實踐教學工作總結

時間：2021-05-05 16:51:20 教學工作總結我要投稿

關于實踐教學工作總結范文集合八篇

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的實踐教學工作總結8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于實踐教學工作總結范文集合八篇

實踐教學工作總結篇1

　　20xx-20xx學年第二學期為了實踐教學體系人才培養(yǎng)模式的有效實施，滿足動漫設計與制作公司的培養(yǎng)要求，在教學過程中我們促進教學和實踐融合、教室和實訓室的轉變等多種方式完成了本學期實踐教學，現(xiàn)總結如下：

　　一、調整教學計劃，加大實踐課時，增加實踐技能考核

　　在09級學生的授課經(jīng)驗上，我們對10級學生的實訓課程進行了調整，將第五學期的《動漫設計與制作綜合實訓》調整到本學期，實訓課時占學期總課時的80%以上，同時改革技能考核模式，建立實踐技能考核題庫，隨機抽取試題進行考核。這樣督促學學生平時加強練習，牢固掌握實踐技能，不斷提高動手操作能力。

　　二、充分利用校內實訓室，授課從教室搬到實訓室

　　本學期在原有二維實訓設施的基礎上，我們新建三維實訓室、影視后期實訓室等。按照企業(yè)的管理模式、設備設施、軟件、環(huán)境、崗位職責等樣式添置設備、石膏模型、雕塑用泥、各類實訓教材等把實訓室建設成具備專項動畫導演策劃、動畫分鏡頭的制作、三維動畫模型的制作、影視后期等綜合型的實訓環(huán)境。

　　在授課中，我們本學期充分利用校內實訓室的仿真工作環(huán)境進行教學，進行了《二維動畫綜合實訓》《三維動畫綜合實訓》的教學。在實訓室以模擬工作任務為載體，以校內實訓室為平臺，以企業(yè)工作情境、真實業(yè)務流程、規(guī)章制度的模擬工作任務為核心，教、學、做一體，使學生具備動畫設計與制作的流程操作與管理等能力，強化學生的職業(yè)態(tài)度和崗位能力培養(yǎng)。

　　三、實踐課教學方法、手段的改革

　　1、專業(yè)實訓是將課堂教學從教室搬到實驗室，采取邊講邊練的教學方法進行現(xiàn)場教學的方式。采用集中強化的方式，學生占到主導地位去學習，顯著提高了學生學習的積極性與能動性。既大幅度提高了教學效率又顯著提高了教學效果。

　　2、在實驗課程教學中，要求教師準備充分，提前預做，準確掌握實訓目的并驗證知識點。實訓指導書給學生留出充分的思考余地，激發(fā)學生的能動性。指導教師根據(jù)學生完成情況記錄實驗情況。

實踐教學工作總結篇2

　　20xx年，實踐教學管理科認真學習貫徹黨的十八大精神，扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動，圍繞著學校和部門的工作要點和總體要求，完善實踐教學質量標準、規(guī)范管理，切實推進實踐教學環(huán)節(jié)內涵建設。加強執(zhí)行力建設，改進服務流程，認真落實年度科室工作計劃，確保了學校實驗、實習實訓、畢業(yè)論文等各項實踐教學環(huán)節(jié)的順利進行�，F(xiàn)將一年來的工作匯報如下：

　　一、完成的主要工作

　　（一）修訂、完善了有關實踐教學環(huán)節(jié)質量標準。

　　進一步完善了實驗、實習實訓、課程設計和本科畢業(yè)論文（設計）等實踐教學環(huán)節(jié)質量標準，明確各實踐教學環(huán)節(jié)教學規(guī)范、質量要求和評價標準。

　�。ǘ┻M一步完善專業(yè)實踐教學體系，推進實踐教學環(huán)節(jié)內涵建設。在前期專業(yè)實踐教學體系論證的基礎上，督促學院進一步修訂、完善專業(yè)實踐教學內容體系，并將各專業(yè)實踐教學體系材料整理、匯編成冊，供相互學習、借鑒。

　　（三）規(guī)范實踐教學管理，提升信息化管理水平，保證各實踐教學環(huán)節(jié)順利開展和運行。

　　1．繼續(xù)完善、改進實驗室綜合管理系統(tǒng)，利用信息化手段，加強對實驗、實習實訓教學的開課計劃管理、審核和監(jiān)督，督促有關實驗、實習實訓等實踐教學環(huán)節(jié)按專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定開出，保證了全校實踐教學的順利運行。

　　20xx年，各學院完成實驗教學人時數(shù)1604454，其中本科：人時數(shù)778992，�？疲喝藭r數(shù)825462。

　　完成校內外實習實訓教學共計5151.5周時，實習人數(shù)62748人次。其中完成金工實習2419人次，安排廬山實習教學近20xx人次。

　　組織全校1萬余名畢業(yè)生進行了畢業(yè)綜合技能測試。

　　2．加強對本科畢業(yè)論文（設計）的規(guī)范管理，精簡相關表格，在推優(yōu)論文開展相似性檢測工作的基礎上，在生命科學院和商學院開展了畢業(yè)論文相似性檢測工作試點，取得了良好的效果。

　　20xx屆共有4196名學生完成本科畢業(yè)論文（設計），在學院擇優(yōu)推薦的基礎上，組織了專家評審，全校共評選校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設計）65篇，其中公開發(fā)表7篇。

