初中生物教學工作總結

時間：2021-04-17 13:15:08 教學工作總結我要投稿

初中生物教學工作總結錦集6篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，是時候寫一份總結了�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的初中生物教學工作總結6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中生物教學工作總結錦集6篇

初中生物教學工作總結篇1

　　初一上學期的生物教學工作結束了，回顧這幾個月的工作，做為一名年輕教師，經(jīng)驗還不是很豐富，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真?zhèn)湔n，積極從網(wǎng)上、報刊上搜索各種相關知識，努力使課堂知識能夠聯(lián)系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠學會知識，這是老師感到最高興的事情。

　　平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數(shù)學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態(tài)度，上課要認真聽，自己要努力培養(yǎng)學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的�？粗齻儾]有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續(xù)說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。

　　在課堂教學中，關注全體學生，以學生的發(fā)展，學生的需要實施教學，尊重每一位學生，巧設情景，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的氛圍，同時激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中來，學生的思維能力、想象能力、良好的心理品質(zhì)都得到發(fā)展。生物一定要注重利用好課堂上的時間，講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)盡量少而精，減輕學生的負擔。積極參與聽課、評課活動，虛心向有經(jīng)驗的老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，并注重創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。工作總結

　　通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養(yǎng)了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養(yǎng)成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻自己的力量！

初中生物教學工作總結篇2

　　本學期，本人擔任七年級125班的生物課教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

　　由于七年級學生才接觸生物這門學科，對生物還比較“陌生”，因此我在學期開始根據(jù)生物學科特點及學生情況，認真制定計劃，注重課堂內(nèi)容的興趣性，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，與所學習的生物學知識相結合,多方面、多角度去培養(yǎng)學生。

　　教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，努力學習科學文化知識;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

　　作為《生物學》老師，明白現(xiàn)在的教材是義務教育課程標準的新教材，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握教學內(nèi)容重點，難點多媒體教學。通過培養(yǎng)學生學習《生物學》的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

　　通過一學期努力，制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生，效果較好。

　　在以后的教學工作中，我要不斷總結經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學習，學習他們的教學經(jīng)驗，教學方法，根據(jù)教學實際，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信能在現(xiàn)在的基礎上獲得提高，相信有耕耘總會有收獲。

初中生物教學工作總結篇3

　　知識的獲得是從認知過程開始的，但人的認知活動和情感有著不可分割的聯(lián)系，教學是一種交織著情感色彩的認知活動。

　　初中生物教學中的情感教學研究

　　摘要：由于應試教育的長久影響，認知因素已經(jīng)牢固在人們的教學意識中，因此對情感因素的忽略已經(jīng)成為較為嚴重的現(xiàn)象。它對學生情感的發(fā)展以及學生所受到的教學質(zhì)量都有不同程度的影響。所以本文主要分析了情感的獨特功能外，對其在教學特定的功能也做了相關的介紹，而后也向大家介紹了相關的中學生物教學中的情感性處理策略。希望本文對學生的課堂起到一定的優(yōu)化作用外，還能促進學生的全面發(fā)展。

　　關鍵詞：初中；生物教學；情感教學

　　一、關于情感獨特的功能

　　情感是人類比較高級的復雜心理活動，它對人的實踐活動產(chǎn)生重要的影響。情感具有兩重性，在一定條件下有積極的促進作用，在有些情況下起著消極破壞的作用。教學中，情感對學生認知學習具有獨特的功能。具體來說來有以下幾種：

　　1.1、動力功能

　　情感對學習者的學習動力具有增強或減弱的效能。學習情緒高漲時會全力以赴，克服困難邁向預定目標；學習動機不強，情緒低落時，稍有困難，便畏縮不前；學習取得優(yōu)異成績時，會滿意、快樂、自信心增強；學習效率低下，考試屢遭失敗時，會焦慮、恐慌、自信心減弱。

　　1.2、強化功能

　　情感具有鞏固或改變一個人行為的效能。在學習活動中，學習者的行為會因為受到積極的情感體驗而得以鞏固，也會因為消極的情感體驗而改變。強化懲罰與獎賞聯(lián)系在一起。例如學生學習成績好，受到老師的表揚、獎勵，同學的贊賞，促使他會更加積極學習；反之，有的學生貪玩不用功，父母會用批評或懲罰的方式，來糾正他改變壞習慣。

