園文化建設(shè),努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門,就感受到強烈的漢語語言環(huán)境,時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語,使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間,學生之間交際的手段。
1、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學習環(huán)境。有名人名言等,供學生在課間和午休時學習交流。
2、校園內(nèi)的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡迎詞,標牌,板報等。
3、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺,布置力求做到有主題,內(nèi)容貼近學生生活,激發(fā)學生漢語學習的興趣;設(shè)立圖書角,添置一些少兒漢語讀物;黑板報上設(shè)置“每周一句”。
4、師生盡量用漢語進行日常問候,如見面語、課堂用語和日常會話,讓學生隨處聽到漢語,用到漢語。
5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動。
6、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里,在學生中起到廣泛宣傳的作用。
二、加強師資隊伍建設(shè)
為了雙語教學的需要,學校每學期制定全員培訓計劃,要求學校教師參加校級漢語培訓。期末組織漢語達標考核,使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學和與學生進行溝通,用漢語書寫教案,讓漢語時時處處存在,為學生營造一個良好的漢語氛圍。
對教師除了進行校本培訓之外,還分期分批選送雙語教師外出培訓,加強和提高雙語教師的綜合教學能力。對于民考民教師在校本培訓方面,要求其參加所教學科的雙語教學培訓,同漢族教師一樣,在學期末統(tǒng)一參加考試,考試成績合格者可進行下一期培訓,成績不合格者給一定的復習時間進行復習,最后參加補考,如補考成績還不合格者,將依據(jù)學校制定的相關(guān)培訓制度進行處罰,年終考評將予已減分,旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師,建立一支強有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學習培訓,參加高一等級的漢語等級考試。
三、開展雙語教學研討活動
針對雙語教學,學校定期展開教研活動,學習有關(guān)理論、共同備課、互相聽課、評課。加強雙語教師之間的溝通,探討遇到的問題,商討相應(yīng)的解決辦法,并適時地進行交流總結(jié)。
1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課,比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務(wù)及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。 這樣大大促進了教師用漢語進行授課,完成教學任務(wù)。
2、積極聽課。本學期我校在三大教研組中,開展組內(nèi)公開課、校級公開課活動,授課教師須提前進行說課,完成集體備課,并對教案認真修改后,方可進教室上課,課后及時進行點評,授課教師也要及時自我反思。
3、教學研討。每周二定為集體備課日;教師必須參加并在本學期開一堂公開課,從中挑選1-2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學公開研討課,組織教師觀摩評課交流,每學期末雙語教師要有階段性總結(jié)。
4、結(jié)合學生實際情況,開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。
以上是我校在雙語教學工作方面所做的一些常規(guī)工作,與其他學校還存在一定的差距,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進方法,努力提高我校的雙語教學成績,使雙語教學工作再上新臺階。
學校民語雙語教學工作總結(jié)2
一、體現(xiàn)學生的主體地位,促進學生全面發(fā)展
從操作層面來看,對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標準的指導下,制訂可操作的評價標準,支持教師系統(tǒng)地開展對學生的評價。此外,還提倡教師給學生提供機會進行自我評價,促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價,培養(yǎng)他們學習的主動性和對學習負責的態(tài)度。
1.明確評價內(nèi)容和評價標準
評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內(nèi)容和評價標準。制定這樣的標準時,不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求。基于這一考慮,我校制訂的.學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發(fā)展目標三個方面。 ——學科學習目標
各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中,我們對這些目標按a.學生的表現(xiàn)可作為典范;b.學生能夠勝任各種任務(wù);c.學生的進步明顯,但并不能充分地勝任各種任務(wù);d.學生處于提高的初步階段,水平仍然較低;e.學生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。對于每一目標在各等級上的表現(xiàn),我們要求教師搜集一些實例,來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。
——語言學習目標
我們參照英語課程標準的要求,對照實驗?zāi)繕耍陔p語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等5個方面的學習目標,以此貫徹課標中1-4級(初中、小學階段的英語教學目標)的標準。
——一般性發(fā)展目標
雙語教育改革應(yīng)當是全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質(zhì)為宗旨,面向全體學生,加強思想品德建設(shè),重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力,以及對自然和社會的責任感,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求,我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標,而且還考慮了學生的一般性發(fā)展目標,主要包括:學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。
二、關(guān)注課堂教學,提高雙語課堂效率
目前,國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標準,我們根據(jù)課堂師生反饋信息,逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價,而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和
學習發(fā)展,促使學生語言及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
附:課堂教學評價內(nèi)容和評價標準:
教學目標:
1、知識目標:
知識傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標準規(guī)定的目標。符合學生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標:
培養(yǎng)學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。
3、能力和技能目標:
能根據(jù)各學科特點,培養(yǎng)學生自主學習能力,創(chuàng)造性思維能力,外語的實踐能力和用英語表述學科內(nèi)容和解決學科內(nèi)容的能力。
4、雙語教師課堂使用英語量目標:
一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據(jù)學生和教師的實際情況適當提高或降低課堂英語使用量。
教學內(nèi)容:
1、符合教學目標要求,內(nèi)容健康、情趣高尚,有利于培養(yǎng)學生興趣并形成自主學習能力。
2、知識準確無誤,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
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