　　3．加強執(zhí)行力建設，提高管理水平和服務能力，認真、及時地完成了實驗數(shù)據(jù)上報、實踐教學基地管理、實踐教學工作量核算、實驗室綜合管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)更新、實踐教學經(jīng)費預算、實習經(jīng)費使用審核和教學材料整理、歸檔等實踐教學日常管理和服務工作。

　　4．積極支持、組織學生參與各級各類學科、技能競賽等活動，并取得了良好的成績。

　�。ㄋ模╅_展實踐教學環(huán)節(jié)教學檢查和質量監(jiān)控。

　　1．組織開展了2次期初實驗教學第一課檢查，檢查期初實驗教學材料、教師和實驗室儀器設備準備情況，確保實驗教學順利開展。

　　2．組織開展了2次對實驗報告、實習報告、本科畢業(yè)論文（設計）等實踐教學材料的檢查工作，對抽查情況梳理、匯總，并及時反饋學院，要求對存在的問題進行整改。

　　3．開展校外實習基地教學情況檢查。先后到廬山實習基地、師范學院教育實習基地、醫(yī)學部實習基地、旅游學院實習基地、商學院義務創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習基地等進行檢查，掌握、了解基地建設、基地教學和安全管理等情況。

　�。ㄎ澹┩晟瓢踩芾碇贫�，加強實驗、實習實訓等實踐教學安全管理。按學校要求，進一步修訂、完善實踐教學安全管理制度，落實實踐教學安全責任制，明確相關責任人，督促各學院加強實驗、實習實訓等實踐教學過程安全管理工作。

　�。╅_展了實踐教學學習、交流活動。

　　組織開展了全校實踐教學及實驗室管理工作觀摩會和實踐教學公開課，學校分管校領導、各學院分管院長、實驗室主任、實踐教學教師參加了學習、交流活動，集體觀摩了商學院、化環(huán)學院的實驗教學公開課和實踐教學材料，并組織了交流發(fā)言。通過交流活動達到了相互學習、相互提高的目的。

　�。ㄆ撸┙M織開展實踐教學和實驗室建設與管理年度考評、評先評優(yōu)活動。根據(jù)學校工作安排和要求，擬定了具體考評方案和評分細則，認真組織對二級學院實踐教學和實驗室建設與管理的年度考評工作，并在年度考評的基礎上，推薦了校實驗室工作先進集體。

　　二、工作亮點及取得的成績

　　一是以迎接新一輪本科評估為契機，按照教育部對普通高校本科教學評估的要求，進一步修訂完善了各實踐教學環(huán)節(jié)質量標準和評價體系，明確了各實踐教學環(huán)節(jié)的教學規(guī)范和要求，為規(guī)范地、科學地管理實踐教學，督促各教學單位不斷提高各實踐教學環(huán)節(jié)教學質量和教學效果提供了準確的依據(jù)。

　　二是在各專業(yè)實踐教學體系論證的基礎上，進一步修訂、完善，并整理、匯編成冊，初步形成了我校基于能力培養(yǎng)的，內容完備、層次分明、特色鮮明的專業(yè)實踐教學內容體系。為促進我校實踐教學改革，推進實踐教學環(huán)節(jié)內涵建設，加強實踐教學條件和保障體系建設奠定了堅實的基礎。

　　三是加大實踐教學環(huán)節(jié)教學檢查力度，先后組織了實驗教學第一課、實踐教學材料、校外實習實踐教學檢查，督促落實實踐教學環(huán)節(jié)的評估標準和要求，并將檢查情況及時反饋，要求對存在問題認真整改，促進實踐教學質量和效果的不斷提升。

　　四是組織修訂、完善了實踐教學安全管理制度，明確了實踐教學安全責任制，在每次教學例會等場合，反復強調加強實驗、實習實訓等實踐教學安全，督促各學院在實踐教學過程中，嚴格遵守學校有關實踐教學規(guī)范和安全制度，有效杜絕了實踐教學安全責任事故。

　　五是通過組織實踐教學公開課、實踐教學材料展示等學習、觀摩和交流活動，充分了發(fā)揮實驗室和實踐教學先進單位、實踐教學優(yōu)秀教師的帶頭、示范效用，很好達到了“相互學習、相互交流、相互促進、共同提高”的目的，對促進我校實踐教學質量和實踐教學及實驗室管理水平的提升具有積極意義。

　　六是今年在推優(yōu)本科畢業(yè)論文（設計）開展了論文相似性檢測工作的基礎上，在商學院和生命科學學院全部本科論文中開展了論文相似性檢測工作試點，很好地避免了論文抄襲現(xiàn)象，取得了良好的效果，本科畢業(yè)論文的水平和質量有所提高。

　　三、存在的問題

　　1.實踐教學材料不規(guī)范現(xiàn)象仍然存在。在教學檢查中，發(fā)現(xiàn)仍然還存在實驗

　　報告、實習報告、畢業(yè)論文等實踐教學材料不規(guī)范的情況。

　　2.實驗室開放推進緩慢。由于實驗室人員不足、學生積極性不高等原因導致我校實驗室開放數(shù)量、項目等偏少，實驗室開放工作推進緩慢。在實驗室開放管理和開放教學上還需要進一步規(guī)范。

　　3.實踐教學信息化滯后。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是實驗室綜合管理系統(tǒng)沒有得到充分利用；二是實驗教學電子資源建設還沒有起步，各實驗室的網(wǎng)站尚未完全建立。