　　1.3、調(diào)節(jié)功能

　　情感對學習者的認知過程具有組織或瓦解作用。美國心理學家莫維爾(Mower)指出，情緒指導認知過程、影響推理。蘇聯(lián)心理學家基赫尼羅夫指出：“協(xié)調(diào)思維活動的各種本質(zhì)因素正是同情緒聯(lián)系，它保證了思維活動的靈活性，重新調(diào)整、修正，避免刻板式和更替現(xiàn)存的定勢。”教學中，如果學習活動有趣，學生就會感到輕松愉悅，思維活躍，很快地接受教學內(nèi)容，如果單調(diào)乏味，就會產(chǎn)生疲憊，認知變得死板、不通暢。

　　二、情感在教學中的特定功能

　　2.1、情感教學對學生的感染作用

　　情感具有感染性特點，最明顯的表現(xiàn)就是情感共鳴。教師的教學情感對學生有著直接的感染作用，它能引起學生愉快的肯定的情緒體驗，而這種積極的情緒體驗又是學生進行良好的學習的情緒背景，能使學生的情感與教師的情感在教學中發(fā)生共鳴，從而形成融洽的師生關系，建立深厚的師生情誼，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，帶來生動、活潑、愉快、樂觀的課堂氣氛。

　　2.2、情感教學對學生起激勵作用

　　教師積極的教學情感往往具有激發(fā)學生的斗志，扣住學生的心弦，點燃學生智慧的火花的激勵作用，使他們產(chǎn)生一種不斷追求、探索和進取的強烈的學習動機和學習興趣。成功的課堂教學，不僅在于教師具有扎實的專業(yè)知識，具有良好的表達能力，能夠靈活運用各種教學方法，合理地發(fā)揮教學技能，而且在于教師能夠借助自己良好的情感，善于激發(fā)學生的情感，以情激情，使學生帶著強烈的求知欲望進行學習，在情緒高漲的氣氛中發(fā)揮創(chuàng)造力，在良好的心境中揭開知識之謎。

　　2.3、情感教學對學生的認知起動力作用

　　心理學家認為積極的情感對認知具有動力功能，人在愉悅時感知比較靈敏，記憶比較牢固，想象比較活躍。消極的情感則會抑制認知活動的開展，緊張、苦惱、過度的焦慮等都會使智力活動遲鈍、受阻。教學的最高成效在于教師運用良好的情緒、積極的情感引起學生愉快的體驗和情感上的共鳴，從而使學生對學習產(chǎn)生興趣和熱情，促使其感知敏銳、理解深刻、記憶持久、思想活躍、想象豐富。師:大家是否注意到,兩條循環(huán)路線盡管途徑不同,目的任務不同,它們有什么聯(lián)系?

　　三、中學生物教學中的情感性處理策略

　　3.1、初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略

　　初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略，是對于老師而言的，主要對老師在教學過程中，從情感維度出發(fā)，對教學內(nèi)容進行相關的“裝飾”，在學生接受教學內(nèi)容的過程中，可以讓學生全面的“吸收”教學內(nèi)容發(fā)揮其所有情感作用。當然這個策略也包括在人們心中久住的'認知策略，但與它不同的是，初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略含有較為理想的狀況，那就是初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略可以在建立在認知維度的基礎上，把教學內(nèi)容進行“裝飾”后，再從自身的角度進行優(yōu)化處理，兩者相互聯(lián)系的同時，還可以分開運用。

　　對于情感維度教學內(nèi)容的“裝飾”，其主要有兩個目的。其一是在情感為基礎來發(fā)揮教學內(nèi)容的主要作用，也就是運用情感來處理教學內(nèi)容，它不僅可以帶動情感因素內(nèi)在的特有功能的同時，對教學的作用也可以充分發(fā)揮出來，這對于學生全方面的發(fā)展有很大的幫助。其二是情感性處理所發(fā)揮的作用，不僅讓學生充分體驗了情感知識，還全面的陶冶了學生的情操。這從促進學生的素質(zhì)發(fā)展的角度分析，它不僅僅把知識和技能以及智力和創(chuàng)新能力傳授給學生，還對學生的情操進行了培養(yǎng)，全面體現(xiàn)了教學育人的作用。

