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四年級(jí)二班語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編收集整理的四年級(jí)二班語(yǔ)文教學(xué)的工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
本學(xué)期我校全面開展學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的實(shí)踐和改革,我們四年級(jí)也積極投入其中。由于剛剛投入時(shí)間才幾個(gè)月,因此談不上什么經(jīng)驗(yàn)。我下面只談一談?wù)谒伎嫉膯?wèn)題及探索。
第一,學(xué)生在課堂時(shí)回答問(wèn)題,展示自學(xué)內(nèi)容的積極性不強(qiáng),總是你推我讓,集中于幾個(gè)學(xué)生,進(jìn)行合作交流時(shí)還會(huì)利用這種機(jī)會(huì)講小話。而杜郎口的學(xué)生們回答問(wèn)題時(shí)非常自信,他們的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是那么高漲,善于抓住每一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。進(jìn)行合作交流時(shí)還會(huì)利用這種機(jī)會(huì)講小話。同樣是學(xué)生,怎么會(huì)有這么大的差別呢?我們?cè)诙爬煽诓浑y找到答案。在他們的理論上,學(xué)生不必端坐在固定的位置上,可以隨講課內(nèi)容的變化找自己認(rèn)為最適合的位置和姿勢(shì),或蹲、或坐。這種要求,讓我們明白了“以人為本”的真諦,不是口號(hào),而是實(shí)實(shí)在在為學(xué)生考慮。而我們的思想觀念還是比較保守,總是不能容忍課堂上的“亂”。剛剛開學(xué)之初,還是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言不用舉手,可是受不了學(xué)生的無(wú)序。于是想辦法,還是舉手吧。于是,又回到了老樣子。
為此,首先要解決思想觀念問(wèn)題。必須敢放手,放得開。為鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,必須樹立參與無(wú)錯(cuò)的思想。學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑:怕出錯(cuò),怕同學(xué)、老師笑話,不敢參與。針對(duì)這種情況,要在班內(nèi)樹立參與無(wú)錯(cuò)的思想。給學(xué)生這樣一個(gè)印象:只要你敢參與,哪怕是你講錯(cuò)了,就憑你參與課堂的勇敢精神,我與其他同學(xué)也為你喝彩!通過(guò)這種方式讓同學(xué)們消除顧慮,敢于展示自己的才能。
其次,要培養(yǎng)參與積極分子。榜樣的力量是無(wú)窮的。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中,教師要先培養(yǎng)一批積極分子,給其他同學(xué)一個(gè)榜樣帶動(dòng)作用。老師通過(guò)座談會(huì)的形式,讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵,其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下,也不免躍躍欲試。
再次,在全班評(píng)選課堂參與積極分子,可以以一周為單位對(duì)在課堂中表現(xiàn)積極的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀,獎(jiǎng)品予以鼓勵(lì)。
第二,預(yù)習(xí)課的問(wèn)題。雖然我們?cè)谡n前也下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱自學(xué),但是學(xué)生預(yù)習(xí)不得法,缺乏預(yù)習(xí)指導(dǎo),自然影響學(xué)生預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)模塊中,預(yù)習(xí)是大前提。預(yù)習(xí)課上不好,其他兩個(gè)模塊就成了無(wú)本之木。那么,如何上好預(yù)習(xí)課呢?首先要指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法。其次,要有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo),以及圍繞目標(biāo)的練習(xí)題,使之成為“預(yù)習(xí)提綱”的一部分。
第三,學(xué)生的行為習(xí)慣問(wèn)題。由于我們四年級(jí)的學(xué)生年齡還小,無(wú)論從生理和心里上都存在一定程度上的依賴性,對(duì)父母的依賴,對(duì)老師的依賴,不愿意自己思考問(wèn)題,自覺(jué)性比較差,在教學(xué)過(guò)程中,老師經(jīng)常要停下來(lái)維持紀(jì)律,因此在教學(xué)中難以完成教學(xué)進(jìn)度。
為此,我們教師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面的引導(dǎo),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,為良好的課堂做保障。
第四,可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些參考資料。以幫助學(xué)生自學(xué)。
第五,給學(xué)生以足量的討論時(shí)間。討論是預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的目的。讓學(xué)生交流思想,發(fā)現(xiàn)方法,深化對(duì)知識(shí)的理解、方法的歸納,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而獲得成功的經(jīng)驗(yàn),找出失敗的教訓(xùn),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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