　　4.實驗實踐教學師資隊伍建設落后。目前我校實驗教學隊伍新進人員太少，隊伍斷層，同時對現(xiàn)有的實驗人員培訓沒有跟上，導致實驗教學隊伍整體水平不高。

　　5.論文指導師資力量不足，論文質量不高。隨著學校本科生規(guī)模的不斷擴大及學科、專業(yè)建設的不平衡出現(xiàn)了部分院系論文指導教師師資力量不足的現(xiàn)象，問題比較突出的是會計學院和土建學院。學生忙于考研、考公務員、找工作等因素導致論文寫作積極性不高、投入時間精力不足，導致寫作論文質量不高。

　　6.實習基地利用率不高，在實習基地建設管理過程中存在“重建設、輕管理”、學科專業(yè)不平衡、實習基地利用率偏低等現(xiàn)象。

　　總之，回顧過去一年的工作，雖然取得了一些成績，但還存在著不足和需要改進的地方，今后將進一步針對性的進行改進和完善，繼續(xù)努力，扎實地做好實踐教學管理各項工作。

　　實踐教學管理科

　　20xx年12月12日

實踐教學工作總結篇3

　　研究生三年的生活即將結束，懷著一顆感恩的心回顧這三年的生活，真的是收獲很多。在這里真心的感謝導師的悉心指導，也感謝數(shù)學地質實驗室這樣一個好的學習和科研的平臺，為我創(chuàng)造了科研和教學的良好環(huán)境。在導師的悉心指導下，在研究生學習期間，我先后參加了本科生的“高等數(shù)學”、“線性代數(shù)”、“概率統(tǒng)計”“Matlab數(shù)學實驗”等多門課程的教學任務，通過實際的教學，我學會了如何去和他人進行良好的溝通、如何更清楚的表達自己的思想、如何進行一個有效的教學活動，也讓我更進一步的理解與消化了本科時所學的課程內容，為更好的進行科研任務進一步夯實了基礎�？傊�，我在各個方面都得到了很好的鍛煉�，F(xiàn)就我在進行教學實踐過程中的一些體會與感悟總結如下：

　　一、充足的教學準備是教學成功的前提

　　備課是教學成功的重要過程，沒有一個充分的準備教學是很難講出讓學生滿意的課的。我認為備課是老師教學活動中占據(jù)主要地位，在進行教學任務之前，我總會化很多時間進行講課準備，做好ppt。一般做課件的時間最長，我盡量把課件做的豐富有趣，在課堂上能引起學生的興趣，同時課件上也要包含本章節(jié)的重要內容、核心知識點等。由于我所面對的學生都是90后，但跟我年齡相差不是很大，又加上我也曾經(jīng)有過相似的學習生活經(jīng)歷。因此，面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大二的同學們對數(shù)學實驗、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計的了解僅限于之前的課程內容，有實踐經(jīng)驗但是時間較為短暫，對于基礎知識的了解與把握僅限于了解層面，出現(xiàn)各種各樣的問題是在預料之中的。我需要做的就是帶領他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應用到實踐之中，實現(xiàn)所學知識的升華，因此對于一些基礎性并且理論性很強的問題，除了認真耐心解答我還注重引導學習注重將理論與實驗的相互交融，用理論指導實踐，用實踐鞏固知識。另外，我必須清楚的認識到，作為是一位學生老師，難免在學生中會產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當?shù)氖煜ぃ茉谡n堂上提出學生經(jīng)常忽略的問題，同時我還經(jīng)常提出一些有趣的問題讓他們進行課下思考。在講“數(shù)學實驗”課程時，通過matlab實際在電腦上計算，讓他們對數(shù)學有了更進一步的認識，讓他們覺得數(shù)學變得更近了，變的可以接觸，這引起了他們對學習數(shù)學的更大興趣。對我就開始根據(jù)實驗資料進行有針對性的教學準備。事先預習編寫一下要完成實現(xiàn)的功能，觀察記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思考著怎么把自己了解的內容更簡單易懂地傳達給同學們，讓他們能更為有效地學到有用的知識，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。

　　二、相互信任、良好的溝通建立和諧的“教”與“學”環(huán)境

　　90后的孩子并不像網(wǎng)絡上說的那樣，和他們在一起我覺得自己更年輕、看待事物更加的全面。在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應對的準備，因此在面對學生的時候還是胸有成竹的。講課的時候坦誠相待，希望他們能好好聽課，大家一起學習，我跟他們講述了我的本科生活，我覺得逃課、戀愛、看大本頭的小說，出去旅游等等都是沒什么大不了的是，青春有時需要瘋狂，愿意和一起交朋友，希望他們不要嫌棄我們80后的陳舊。但是，大學本身并不僅僅就是這些瘋狂，她還需要一些寧靜，需要一些內心的追求。我和他們一樣擁有青春的力量。通過課堂上和課堂下的溝通與交流，我和他們中的很多人都成了好朋友，我們在一起談論著各種各樣的問題。真的，在這樣的一個交流的過程中，我感覺到他們內心的火熱，和那種對知識的渴望。跟他們建立了這樣的良好的“師生”關系后，我的課堂變的更加的有趣，他們更愿意來聽我的課，愿意提出更多具有意義的問題。在我的課堂上很少有睡覺的、玩游戲的。每次去講課我都非常的渴望，愿意之身在那樣的一個和諧、溫馨、充滿正能量的環(huán)境。