　　3.2、教學組織的表情處理策略

　　教學組織的表情處理策略是對老師的教學過程中，與學生進行溝通過程中所運用的語言表情以及肢體語言表情。運用所有的語言表情交流方式，對學生的心理以及情緒進行調(diào)動，從而創(chuàng)設出活躍和諧的課堂氣氛，帶動學生積極參與課堂教學活動，以達到學生參與到教學活動和學生全身心投入活動并獲得所要傳授的內(nèi)容的目的。這個策略主要是對老師在與學生進行肢體語言以及眼神語言時，為了促進彼此間的交流，要充分發(fā)揮出這兩者所潛在的鼓勵、提示以及贊許等間接作用。讓學生內(nèi)心感到自己一直是在老師的關注以及重視下進行學習的。所以，老師在進行這一策略過程中，還要注意以下幾點：1、教師在授課過程中身處教師的中心，拉近與學生的距離，有利于教師的表情信息向學生傳遞。2、注意用肢體語言和目光接觸促進師生交流，發(fā)揮目光和手勢的期待、鼓勵、贊許、提示等的作用，使其成為與學生交流的“無聲的語言”。3、在問答、表情交流對象的選擇上，要做到全面性與選擇性相結合的特點，既要面向學生全體，與全班學生進行普遍交流，又要特別照顧到性格內(nèi)向、學習后進學生，調(diào)動他們參與課堂的積極性。

　　3.3教學評價的情感中積極性評價策略

　　情感中積極性評價策略是指：教師在對學生進行教學評價時，要從鼓勵的角度出發(fā)，充分給予學生積極的評價，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。其依據(jù)的原理是：每個學生都具有一定的潛能，潛能的發(fā)揮離不開學生積極的情感活動。教師通過情感性的評價學生課堂上的表現(xiàn)，來表明教師對學生在教學過程中做出的各種反應的積極肯定態(tài)度，增強學生的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)部動機。進行此項策略時應該要注意這三個方面：首先是對于一些成績不好的學生，老師應該從學生自身成績出發(fā)，對他們在學習以及生活中表現(xiàn)出不正確的地方，進行正確的引導。恰當時也要給予一些鼓勵，不能一味的把他們與成績良好的同伴間進行比較。其次是對于成績表現(xiàn)良好的學生，特別是一些刻苦認真學習的學生，無論他們成績有沒有得到顯著的提高，都經(jīng)給予一定的表揚，對所有取得優(yōu)良成績有學生，老師最好是從努力和個人能力的角度進行表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。再三就是對于學生回答問題的對與錯時，老師都應該從表揚的角度出發(fā)，對于回答正確的同學要進行認可，回答不正確的同學也在合理的部分基礎上，把不足之處彌補上。

　　3.4師生尊重情感策略

　　中學生進入青少年期后，自我意識逐漸增強。他們不僅經(jīng)常自我評價，而且非常注意周圍人對自己的評價，要求教師尊重自己言行、人格的愿望也越來越強烈。當學生的自尊需要沒有得到滿足，自尊感受到損害時，常表現(xiàn)出不認真聽講，和教師頂嘴、憤怒、惱羞等負面情緒，并易爆發(fā)激情，甚至于出蠢事。針對中學生此階段的特點，教師在教學中要十分重視學生的尊重需要。人本主義心理學家認為，人的一切行為都是由需要引起的，而需要又是分層次的。人們在試圖滿足高一層次的需要之前，必須先滿足低層次的需要。他把人的需要分為缺失需要和生長需要，缺失需要得到滿足才能逐步達到生長需要。一般說來，學校里最重要的缺失需要是愛和自尊。當學生感到無人關愛，也沒有人對其重視或尊重時，他們就不會有去實現(xiàn)較高目標的強烈動機。

　　生:體循環(huán)回到右心房的血液,進入右心室,又進入下一次循環(huán)——肺循環(huán),而且此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房,再進入左心室,又作為體循環(huán)的出發(fā)點,送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。

　　師:(邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解,邊簡要歸納)通過前面同學們不同線路的“旅游介紹”,使同學們對人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解,人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成:體循環(huán)是血液從心臟左側出發(fā)回到右側,肺循環(huán)是血液從心臟右側出發(fā)回到左側,組成了完整的血液循環(huán),而且這兩條循環(huán)是同時進行的。血液循環(huán)的進行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運輸,不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細胞,同時把組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。

　　生:我有些疑問,二氧化碳通過呼吸排出去了,那其他廢物怎樣排出呢?輸送的營養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的?

　　師:同學們能否幫助這位同學,營養(yǎng)從何而來,其他廢物又到哪里去了?

