英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編整理的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。
1、表揚(yáng),可增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小動(dòng)作或者發(fā)覺學(xué)生不能積極配合教師的教學(xué)活動(dòng),教師往往會(huì)忍不住對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥,導(dǎo)致一節(jié)課上,教師提不起興趣,學(xué)生也是硬著頭皮往下聽,直接影響了課堂教學(xué)效果。而相反,適時(shí)地抓住學(xué)生的良好表現(xiàn),及時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),往往會(huì)得到意想不到的成功。這學(xué)期,我代的是初三的英語課,學(xué)生的基礎(chǔ)成績很差,多數(shù)學(xué)生上課不會(huì)或不敢回答問題,舉手的學(xué)生很少。我就設(shè)計(jì)比較簡單的,大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答的問題,并且鼓勵(lì)學(xué)生舉手,回答正確就給予表揚(yáng)。在“Very good”、“Excellent!”、“Well done!”“我發(fā)覺我們班舉手的同學(xué)越來越多了,正確率也越來越高了”等激勵(lì)之后,學(xué)生的自信心逐漸增強(qiáng)了,回答問題的積極性也越來越高了。一節(jié)課,教師只需作稍許點(diǎn)撥,大多數(shù)的問題學(xué)生都能自主解決。
2、和學(xué)生做朋友,“愛屋及烏”,學(xué)生也愛你的課。
放下自己做老師的架子,真心真意地和學(xué)生交朋友,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們一個(gè)個(gè)是那么可愛,發(fā)生在學(xué)生中的好多問題都會(huì)迎刃而解。從教十余年,當(dāng)班主任四年了,從一開始,我就和學(xué)生交朋友,我越來越發(fā)現(xiàn)和學(xué)生交朋友的好處。由于和學(xué)生接觸的多,學(xué)生和我之間沒有距離感,無論有什么困惑、問題都愿意告訴我。因此,無論是學(xué)生之間發(fā)生的矛盾還是師生之間的誤解,我都能恰如其分地處理好。由于真誠地和學(xué)生交朋友,學(xué)生懂得了老師的良苦用心,所以,很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后了,常常會(huì)覺得不好意思。班里的各項(xiàng)工作都好抓好管。
3、小組學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體成績。
從前年開始,我們學(xué)校開始學(xué)習(xí)使用靈石四中和山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)法,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際,我們采用的是學(xué)案式的小組學(xué)習(xí)法,在學(xué)習(xí)的過程中,我把學(xué)生按好中差分到每個(gè)小組,或以科目搭配。小組之間要進(jìn)行階段學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)比。每周異步達(dá)標(biāo)檢測(cè)中成績優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)、每個(gè)月對(duì)喜報(bào)數(shù)多的組的小組長發(fā)喜報(bào)。學(xué)生個(gè)人、優(yōu)秀小組長可以得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,學(xué)生在評(píng)比中找差距,在競爭中找動(dòng)力。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),學(xué)生逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了。
4、轉(zhuǎn)變角色,教師主導(dǎo),學(xué)生主體。
過去,我們老師總是滔滔不絕地講,其實(shí)老師講得越多,學(xué)生越是不耐煩。有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。我發(fā)現(xiàn),在課上,老師盡量少講,只講那些最重要的。學(xué)生呢,通過自學(xué)、小組討論、展示反饋、拓展延伸等環(huán)節(jié)多練。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往容易提高。
5、教學(xué)中講究提問技巧。
教學(xué)中的提問技巧有:適時(shí)性、啟發(fā)性、廣泛性、激勵(lì)性。適時(shí)提問能有效的吸引學(xué)生的注意力;能隨時(shí)集中學(xué)生注意力;鞏固授課內(nèi)容,有畫龍點(diǎn)睛、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化要點(diǎn)。啟發(fā)性提問可以加深學(xué)生對(duì)正確做法的印象,而且促使學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心,思考更深刻。廣泛性提問能保證每個(gè)學(xué)生都能有鍛煉能力、施展才干的機(jī)會(huì),能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,使所有的學(xué)生各得其所,人人有練習(xí)的機(jī)會(huì)。決不能將課堂提問變成只對(duì)“尖子”提問,以致挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。提問中注意使用激勵(lì)性語言,老師的課堂提問中要十分關(guān)注學(xué)生回答問題的成就感,即使是很小的進(jìn)步也要給予肯定和鼓勵(lì)。問答過程要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)、少批評(píng)、甚至不批評(píng),要努力使學(xué)生獲得成就感,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。決不能把提問當(dāng)作懲罰學(xué)生不認(rèn)真聽課的手段,挫傷學(xué)生的積極性。因此,老師的評(píng)價(jià)用語不能一般化、公式化,要把對(duì)學(xué)生活動(dòng)的真實(shí)感受傳達(dá)給學(xué)生,使評(píng)價(jià)用語形成一個(gè)等級(jí)系列,老師要根據(jù)學(xué)生回答問題時(shí)的不同表現(xiàn),選用不同等級(jí)的真實(shí)的評(píng)價(jià)用語,使老師的評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)真實(shí)交流的一部分。
教學(xué)是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實(shí)踐中,自己的水平能更加提高。
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