　　三、 “專心”、“耐心”、“交心”是一名好教師的必備素養(yǎng)

　　從事教學工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于計算機文化基礎的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學、計算機文化基礎、辦公自動化、office等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關經(jīng)驗交流，在充分尊重學生認知發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。

　　從事教學工作需要“耐心”：面對一些對于計算機知識并不十分了解的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。

　　在課堂中善于埋伏筆，并及時抓住機會進行練習，以及時鞏固知識，符合心理學遺忘曲線。每一次課程結束后都留下一個實際應用的問題，讓同學們可以在課下進行自主的練習。并且在講述一個知識點的同時，會復習相關的所學過的知識點，對于后續(xù)的知識點會留下疑問，引起學生的好奇心以及求知欲望。

　　從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與學生的交流，

　　一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給學生，有利于學生的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。

　　四、“創(chuàng)新”是“教”與“學”的唯一出路

　　生命的本質其實就是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有進步。我們學習、教學、科研都需要創(chuàng)新。我覺得學生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)的。或者說，教學創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標，使學生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識，同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學過程中，我不斷鼓勵學生探尋多種方式實現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng)新突出，思維方法新穎的同學，我還讓他們給周圍同學展示講解自己的實現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動其他同學而給所有同學都播下創(chuàng)新的種子，同時給賦予創(chuàng)新的同學給予高分以獎勵；從學生后面提交的項目來看，很多同學都能夠自覺的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)造的成就感。

　　由于實踐課程注重培養(yǎng)學生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學生為本，耐心地給他們指導，讓學生通過我的輔導學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態(tài)，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關的事情，真正做到讓學生學到有用的知識；在課后認真準備下一次課需要使用的資料，標注出重要難懂的地方，帶引導性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內容，需要如何處理這些問題，真正讓學生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設計的時候，我還注重與學生的交流及時了解他們的學習情況，設計的進展情況，然后再根據(jù)他們的反應調整教學方法，做到“從學生中來，到學生中去”。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導學生的時候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個完整的設計作品的時候，心里有說不出的高興；同時，得到學生們發(fā)至內心的肯定與評價，心中也倍感欣慰。這種寓教于學的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實踐經(jīng)歷。

實踐教學工作總結篇4

　　忙碌而充實的一學期即將過去，在上級教育主管部門正確指導下，在何主任和舒主任的正確領導下，在全體“基地”教師的共同努力下，教務處本著"敬業(yè)，精業(yè)，務實，求真"的精神與工作態(tài)度，認真貫徹落實基地《工作計劃》，緊緊圍繞"規(guī)范管理，服務教學"這一中心，統(tǒng)一思想，扎實工作，不斷創(chuàng)新，進一步加大管理力度，狠抓教學常規(guī)，加強課堂教學研究，深化課堂教學改革，努力促進教學質量提高，實現(xiàn)了本學期工作目標，取得了階段性的成效。期末將至，為了能夠使今后的工作再上一個臺階，特將本學期具體工作情況做以下幾方面總結：

　　一、師德工作

　　教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師一定要在政治思想上，道德品質上，學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范。在教學工作中，它體現(xiàn)在每一位教師的一言一行中，體現(xiàn)在具體的教育教學工作中。本學期，教務處積極開展師德教育，引導全體教師注重加強自身修養(yǎng)，樹立教育民主思想，提高全體教師法制意識，提倡建立師生交往，積極互動，共同發(fā)展的新型師生關系。

　　二、抓實常規(guī)，規(guī)范教學工作。

　　1、抓好制度落實。教學常規(guī)是搞好教學工作最根本的環(huán)節(jié)，是提高教學質量的基本保證。健全各項規(guī)章制度又是學基地教學常規(guī)落實管理工作的一項重要措施。一個學期來，我基地在落實好學基地工作計劃、教務計劃的同時，抓好教學管理制度、措施的完善和落實，增強管理意識，堅持按制度辦事，切實提高管理實效。2、加強常規(guī)檢查。按要求采取多種形式，認真抓好教學常規(guī)檢查，教導處本學

　　期進行學期初和期末二次常規(guī)檢查，并及時進行總結反饋，以利于進一步的做好工作。

　　3、抓好聽課，評課活動；基地領導經(jīng)常深入課堂聽課，幫助和指導教師改進教法，提高教學業(yè)務水平。

　　三、加強專業(yè)學科教研。

　　認真抓好各個專業(yè)教研活動；發(fā)揮集體智慧，共同研究、探討，以進一步提高實踐教學質量。9月初，基地舉辦了以本專業(yè)為內容的板書設計比賽，何主任親自評選和指導，取得了良好的教學應用效果。9月法庫來“基地”參觀學習。開拓了視野，展示了“基地”先進的教學理念和管理經(jīng)驗及教師執(zhí)教能力。

　　四、做好實踐活動的準備和接待工作

　　這學期，在教育局的直接領導下，在基地的安排和組織下，從20xx年10月19日開始活動，至11月3日止，有10所學基地參加了“基地”9個專業(yè)，即書法、烙畫、計算機實訓、雕塑、攝影、標本、三棋、百藝、車模、航模；和一個“三農(nóng)”展室參觀、學習及實踐活動。共接待學生900余人。本次活動激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。推進了實踐教學改革，提高教育質量，提升青少年的綜合素質。培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　五、存在的問題