　　生:營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的,應該從消化道吸收的。

　　生:其他廢物、、、、、、

　　師:關于營養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的,說明同學們對前面學習的人體的營養(yǎng),認識較為深刻,并且能夠同新知識聯(lián)系起來,值得稱贊。同時我們也認識到由多個系統(tǒng)構成的人體是一個統(tǒng)一的整體。關于其它廢物的去處,同學們試著從下一章尋找答案。

　　師:請同學們結合課本71頁給出的數(shù)字,通過計算,用數(shù)據(jù)來說明,擁有一顆健康而強壯的心臟的重要性。

　　教學后記:

　　有關心臟的結構和功能的內(nèi)容,主要通過學生觀察和自己動手操作形成認識、發(fā)現(xiàn)問題,學生探索的欲望強烈,主動性強。選用的是羊的心臟,灌水效果較好。(宰殺方式的不同,沒有用豬的心臟)值得注意的是,準備的漏斗關頸不宜過長,否則容易直接從動脈插入心臟。

　　第二課時血液循環(huán)的途徑,這部分內(nèi)容比較抽象,容易產(chǎn)生枯燥感。

　　本節(jié)課教學采用了扮演導游的游戲方式,通過介紹途徑的景點以及其間發(fā)生的事件,使學生在游戲中,熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán),學生比較歡迎這種寓教于樂的形式,教學效果較好。存在的不足,主要是課堂節(jié)奏把握控制,引導要得當,否則容易偏離正題。

　　結語：

　　本文章是在生物的基礎上，運用情感因素在初中生活教學過程的重要作用和情感的功能，對初中生物教學的情感教學，老師進行的情感教育，以及改善生物課堂的效果。本文主要通過對初中生物教學中運用的教學內(nèi)容、教學組織、教學評價、師生關系四個方面進行情感性處理策略后，取得了不錯的教學效果：最為明顯的是學生在學習生物的興趣方面有了很在的提高，另一方面就是學生的生物成績也有了很在的進步

　　除此之外，學生與老師間的關系比以前也較為融洽，這點在學生進行自主學習方面有了很大的幫助。

　　初中生物知識點總結：免疫與健康

　　一、人體的免疫功能

　　1．人體的三道防線:

　　第一道：皮膚和黏膜；

　　第二道：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞；

　　第三道：免疫器官和免疫細胞。

　　2．抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)．

　　3．抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等）

　　4．免疫：最初指人體對病原體的抵抗力現(xiàn)指是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別自己和非己成分，從而破壞和排斥人體的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體健康．

　　5．疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，接種于人體后，可產(chǎn)生相應的抗體．

　　6．計劃免疫、意義：

　　二、傳染病及其預防

　　1．病原體：引起傳染病的細菌、病毒、和寄生蟲等生物。

　　2．傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源傳播途徑易感人群

　　3．傳染病的預防措施：控制傳染源切斷傳播途徑保護易感人群

　　三、安全用藥

　　1．安全用藥處方藥（R）非處方藥（OTC）

　　2．說出一些常用藥物的名稱和作用。例如：牛黃解毒片可用于咽喉腫痛、口舌生瘡等疾病的治療。新速效感冒片可用于傷風引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)燒等疾病的治療。

　　概述安全用藥的常識。——分析藥品標簽包含的信息。藥物的主要成分、適應癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期和有效期等。

　　七年級生物實驗計劃之教學準備工作準備工作

　　【—七年級計劃之教學準備工作】，生物科學實驗有利于把學生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。

　　實驗教學的準備工作

　　1．制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃安排實驗。

　　2．任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。

　　德育工作滲透于教學中

　　1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結合作的精神。

　　2．要教育學生遵守實驗規(guī)則，愛護財務，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。

　　3．要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　4．培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。實驗結束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄。

　　總結：生物科學實驗是以認識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標的實踐。

　　初中一年級生物下冊期中考試選擇題試題

　　【—初中一年級生物下冊期中考試選擇題試題】為迎接考試，我們下面對期中考試的試題做一下復習。

　　選擇題。（每題2分，共40分）

　　1.下列屬于傳染病的是（）

　　A苯丙酮尿癥 B白化病 C百日咳 D侏儒癥

　　2.下列說法正確的是（）

　　A流行性感冒的傳染源是患者使用過的毛巾

　　B流行性感冒的傳染源是患者的生活空間

　　C流行性感冒的傳播途徑主要是通過血液傳播

　　D流行性感冒的易感人群是對該病缺乏免疫力而容易感染該病的人

　　3.下列屬于切斷傳播途徑的是（）

　　A加強體育鍛煉 B教室消毒 C注射疫苗 D及時處理患傳染病的動物

　　4.下列說法錯誤的是（）

　　A皮膚在人體的免疫中屬于第一道防線

　　B呼吸道粘膜在人體的免疫中屬于第二道防線

　　C免疫器官和免疫細胞在人體的免疫中屬于第三道防線

　　D抗體是來自于第三道防線

　　初二生物上冊知識點之芽的發(fā)育

　　【—初二生物上冊之芽的發(fā)育】，維管植物中尚未充分發(fā)育和伸長的枝條或花，實際上是枝條或花的雛型。芽的組成。

　　1. 芽的分類：植物的芽有不同類型。按照芽的著生部位不同，可將芽分為頂芽和側芽；按芽將來發(fā)育情況的不同，可將芽分為葉芽、花芽和混合芽。葉芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基五部分構成。