　　1、教務處對教學的微觀了解，微觀指導不夠。專業(yè)教學水平還達不到要求。

　　2、缺少教學的競爭機制，教師的教學熱情，工作積極性，主動性不夠。存在應付心理

　　3、教學改革的步子不夠大，致使教學效果不夠顯著。

　　六、下學期工作設想。

　　1、進一步加強師德建設。繼續(xù)完善常規(guī)制度，引入教學競爭機制，激發(fā)教師工作熱情，努力提高教學質量。

　　2、加強集體教研活動質量，增加其活動次數(shù)。同時，積極參加外出參觀學習；參加縣里舉辦的各項教研活動。

　　教育教學工作，是一項常教常新，常做常新，永無止境的工作。相信在各級領導的關懷指導下，在大家的努力下！我們繼續(xù)以“創(chuàng)先爭優(yōu)，探索基地新思路；形成特色，提高學生綜合素質�！睘檗k學宗旨，在各項工作中有更大的發(fā)展！

實踐教學工作總結篇5

　　一、概述

　　本課程體系是將企業(yè)置身復雜的商業(yè)營銷網(wǎng)絡中，通過模擬商業(yè)企業(yè)的整體運營過程，讓學員進行直銷市場開拓、分銷市場開拓、門店建設、經(jīng)營商品定位、倉庫備貨、運輸、物料搬運、門店配送、訂單履行、存貨管理、供應/需求計劃等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術、運營層面的決策與實施。在訓練過程中，學員既能從戰(zhàn)略高度來觀察商業(yè)企業(yè)管理的全貌，也能從執(zhí)行角度來親身體驗商業(yè)企業(yè)管理的主要環(huán)節(jié)，并學習如何解決實踐中會遇到的典型問題。

　　二、教學目的

　　理解市場導向基礎上的戰(zhàn)略管理與財務管理學會戰(zhàn)略決策的清晰思路、基本原則和簡明方法審視你的每一次行動，認識到每一次投資與決策的市場效果培養(yǎng)統(tǒng)觀全局的能力，學習像公司決策者一樣面對全局思考問題理解公司任一部門的行為對公司全局的影響

　　了解資金在公司內如何流動，以及資金分配的重要原則認識變現(xiàn)計劃與投資計劃的重要性學習重要的財務知識，更好的解讀財務報表，快速建立“關注結果的經(jīng)營思維”

　　三、教學形式

　　本課程采取全程模擬實戰(zhàn)的方式進行。結合課程知識講解，參訓學員同步經(jīng)營一家模擬企業(yè)，使學員在實踐中學員知識、體會管理，加深對所學知識的理解與運用。

　　本課程的基礎背景設定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的商業(yè)企業(yè)，它將把參加訓練的學員分成若干小組，每組6-7人，每組各代表不同的一個虛擬公司，在這個訓練中，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、采購總監(jiān)、門店經(jīng)理等），每隊要親自經(jīng)營一個擁有1個店面的企業(yè)，銷售良好，資金充裕企業(yè)，連續(xù)從事6至8個會計年度的經(jīng)營活動，從中但面對同行競爭對手、產(chǎn)品老化、市場單一化，公司要如何保持成功及不斷的成長是每位成員面臨的重大挑戰(zhàn)。該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品升級、門店投資改造、分銷能力規(guī)劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財務經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等多個方面。

　　大家要在模擬的幾年中，在客戶、市場、資源及利潤等方面進行一番真正的較量。這種模擬有助于員工形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式。通過這一模擬，各層面員工對公司業(yè)務都會達成一致的理性及感性認識，形成共通的思維模式，以及促進溝通的共同語言

　　每一輪模擬之后，都會進行綜述與分析，同時講解在下一輪中應用的業(yè)務工具,主要包括：所有的工具都對競爭的結果有直接的影響，在真實商戰(zhàn)中，同樣如此。模擬訓練具有令人興奮的驅動力，又真實地反映了“決策是如何影響結果的”

　　四、教學內容

　　教師通過實驗過程讓學生體驗與學習以下內容:

　　(1)深刻體會ERP核心理念。主要包括感受管理信息對稱狀況下的企業(yè)運作;體驗統(tǒng)一信息平臺下的企業(yè)運作管理;學習依靠客觀數(shù)字評測與決策的意識與技能;感悟準確及時集成的信息對于科學決策的重要作用;訓練信息化時代的基本管理技能。

　　(2)全面闡述一個制造型企業(yè)的概貌:制造型企業(yè)經(jīng)營所涉及的因素,企業(yè)物流運作的'規(guī)則,企業(yè)財務管理、資金流控制運作的規(guī)則,企業(yè)生產(chǎn)、采購、銷售和庫存管理的動作規(guī)則,企業(yè)面臨的市場、競爭對手、未來發(fā)展趨勢分析,企業(yè)的組織結構和崗位職責等。

　　(3)了解企業(yè)經(jīng)營的本質:資本、資產(chǎn)、損益的流程、企業(yè)資產(chǎn)、負債和權益的結構,企業(yè)經(jīng)營的本質——利潤和成本的關系、增加企業(yè)利潤的關鍵因素,影響企業(yè)利潤的因素——成本控制需要考慮的因素,影響企業(yè)利潤的因素——擴大銷售需要考慮的因素,腦力激蕩——如何增加企業(yè)的利潤。

　　(4)確定企業(yè)的市場戰(zhàn)略和產(chǎn)品、市場的定位:產(chǎn)品需求的數(shù)量趨勢分析,產(chǎn)品銷售價位、銷售毛分析,市場開拓與品牌建設對企業(yè)經(jīng)營的影響,市場投入的效益分析,產(chǎn)品盈虧平衡點預測,腦力激蕩——如何才能拿到大的市場份額。

　　(5)掌握物流管理與成本控制:采購定單的控制——以銷定配、以銷定購的管理思想,庫存控制,產(chǎn)銷排程管理——根據(jù)銷售定單的生產(chǎn)計劃與采購計劃,腦力激蕩——如何合理地安排采購和運輸。

　　(6)全面計劃預算管理:企業(yè)如何制定財務預算——現(xiàn)金流控制策略,如何制定銷售計劃和市場投入,如何根據(jù)市場分析和銷售計劃,制定安排生產(chǎn)計劃和采購計劃,如何進行高效益的融資管理,腦力激蕩——如何理解“預則立,不預則廢”的管理思想。

　　(7)科學統(tǒng)籌人力資源管理:如何安排各個管理崗位的職能,如何對各個崗位進行業(yè)績衡量及評估,理解“崗位勝任符合度”的度量思想,腦力激蕩——如何更有效地監(jiān)控各個崗位的績效。

　　總之,當前形勢對人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)集理論和技能于一身、具有市場競爭優(yōu)勢的人才,是當前教學的奮斗目標。ERP沙盤模擬的實驗教學通過仿真企業(yè)環(huán)境和流程、模擬職能崗位,讓學生身臨其境,真正感受到市場競爭的激烈與殘酷,體驗承擔經(jīng)營風險和責任。學生在經(jīng)營實戰(zhàn)對抗中,體驗到團隊協(xié)作的力量和優(yōu)勢,掌握了管理技巧,使學生足不出校就了解和掌握企業(yè)管理的綜合知識和技能,有利于提高學生的就業(yè)競爭力。

　　五、教學組織方法

　　在這種體悟式的課程中，教師的作用十分獨特，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著不同的角色：調動者、觀察家、引導者、分析評論員、業(yè)務顧問

　　調動者為了讓學員能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔任多個角色，為學員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境。如：代表股東的董事會提出發(fā)展目標；代表客戶洽談供貨合同；代表銀行提供各項貸款服務；代表政府發(fā)布各項經(jīng)營政策等等。

　　觀察家在課程進行過程中，教師通過觀察每個學員在模擬過程中的表現(xiàn)，判斷哪些知識是學員最欠缺的，并根據(jù)學員的特點選擇最有利于其快速吸收并應用講授方法。這種獨特的，切實關注學員收獲的教學方法得到了以往學員的高度贊揚。引導者由于該課程中一半以上時間是學員在進行模擬操作，大多數(shù)學員都會把模擬過程與實際工作聯(lián)系起來，并且會把實際工作中的一些經(jīng)驗方法、思維方式展現(xiàn)出來。教師會充分利用這些機會，幫助學員進行知識整理，并引導學員進入更高層面的思考。顧問由于學員們具備不同的行業(yè)、經(jīng)驗、知識背景，興趣點和興奮點有所不同。所以“ERP模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學方式。教師的角色更傾向于顧問。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學員的學習興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應用，并進一步根據(jù)學員的需要，幫助學員系統(tǒng)整理已掌握的知識和經(jīng)驗，解答由課程引發(fā)的關于實際工作中的問題。

　　六、教學成果

　　通過實踐，使學生更全面地獲得所學習的各種基礎知識的感性認識；在感性體驗和理論學習相結合地過程中，促使學生更扎實地掌握和運用所學的各種知識，學習不再是“空中樓閣”，使學生將所需要學習的各種管理知識，在一個形象生動的平臺上，通過實踐來建立所有知識的有機聯(lián)系，從而建立系統(tǒng)性思維能力；使學生更了解真實企業(yè)環(huán)境和商業(yè)環(huán)境，增強畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應能力；通過多種實驗課程的系統(tǒng)聯(lián)系，使學生的綜合素質得到明顯提高；使學習不再枯燥和空洞，增強學生學習的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

實踐教學工作總結篇6

　　小班化教學是近幾年來小學階段實施素質教育的一項新的舉措，無論授課形式、教學策略、師生交往、教學方法、評價策略、教學管理等方面將大大超越普通大班，小班教學注重以學生主體發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，教學過程的重心從以“教師主體”向為“學生主體型”轉變，強調了教學要適應學生的發(fā)展；師生角色處于平等合作關系；課堂教學是師生之間、學生之間彼此溝通、彼此交流的場所.