　　葉芽各部分的作用是：芽軸一一發(fā)育成莖。生長點一一使芽軸不斷伸長。葉原基一一發(fā)育成幼葉。幼葉一一發(fā)育成葉。芽原基一一發(fā)育成側芽。

　　2. 頂端優(yōu)勢：植物在生長發(fā)育過程中，頂芽和側芽之間有著密切的關系。頂芽旺盛生長時，會抑制側芽生長。如果由于某種原因頂芽停止生長，一些側芽就會迅速生長。這種頂芽優(yōu)先生長，抑制側芽發(fā)育的現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢。

　　總結：芽是由莖的頂端分生組織及基葉原基、腋芽原基、芽軸和幼葉等外圍附屬物所組成。

　　初一生物復習資料之物質(zhì)代謝調(diào)控

　　【—初一生物之物質(zhì)代謝調(diào)控】，嬰幼兒以奶為最主要的食品，故其胃粘膜分泌凝乳酶較多，而不食用或少食用奶的成年人胃中這種酶則幾近缺如，因此有些成年人在食用牛奶后，不能將其很好凝結而消化，以致腹瀉。

　　特殊情況

　　在特殊情況下，如饑餓或應激，體內(nèi)必須調(diào)節(jié)物質(zhì)代謝，以應變故。某些病現(xiàn)狀態(tài)可使病人不能進食，若不及時補充營養(yǎng)素，尤其是葡萄糖，當即造成體內(nèi)一種饑餓狀態(tài)。饑餓時，體內(nèi)物質(zhì)代謝必定發(fā)生變化，且隨時間的延長而逐漸改變，這可從其血糖水平的變化看出一梗概。在饑餓期間，體外營養(yǎng)素的供應斷絕，但體內(nèi)不能無葡萄糖；雖然腦組織可以適應或多或少的利用酮體，而紅細胞所需的ATP則完全依靠血糖在細胞內(nèi)的分解，所以其它器官組織中糖的分解代謝逐漸降低，而蛋白質(zhì)的分解加強以增加糖異生作用；同時三羧酸循環(huán)不能不運行以產(chǎn)生ATP，因此大量動用脂肪進行分解，使體內(nèi)能量需求得到滿足。這些物質(zhì)代謝的改變都是由某些激素來調(diào)節(jié)的�，F(xiàn)將饑餓中一些代謝參數(shù)列于表2-4-2．從表2-4-1可以看到血中胰島素水平逐漸下降，胰高糖素有所提高；還可以看到酮體明顯增多，也可看到氨基酸水平下降。這無疑是脂肪分解及糖異生作用等增加的結果。

　　異常情況

　　應激就是機體對外界異常刺激的適應初中歷史。這樣的刺激可包括創(chuàng)傷、某些外科手術、腎衰竭、燒傷、感染、受凍及強烈情緒激動等。出現(xiàn)任何一種這樣的情況時，體內(nèi)總的表現(xiàn)有血液中皮質(zhì)醇、胰高糖素、兒茶酚胺及生長激素等升高；胰島素的分泌雖然不受影響，體內(nèi)的抗胰島素性明顯存在；結果脂肪分解增加，故許多組織內(nèi)脂肪的氧化代替了葡萄糖的氧化，因而加速了酮體的生成，使體內(nèi)能量代謝發(fā)生改變；同時蛋白質(zhì)代謝亦發(fā)生異常，總的看來，分解增加，合成減少，使絕大多數(shù)的氨基酸在肝內(nèi)脫去氨基，將生糖氨基酸的碳骨架經(jīng)糖異生途徑生成糖，并將氨基合成為尿素，因此造成患者體內(nèi)氮的負平衡，這可能與皮質(zhì)醇在應激者體內(nèi)水平大量升高有關。