　　一、推進和實施的具體做法

　　1、小班化教學的推進使學生參與課堂教學的面大為增加。在班級里，每一個學生都有參與課堂活動的機會，進行課堂雙邊活動，密度加大，活躍了學生的思維，調動了學生的積極主動性，即使性格內向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信；每個學生發(fā)揮主人翁意識，積極地參與到班級交流中；發(fā)掘學生的潛力，發(fā)揮他們的個性，讓學生的能力在民主和諧的班級生活中得到不斷的提升

　　2、小班化教學的實施，實現(xiàn)了教師對學生的個別化指導。教師在課堂上實現(xiàn)了因材施教，公平對待每一個學生。學生在課堂上能積極發(fā)言和參與演示性學習活動；教師從容地進行深耕細作，課前備課能按照每一個學生的不同的素養(yǎng)和要求，分別為他們制定不同的學習計劃、建設性的學習方法及課堂所要達到的學習目標和課堂評價；教師根據(jù)學生的不同特質進行差異教學、個別教學；教師有條件設計一系列有彈性的作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)；教師加強了實現(xiàn)面批，師生間信息反饋更迅速、更直接、更有利于學生的發(fā)展；教師能做到出現(xiàn)問題就立即解決問題；教師深深地體會到：沒有教不好的學生，只有不好的教育方法

　　3、小班化教學的推進提高了教師對學生的期望值。小班化教學拉近了教師和學生之間的距離，為學生排憂解難，他們自然會加倍努力以回報。教師能全身心投入到對學生的教育教學過程中去，發(fā)現(xiàn)每個學生都是很有靈氣，這就是學生的閃光點，這個閃光點也就是小班化教學工作的亮點

　　4、小班化教學的實施，推進了教師分層式教學。教師能從備課開始，到教材的設計處理，教法選擇，評價模式，作業(yè)的布置均能滿足每一位學生的學習需求，教師能平等地和學生交流，了解他們在知識的接受過程中所出現(xiàn)的困惑，了解不同的學生不同的要求；作業(yè)布置上有彈性，練習設計有分層教學。

　　二、小班化教學中取得的成績：

　　小班化教學的實施，推進了教師對探究性的教法研究。小班化教學是讓每個孩子都得到發(fā)展，自主意識得到培養(yǎng)，努力發(fā)揮每個學生的學習能力，促進他們自主、生動、活潑地接受知識。

　　本學期學校對語文、數(shù)學實施小班化教學情況進行了方位的了解，在人人上一節(jié)“你是如何實施小班化教學”教研課的基礎上，學校評出語文教師兩名，數(shù)學教師兩名參加片級評比，其中一名語文教師參加了縣級評優(yōu)課。

　　在課堂教學評比中，教師初步形成了小班化教育、教學的教學方法、教學模式、教學特色，教學手段等，具體表現(xiàn)在：

　　1、教師能創(chuàng)設自由討論甚至爭論的教學情境，鼓勵學生發(fā)散性思維，鼓勵學生對問題有不同的見解，讓學生在課堂上開展熱烈的討論甚至激烈的爭論，會使課堂氣氛更活躍。

　　2、語文、數(shù)學學科讓學生動手操作的機會增多，促進了學生思維的活躍，在教學中教師盡一切可能讓孩子們親自動手摸一摸，擺一擺認識一些事物，得出一些結論。

　　3、教師對每一位學生都了如指掌，無論優(yōu)差都照顧得極好。

　　4、教師能重視學生的小組學習合作。在小組學習中，教師對各小組的組員構成進行認真考慮，不是隨意的進行組合，而是根據(jù)不同學生的學習態(tài)度，學習習慣，學習能力，個性差異入手，把全班同學分成幾個等級，分組時，均等配置，小組活動始終處于良性發(fā)展狀況，并且符合教學發(fā)展需要。

　　5、教師能根據(jù)學生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學內容的錄像來引導學生思考問題，調動學生的積極性，學生基本上能夠通過錄像來感悟知識，收到了良好的課堂教學效果

　　三、存在的問題

　　1、在課堂教學過程中，教師對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維不夠重視。

　　2、在課堂教學過程中，教師留給學生質疑問難的時間較少

　　3、在課堂教學過程中，小組合作學習的目標不夠明確

　　4、在小組合作過程中，同學之間平等交流的意識不強。

　　5、教師對學生分層教學、多元的評價和考核手段不一致。

　　四、改進的措施：

　　1、加強如何實施小班化教育教學的理論學習，選擇適合本校或本班小班化教學的先進的教學方法和開放性的教學過程。

　　2、實施小班化教學，要求教師用不著擔心教學任務能否完成，應在每堂課留一點時間給學生質疑問難。

　　3、堅持小組合作為主，競爭為次；小組之間以競爭為主，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊精神，達到學生之間資源相互利用，目標相互依賴，獎勵相互依賴，身份相互依存。

　　4、要創(chuàng)設具有民主、平等、合作的交往空間，培養(yǎng)學生合作學習、共事能力、同學之間平等交流的意識。

　　5、學校要健全對教師進行分層教學、多元的評價和考核手段的制度，爭取把學生培養(yǎng)成有個性、有能力、健康成長的優(yōu)秀學生。

實踐教學工作總結篇7

　　---設疑的作用

　　在數(shù)學教學中，教師根據(jù)課堂情況、學生的心理狀態(tài)和教學內容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設計、目的明確的問題，這對啟發(fā)學生的積極思維和學好數(shù)學有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學研究活動中，聽過許多學科的課堂教學，經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學中能很快使學生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學習，給我留下了深刻的印象。本文就高中數(shù)學教學設疑談談自己的淺見。

　　一、教學要從矛盾開始

　　教學從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學中可設計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發(fā)學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時，有位教師先講了一個數(shù)學小故事：德國的“數(shù)學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了一道算術題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法……。

　　二、設疑于重點和難點

　　教材中有些內容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念比較抽象，是難點。如對于 =1這一等式，有些同學學完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此，一位教師在教學中插入了一段“關于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學生很感興趣，……老師經(jīng)過分析使問題轉化為學生所學的無窮等比