　　總結：縱上所述，可見機體總是通過神經(jīng)體液來調(diào)節(jié)體內(nèi)的物質(zhì)代謝，以應付所遭遇的異常情況。一個生物體與其所生活的環(huán)境有著密切關系，其體內(nèi)的代謝必定因環(huán)境的不同而異，尤其受營養(yǎng)素的供應影響更為明顯。

　　八年級生物試題之生物進化過程圖

　　【—八年級之生物進化過程圖】，生物進化是指一切生命形態(tài)發(fā)生、發(fā)展的演變過程。一般用以指事物的逐漸變化、發(fā)展，由一種狀態(tài)過渡到另一種狀態(tài)。

　　分析右面生物進化的大致過程圖，請回答：

　　（1）圖中A、B、C代表的生物類群分別是、、。分析如圖可得出：一般來說，生物進化的總體趨勢是：由簡單到，由低等到，由到陸生。

　�。�2）從圖中可以看出原始鳥類是由某些原始的動物進化而來的，得出這一結論的主要證據(jù)是始祖鳥化石，可見是科學家研究生物進化的主要證據(jù)。

　�。�3）生物在長期的進化過程中形成了對環(huán)境的適應，例如生活在綠草地的青蛙，背部多是綠色的而不是褐色的，這種體色叫做，按照達爾文的進化觀點分析，下列解釋較為合理的是( 初三 )。

　�。粒G色的青蛙捕食能力強

　�。拢G色的青蛙繁殖能力強

　�。茫痪G草地染的

　　Ｄ．綠色的青蛙不易被天敵發(fā)現(xiàn)，生存的機會大

　　總結：古代人們在栽培植物和馴養(yǎng)動物的生產(chǎn)實踐中，積累了關于生物的形態(tài)、構造和生活習性的知識，注意到生物機體的變化以及生物與環(huán)境的關系，逐步形成了樸素的生物進化思想。

初中生物教學工作總結篇4

　　一、課堂教學

　　優(yōu)點：1、兩位老師展示了兩節(jié)非常精彩的探究實驗課，課前老師對實驗材料的準備非常充足，特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型，非常形象、直觀，學生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。

　　2、教師的教學設計具有獨創(chuàng)性，對教材的挖掘深刻到位，版畫嫻熟，重難點的突破創(chuàng)新多元，彰顯教師深厚的教學功底。

　　3、教師在課堂上敢于放手，學生對顯微鏡的操作熟練規(guī)范，學生的觀察能力、實驗操作能力進一步得到提升，教師駕馭課堂的能力強，實驗課活而不亂。能夠面向全體學生，不同曾次的學生都受到關注。

　　4、課堂中情感滲透到位，恰當、適時；注重實驗中的安全教育、衛(wèi)生教育；狠抓知識點的落實，同步探究使用率高，課堂教學效率高。

　　5、能夠積極開展生生互動，組內(nèi)交流、組間交流熱烈且有實效，“126”教學策略在兩節(jié)課中都能很好的體現(xiàn)。

　　二、學科常規(guī)材料

　　學生同步探究的書寫非常規(guī)范，教師批閱的及時，學生有二次校正的痕跡；學生建立了錯題集，是常規(guī)材料中的特色；教師評課議課中氛圍濃厚，態(tài)度誠懇，能主動說出課堂教學中的不足及今后改正的措施。

初中生物教學工作總結篇5

　　生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學開展率按計劃全部完成�，F(xiàn)將本學年初中生物實驗教學做如下總結：

　　一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是

　　在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，勢力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。

　　二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導

　　在實驗教學工作中，無論是實驗員預備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

　　1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件

　　教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

　　2、注重實驗引導

　　知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的拆卸到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

　　3、注重實驗結果的分析與小結

　　要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。

　　此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。

　　綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。

初中生物教學工作總結篇6

　　這學期，前半學期任教七年級(1)---(7)班生物課，思想?yún)R報專題后半學期任教七年級(5)---(7)和(13)、

　�。�14））班生物課，總體看,我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現(xiàn)總結如下：

　　一、思想品德方面

　　我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。

　　我一慣堅持政治學習和業(yè)務學習,認真學習杜郎口中學的教學理念,積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的方式將課堂還給學生。

　　二、教育教學方面

　　本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學。

　　認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣，提高課堂教學質(zhì)量。促進學生全面發(fā)展,及時反思和改進教學方法,關注學生對知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。

　　總之本學期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　三、業(yè)務學習方面

　　積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。

　　四、今后努力的方向

　　1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　2、在教學上下功夫，優(yōu)化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。

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