　　數(shù)列各項和公式

　　(|q|1)的應用。寓解疑于趣味之中。

　　三、設疑于教材易出錯之處

　　英國心理學家貝恩布里奇說過：“差錯人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的。”學生在學習數(shù)學的過程中最常見的錯誤是，不顧條件或研究范圍的變化，丟三掉四，或解完一道題后不檢查、不思考。故在學生易出錯之處，讓學生去嘗試，去“碰壁”和“跌跤”，讓學生充分“暴露問題”，然后順其錯誤認真剖析，不斷引導，使學生恍然大悟，留下深刻印象。

　　如：若函數(shù) 圖象都在X軸上方，求實數(shù)a的取值范圍。

　　學生因思維定勢的影響，往往錯解為a0且，得出01，而忽略了a=0的情況。

　　四、設疑于結尾

　　一堂好課也應設“矛盾”而終，使其完而未完，意味無窮。在一堂課結束時，根據(jù)知識的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識有機地聯(lián)系起來，同時可以激發(fā)起學生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。我國章回小說就常用這種妙趣奪人的心理設計，每當故事發(fā)展到高潮，事物的矛盾沖突激化到頂點的時候，當讀者急切地盼望故事的結局時，作者便以“欲知后事如何，且聽下回分解”結尾，迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無窮。

　　如在解不等式時，一位教師先利用學生已有的知識解決這個問題，即采用解兩個不等式組來解決，接著，又用如下的解法：

　　原不等式可化為：即，所以原不等式解集為：，學生會驚疑，唉!這是怎么解的，解法這么好!這位教師說道：“你想知道解法嗎?我們下節(jié)課再深入具體地探究”.這樣就激起了學生的求知欲望，為下節(jié)課的教學作好了充分的心理準備。

　　當然，教師提出的問題必須轉化為學生自己思維的矛盾。只有把客觀矛盾轉化為學生自身的思維矛盾，才能產(chǎn)生激疑效應。

實踐教學工作總結篇8

　　一、實踐周工作內容：

　　20xx年9月22-26日，我到太平巷幼兒園進行了為期一周的教學實踐活動。我聽了5位教師共8節(jié)課，其中，科學2節(jié)，數(shù)學2 節(jié)，音樂2節(jié)，體育、美術各1節(jié)�？戳�4天的晨間體育活動，看了小中大班的游戲情況以及活動環(huán)境和材料提供。一周時間內和園長、副園長、助理進行了比較深入的交流，有針對性聽了大一班的陳艷老師2節(jié)課，并進行了一次交流，對她組織的半日活動和2節(jié)課進行了分析。對幼兒園提供的25份教學案例進行仔細閱讀，提出建設性的意見，并對幼兒園撰寫的個人課題也提出了我的個人建議。周五，根據(jù)幼兒園的具體情況和要求，我對全體教師作了《幼兒園數(shù)學教育內容分析》的講座。

　　1、幼兒園十分歡迎我們開展實踐周活動。

　　園長非常重視幼教室2位教研員到幼兒園開展教學實踐工作，在全園作了動員，全園十二個班，班班作好聽推門課的準備，園領導班子統(tǒng)一認識，把這次活動當成是一次集體練兵活動，充分利用外部資源，提高內部的教育質量。

　　2、幼兒園教師工作投入，精神狀態(tài)好。

　　在幼兒園這么多天，我發(fā)現(xiàn)每位教師的工作都十分投入，對孩子的態(tài)度都很親切、耐心。從幼兒園豐富而有創(chuàng)意的環(huán)境建設中，能反映出幼兒學習生活的主要內容，也能反映出一個幼兒園的活動內涵，這里面主要反映的是教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神。在太幼，隨處能看到以班級為單位，以年級為平臺，和孩子們在一起愉快工作的老師們的身影。

　　二、實踐周價值思考

　　1、持續(xù)學習是教研員崗位的自然要求。

　　教研員一定要有專業(yè)學習的敏感性，持續(xù)學習是教研員的必要能力。在教研員的生活中，不斷面對教育教學實踐中的不同問題，針對不同教師出現(xiàn)的不同層面的各種問題，要能從專業(yè)理論和教學實踐層面和教師互動交流，提供給教師切實可行的教學策略、方法。事實上，教研員所需儲備的知識，用“一桶水”來比喻顯然是不夠的，而應是“一條流動的小河”更確切。因此，作為教研員崗位的自然要求，只有持續(xù)學習，才能保持“小河”的充盈以及良好的流動性。

　　2、整合服務是教研員綜合能力的展現(xiàn)。

　　幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社會現(xiàn)象，它都是一個整體。因此，幼兒教育十分強調整合觀，就是對幼兒教育的各要素進行多樣化、多層次的整合，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質量，促進幼兒的發(fā)展。我們一直對幼兒園的教學研究和課題研究進行整合指導，我們十分關注教師教育科研能力的提高。分析評價教師撰寫的教育活動方案、教育教學案例、個人課題、教師的科研論文；幫助幼兒園整體確立研究方向，關注具體課題研究的推進，也是我們的長期工作。這次給太幼教師的25篇教學活動案例以及個人課題的點評，也是為了幫助老師進一步提高和拓展思考空間，關注對幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展有重要價值的內容，不斷提高教育發(fā)展的效益和水平。

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